以人为本在高校教育教学管理中的应用

以人为本推进高校教育教学管理创新

随着社会的不断进步和发展，高校教育教学也在不断的创新和进步着，以更好地适应时代的需求，培养更具有应用价值的高素质人才。高校教育教学管理创新是促进高校教育发展的重要方面，同时也是实现“以人为本”的重要举措。本文将从如何以人为本推进高校教育教学管理创新的角度进行探讨。

首先，要以人为本就必须注重教学方法的改革。教学方法是高校教育教学的核心，它直接关系到学生的学习效果和教师教学水平。要提高教学效果，必须关注学生的需求和特点，采用不同的教学方法满足不同层次、不同类型、不同兴趣和不同职业方向的学生的需求。同时，教学过程也应该具有互动性、启发性、创新性和实践性，充分发挥学生的主体性和创造性。

其次，要以人为本就要关注人的全面发展。高校教育的本质是为了培养高素质人才，因此，关注人的全面发展是非常重要的。高校在进行教育过程中，除了要注重学生学科知识的学习，还要关注学生的身心健康、精神文化、道德素质等方面的全面发展，使广大学生能够成为具有发展潜力的综合性人才。因此，高校教育教学管理应该注重培养学生的综合素质，提高学生的综合能力，从而更好地满足社会对高素质人才的需求。

再次，要以人为本就必须注重教师队伍建设。教师是高校教育质量的关键因素，他们的职业素养、专业能力和生命价值将直接影响到教育质量和效益。因此，高校教育教学管理需要注重教师队伍建设，提高教师的综合素质和教学能力，帮助他们更好地在教学中发挥重要作用。与此同时，高校应该建立完善的考核机制和激励机制，给予教师更高的职业道德、美誉度和社会地位，并注重专业化和个性化发展，塑造更多优秀的教育家和管理人才。

最后，要以人为本就必须注重社会需求。高校教育的意义在于为社会输送人才，因此，需要密切关注社会的需求和发展趋势，及时调整教育教学和管理政策，完善高校课程设置和教学内容。此外，高校还应该积极开展教育服务和创新创业活动，注重产学研合作，为未来的社会发展提供人才支持。

塾　墨　

以人为本理念在高校管理工作中的应用　

陈静　陈　婕　（１河海大学常州校区党委宣传部；２河海大学常州校区组织人事部，江苏常州２１３０２２）　摘要：以人为本的管理理念是对人的主体地位的　肯定。高校管理工作坚持以人为本，要做到以学生的成才　为本，坚持管理育人；以教师的发展为本，崇尚服务为先；　以人民的福祉为本．促进社会和谐发展。高校在管理上坚　持以人为本．不仅会使自身保持旺盛的生命力。而且会为　社会的和谐进步作出贡献。　关键词：高ｇｒ．管理工作以人为本贯彻实施　党在十六届三中全会上提出“以人为本”的科学发展　观，以人为本迅速渗透到各个领域。以人为本在管理理念　上是对人的主体作用和地位的肯定。它以顺应人性、讲究　人情、提倡人和、求得人心的人本管理，激发被管理者奋　发向上的工作热情和自觉行动的积极性＿１ｊ。以人为本在　管理价值上强调尊重人、解放人、依靠人、发展人，真正以　“人”为中心．关注人的生活世界．表达对人的生存和发展　命运的终极关怀。　高校是教育人才、培养人才的摇篮，是师生教学相　长、成长发展的园地，是科学研究、探索真理的基地，高校　还担负着服务社会造福人类的重任。以人为本的高校管　理工作．即从根本上要“强化人的本性特征，突出人的主　体性，最大限度地满足人的合理需要，尊重人的价值和尊　严，形成人的健全个性”　，就是在管理观念、思维、手段　上都要以学生的成长为本，以教师的发展为本．以社会公　民的根本利益、人类文明社会的福祉为本。高校的以人为　本管理，就要切实尊重教师和学生的主体地位，充分调动　广大师生员工的积极性、主动性和创造性，实现育人的目　标，实现人才的价值，促进高校各项事业的快速发展，促　进社会和谐进步。　一、以学生的成才为本。注重管理育人　以人为本的高校管理，就是在管理上以学生的成长　成才为本。培养高素质强能力的全面发展的人才。《国家　中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－－－２０２０年）》明确　提出，牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力　培养信念执着、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质　专门人才和拔尖创新人才。以人为本的高校学生管理，在　管理理念上重点强调培养人才这个核心任务，真正做到　“一切为了学生．为了一切学生，为了学生一切”，注重管　理育人。　（一）在学生管理上树立全面发展的观念，一切管理　都为了造就德智体美全面发展的高素质人才。　‘　培养人才是高校的基本职责。这里的人才，是全面发　展的高素质人才，具备较强的科学素质、人文素质和实践　创新能力。目前由于急功近利的社会风气的影响，一些理　工科的院校侧重学生科学精神的培养，对人文精神的培　养不够到位；或者因为教学条件、教学资源的局限，：学生　的实习实践活动少有成效。实践操作能力不强，没有很好　时引导学生的教学自然生成，在交流中让学生袒露真实　的自我，就不要放过教学中每一个微小的细节。让我们睁　大眼睛去发现儿童的每一个闪光点，挖掘儿童心灵的每　一桶金，它会给我们很多意外的惊喜，无疑更会提升课堂　教学的实效性。　３．在“无意”中让学生展现创新的自我　运用“有意”点拨的方法转化课堂教学中的“无意”。　让学生在老师的“有意”与自己的“无意”之中彰显自我意　识。既增强自我表现的信心，又展现个性的自我、创新的　自我。巴尔巴拉・多德也认为：“儿童与生俱来就热爱艺　术。这种活动从他们对世界还只有淡淡认识的时候，就开　始了涂鸦和歌舞。对他们教育和引导，最好的方法不在于　急着传授技能技巧．而在于唤醒和鼓舞，并通过一定的条　件激发他们大胆的创作热情。”ｆ２］（ＰＳ）　一次课堂教学中，一位学生不小心打翻了颜料盒，无　意之中，作业本上留下了两个彩色ｔＪ，￣－印。怎么办？我立　即让学生观察这幅无意之作，思考后谈谈自己的想法。有　的同学说像一棵只有树干和枝条的树，我就引导学生给它　加上不规则的小线条，或加上绿色的小叶子，一棵大树便　耸立起来了。有的同学说像小孔雀．在我的点拨下，略加两　笔，一只美丽的ｔｌ，：ｆＬ雀开屏了。有时学生作业本上无意滴　上了墨水。我就有意点拨，给它添加眼睛和翅膀变成小昆　虫；作业纸上无意间画了个小圈，我就引导学生观察后想　象，有的同学给它加上嘴巴、翅膀和尾巴，一只小鸟即跃然　纸上．有的同学在它四周加些不规则的线．一个温暖的鸟　窝便建造成功了。人们常用神来之笔对艺术作品表示赞　美，这样的作品存在“无意”之中，叉在“有意”之间，有意运　用这种“无意”－ｔｇ常会在课堂教学中发现这种“神”。　学生灵感涌动，教师“点石成金”，这一切需要教师的　教育智慧和机智，而教育的智慧和机智则来自于教师平　时的积累、反思与总结。教师的职责不是将儿童的思想培　养得少年老成．而是推动他们的天性发展。　只要我们　精心呵护教学溪流中的每一朵浪花。涓涓细流就一定能　汇成浩瀚的大海。　参考文献：　［１］［美］鲁道夫・阿恩海姆．对美术教学的意见．湖南　美术出版社．２００２．３．　［２］李正火．重要的是让孩子用心去表现——外国艺　术家访谈录．中国中小学美术．２００１．１．　［３］张小鹭．现代美术教育学．西南师范大学出版社，　２０Ｏ２．６．　

浅析人本管理在高校教师管理中的运用

以前看过一部电影叫做《美丽心灵》，主人翁是美国学者纳什。讲的是他在学术上崭露头角时，不幸患上精神分裂症。但他一直没有放弃对学术的研究。在普林斯顿大学，妻子，朋友的关心和支持下，纳什努力克制自己不去幻想。最终因为在博弈论方面的奠基性工作，获得1994年诺贝尔经济学奖。在电影中，我们可以看到这样一件事情，就是他在普林斯顿大学的生活。在他生病期间，是普林斯顿大学接纳了他，校方每年给纳什一些资金，用于他的生活和研究,给他提供轻松的生活和工作环境。在生病休息的30年时间里，纳什住在普林斯顿，这里的演讲大楼、图书馆、餐厅都向他开放，这里的成员对他恭敬有礼。在这里，他得到了安全、自由、朋友。他曾这样评价过普林斯顿，“我在这里得到庇护，因此没有变成无家可归。”

这不仅让人心生感慨，如果纳什是中国人，是在中国一所大学里任教，纳什能得到足够的尊重和关爱吗？他还会得到这样的优待吗？其实像普林斯顿这样的很多国外大学都在采用人本管理的思想，它们以人为本，把教师放在教育教学的主导地位，通过关怀，激励，优待调动教师的主动性、创造性和积极性，最终实现学校目标和个人目标的双赢。

一、人本思想的内涵

人本管理思想来自企业的管理。是把员工作为企业最重要的资源，以员工的能力、特长、兴趣、心理状况等综合性情况来科学地

安排最合适的工作，并在工作中充分地考虑到员工的成长和价值，使用科学的管理方法，使员工能够在工作中充分地调动和发挥工作积极性、主动性和创造性，从而提高工作效率、增加工作业绩，为达成企业发展目标做出最大的贡献。

二、人本管理在高校中的运用现状

在高校管理中,树立“以人为本”的管理理念,就是要把人作为最重要的因素,尊重人,发展人,实现人的全面发展。在高校的实际工作中,就是要以竞争和激励为中心,以个人需要的满足为导向,充分调动教师的创造性,致力于人力的合理利用,做到教师管理方法的科学化、民主化。

经营管理　

浅议“以人为本＂的管理理念在高校学生　

管理工作的应用　

王倩　

（宿迁学院江苏宿迁２２３８００）　

摘要：目前高校的学生管理工作面临各种新思潮的影响，不断应对各种新的形式、新的问题，如何解决好这些问题是当务之急，也　

是高校教育成败的关键所在。“以人为本”的管理理念提倡的是尊重人的个人主体性，发挥自身潜能，从内在的提高自身素质。本文　

尝试把“以人为本”的管理理念引入到目前的高校学生管理中去，以期为学生管理工作提供一个新的思路。　

关键词：高校辅导员以人为本学生管理工作　

高校辅导员的工作对象是大学生，年轻、文化层次高、反映　

信息快，有抱负有理想等是他们的共同特点。这一切都要求高校　辅导员的工作不能处在低层次上运作。所有辅导员都要把自己的　

工作作为一门科学来思考、研究。作为一名辅导员，当前要认清　新形势，分析新情况，研究新问题，提出新措施，努力做好新形　

势下的学生思想教育和管理工作。　

一、“以人为本　管理理念的提出　

在高校的学生管理工作中长期存在着以学生为客体管理者为　主体的现象。管理者从学校培养学生的目标中运用学校赋予的权　

力通过奖励和惩戒的办法，规范学生的行为，力图把学生纳入到　

一个既定的行为模式中。这样的管理方法固然有其合理性也符合　管理的基本原理。但是由于中国传统文化中封建性因素的影响，　

这种权力被行政化了在学生和学生的管理者之间形成了“官”与　“民”的关系。在特定阶段的个别问题上，如大学生的恋爱问题　

上有时甚至构成了权力的滥用。　西方哲学中的人本主义思想强调人本身是具有主体性的人的　欲望，理性追求幸福的理念都是合理的从这个角度他们响亮地喊　

出了“天赋人权”的口号并使这个思想上升为一种政治行为。这　样的人本主义思想必然确认学生作为一个人的主体性价值而反对　

把学生作为一个客体来对待这样就在管理者与被管理者之间形成　了一种“主体”与“主体”之间相对平等的关系在学生管理工作　中的“以学生为主体”的口号实际上就是这种人本主义思想在学