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学 校 龙口市明德学校 课 题 18 君主集权的强化
授课人 孙新艳 课 型 新授课
课 时 第一课时 教 具
原设计者 孙新艳 授课时间 2014年 月 日
教 学
目 标 知识与能力
了解和掌握努尔哈赤统一女真各部，清朝的建立及对全国的统治，清朝强化君主集权的措施。清朝制造“文字狱”及其危害。培养学生归纳、比较和分析问题的能力，运用历史唯物主义方法评价历史人物。
过程与方法
通过分析满洲兴起和清朝强化君主集权的影响等问题，学会从内因、外因两方面入手，较全面地分析 问题的方法；通过分析君主集权强化的影响，激发想象力，从而达到锻炼思维的能力。
情感态度与价值观
通过本课的学习，认识到“文字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。
重 点 君主集权的强化。
难 点 君主集权强化的利弊。
教学过程（包括课程导入、新课解析、例题精讲、课堂练习、作业设计等）
教学环节
教师活动 学生活动 设计意图
导入
新课
复习导入
同学们，大家先看几幅图片，说说它们是哪个民族的服饰？这个民族在我国建立了什么王朝？
清朝是我国最后一个封建王朝。这个王朝是怎样建立的，清朝的皇帝又是怎样进行统治的呢？下面我们就来学习本课内容。 学生复习回顾。 培养学生知识归纳能力。
教师出示导学案
▲一、满洲的兴起和清朝的建立： 学生依据导学案自学。
学生阅读课本，自由讨论，
在教师的引
自主
合作
1、____统一了女真各部。____年，他自立为____，国号____，史称____。几年之后，又迁都____，后改称____。
2、清朝建立：皇太极改女真族名为____。___年，他在盛京称帝，改国号为____。___年，清军入关，迁都____，逐步建立起对全国的统治。
二、君主集权的强化：
1、清朝初，保留着由____贵族组成的___，权力很大。
2、君主集权的强化：
⑴设立军机处：目的：____。设立者：___。人员组成：由皇帝选调______组成，军国大事完全凭_____裁决。职责：军机大臣跪受笔录，传达给____和_____去执行。影响：标着着我国_____的进一步强化。
《第17课 君主集权的强化》导学提要
年级：七年级 备课组：七年级历史备课组 主备人：耿玉家
【课标要求】知道满族入主中原；通过军机处的设置与文化专制措施，认识君主专制在清代的极端强化。
【学习目标】知道清朝的建立和君主专制的强化。
【学习重点难点】清朝君主专制的强化。
【自学导引】
一、满洲的兴起和清朝的建立
请阅读教材第99页至第100页“满洲的兴起和清朝的建立”的内容。完成下列任务。
1、女真族在明朝前期属于哪一机构管辖？明朝后期谁统一了女真各部？他建立了什么政权？后迁都到什么地方改称什么？
2、谁建立了清朝？把女真族名改为什么？1644年，清军入关，迁都到什么地方？郑
二、君主集权的强化
请阅读教材第100页至第101页“君主集权的强化”的内容。完成下列任务。
1、清朝初期除了采用明朝的制度，还保留什么制度？
2、清朝君主集权的强化表现在哪些方面？
【知识梳理】
一、满洲的兴起和清朝的建立
1、女真是居住在我国 的古老民族，明朝前期，属 管辖。
2、明朝后期， 统一女真各部，1616年，建立政权国号 ，史称 ，后来迁都到沈阳，改称 。
3、 改女真族名为 。1636年，改国号为 。1644年，清军入关，迁都 ，逐步建立起对全国的统治。
二、君主集权的强化
1、清朝初期，大体采用了明朝制度，但还保留着由满洲贵族组成的 ，一切军国大事都要经过 讨论，一经决定，连皇帝也不能改变。
2、清朝君主集权的强化表现：
（1）雍正帝设立 ，标志着我国封建君主集权的进一步强化。
（2）康、雍、乾三朝大兴 ，从思想领域严密控制知识分子。
第17课《君主集权的强化》说课稿
初中历史说课稿
一、本课地位
我说课的内容是七年级下册的第17课《君主集权的强化》。
对于本节课的设计，我的核心思想是如何科学地艺术地处理好学生、教师与教材三者之间的关系，将课堂真正的交还给学生，让学生乐学；让自己与学生共同学习、探究；让教材成为我和学生沟通的桥梁，合作的依托。
桥梁（教材）：
本课的内容主要包括三部分：1、满族的兴起 2、清朝的建立 3、君主集权的强化
自清朝定鼎北京，迄至逊位，有国长达268年。作为我国历史上最后一个由少数民族建立的封建王朝，清朝管辖广大疆土，保持了国家的长治久安，社会长期稳定，尤其康乾盛世持续百二十年，堪称清朝创造的一个奇迹。其中政治上的严密控制时重要原因之一。
清朝的政治体制是传统政治体制的集大成。从秦朝君主专制中央集权制度建立，经唐朝的完善发展，明朝的强化，到清朝、专制主义的中央集权官僚体制，系统而严密，十分成熟。君主集权已达到了顶峰。本课知识，对客观评价清朝、后期学习的延续起开篇之义，尤为重要。
根据新课改的理念和学习的需要，我对教学内容做了一些调整和拓展，以三个“一”为教学主线：
一个民族——满族的兴起；
一个政权——清朝的建立
一个主题——君主集权的强化；
引导学生比较、分析，总结历史规律，从而完成教学目标。
二、学情分析
主体（学生）：
经过近一年的历史学习，初一年级的学生初步具备历史比较、分析的能力，既有对历史学科的浓厚兴趣，也具备一定的理性分析能力，因此在教学中要注意趣味性与学科严谨性、科学性相融合。特别是外校的学生，自我表现欲强、思维活跃，通过创设情境能够调动学生积极参与课堂教学，进而培养学生的历史学科技能。
三、本课目标
根据以上情况和大纲要求，对本课我设定如下目标：
1、知识目标：了解和掌握满族的兴起、清朝的建立及其对全国的统治，清朝强化君主集权的措施。
2、能力目标：认清中国高度集权的君主制度在历史上所起的积极作用，也要初步地认识到该制度的消极作用，明白“物极必反”的道理。
第17课 君主集权的强化
【学习目标】(心中有目标，努力有方向)
1.了解并记住努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权，清朝的建立及其对全国的统治、清朝强化君主集权的措施等基础知识。
2．学习、分析清朝制造“文字狱”及其影响，学会运用辩证的方法分析问题。
【预习检测】(自我检查，心中有数)
1. 试着说一说满洲兴起和清朝建立中的五件大事。
2. 试着用“明朝加强君权措施”的学习方法，学习清朝初年“君主集权的强化”措施。
【新知探索】依据提纲，读课本，找答案，填空题把答案写在提纲上，问答题答案在课本上标出。不会的地方同桌或小组内相互交流。尽快记住横线上的基础知识。
一、满洲的兴起和清朝的建立（读教材第一目大小字和第99页“导入框”的内容，完成下列题目并尽量记住。10分钟。）
1.满洲的兴起：
（1）满洲原名是 ，居住在我国的 ，原来属于明朝的 管辖。
合作探究一：这个民族在我国的历史上还建立过什么政权？与哪几个王朝并立？后来是怎样灭亡的？（自己找出答案，同桌对照一下，看谁找的全。）
（2）后金的建立：
①时间 年，人物 ，国号 ，史称后金。
②迁都到 ，后改称 。
合作探究二：第100页“动脑筋”：（自己找出答案，同桌对照一下，看谁找的全。）
2.清朝的建立：
（1）时间 年，建立者 ，改国号为 。
（2）皇太极的活动有哪些？
①改革措施：
②改族称：
③改国号：
④入关迁都：
思考：中国历史上由少数民族建立的统一的多民族封建国家有哪些？
二、君主集权的强化（阅读第二目课文中的大小字，完成下列题目。本课学习重点。15分钟。）
1.清朝初年，中央政权大体采用 ，设置 和 ，但是还保留着 。 2.设立军机处：目的： 。设立者 。
