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我的小书包
我有一个漂亮的小书包，是妈妈给我买的。我很喜欢这个小书包，不仅因为它漂亮得惹人喜爱，而且还是我的第一个小书包呢。书包是红色的，上面有一个胖乎乎的小狗在懒洋洋地睡大觉。我的小书包有三个卧室，一个客厅，两个小房间和一个书房。第一个卧室是资料袋和铅笔盒的家。第二个卧室是我的小本子们的家。第三个卧室也是最小的卧室，是我的铅笔卷的家。客厅坐着我的语文书、数学书等各类课本。书房是课外书的家。其中的一个小房间放着我的校徽和红领巾，另外一个小房间则装着我的小茶杯。我的书包是我的好朋友。怕它在课桌里太闷，我把它放在椅子前，让它能时刻看见我。放学后，我把所有的物品都整整齐齐地摆放在它们各自的小窝里，把我的小书包背在身上，让它不离开我。不管是上学的路上还是放学的路上，都有人用羡慕的眼光看着我的小书包。时不时有人问我是哪买的？多少钱？我真喜欢我的小书包（快乐学堂特聘教师：应老师）2011-7-1711：29：00
说课《我的小书包》
一、 说教材
1、内容分析：
再过不久，孩子们就要从幼儿园毕业，要成为一名小学生了，这阶段的幼儿正处于幼小衔接的主要阶段。自从参观小学，和背书包上学之后，孩子们对自己的小书包总是津津乐道，同时也感觉十分的新奇。书包已经成为了他们每天相伴的新朋友，常常会有孩子来让我看看他们的新书包，孩子们自己在一起时，也会互相欣赏谈论自己的书包。但同时我也发现了一些问题，虽然有些孩子的书包很漂亮，但是打开书包，里面乱糟糟的，还有孩子总会把自己的书包扔来扔去，有些孩子还不会正确的使用自己的小书包，还没学会爱护自己的小书包，还不会做书包的小主人。为此，结合正在开展的“我要上小学”的主题，设计了此活动，这是一个幼儿感兴趣的活动，有是切合幼儿需要的活动。
2、目标设定：
根据新纲要的精神，遵循幼儿的身心发展规律，对此活动作了以下两个目标设定：
（1）了解书包的结构功能，懂得爱护自己的书包。
（2）尝试根据书包功能合理摆放学习用品和其他必用品，学习整理书包。
3、重点难点：
本次活动是来源于幼儿生活，幼儿也有着一定的经验，重点是让幼儿认识自己的小书包，了解书包的结构功能，并学会整理书包。难点是学习根据书包的功能合理摆放各种学习用品和其他必用品，学会整理书包。
二、 说教法学法
本着让幼儿成为学习主体性的原则，为了幼儿更好地参与活动，结合活动的重难点，主要运用以下几种教法学法：
1、观察法：观察法是幼儿学习的一个基本方法，在活动中要请幼儿来介绍自己的小书包有是什么样的，有什么特别之处，这就需要幼儿对自己的书包进行仔细地观察，在观察的基础上才有所发现。
2、比较法：因为孩子们的书包是各不相同的，因此给了他们一个小组讨论机会，互相比较自己的书包和别人的有什么相同或不同的地方，这使幼儿进一步了解各种各样的书包。
3、操作法：学习整理书包是一个动手的过程，只有在自己的操作中才能更好地体会该如何整理书包，幼儿的操作过程，就是一个自我探索学习的过程，从中获取经验。
《小书包》第一课时教学设计
富源县中安小学 王丽
教学目标
1、认识11个生字，会写5个生字。
2、正确流利的朗读课文。
3、愿意在生活中主动识字。
教学重点难点
1、认识11个生字，会写5个生字。
2、愿意在生活中主动识字。
教学准备 生字卡片
教学过程
一、猜谜激趣，导入新课
1.引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语)
(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔)
(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮)
(3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多!(书)
(4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋) 2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里?今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。
3.学习“书包”两个字。
(1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。
(2)识记字形。
①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。
②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁?
预设：学生列举“句”“勺”等字。
③说一说记住这两个字的方法。
预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。
(3)组词识记，多种形式读词。
小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了!你们还有什么识记生字的方法?我们就用这些方法来学习更多的生字。
二、合作学习，活学活用
1.请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的字，你就大声地读出来;不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。
2.教师请一名同学领读，大家跟着一起读。
3.师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。 课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。
一、教学目标：
1. 让幼儿认识自己的书包及书包的各个部分。
3. 培养幼儿的自我保护意识，学会爱护自己的学习用品。
二、教学重点与难点：
重点：让幼儿认识书包的各个部分，学会整理书包。
三、教学准备：
1. 物质准备：小书包、学习用品（如铅笔、橡皮、尺子等）、课件。
2. 环境准备：干净整洁的教室，适当的光线和温度。
四、教学过程：
1. 导入：教师出示小书包，引导幼儿观察并说出书包的名称。
2. 认识书包：教师向幼儿介绍书包的各个部分，如背带、拉链、隔层等。
3. 学习整理书包：教师示范如何整理书包，边示范边讲解步骤，让幼儿跟着教师一起练习整理书包。
4. 小组讨论：教师将幼儿分成小组，让每个小组讨论如何爱护自己的学习用品，并分享讨论成果。
5. 情景剧：教师准备一个关于爱护学习用品的情景剧，让幼儿观看并进行角色扮演。
6. 总结与反思：教师引导幼儿总结本次活动的内容，让幼儿反思自己在日常生活中是否能做到爱护学习用品。
五、作业与延伸：
1. 作业：让幼儿回家后，尝试自己整理书包，并向家长讲述书包的各个部分及整理书包的方法。 2. 延伸活动：教师可以组织一次关于学习用品的绘画活动，让幼儿发挥想象力，绘制自己喜欢的书包。也可以邀请家长参与，共同增进亲子关系。
六、教学评价：
1. 观察幼儿在实践活动中的表现，评价其对书包各部分的认知及整理书包的技能掌握情况。
2. 通过小组讨论，评价幼儿对爱护学习用品的认识和实际行动。
3. 结合家长反馈，了解幼儿在家庭中应用所学知识的情况。
七、教学注意事项：
1. 确保教学过程中书包及其他学习用品的质量和安全性。
2. 在教学过程中，关注每个幼儿的学习进度和情感需求，适时给予个别指导。
3. 注重培养幼儿的团队合作精神，鼓励幼儿积极分享自己的想法和经验。
八、教学反思：
1. 反思教学内容是否符合幼儿的认知发展水平，是否需要调整。
2. 思考教学方法是否有效，是否需要尝试新的教学策略以提高幼儿的参与度和兴趣。
