学案导学教学模式在初中数学教学中的实践与研究
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学案导学教学模式在初中数学教学中的实践与研究
摘要：在初中数学教学中，教师采用学案导学模式，能够有效提升学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，为学生营造良好的课堂氛围，让学生更好地掌握数学知识。但是由于初中数学知识内容较为复杂，很多学生对此感到比较困难，并且在初中数学课堂上也存在许多问题，这就需要教师积极引导学生进行探究学习。教师要合理设计学案导学模式，指导学生进行自主学习，并且为学生提供丰富的学习资源和条件。本文主要分析了学案导学教学模式在初中数学教学中的实践与研究，希望为相关教师提供借鉴和参考，提升初中数学教学效果。
关键词：初中数学；学案导学；实践探究
引言
学案导学教学模式是指教师在课堂教学过程中，充分发挥学生的主体作用，以学案为载体，引导学生自主学习、合作探究、掌握知识技能、发展学科素养的一种新型教学模式。学案导学教学模式是实现学生全面发展的有效途径，是促进学生全面发展的重要保证。学案导学教学模式的实施，有利于教师创新教育理念，激发学生学习数学的兴趣，培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率，提高初中数学课堂教学质量。
一、学案导学在初中数学教学中的重要意义
在传统的初中数学教学中，往往是由老师来主导，学生们只是被动的接受着，根本没有时间去思考，造成了一种单调乏味的课堂氛围，从而使学生们的数学学习兴趣受到了影响。所以，在初中数学的教学过程中，老师们要按照新课程标准的规定，将学生的学习状况和身体状况与身体特征相结合，对教学方式进行持续的改革，突破传统的课堂教学方式，通过学案导学的方式，让学生们主动地参加到课堂中来，充分调动他们的学习热情，提高他们的自学能力。与此同时，在课堂上，老师要对学生的学习状况进行密切的观察，对他们进行适当的引导，对他们的学习过程中存在的问题进行及时的分析和改正，持续地激励学生进行思维，使他们的自学能力得到发展，从而使课堂的教学质量得到提升。
二、初中数学教学现状
通过对当前初中数学教学状况的调研和分析，归纳出了当前初中数学课堂教学中存在的主要问题：一是教师对学生的学习方法缺乏科学的指导；在我国的基础教育中，数学是一个非常重要的部分，它直接影响到了学生今后的发展空间，而初中数学则是让学生获得更高层次的数学教育的根本，因此，如果能够掌握一种正确、有效的学习方法，那么对于他们来说，将会是一件非常有意义的事情，可以让他们的学习效率得到最大的提升。但是，在现实生活中，许多老师都存在着只注重结果而不注重过程的心态，没有指导学生的学习方法，这就造成了学生能够获得的学习收获不大。二是由于受应试教育的影响，老师们的教学观念比较老旧，因此，不管是在课堂的组织上，还是在对教学方式的选择与实施上，都有很大的滞后，无法激发学生的学习积极性，从而导致了课堂效率不高。三是教学重点、难点不明确。总体来说，学生对基本的数学知识掌握得很好，但是在实际操作中，却常常无法找到正确的思路，犯下各种错误，这主要是因为老师没有把握住教学的要点，在教学过程中没有对重难点进行强调和训练，从而造成了学生在实际操作中的漏洞。
三、学案导学模式在初中数学教学中的实践应用
（一）精心设计教学案，引导学生独立学习
在传统的初中数学教学实践中，教师为了方便自己进行教学，编制的教案过于宽泛，不能有效地引导学生的自学活动。在“学案导学”教学模式的指导下，教师的教案设计观念发生了变化，由单纯的“教学”转向“学生”，进而细化了教案的内容，指导了学生自主学习的具体路径与途径。因此，给学生设计一份详尽、有效的教学案例，可以让学生参考教案进行自主学习，提高他们的学习积极性，并将他们良好的自主学习意识培养出来。比如，在教学《轴对称》这一课前，老师就根据教学目标、教学任务，精心设计了一份具体的教案。在教学案例方面，老师的学习目标是：使学生能熟练地辨别轴对称图形，并总结出它们之间的差异。同时，老师也向同学们指出了这节课的重点与难点：轴对称图形与两个图形之间的对称性之间的区别和联系。在讲解教学目的、重点、难点的同时，也给同学们讲解了该课要注意的问题、方法等。在老师所设计的教案中，学生可以找到自己的学习目的，并根据学生所给的学习方法，自主地探究和思考轴对称的有关知识，对课程的知识内容进行初步的完善，对不会掌握的知识点做好标注，为以后在课堂上进行有效的解题打下坚实的基础。因此，在课堂上，老师为学生精心设计教案，有利于学生自主学习，提高自学能力，提高自主学习的效果。
（二）利用学案导学开展课前预习
“学案导学”是促进学生在课前进行预习的一种重要手段。在数学教学中，预习是一个非常重要的环节。近几年来，在课堂教学中，预习逐渐成为一种重要的教学手段。学案导学给学生一个整体的预习架构，让他们更有系统和前瞻性地进行预习，既增加了他们的学习兴趣，又增强了他们的学习能力。在初中数学教学中，良好的学案导学和课前预习是一项重要的工作。对于采用学案导学进行课前预习，可以拿《投影与视图》这一节课程作为例子，在本节课程的教学过程中，老师要让学生们在所学到的内容中，认识到什么是立体图形，并且在进行探究和思考的过程中，对生活中的立体图形进行体验，从而提高学生的学习能力。在与此教学目的相联系的情况下，在对学生进行具体的教学时，可以从学案导学的角度出发，促使学生做好课前预习。特别是，在进行《投影与视图》的教学设计之前，教师要有一套完整的教学设计思想，并按照自己的想法进行相应的教学探索和反思。而按照老师的教学思想，老师可以把它进行集成，形成一个“学习学案”，然后通过线上平台把这个学案传送到同学们的手中，让他们在下课之后，边看学案边完成《投影与视图》课程的预习。如此一来。在实践中，学生们不但可以将自己对课程知识的基本想法表达出来，还可以增强师生在课堂上的思维与探讨，从而促进学生的课程学习能力的提高和发展。
（三）利用学案导学完善作业设计
初中数学教师在实施学案导学的过程中，可以将“导学”中的知识点融入到作业的设计中，从而使作业的内容更加充实。在数学教学中，作业设计是一个十分重要的环节。在课堂教学中，教师可以帮助学生加深对所学内容的了解，从而更好地掌握解决问题的方法与技能。同时，优秀的作业设计也能激发学生的学习热情，提高他们的参与度。采用学案导学的方法，有利于提高学生的学习效率。在学案的指导下，学生对知识有了比较全面的认识，形成了一个完整的知识体系。同时，还可以增强学生对所学内容的认识，进而提高作业的质量。
根据学案导学，改进作业设计，以《旋转》这一节课程为例，老师要在课程中让学生认识到各种立方体的展开方法，同时，在课程中，也要培养他们的空间想象力，从而提高和发展他们的空间概念。在与该教学目的相联系的情况下，教师在实施有关的教学活动时，可以从学案导学的观点出发，为学生设计好课程作业，从而促进学生的学习能力。特别是，在完成了《旋转》这一节课程的教学之后，要让学生们做好功课，从而提高他们的知识水平，从而提高他们的知识水平。因此，在设计作业时，老师可以运用“学案导学”的方式，为学生设计一份探究的作业。学生在阅读了老师的设计思想后，就可以完成作业的内容，并向老师传达有关的信息，从而与老师进行很好的交流，促进学生的学习能力。
四、结束语
综上所述，将学案导学教学模式运用到初中数学教学中，可以有效地调动学生的积极性，让他们可以自主地、独立 地探索数学知识的内容，并把他们的数学核心素质培养起来。因此，初中数学老师应该主动地改变自己的教学方式，对学案导学教学模式的运用进行优化和提高，给学生们带来更高的效率。
参考文献
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