古诗两首(1)

第一单元 1、古诗两首 第一课时 村居

教学目标：

1．认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

3．知道春天美好，要珍惜春光。

教学重点：

1.学会本课生字。

2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。

教学难点：

1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。

2.体会诗的意境，体会诗人的感情。

课 型：精读课文

教法学法：讲授法、谈话法、 师生互动法、阅读法等。

教具准备：课件

课时安排：1课时

教学过程：

教学环节 教师活动 学生活动 资源运用 设计

意图

一、揭题、释题、了解作者

1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。

2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？

清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首

学生起来背诵。

课本。

让学生带着疑问走进文本，边读边思考，才是真正的有效阅读。

二、图文结合、初知大意。

三、导读古诗，感受诗意。

诗，所以题目叫《村居》。

3.板书课题，拼读课题，释题：

村：乡村。

居：居住。

村居：在乡村居住。

1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？

2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：

（1）学生练读。

（2）指名读，正字音：

注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。

1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。

5、古诗两首

教学目的：

1、借助字典弄请词句的意思；

2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同；

3、培养学生互助学习的能力；

4、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。

重难点：理解诗中所含哲理，培养学生互助学习的能力。

课时：三课时

教具：风景画、录像、实物投影仪、实物：三棱柱

教学步骤

第一课时

一、场景设置

在教室里悬挂以山为主题的国画，同时包括风景画。

二、导入

1、引入新课

师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同学们都知道哪些风景名胜，说说看。

生说风景（目的：激发学生学习兴趣，培养热爱祖国的思想）

师：同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。（放映庐山录像）（目的：让学生对

庐山有初步认识，吸引学生注意力）

师：看了以后，你觉得庐山怎么样？

生谈感想（目的：使学生对庐山的感性认识进行梳理，同时巩固认识。）

师：著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇——《题西林

壁》。今天我们就要来学习这首古诗（板书诗题）

三、讲解

2、初读古诗，认识生字。

师：请同学们自读古诗，并把不认识的字勾出来。

3、齐读古诗，纠正读音。

师：我知道班上的同学朗诵的能力非常出色的，能不能为老师朗诵一次。

生读古诗，对出现的问题加以纠正。（重点：卷舌音、平舌音）

4、范读古诗，讲读法。

师：同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿，在古诗中是很

有讲究的。一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。大家愿意听老师按照

这个规则朗诵一遍吗？

师配乐朗诵古诗

现在请同学们在每句诗的停顿处用“/”作上标记

师：请同学们再来朗诵一遍，注意停顿。

生齐读古诗（配乐）

5、明确学习任务，组织自学。

师：在这堂课中我们要完成以下的学习任务（出示学习任务），请读一遍。同学们有没有信心完成学习任务？（激励学生）好，现在就请同学们以小组为单位先完成前四项学习任

务。如果遇到了难题可以向老师，同学求助。（合作学习）（课堂预计：自学过程中，学生在

省实验沈北合作校教案

二年级语文上册 曾小倩 王丹

课题：古诗两首（一课时）

教学重点 教学难点

１．学习生字新词。

２．朗读训练，背诵课文。 １．词句的理解。

２．理解诗意。

前置作业：

1.熟读古诗。（至少读三遍，完成的请将笑脸涂上喜欢的颜色。）

2.我会读。（读准确的请将笑脸涂上喜欢的颜色。）

古诗 一首 山川 笼子 盖子 田野 苍茫 火炉 直尺 怀疑 银河

3.我会写

Chuān chǐ shǒu sì guà liú yān

4.我会背。（背会后请将笑脸涂上喜欢的颜色。）

5.展开想象，这两首古诗分别描写的是什么景象。

教 学 过 程

讲授内容 体验过程 课堂实录

指导朗读，纠正读音，停顿和节奏。

一、导入（1分钟）

我们的祖国很多美丽的景色，在古人的笔下，祖国也是那样雄伟壮丽，今天让我们通过古人的眼睛，去感受祖国的壮美秀丽。

二、小组交流（5分）

1.小组内交流读古诗，互相纠正。

2.小组内交流前置作业第2、3项。

（教师巡视检查，适时进行点拨。）

三、展示汇报（30分钟）

1读古诗《敕勒川》成果展示。小组成员分工合作，有泛读，有领读，有纠错。并在小组成员的带领下进行多种方式地读，小组读，男生读，女生读，齐读，指明读。

2.读古诗《忘庐山瀑布》成果展示。小组成员分工合作，有泛读，有领读，有纠错。并在小组成员的带领下进行多种方式地读，小组读，男生读，女生读，齐读，指明读。

前三个都是象形字，可结合图片来学习。

这是一个左中右结构的字，并强调多音字，shi，似的。

左右结构，

强调不能忘写点。

火字旁的学习。强调“火”字做部首后笔画的变化。

示范书写：在黑板一边说笔画一边写，请同学书空，然后请同学在书上描一个，写两个。巡视指导，纠正握笔姿势和写字姿势。

3.小组展示前置作业第2项。

小组代表领读，或轮流领读。班级同学开火车读或小海浪，直至读熟。

教学内容 古诗两首《春雨》 教材版本 苏教版

教学课时 共 2课时 第 1 课时 课 型 新课

教学目标 1．学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。

2．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3．初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。

教学重点 朗读背诵《春雨》

教学难点 感悟诗意

教学准备 挂图、生字卡片

教学过程 修注栏

一、小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。(板书：古诗两首)

二、教学《春雨》

1．板书诗题：春雨

2．解题：这首诗是唐朝大诗人杜甫写的节选其中的前四句，说的是春雨的特点。

3．教师范读一遍，领读两遍。

4．看图导读，结合学习生字。

原诗有八句，这里

(1)出示挂图，指导学生看图说出春雨细密、滋润万物、催开百花等特点。诗人是怎样来写这春雨的呢?

(2)指名读诗句。

(3)出示生字卡片，学习生字。

乃：n6i，鼻音。共两画，第一笔是“横折折折钩”“撇”。这里“乃”是就的意思。

第二笔是

随：su[，平舌音。左右结构，右部先写“有”，再写“l”。 导入课题

介绍作者，解释原诗

“随”是跟从的意思。

润：ron，翘舌音，前鼻音。左右结构，右部先写“门”，再写 “王”。“润”是加水分，使东西不干枯的意思。

指名学生读生字，说说生字的笔画或结构，讲生字的意思。

(4)分句讲读。

①指名读“好雨知时节，当春乃发生”。

②这两句诗是什么意思?(春雨像知道时节似的，当春天一到，它就下起来了)想一想：为什么诗人说它是“好雨”呢?(因为春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨)对，这两句诗赞美了春雨来得及时。

③齐读这两句诗。

④指名读“随风潜入夜，润物细无声”。

⑤谁能说说什么叫做“潜入”?(“潜入”就是在人不知不觉中透进去)那么“随风潜入夜”该怎么解释?(夜间，好雨随着风在 人们不知不觉中透进万物的内部)“润物细无声”是什么意思?