课题：口算两位数乘整十数
教学目标：
1.经历探究两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。
2.在具体的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。
3.在探究算法的过程中，培养学生自主探究、合作交流的意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教学重点：理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。
教学难点：在具体的情境中，合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考的能力，提高解决问题的能力。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话引入
1.口算练习。
出示口算卡片：
1×10= 3×32= 5×11=
2×20= 30×3= 6×20=
学生计算，汇报交流。（选择几题请学生说一说是怎么口算的）
2.导入新课：刚才我们计算的是两位数乘一位数的口算，同学们都算得很棒，今天这节课，我们要一起探究两位数乘整十数的口算。
二、交流共享
1.教学例1。
（1）出示教材第1页例1。
引导：如何解决这个问题呢？要解决这个问题，我们首先要知道什么？
让学生说说从情境图上能获得哪些数学信息。
（2）探究算法。
提问：如何算出10盒有多少个？把算法说给同桌听一听。
全班交流。（结合情境图中右下角的菜椒摆放特点来说）
①先算9盒，再加1盒。
12×9=108（个） 108+12=120（个）
②横看，先算2盒，再算5个这么多。
12×2=24（个） 24×5=120（个）
③竖看，先算5盒，再算2个这么多。
12×5=60（个） 60×2=120（个）
④把算式看成12个十，十个十是一百，二个十是二十，合起来是120。
⑤想：把乘法算式看成12个十，那就可以先写12，再在后面添上1个0。
„„
追问：比较一下这么多种方法，你最喜欢哪种？
如果大部分学生选择最后一种方法，教师要提问简便在哪里。
《两位数乘整十数口算、估算》（教案）三年级下册数学苏教版
本节课的教学内容是三年级下册数学苏教版中的《两位数乘整十数口算、估算》。教材主要包括两位数乘整十数的口算方法和估算技巧，以及相关的例题和练习题。
教学目标是让学生掌握两位数乘整十数的口算方法和估算技巧，能够熟练地进行口算和估算，并能够运用到实际问题中。
本节课的教学难点是两位数乘整十数的口算方法，以及如何进行准确的估算。重点是让学生通过练习，熟练掌握口算方法和估算技巧。
为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备、练习本和答案等。
接着，我会讲解两位数乘整十数的口算方法。我会用黑板和粉笔展示一个例子，例如23乘以10。我会引导学生注意到，当一个两位数乘以10时，只需要将这个两位数的个位数去掉，然后将结果与十位数相乘。通过这个例子，学生可以理解并掌握口算方法。
然后，我会进行一些随堂练习，让学生运用所学的口算方法。例如，我会给出一些两位数乘以整十数的题目，让学生进行口算，并把答案写在练习本上。在学生完成练习后，我会进行答案的讲解和反馈。
然后，我会进行一些随堂练习，让学生运用所学的估算技巧。例如，我会给出一些两位数乘以整十数的题目，让学生进行估算，并把答案写在练习本上。在学生完成练习后，我会进行答案的讲解和反馈。
在教学过程中，我会注意观察学生的反应和学习情况，根据学生的实际情况进行教学调整，确保每个学生都能够掌握所学的知识和技巧。 是板书设计。我会用黑板和粉笔将两位数乘整十数的口算方法和估算技巧进行板书，以便学生能够清晰地理解和记忆。
关于作业设计，我会布置一些两位数乘整十数的题目，让学生进行口算和估算，并将答案写在练习本上。同时，我还会布置一些实际问题，让学生运用所学的知识和技巧进行解答。
在课后，我会进行反思和拓展延伸。我会思考本节课的教学效果和学生的学习情况，找出需要改进的地方，并为下一节课做好准备。同时，我会鼓励学生进行拓展延伸，例如寻找其他两位数乘整十数的口算和估算方法，以提高他们的数学思维和解决问题的能力。
教学反思
本节课的教学重点就是让学生学会口算两位数乘10、整十数乘整十数，掌握口算方法，并能正确进行口算。
本节课根据学生已有的知识基础，为学生提供了探索乘法口算方法的具体问题情境，同时也设计了自主探索、合作、讨论的学习情境。旨在让学生运用已有的知识和已有的计算方法，探索新的计算方法。教学时，要给学生留有充裕的时间，放手让学生尝试，探讨两位数乘10及整十数乘整十数的口算方法。通过学生的自主探索，合作交流，使学生经历了计算方法的形成过程，不仅体现了算法多样化的理念，而且开拓了学生的思维，还培养了学生的合作精神。既能增强学生的学习兴趣，又能使学生了解数学在日常生活中的应用。
在练习的设计上为了面向全体学生，练习题目设计具有层次性，适合于各层次的学生练习。练习题采用多种形式出现，学生的参与率高，让学生在喜爱的游戏中巩固所学的知识，一下子激活了学生的学习兴趣。学生非常仔细解答，在这环节，不仅达到了学习的目的，学生的参与率高，而且让学生体会到数学知识来源于生活，与生活中的事息息相关。
《两位数乘整十数的口算》
教学内容：苏教版第六册P28～29。
教学目标：
1、使学生初步学会两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握口算方法。
2、在具体的情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。
3、在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作合作交流意识。
教学重点：让学生自主探索出整十数乘两位数的口算方法。
教学准备：PPT课件
教学流程：
一、复习导入。
谈话：同学们，今天老师带来一位朋友——智慧小博士。智慧小博士要带我们去数学王国探索一些数学问题。要到达数学王国，必须解答智慧博士提出的问题，敢不敢接受智慧小博士的提问？
首先我们要经过“智慧桥”，解答了问题才可以过桥。
（课件出示题目：想一想，算一算。6×10、3×32、5×11、20×5、4×21、30×3）
适时提问一些题目，你是怎么算的？（为今天的学习做好铺垫。）
这些题目对于我们班同学来说太简单啦！别急，还没结束呢！智慧博士又来问题了：有117位小朋友去数学王国探索数学问题，智慧博士要给每人发一瓶牛奶。送奶的叔叔给我们送牛奶来了。(出示送奶图)
从画面中你知道了哪些信息?（指名学生回答）问题来了：有117位小朋友，每人一瓶牛奶，搬来10箱够吗?
如何解决这个问题?我请一位同学来说说，你是怎么列式的？（是不是等于120瓶呢，口说无凭，拿出理由和算法啊？）
拿出学案，在小组里交流，你想到了哪些方法。
（设计意图：该部分内容为本次的教学重点，本人没有过多地讲解例题，鼓励学生利用已有的知识经验自主探索计算方法。在探索之前，本人注意到学生看情境图的训练，给学生自主探索作了一些铺垫，而后将学习的主动权交给学生，给学生留下思考的空间，体现了学生在学习中的主体地位。）
二、自主探究，解决问题
1．探究学习12×10的口算方法。
先来看看智慧小博士有什么要说的：恭喜小朋友顺利通过“智慧桥”，欢迎你们来到“探索屋”，我们一起来探索12×10= 怎样算？看谁的想法多。
