浅谈《红楼梦》整本书阅读教学
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浅谈《红楼梦》整本书阅读教学
摘要：部编版高中语文必修下册第七单元“整本书阅读”选中的教学书目是四大名著之首的《红楼梦》。如何引导学生品读好这部人物繁多、情节复杂而又内容深广、内蕴丰厚的鸿篇巨制，是值得我们去深思、探索的。文章尝试从“选好经典读本”“三种阅读方法”等方面入手试解答以上问题。
关键词：《红楼梦》；阅读方法；读本；整本书阅读
《红楼梦》是常读常新的中国古代章回小说的珠穆朗玛峰。掌握科学的阅读方法，是高中生快速打开《红楼梦》大门的秘钥，也是教材的单元学习要求：能梳理书中的主要情节、人物关系，能理解和欣赏书中的人物形象，能探究小说的思想内容及其艺术特点。[[1]]要想很好地完成这些阅读任务，需关注以下问题。
一、选好经典读本
《红楼梦》的点校本版本众多。这些点校本有的为知名出版社所“精炼”，更多的是名不见经传的出版社所“炮制”。其中最值得我们选用的是中国红楼梦研究所点校、人民文学出版社出版的《红楼梦》[[2]]。因为其前八十回以学界公认的《红楼梦》抄本系统中抄的较早而又最完整的接近曹雪芹原稿的珍贵本子——庚辰本《红楼梦》为校注底本，且仔细参照了其他各种脂批抄本和程甲本、程乙本、藤花榭本等早期刻本，后四十回则以程甲本为底本；此外，该点校本的注释“繁简得宜”，既无过简之嫌，亦无臃肿繁琐之病；更甚者，该点校本的校注团队囊括了一大批享誉海内外的红学家（如周汝昌、冯其庸等）及文艺界顶级专家，还获得了一大批高校、艺术研究所、重点图书馆的鼎力支持。可见，红研所校注本《红楼梦》是我们“整本书阅读”的最佳读本。
二、三种阅读方法
选好最佳读本后，如何阅读？阅读方法可以有以下三种。
（一）囫囵吞枣式阅读法 这种阅读法是我们快速“了解”《红楼梦》的上乘之法。它可以是“读回目，初感知”，也可以是“读前五回，知概貌”，还可以是“挑章回，凭兴而读”。首先，“读回目”。这是我们初步感知《红楼梦》的“事半功倍”之法。如，读前十回回目，从“演说荣国府”“曲演红楼梦”可感知，在小说第二回、第五回可以获取揭开《红楼梦》神秘面纱的法宝；从“初试云雨情”“黛玉半含酸”可感知，前十回暗示宝玉开始长大了，暗示有黛玉吃醋的情节。又如，读第二十一回至第三十回的回目，我们可知，在这十回中，有“魔法”的伎俩、“行侠”的金刚，有宝玉的心事、黛玉的“幽情”、宝钗的“羞怯”等等。其次，“读前五回”。读前五回可以知道《红楼梦》的概貌：第一回交代了小说主人公贾宝玉、林黛玉的前世今生，是为整部小说的楔子。第二回勾勒了贾府的主要人物关系。第三回借黛玉的耳闻目睹，探寻了小说的典型环境贾府。第四回借“护官符”披露了四大家族“一荣俱荣、一损俱损”的关系。第五回是揭开《红楼梦》神秘面纱的关捩:通过宝玉的梦境，用十二首“判词”、十二支“红楼梦曲”等，将小说中的主、次要人物之命运、结局皆隐喻、剧透予读者。再次，“挑章回，凭兴而读”。如，读第六回可以发兴于宝玉的“长大了”，读第二十一回可以沉醉于袭人的“娇嗔”，读第三十回可以感叹于龄官的“至痴”，读第七十回可以赏心于黛玉之诗才、湘云之憨态等等。
（二）竭泽而渔式阅读法
欲要探寻《红楼梦》之壸奥，竭泽而渔式阅读法是值得首选的。这种地毯式的阅读法该如何撒网？可以“探寻贾府人物的命名规律”为切入点，如探寻贾府“文”字辈、“玉”字辈、“草”字辈的人物形象，进而尝试完成“贾琮是谁？”之类的考证话题。还可将小说中的人物“按数”分类，如“四清客”、“七尼”等。经此梳理，我们可以快速从小说纷繁的人名中跳脱出来，更好地进入到故事情节的品鉴上去。当然，我们也可以“探寻红楼人物的名字作用”，如甄士隐（谐音“真事隐”）——揭示了创作主题，霍启（“祸起”）——提示了内容情节，甄英莲（“真应怜”）——暗示了人物命运，卜世仁（“不是人”）——暗示了人物特征。我们又可以“梳理《红楼梦》中的自杀者”（金钏儿投井、尤三姐自刎等）为阅读的切入点，进行地毯式地阅读，并思索“幕后的真凶”是谁，进而深入探寻小说的主题。我们还可以剖析小说中的典型人物，如，用“人物小传”的形式分析金陵十二钗人物形象，梳理小说中的节烈女子、忠义奴仆、“小人物”、“多余人”等。此外，我们更有必要细致地梳理一些经典情节，如元妃省亲 、黛玉葬花、宝钗扑蝶、宝玉挨打、晴雯补裘等。其他诸如梳理《红楼梦》中的“节日”、“梦境”、“中医药文化”、“茶、酒”、“美食”、“娱乐玩法、西洋货”等。
（三）高考考点融入式（以练促读式）阅读法
作为肩负高考使命的高中生，在阅读《红楼梦》时，必然会考虑，如何将阅读任务与高考考点相融通？我们认为，新高考也必然会或多或少在高考试题中有所体现，至于如何考？分值占比如何？则仍待揭晓。是故，在备考、复习中，我们必须“全力以赴”。此时“高考考点融入式阅读法”或可宽解我们的焦灼之心。顾名思义，“高考考点融入式阅读法”无疑将高考语文的主要考点融汇至阅读当中了：《红楼梦》之于“非连续性文本阅读”、“小说类文本阅读”、“文学常识”、“理解性默写”、“古诗词鉴赏”、“语言文字运用”、“作文”。此外，还需注意非传统的全国卷题型——“名著阅读题”、“小作文”、“与《乡土中国》融合”等。“非连续性文本阅读”与《红楼梦》的融合考察，或许是一大热门。如，出两则关于《红楼梦》叙述技巧的研究文章，然后设置考题“作者在宝玉、巧姐身上尝试了年龄错位的笔法，该笔法有何好处？请结合材料简要分析”“有学者认为《林黛玉进贾府》妙在情感互动的错位，请以‘宝黛初会’中的具体内容，分析此观点”。《红楼梦》之于“小说类文本阅读”，如选择《复活》[[3]]中的片段来考察选文与《红楼梦》的共同考点——“《复活》中曾刻画了一对人物的‘疏远’，《红楼梦》中宝玉与贾政也存在‘疏远’的情形，请分别分析这两组‘疏远’的主要原因”。在情景默写题中，《红楼梦》当然仅仅是“跳板”，该题的主要落脚点无疑还是那些高考背诵篇目。如，“《阿房宫赋》中，与‘丰年好大雪，珍珠如土金如铁’用意相近的句子是？”“《红楼梦》中‘好风凭借力，送我上青云’两句所体现的生活智慧，可用《劝学》中的哪两句话来概括？”古代诗歌鉴赏题则可直接以《红楼梦》中的诗词为题本。如阅读《咏白海棠》，阐述“从诗的内容及情感出发，可推断其‘作者’是林黛玉”的原因。值得注意的是，“语言文字运用题”板块是《红楼梦》新题型最有可能的依附点，可设置题如，“画线处体现了宝玉之‘痴’。请简述《红楼梦》中与之相关的另外两个情节，并谈谈你对宝玉之‘痴’的看法”。写作板块的训练可设置题如，“分别用一种花比喻‘金陵十二钗’中的人物（任选两人），并简要阐述比喻的理由。要求：依据原著，自圆其说。”
综上所述，选好经典读本，掌握行之有效的阅读方法，是我们攻破《红楼梦》“整本书阅读”难关的制胜法宝；无论选用何种阅读方法，在阅读《红楼梦》时，都需我们永葆兴趣，皆须持有沉浸式阅读之心境——多一分沉浸与纯粹，少一分浮躁与功利。
参考文献
[1]教育部组织编.高中语文必修（下册）[M].北京：人民教育出版社，2020:137
[2]（清）曹雪芹著，无名氏续，程伟元、高鹗整理，中国艺术研究院红楼梦研究所校注.红楼梦[M].北京：人民文学出版社，2008.7
[3] [俄罗斯]列夫·托尔斯泰著,吴兴勇译.复活[M].北京：商务印书馆，2014.9
[4] 冯其庸.论庚辰本[M].上海：上海文艺出版社，1978.4
