高中生物_【视频】细胞中的无机物教学设计学情分析教材分析课后反思

《细胞中的无机物》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 掌握水在细胞中的存在形式和作用。

2. 理解无机盐的主要类型及其在细胞中的重要作用。

3. 培养观察、分析和解决问题的能力。

二、教学重难点1. 教学重点：细胞中水的存在形式及作用，无机盐的主要类型及其作用。

2. 教学难点：理解无机盐的作用，以及它们在维持细胞生命活动中的重要性。

三、教学准备1. 准备教学PPT，包含图片、图表和相关案例。

2. 准备实验器材，如显微镜、试管、滴管等。

3. 准备相关视频和音频素材，用于课堂讲解。

4. 布置学生预习相关内容，提前准备问题。

四、教学过程：本节课的教学设计主要分为四个环节，分别是课前预习、新课导入、知识讲解和课堂小结。

1. 课前预习：在课前，给学生布置预习任务，让学生自行阅读教材，了解细胞中的无机物的基本概念和分类。

同时，要求学生通过查阅资料，了解细胞中无机物的功能和作用。

2. 新课导入：首先，通过展示一些与细胞中的无机物相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣和好奇心。

接着，通过提问的方式引导学生思考细胞中的无机物有哪些，它们的作用是什么。

通过学生的回答，引出本节课的主题——细胞中的无机物。

3. 知识讲解：在讲解过程中，首先对细胞中的无机物进行分类，包括水、无机盐、离子等。

接着，通过具体的实验或实例，讲解这些无机物在细胞中的作用和功能。

同时，结合学生的生活经验，举例说明这些无机物在日常生活中的应用。

最后，通过一些思考题和练习题，帮助学生巩固所学知识。

4. 课堂小结：在课程的最后，进行课堂小结。

通过总结和归纳，帮助学生梳理本节课的重点和难点，加深学生对细胞中的无机物的理解和记忆。

同时，鼓励学生提出问题和建议，为今后的教学提供参考。

此外，为了提高教学效果，还可以采用以下教学方法和手段：* 组织小组讨论：将学生分成若干小组，让学生就细胞中的无机物进行讨论和交流，提高学生的参与度和学习兴趣。

* 利用多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体手段，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣和积极性。

新课标高中生物细胞中的无机物教案新人教版一、教学内容本节课选自新人教版高中生物教材《分子与细胞》第2章第2节“细胞中的无机物”。

详细内容包括：1. 细胞中水的存在形式及功能；2. 细胞中无机盐的种类及功能；3. 细胞中营养物质的水解作用。

二、教学目标1. 知识与技能：了解细胞中水的存在形式和功能，掌握无机盐的种类和功能，理解营养物质的水解作用；2. 过程与方法：通过观察实验现象，分析细胞中无机物的作用，培养学生的实验操作能力和观察能力；3. 情感态度与价值观：激发学生对生物学研究的兴趣，提高学生的环保意识和生命观念。

三、教学难点与重点重点：细胞中水的存在形式及功能，无机盐的种类及功能。

难点：营养物质的水解作用。

四、教具与学具准备1. 教具：显微镜、幻灯片、实验试剂等；2. 学具：笔记本、教材、实验器材等。

五、教学过程1. 导入：通过展示干种子和鲜种子的实物，引导学生探讨种子中水分的存在形式及其对种子发芽的影响。

2. 新课导入：介绍细胞中无机物的概念，分析细胞中水的存在形式及功能。

3. 实践情景引入：进行“观察细胞中水分的存在形式”的实验，让学生通过显微镜观察植物细胞中的水分。

4. 例题讲解：讲解无机盐的种类及功能，以Na+和Cl为例，解释其在细胞中的作用。

5. 随堂练习：让学生列举出三种常见的无机盐，并说明它们在细胞中的作用。

6. 知识拓展：介绍营养物质的水解作用，分析其在细胞代谢过程中的重要性。

六、板书设计1. 细胞中的无机物1.1 水的存在形式及功能1.2 无机盐的种类及功能1.3 营养物质的水解作用七、作业设计1. 作业题目：请简述细胞中水的存在形式及其功能，并分析无机盐在细胞中的作用。

答案：细胞中水的存在形式有自由水和结合水。

自由水参与细胞内的化学反应，为细胞提供液体环境；结合水是细胞结构的重要组成成分。

无机盐在细胞中的作用有：维持细胞的生命活动（如Ca2+参与肌肉收缩），调节细胞的酸碱平衡（如HCO3）等。

高中生物（必修一）第五节《细胞中的无机物——水》教学设计河北省大城县第一中学缴芳芳一、教学目标1、知识方面①理解水在细胞及生物体中的含量②掌握水的存在形式及作用③理解并说出水相互转化的原因及影响⑵情感态度与价值观方面学生能够结合生活常识理解水的功能及相互转化⑶能力方面能准确判断水的存在形式，并理解相互转化如何影响生物的生命活动二、教学重点和难点1.教学重点：掌握水的存在形式及作用2.教学难点：理解水相互转化的原因及影响三、教学方法讨论法、演示法、实验法四、教学课时1课时五、教学过程六、板书设计第五节细胞中的无机物第一课时：细胞中的水一、水的含量1、水是细胞和生物体中含量最多的化合物2、不同生物体中含水量不同3、生物体的不同生长发育时期含水量不同4、同一生物体不同组织器官含水量不同二、水的存在形式自由水结合水三、水的功能自由水：细胞结构结合水：①②③④四、水的相互转化1、转化的原因——温度2、代谢强度和抗逆性七、课后作业：动动手——小实验八、教学反思在本节课中，我们学习了细胞中水的含量、水的存在形式、水的功能以及两种形式水的相互转化这四部分内容，从更深层次理解了“水是生命之源的真正含义”。

那么，在前三部分内容中，我通过展示示例图片并结合学生自身的常识，基本能够实现学生对所学内容的理解和掌握；而第四部分内容——水的相互转化及对生命活动的影响，相对抽象一些。

需要学生在课下通过一些小的实验，亲自体验这其中的变化和影响。

由于学生普遍动手能力差，针对出现的问题，在下节课中，我首先要检测学生对实践作业的完成情况及对第四部分内容的理解程度。

同时，培养学生要理论结合实践的科学精神。

《细胞中的⽆机物》教学设计及反思《细胞中的⽆机物》教学设计及反思⼀、教学⽬标1、知识与能⼒⽅⾯（1）知道⽔和⼤多数⽆机盐在细胞中的存在形式及⽣理功能。

（2）正确理解多种化合物的相互关系。

（3）通过阅读、收集、整理⽣活中遇到的有关⽔、⽆机盐的信息，获得⾃主学习的能⼒。

通过对获得的资料相互交流，培养合作学习的能⼒。

（4）通过对⽔含量的分析培养语⾔表达能⼒和听取他⼈意见对⾃⼰的见解进⾏解释证明和修改的能⼒。

2、情感态度与价值观积极参加讨论，列举⾃⼰的⽣活经验，发表⾃⼰的见解，在交流中建⽴⾃信，能够关注⼈类健康。

3、过程与⽅法（1）本节课，为了充分发挥教材中蕴含的创新、探究的素材，把教材中的知识点，通过多处“设障”、“布惑”将教材进⾏活化和优化处理，使学⽣学的主动、轻松，教师的主导地位得到⾼度体现，尝试进⾏⾃主学习和合作学习。

（2）运⽤⽣物学知识解决社会⽣活中⼀些实际问题。

（3）运⽤互联⽹、图书、杂志进⾏资料的收集和整理。

⼆、教学重点难点重点：⽔和⽆机盐在细胞中的重要作⽤难点：1．⽔的存在形式，结合⽔和⾃由⽔的区别。

2．⽆机盐的作⽤。

三、导学⽅法质疑讨论、反馈矫正、迁移训练、讨论法四、课时安排1课时教学过程：引⼊：⼀个⼈在极限的状态下，可以坚持20天以上不进⾷，但是缺⽔不出3天就会丧⽣。

地球表⾯有3／4的部分是⽔，细胞含量最多的化合物是⽔，这些事实说明⽔的重要性，你能列举⽣活中的哪些现象事实来说明⽣命活动离不开⽔呢？（⼀）细胞中的⽔1．细胞中⽔的含量：由这个表你能得到什么结论？师⽣共同讨论得出：⽔是细胞中含量最多的化合物。

没有⽔就没有⽣命。

提问：⼏种不同⽣物体中⽔的含量师⽣共同讨论得出：不同种类的⽣物体中，⽔的含量差别很⼤。

⼈体中⼏种不同器官或组织中⽔的含量由这个表你能得到什么结论？师⽣共同讨论得出：不同的组织、器官中⽔的含量是不同的。

提问：⽣物体的不同⽣长发育期，含⽔量是否相同？师⽣共同讨论得出：⽣物体的不同⽣长发育期，含⽔量是不相同的。

《细胞中的无机物》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解细胞中无机物的组成和作用。

2. 掌握水在细胞中的含量和作用。

3. 了解无机盐的种类和作用。

二、教学重难点：1. 教学重点：理解细胞中无机物的组成和作用，尤其是水的存在形式和作用。

2. 教学难点：了解无机盐的种类和作用，以及它们在细胞中的功能。

三、教学准备：1. 准备PPT课件，包括各种无机物的图片和相关知识点。

2. 准备实验器械，如显微镜、试管、滴管等，以便学生观察细胞中的水。

3. 准备相关视频或音频资料，帮助学生理解无机盐的作用。

4. 安置学生预习相关内容，以便在教室上更好地理解和掌握。

四、教学过程：（一）导入新课1. 直接导入：教师直接介绍本节课的主题——细胞中的无机物。

2. 情境导入：教师展示一些与无机物相关的图片或视频，如水分子在荷叶表面滚动、钙离子在肌肉收缩中的作用等，引导学生思考无机物在细胞中的重要作用。

（二）展示教学目标1. 知识与技能：学生能够描述水在细胞中的作用，了解无机盐的主要存在形式和作用。

2. 过程与方法：学生通过实验探究、观察图片和视频等方法，掌握无机物的存在和作用。

3. 情感态度价值观：学生认识到无机物对于细胞正常生命活动的重要性，培养科学探究精神。

（三）新课教学1. 水在细胞中的存在和作用：（1）展示水在细胞中的分布图片或视频，引导学生观察水在细胞中的分布和含量。

（2）介绍水的物理性质和化学性质，引导学生理解水在细胞中的运输方式和作用。

（3）通过实验探究或案例分析，让学生了解水在细胞代谢中的作用，如水的跨膜运输、水分子的渗透作用等。

2. 无机盐在细胞中的存在和作用：（1）介绍无机盐的主要存在形式和作用，如离子形式存在、参与细胞代谢等。

（2）通过案例分析或实验探究，让学生了解无机盐在细胞中的运输方式和作用，如离子通道、载体蛋白等。

（3）引导学生了解一些与无机盐相关的疾病，如钙缺乏导致的佝偻病、铁缺乏导致的贫血等，强调无机盐对身体健康的重要性。

《细胞中的无机物》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《细胞中的无机物》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《细胞中的无机物》是人教版高中生物必修 1《分子与细胞》第 2 章第 5 节的内容。

本节课是在学习了细胞中的有机物之后，对细胞成分的进一步探讨。

通过本节课的学习，学生将了解水和无机盐在细胞中的存在形式和作用，为后续学习细胞的结构和功能、细胞的生命活动等内容奠定基础。

本节课的内容在教材中具有承上启下的作用。

一方面，它是对细胞中化合物知识的补充和完善；另一方面，它为理解细胞的生命活动与环境的相互关系提供了重要的知识支撑。

二、学情分析授课对象为高一年级的学生，他们在初中阶段已经对细胞的基本结构和生命活动有了初步的了解，但对于细胞中的无机物的认识还比较模糊。

学生在化学学科的学习中已经积累了一些关于水和无机盐的知识，但对于它们在细胞中的存在形式和作用还缺乏系统的认识。

同时，高一学生具备一定的观察能力、思维能力和分析问题的能力，但抽象思维能力相对较弱。

三、教学目标1、知识目标（1）说出水在细胞中的存在形式和作用。

（2）说出无机盐在细胞中的存在形式和作用。

2、能力目标（1）通过分析资料，培养学生获取信息和分析问题的能力。

（2）通过小组讨论，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标（1）认同生命的物质性，形成辩证唯物主义的自然观。

（2）关注水和无机盐与人体健康的关系，养成良好的生活习惯。

四、教学重难点1、教学重点（1）水在细胞中的存在形式和作用。

（2）无机盐在细胞中的存在形式和作用。

2、教学难点（1）结合水的概念和作用。

（2）无机盐在细胞中的作用。

五、教学方法1、讲授法讲解水和无机盐的存在形式和作用等基础知识，使学生形成系统的知识框架。

2、直观教学法通过图片、视频等直观素材，帮助学生理解抽象的知识。

《细胞中的无机物》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解细胞中无机物的组成和作用。

2. 理解水在细胞中的存在形式和作用。

3. 理解无机盐的重要性，以及其与生物体发展和代谢的干系。

二、教学重难点：1. 重点：理解细胞中水的存在形式和作用，以及无机盐在细胞代谢中的作用。

2. 难点：通过实验和实例分析，理解无机盐的重要性及其与生物体发展和代谢的干系。

三、教学准备：1. 准备相关的图片、视频和实验器械。

2. 准备一些关于细胞中无机物的案例和实例。

3. 准备一些关于水在细胞中的存在形式和作用的PPT或教学视频。

4. 确保实验室设备齐全，并确保学生的安全。

四、教学过程：（一）导入新课通过展示人体、动物、植物细胞及细菌的显微照片，引出无机物在细胞中的存在形式。

（二）讲授新课1. 水的存在和作用（1）展示水在细胞中的存在形式：自由水、结合水。

（2）介绍水的生理作用，包括物质运输、代谢废物排泄、体温调节等。

（3）举例说明水在动植物发展、发育和维持细胞正常功能中的重要作用。

2. 无机盐的存在和作用（1）介绍无机盐的种类和存在形式：离子形式存在。

（2）说明无机盐在细胞中的重要作用，包括维持细胞酸碱平衡、维持渗透压平衡、构成酶的辅基、参与神经激动传导等。

（3）举例说明无机盐在动植物发展、发育和维持细胞正常功能中的重要作用。

3. 无机物的运输和利用介绍细胞膜上运输无机物的载体蛋白和离子通道，以及无机物在细胞内的氧化利用过程。

（三）教室互动1. 提问：水在细胞中是如何运输的？有哪些方式？2. 提问：无机盐在细胞中是如何运输的？有哪些方式？3. 提问：无机物在细胞中的作用有哪些？举例说明。

4. 学生讨论：为什么无机物在细胞中具有如此重要的作用？5. 学生总结：通过本节课的学习，你对无机物在细胞中的作用有什么新的认识？（四）小结与作业1. 总结本节课的主要内容，强调无机物在细胞中的重要作用。

2. 安置作业：请结合实际生活，谈谈你对无机物与人体健康的认识。

教学设计教学目标：1、知识目标（1）说出水在细胞中的存在形式和作用。

（2）说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用。

2、能力目标（1）尝试进行自主性学习（2）学会分析和归纳3、情感目标（1）认同细胞是由多种元素和化合物构成的生命系统，以及生命的物质性（2）学会关注生活，关注身体健康教学重点和难点:1.教学重点:水和无机盐在细胞中的作用。

2.教学难点:（1）结合水的概念（结合水的概念学生以前没有接触过，而日常生活中见到的水都是流动的水，所以结合水的概念是本节课的难点）（2）无机盐的作用教具准备：教学课件课时安排：1课时教学过程导入：前面一段时间的学习我们知道细胞中有6大类化合物，细胞中含量最多的有机化合物是什么？含量最多的化合物是什么？前面我们已经学完了有机物，今天我们就要开始新的一节——细胞中的无机物，水和无机盐。

知识目标一：细胞中的水课件展示不同动、植物体内含水量图（水母、鱼类、蛙、哺乳动物、高等植物等图片以及其含水量）并提问:不同生物体内的含水量是否一样？有什么特点？不同生物体的含水量不同水生>陆生课件展示人的不同组织含水量表，观察并分析同种一生物不同器官水的含量不同，代谢旺盛的细胞含水量多于代谢弱的细胞。

课件展示红楼梦中贾宝玉说：女人是水做的骨肉，男人是泥做的骨肉，见了女儿便清爽，见了男子便觉浊臭。

女人是水做的，男人是不是水做的吗？展示图片成年男性比女性高含水量要高。

老人与儿童和一个人不同时期的含水量的图片，请学生进行分析：在不同的生长发育期，含水量有什么特点？人老了脸上就会皱巴巴的，同学们知道这是为什么吗？很主要一个原因，就是细胞的含水量变少了。

所以现在很多女性，为了“青春永驻”，常买一些化妆品进行保湿，防治皮肤过早出现皱纹。

人在不同生长发育期水的含量也是不同的。

幼儿比成年男女要高，成年男女比老年含水量高。

水的这个特征可以归纳为水在生物不同发育时期含量不同。

不同生长发育期的含水量不同幼儿成年>老年课件展示水在自然界的存在形式，引入细胞中水的存在形式。

生物《细胞中的无机物》教学反思
《细胞中的无机物》是必修一第二单元第二章的第五节。

本节课的主要内容是掌握水和无机盐在细胞中的存在形式
以及各自的功能，重难点是水和无机盐在细胞中的作用，这节课相对于细胞中的有机物而言就比较具体、简单，尤其是学生已经学了化学知识，对水和无机盐的认识上难度不大，相对比较简单。

为了达到三维目标的和谐统一，我采取了结合实际生活与课本知识的方法，力求在学生掌握知识的同时更能提高对生活中反应的科学知识的探究精神。

用生活中的例子引入本课，不仅可以让学生对知识有所了解，并且大大提高学生对生物课程的兴趣。

在教学过程中，通过问题的巧妙设置，引导学生积极主动的去探究课本内容。

采取师生互动、课堂讨论、实例分析等方法，整堂课给学生创造了一个轻松的环境，让学生在相互交流中探讨知识，课堂气氛很活跃。

并结合练习对知识进行巩固，在注重知识传授的同时，也达到了培养学生观察生活的能力的提高与关注水资源短
缺的情感目标。

1.本节课的设计思想比较顺利的得以实现。

根据教学设计思想，我在教学过程中注意了相关内容的衔接，使学生明确了知识的整体性。

各部分知识点之间的衔接比较紧凑。

2.设计的问题比较切合该节课，而且也比较能够创设相应的问题情境，引导学生思考，使学生的思维很活跃，并且学生能够比较准确的在教师的指引下回答问题，达到了预期的效果。

3.由于本节课与生活联系非常紧密，在学生相互讨论的过程中也培养了学生的观察能力和交流能力，体现了学生是主体的教学地位。

此外，本节课的教学目标也能顺利的完成，重难点突出，课堂氛围良好。

必修一第二章第五节《细胞中的无机物》教学设计一、课标解读：本节课标中知识要求是说出水和无机盐的作用，属于了解水平；能力要求能够利用多种媒体搜集生物学的信息，生物绘图等技能探究能力，初步学会设计可行的实验方案；情感态度与价值观要求初步形成生物体的结构与功能相统一的观点，确立积极的生活态度和健康的生活方式。

二、教材分析：《细胞中的无机物》位于必修一的第二章第五节，在第二章的第二节至第四节主要学习了细胞中的蛋白质、核酸、糖类、脂质等有机物，虽然说生活的细胞都是有生命的，属于有机体，但是同样离不开水和无机盐等无机物的参与，因此，教材在这一节中重点安排了水和无机盐等内容。

通过这一节课的学习能够让学生更加完善的掌握组成细胞的分子的内容,为学习细胞的结构和功能奠定基础。

本节课的学习对学生树立健康的生活理念和节约用水、珍爱环境的意识有重要作用。

三、学情分析:本节课的难点是明确结合水的概念以及无机盐的作用。

学生对水的认识多半来自“自由水”，而对于“结合水”不太了解，需要通过生活常识和一些已有的化学知识来理解。

无机盐的各种生理作用是学生比较陌生的,因此需要借助多媒体及结合各种与生活联系的实例来讲解，使抽象的知识通过事例分析变得形象具体，从而使学生加深感性认识，达到突出重点，突破难点的目的。

四、教学目标：1.知识目标（1）说出水在细胞中的存在形式和作用。

（2）说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用。

2.能力目标（1）培养学生自主学习能力、分析归纳能力和生物绘图等技能探究能力。

（2）培养学生初步学会设计可行的实验方案的合作探究及语言表达能力。

3.情感、态度与价值观目标（1）通过水在生命活动中的作用，让学生树立节约用水的环境保护意识。

（2）通过无机盐对生命的作用及其在生物体的生化反应，向学生传达健康生活的理念。

（3）认同生命的物质性，认同生物体的结构和功能相统一的辩证观。

五、教学重点和难点：1.教学重点：水和无机盐在细胞中的作用。

第二章第五节细胞中的无机物一、教材分析《细胞中的无机物》是人教版高中生物必修一第二章《组成细胞的分子》第五节的教学内容，主要学习水和无机盐在细胞中的存在形式和作用。

本节内容是对第二章第一节知识的提升，也是后面学习必修三内环境稳态的基础。

二、教学目标1．知识目标：（1）.说出水在细胞中的存在形式和作用。

（2）.说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用。

2．能力目标：提高学生的语言表达能力及思维的严密性。

3．情感、态度和价值观目标：认同生命的物质性，探讨组成细胞的分子的重要作用。

三、教学重点难点重点：水和无机盐在细胞中的作用难点：（1）结合水的概念（2）无机盐的作用四、学情分析学生对于水的认识比较丰富，许多概念来自生活的经验，但是，站在活细胞的角度去看，学生的认识还有需要补充纠正的地方。

五、教学方法1.学案导学：见后面的学案。

2.新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：预习导学案2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

七、课时安排：1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

〖引入〗以“问题探讨”引入，学生思考回答师提示。

1.提示：水在细胞中的重要作用：水是细胞结构的重要组成成分，是细胞内的良好溶剂，许多种物质溶解在水中，细胞内的许多化学反应也都需要有水的参与，多细胞生物体的绝大多数细胞必须浸润在以水为基础的液体环境中。

水在生物体内的流动，可以把营养物质运送到各个细胞，同时，也把各个细胞在代谢中产生的废物，运送到排泄器官或者直接排出体外。

总之，各种生物体的一切生命活动，都离不开水。

2.提示：无机盐在细胞中的重要作用：细胞中许多有机物的重要组成成分，调节细胞的生命活动等。

1.2、水的作用
教师:分发化学球棍模型，让学生在自主阅读书上内容之后，以小组为单位构建水分子的结构模型，同时播放水的特性视频，加深学生对水的特性的认识。
学生：自主学习书本楷体字的内容,，理解水分子之间氢键形成的原理，进而理解水分子的生理功能。即细胞内良好的溶剂；参与生物化学反应；为细胞提供液体环境；以及运输营养物质和代谢废物。
2、学情分析：通过前期学习，学生对细胞中的物质已有一定了解，在日常生活中对水和无机盐积累了较丰富的感性认识，但对于水和无机盐在细胞中的存在形式及功能没有明确认识。在学习本节课内容时，要注重从感性的生物现象提炼出本质，并与前面的知识相联系，构建完整的知识网络，方便学生学习。
四、教学重难点
1、教学重点：水和无机盐在细胞中的作用
4、社会责任：认同水和无机盐对于生命的重要性，深化水资源保护意识。
三、教材分析及学情分析
1、教材分析：本节课选自人教版高中生物必修一《分子与细胞》的第二章第2节的内容，本节课的知识点为细胞中的水和无机盐，主要从水和无机盐这两种物质在细胞中的存在形式及两者在细胞中的作用展开学习，为学习细胞的结构和功能奠定了基础。
一、细胞中的水
1.1、水的含量
教师：PPT展示细胞中各种化合物所占比例、几种不同生物体内水的含量以及人体中几种不同器官或组织中水含量的相关表格。从而引出水的含量。提问：“分析这三组数据你可以得出什么结论？”
学生：独立思考，分析数据，回答问题。明确水在生物体内的含量特点。即不同种生物含水量不同;水生生物含水量一般比陆生生物高；同一生物体，不同组织、器官中的含水量不同。
前后呼应，加深学生印象。
课后作业
完成本节课对应练习
巩固所学知识
培养学生的节水意识和环保理念
二、细胞中的无机盐

教学设计一、教学目标学习目标1.说出水在细胞中的存在形式和作用2.举例说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用核心素养1.通过水特性学习认同结构决定功能2.认同物质对生命的重要性二、教学重点和难点1.教学重点水和无机盐在细胞中的作用。

2.教学难点(1)结合水的概念。

(2)无机盐的作用三、教学过程导入：一首诗：上善若水，水利万物而不争，志高如盐，盐惠天下而不嚷，生命之中水盐居重。

水和无机盐，在生命之中有怎样重要的作用？让我们开始今天的学习。

（板书）2.2细胞中的无机物。

展示学习目标、核心素养（一）细胞中的水水的含量有什么特点？请分析表格，获取信息。

（1）水的含量这组数据说明细胞中含水量最多的化合物是水。

（2）不同种类水含量的特点水母97% 藻类90% 鱼类80%-85%青蛙74% 高等植物60%-80%哺乳动物65%这组数据说明不同种类的生物含水量不同。

水生生物大于陆生生物。

（3）同一生物在生长发育的不同时期水含量的特点不同时期幼儿成人老年人含水量77% 60%-65%<60%这组表明同一生物在生长发育的不同时期含水量也不同，幼儿时期大于成年时期。

（4）人体各组织器官的含水量比较组织器官牙齿骨骼骨骼肌心脏血液含水量10%22%76%79%83%这组数据表明：在不同的组织器官中水的含量也不同。

过渡：细胞中有如此多的水，水有什么作用呢？让我们开启智勇大闯关。

2.水的作用活动一：智勇大闯关每一关是学生熟悉的现象知识，通过分析说出水的作用。

资料1.当你咬开西瓜时，味道如何？有哪些物质溶解在其中？这说明水有什么作用？结论：水是细胞内良好的溶剂。

资料2.回忆初中所学的知识，植物光合作用需要水的参与吗？这又说明水有什么作用？结论：参与细胞内的生物化学反应资料3.血液由血细胞和血浆组成，离开血浆的血细胞很快就会死亡。

这又说明水可以为细胞提供什么环境？结论：为细胞提供液体环境。

资料4.血液含水较多，你是否能根据血液功能推断水的功能？结论：运送养料和代谢废物。

第二章第五节《细胞中的无机物》教学反思
高一年级吕翠
一节好课怎么定义？一节好课就是师生关系和谐，课堂气氛活跃，教师循循善诱，学生思维敏捷；一节好课就是教师不仅授之以鱼，同时又授之以渔，学生不仅学会了科学文化知识，同时也学会了许多做人做学问的道理。

上完这一节课后，我对我这一节课进行深深的反思。

我认为这一节课基本达到了课标的要求，基本完成了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的任务，在课堂上能够启发学生思考，培养学生的语言表达能力和归纳总结能力，尽可能多的将课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人。

通过许多与生活联系比较近的生活实例，让学生理解本节课的知识，让学生真正理解知识源于生活。

但是我这一课有很多的不足，最主要的一点就是课堂时间没有控制不好，到了下课的时候只完成了本节课的一部分内容，另外一个就是课前没有更好的备好学生，上课时举了一个我认为很贴近生活，但好于学生来说却不是很熟悉的例子，使课堂教学过程出现了一点小失误。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！作为一名年轻教师，在教学的路上要学习的事还很多，我会不断的提高自身的教学基本功，让自己尽快成为一名优秀的人民教师。

《细胞中的无机物》教学设计作者：史朝龙(高中生物青海海东高中生物一班) 评论数/浏览数：0 / 399 发表日期：2010-07-30 07:57:15《细胞中的无机物》教学设计一、教学目标：1、知识目标（1）说出水在细胞中的存在形式和作用。

（2）区分水的两种形式，并能够列举实例。

（3）说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用。

2、能力与技能目标（1）将课本知识与生活生理现象相联系。

（2）能联系所学知识解释生活中的现象。

3、情感态度和价值观（1）参与小组合作与交流。

（2）体验与你的同学分享通过自己的努力所获得的知识。

（3）认同“细胞是多种元素和化合物构成的生命系统”。

二、教学内容与学情分析1、教学内容本节主要的知识点有细胞中的水以及无机盐。

主要从水和无机盐这两种无机物在细胞中的存在形式以及两者在细胞中的作用展开学习。

最后站在整章知识的角度上总结多种元素和化合物共同构成了细胞这个生命系统中的基本层次，让学生认识生命的本质全面了解细胞的分子组成。

2、学情分析高一的学生刚从初中跨入高中的门槛，对生物这门学科的认识还停留在感性认识的层面，所以在教学过程中要抓住这个特点：从感性的生物现象提炼出生物现象的本质。

通过对前面一个章节以及本章其他小节的学习，学生对构成细胞的物质已经有了一定的了解，在教学中应该注意把本节内容与前面的知识点联系在一起，形成一个有机的知识网络，方便学生学习。

高一的学生已经有一年没有学习生物，在教学中要联系本节知识把相关的初中知识捡回来。

三、教学思路以一个运动广告让学生探究：“解体渴”这句广告词的科学含义，引入本节课：细胞中的无机物。

然后欣赏几组有关水与生命的图片，让学生认识到水在生命活动中的重要性。

再通过对几个表格的分析得出不同的生物体；同一生物体不同的生长时期；同一生物体不同的组织器官含水量不同。

接着由自然界中水的形式引出水在细胞中的存在形式，接着举例说明自由水和结合水在细胞和生物体中的作用。

教学设计
提出问题：“生物离不开水分，每种生物的含水量是一样的吗？”
1、细胞中水的含量
下面我们通过对一些细胞和生物体内水的含量进行比较，这些数据说明了什么？
表二
表三
展示以上两张图片，学生观看，发现幼儿身体的含水量远远高于成年人身体的含水量。

对于植物来说，幼嫩部分比老熟部分含水量更多。

这说明了什么？
2、水的存在形式与作用
自然界中的水以气态、液态、固态这三种形式存在。

那么，在细胞内水是否还是以这三种形式存在呢？
指导学生阅读教材，总结细胞内水的两种存在形式及含量。

、。

必修一第二章第五节《细胞中的无机物》教案一、教材分析《细胞中的无机物》位于高中教材新课标必修一中的第二章第五节，即为第二章《组成细胞的分子》中的最后一节内容，在第二中的前几节内容主要学习了细胞中的元素以及细胞中的蛋白质、核酸、糖类等有机物，虽然说生活的细胞都是有生命的，属于有机体，但是同样离不开水和无机盐等无机物质的参与，因此，通过这一节课的学习就能够让学生们更加完善的掌握组成细胞的分子这一章的内容。

同时，结合之前学习的细胞中的各种有机物的作用的理解，为学习细胞的结构和功能奠定基础。

二、学情分析本节课的难点是明确结合水的概念和作用以及无机盐在细胞和生物体中的重要作用。

学生对水的认识多半来自“自由水”，而对于“结合水”不太了解，要通过一些已有的化学知识来理解。

在学习无机盐的作用时，可以列举各种实验来加深感性认识。

三、教学目标1、知识目标：（1）说出水在细胞中的存在形式和作用。

（2）区分水的两种形式。

（3）说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用2、能力目标：（1）将课本知识与生活生理现象相联系。

（2）能联系所学知识解释生活中的现象。

3、情感、态度和价值观：（1）积极参与小组讨论与交流，在交流中建立自信。

（2）认同“细胞是多种元素和化合物构成的生命系统”。

（3）关注人类健康，树立节水意识。

四、教学重点和难点1.教学重点水和无机盐在细胞中的作用。

2.教学难点(1)结合水的概念。

(2)无机盐的作用。

五、课时、课型课时安排：1课时课型：新课六、教学用具教材，多媒体设备,ppt,教案，黑板，同步练习册七、教学方法教学法：问答法，讨论法，分析法学习法:表格法，总结法，练习法第二章第五节细胞中的无机盐1.细胞中的水（1）自由水: 以游离的形式存在，可以自由流动（95.5%）容易散失。

自由水的生理功能：1. 细胞内良好的溶剂2.运输营养和废物3.参与生化反应4.组成细胞的成分（2）结合水: 与细胞内其他物质相结合的水（4.5%）不容易流动。