小学三年级语文课件大全小学三年级语文课件大全1教学目标：1、认识10个生字，会写12个生字。
2、理解文中的词语的含义，积累好词好句。
3、分角色有感情朗读课文，学习使用冒号和引号。
4、了解课文内容，体会文章蕴含道理“正视自己的能力，不要骄傲。
”教学重点：1、生字“吞、炮、牢、狂、际、滔、岩”的音形义。
2、背诵积累好词佳句。
3、体会老海龟的话，有感情地朗读课文。
教学难点：抓住第七自然段中的词语，理解“悲剧”的含义，及酿成悲剧的根本原因。
第一课时一、类比导入，激发学习兴趣。
同学们，还记得“龟兔赛跑”的故事吗?简要叙述故事，并说说故事中的小乌龟是什么样的小乌龟?(做事认真、有恒心、有毅力)什么样的小白兔?(自以为是、骄傲自大)可见，小小的故事里蕴含着做人的大道理。
今天，我们要学习一篇寓言故事《老乌龟的悲剧》，让我们细细体会这个小故事将会带给我们什么启示呢?二、读文，学习字词，了解大意。
1、范读：初步认识生字词，注意疑难字词。
2、出声读：正音正字，借助工具书认识理解生字词。
3、默读：找出生字词所在位置，结合文中句段进一步理解词义。
三、集中学习生字。
1、直接指认生字。
2、给生字组词，先说说文中的词，理解字义、词义，再拓展组词。
注意形近字、多音字、平翘舌音。
3、指导写字：重点指导“整、滔、等”三个字的写法。
整字中束的捺变点，右边是反文不是折文。
滔字的“臼”的笔顺要正确。
等字的第二横最长。
四、再读，读通文章，标出自然段。
要求：不读错字、读通顺。
并说说故事的主人公是谁?发生了什么事?五、巩固认识生字。
通过当堂检测，反馈生字词掌握情况。
1、慢吞吞(写几个ABB式的词)。
2、组词：准、谁朝、韩滔、蹈炮、泡。
3、给多音字注音：朝、炮。
4、补充成语：四脚()天、大浪()天、无边无()、亡羊补()、狼()虎咽、化()为零。
六、作业：复习生字词，熟读文章。
第二课时一、简要复述课文。
二、品味语言，感悟寓意。
1、课文的哪一部分告诉了我们故事发生的时间、地点?(1自然段)2、哪些段落讲老海龟夸耀自己的本领?(2-7自然段)3、哪些段落告诉我们老海龟最后的结局?(8-13自然段)4、你最喜欢哪个部分?为什么?给你留下深刻印象的是哪些段落?5、学生自由表达：老海龟说的话，故事讲得有趣?师生共同总结出重点词语，并板书。
感悟这些用词所表达的意思。
(1)资料对比，加深理解。
体会老海龟的骄傲自大、自以为是。
太平洋：是世界第一大洋。
在四大洋中，它面积，水体最深。
面积占整个海洋面积的一半，地球面积的三分之一，达1.8亿多平方公里;容积达7.2亿多立方公里，平均深度超过4000米。
海洋最深处：水深在斐查兹海渊，为11034米，是地球的最深点。
最重的鲸鱼：目前所知的的鲸鱼体长可以达到30多米。
体重195吨相当于35头大象的重量。
的章鱼：国外曾经捉到一只章鱼，它的腕足展开后有7.8米。
的海浪：近期有记录的海洋中的浪高达21米，有我们学校两个教学楼那么高度。
关于海龟：世界上发现的海龟为棱皮龟，的体长为2.5米，体重达1吨。
能从南美洲游到北美洲，最远能到达北极海域。
其游速每天可达60公里。
海龟常在几百米深的海底游动，还能潜入1000米深的海底。
(2)图文结合，读中想象。
读文字，看插图，体会老海龟的可笑下场与可悲结局。
归纳得出老海龟与小海鸥的不同人物特点，感悟做人的道理。
(老海龟：骄傲自大、自以为是、对自己的本领夸大其词，不能正确认识自己。
小海鸥：天真、活泼、可爱)6、回归课文，体会冒号、引号的用法。
通过板书，你会发现一个特点，整篇文章都是两个人物的对话，并且老海龟的话特别多。
让我们再回到课文中，看一看文章是怎样描写这段对话的?(体会冒号、引号的用法)7、分角色朗读课文，整体感受文章。
三、思考。
“当悲剧降临的时候，本领高强的老海龟却无计可施，只能惭愧地用两只前脚遮住自己的脸。
这时??事情总是在变化之中，展开你的奇思妙想，接续一个或喜剧或发人深省或令人意想不到的故事，尽量模仿原文用对话的形式写出来。
第三课时一、分角色朗读课文。
读出老海龟的骄傲自大，读出小海鸥的天真、活泼。
二、续写故事。
故事是怎样继续发展的呢?请同学们交流续写故事。
三、点评。
分组表演全文及续编部分。
采用谁的剧本，谁就来做导演。
观众当评委，给表演者投票、点评。
(指导学生要尽量使用文中重要的词语)四、谈谈感受。
你认为老海龟你认为老海龟的做法好吗?你觉得应该做什么样的人?五、模仿学习。
模仿学习本课的方法独立阅读《蝈蝈和蛐蛐吹牛皮》、《骄傲的大公鸡和小蛐蛐》，并在学习小组内交流自己的心得。
“我是蝈蝈。
”“我是蛐蛐。
”“我是哥哥。
”“我是弟弟。
”南山坡守着那块青草地，吃饱了肚皮就吹牛皮。
蝈蝈对着蛐蛐笑眯眯“老弟啊，嘿嘿，听我说你可别着急。
天下的动物大小我全管，我叫谁向东它不敢朝西!”蛐蛐对着蝈蝈笑嘻嘻“老哥啊，嘿嘿，听我说你可别生气。
天下的动物生杀我来定，无论是恐龙，它还是鲸鱼。
我给它们立规矩，它们尊我为皇帝。
”蝈蝈越吹越得意，蛐蛐越吹越入迷，没想到走来一只大公鸡，一口一个，一口一个，把小哥俩全都吃下去。
小学三年级语文课件大全2教学目标：知识与技能目标在朗读中理解“四脚朝天，神通广大，口沫四溅”等词语的含义，并积累词语。
有感情分角色地朗读课文。
过程与方法目标抓住重点词、重点段来理解课文内容，感受老海龟的骄傲自大。
情感态度与价值观目标体会文章蕴含的道理：正视自己的能力，不要骄傲。
学情分析：三年级学生初步具备了阅读能力，但对于段的把握还比较模糊，本课利用板块教学引导学生对课文进行整体与分段的把握。
此外，三年级是学生理解词语的关键时期，学生已经初步学习了几种理解词语的方法，这节课在原来的基础上，提高学生运用相关方法理解词语的能力。
教学重点：抓住重点词句理解课文内容并有感情地读文。
教学难点：引导学生深刻体会要正视自己的能力、不要骄傲的道理。
教学过程：一、激趣入境。
这节课我们继续学习寓言故事《老海龟的悲剧》，看看老师把谁请来了?师出示图片：这个是老海龟，这个是小海鸥。
它们给大家带来一些词语，可弄混了是描写谁的，你们愿意帮助分一分吗?看老师是怎么做的?分给学生，到板前贴词。
回忆课文内容，我们一起来读一读，看看有没有什么问题?男生读第一行，女生读第二行。
老海龟：夸耀口沫四溅神通广大四脚朝天惭愧小海鸥：停歇好奇连珠炮似的惊恐吃惊师：有问题吗?(没有)同学们可真能干。
别小看这些词语精灵，只有和它们认真交朋友才能有更大的收获，现在就让我们把这些词语送回课文中，深入地来学习《老海龟的悲剧》吧!齐读课题。
师：什么是悲剧?课下谁查词典了?课件出示。
在词典中悲剧有两种解释，你认为本课的悲剧是哪种解释?除了查工具书理解这个词你还有别的方法吗?(喜剧)反义词理解看课题，这节课你最想解决什么问题?评价：问得好!真是会思考的孩子?这个问题有价值，你真棒!二、研讨点拨。
(一)学习8到13段，弄清结局，体会悲惨，学会分段。
1.带着问题，请同学们自由读文，遇到不理解的词语你会怎么办?学生汇报。
好，到目前为止，我们已经学过10多种理解词语的方法，大家快速扫读，放在这里方便大家理解词语的时候灵活运用。
读文时请同学们注意思考老海龟的悲剧是什么?可以用笔画一画相关的词句。
2.学生汇报。
课件出示有关渔夫的句子。
指名读。
(1)老海龟的悲惨遭遇是怎样的?(出示“四脚朝天”。
)你用什么方法理解的?看图理解。
(2)奇思妙想：同学们想像一下，渔夫会把这个四脚朝天的老海龟怎么样?(生自由说：真可怜，真悲惨!那老海龟，你快跑啊!)接着汇报，还能从哪些描写中看出老海龟的悲剧来?(3)过渡：小海鸥对四脚朝天的老海龟有什么态度?学生读相关句子，课件出示：小海鸥见老海龟仰面躺着不动，又飞过来吃惊地问道：“神通广大的老爷爷啊，您就这么等着被别人搬走吗?”读出吃惊来。
(4)理解词语神通广大。
或生活中理解：你认为谁神通广大?(5)这么神通广大的老海龟，如今束手就缚，用一词来说此时它感觉怎么样?理解词语：惭愧。
联系下文的方法。
用惭愧说话。
老海龟惭愧的怎么样?齐读课文最后一句话。
没脸见人啦，这真是一个悲剧啊!3.过渡：看来，老海龟的悲剧不光是肉体上将要面临的苦难，更痛苦的是精神上的无地自容啊!它为什么这么惭愧?造成这种悲剧的原因是什么呢?想不想知道?请同学们观看课文动画，看谁能找到答案。
(二)学习1到7自然段。
追根溯源，体会骄傲，学会分辨真假。
1.老海龟为什么这么惭愧?找到悲剧的原因了吗?(老海龟骄傲自大。
吹牛，说大话。
)2.同桌为一小组合作学习：分角色读读老海龟和小海鸥的两次对话，从哪些地方看出老海龟骄傲自大?(学生边汇报教师边课件出示相关句子和词语。
)A.第一次对话：“老爷爷，您多大年纪了?”“不大不小，整整一百岁。
”老海龟慢吞吞地说。
理解“慢吞吞”。
你觉得他俩读得怎么样?B.第七自然段理解词语：来神儿夸耀羡慕狂风暴雨大浪滔天平安无事3.老海龟的话你信吗?说说理由。
出示资料分别识破老海龟的大话(1)太平洋约占地球面积的三分之一，是世界上的大洋。
其面积约为一亿五千五百六十万平方公里。
众所周知，海龟的速度很慢，它能游遍太平洋?你信吗?(2)“观光”是什么意思?太平洋上的马里亚纳海沟，最深处达到一万多米，压强非常大。
老海龟也根本不可能到最深的海底观光过。
(3)出示“毫不在乎”：什么意思?目前所知的的鲸鱼体长33米，体重190吨，相当于35头大象那么重。
(4)国外曾经捕捉到一只章鱼，腕足展开后有7米长。
(5)历的浪高达500米。
4.从这组资料中我们可以看出老海龟的的确确很能吹牛，它把自己的见识和本领夸大了几十倍，几百倍，你觉得这只老海龟怎么样?(真是太狂妄自大了!真是太能吹牛了!真是太目中无人了!)5.我们来看看它对海鸥说了什么?找找它对海鸥说的话。
(指名读)你还听出什么了?(瞧不起小海鸥。
)你能把老海龟的狂妄自大，目中无人读出来吗?哪位同学有信心读好?和老师比赛读，谁有信心?(师读，指名读。
)听听，老海龟吹的是津津有味，吹得是热火朝天，吹得昏天黑地，这词都不恰当，帮我换个词，吹得“口沫四溅”。
你用什么方法理解?6.这是从语言描写上能看出老海龟骄傲自大，还从哪些描写中也能看出它的骄傲来?来神儿什么意思?老师告诉你这种面部的描写就是表情描写。
还从什么描写中能看出来?(动作。
指导学生做。
)怎么说?(出示夸耀。
)联系下文理解。
带上动作读一读。
7.同学们理解的真好，(课件出示老海龟“口沫四溅”的图片。
)就是这样一只狂妄自大的老海龟，此时却惭愧得无地自容，原因就是他太骄傲了。
三、交流感悟。
1.奇思妙想，说演结合。
把你的理解带入文中，我们分角色再来读读这三次对话。
第一组对话，男女生读。
第二三组对话上前面表演读。
要想读好，把你理解的词语加上动作表现出来，你们能吗?(给学生带上头饰拿着书上前面表演读。
