常州市教师职称评定理论考试

2020年常州市教师职称考试复习资料教科研考题汇编（学习方法和教学方法）常州市教师职称晋升教科研考题汇编教学方法和学习方法教学原则140：思想性和科学性相统一原则、理论联系实际原则、直观性原则、启发性原则、循序渐进原则、巩固性原则、因材施教原则、量力性原则教学方法：讲授法、谈话发、讨论法、读书指导法、|演示法、参观法、|练习法、实验法、实习作业法、实践活动法|发现法|发现教学法、情景教学法|启发式教学和注入式教学143教学策略451：直接（指导）教学、接受学习、|发现学习、情景教学、合作学习、|程序教学、掌握学习、计算机辅助教学教学模式：探究式教学、抛锚式教学、范例教学模式、|传递——接受式、自学——指导式、问题——探究式、范例——模仿式、目标——导控式、情景——陶冶式学习方式变革571:自主学习、探究学习、合作学习学习方式分类（6 类）：自主性学习方式探究性学习的方式合作性学习的方式体验学习方式综合性学习方式建构性学习学习策略：认知策略（复述策略、精加工策略、组织策略）元认知策略（计划监控调节）资源管理策略学生心理发展的特点1、定向性与顺序性。

2 、阶段性与连续性。

3 、不平衡性。

4 、差异性。

1、教育要遵循儿童身心发展的阶段性。

例如皮亚杰的认知发展阶段理论就指出，儿童在不同的年龄阶段有不同的身心特点，教育要遵照儿童不同发展阶段的身心特点，在教育内容，教育方法要依据儿童的身心特点进行适当调整。

（衔接）2、教育要遵循儿童身心发展的顺序性。

儿童的发展总体来讲是按照一定的顺序进行的，教育中要做到不“凌节而施”，教育就应当遵循儿童发展之自然。

（循序渐进原则）3、教育还要照顾到儿童身心发展的不平衡性。

不同的儿童的发展在总体一致的基础上又有各自的特殊性，同一儿童在发展的不同阶段也有不同的发展特点。

教育者要在儿童发展的（关键期新生儿与青春期），施以相应的教育4、差异性（因材施教）是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间存在着发展程度和速度的不同。

教师评职称考试题库及答案一、单选题（每题2分，共20分）1. 教师职业道德的核心是（）。

A. 爱岗敬业B. 教书育人C. 为人师表D. 终身学习答案：B2. 教师在教学过程中应该遵循的原则是（）。

A. 以学生为中心B. 以教师为中心C. 以教材为中心D. 以考试为中心答案：A3. 教师在课堂上应该注重培养学生的（）。

A. 应试能力B. 创新能力C. 记忆能力D. 模仿能力答案：B4. 教师在处理学生问题时应该遵循的原则是（）。

A. 严厉批评B. 耐心引导C. 放任自流D. 惩罚为主答案：B5. 教师在备课时应该注重（）。

A. 教材内容B. 教学方法C. 学生需求D. 考试重点答案：C6. 教师在课堂上应该（）。

A. 只讲授知识B. 只进行讨论C. 结合讲授和讨论D. 只进行实验答案：C7. 教师在评价学生时应该（）。

A. 只关注成绩B. 只关注表现C. 全面评价D. 只关注纪律答案：C8. 教师在与家长沟通时应该（）。

A. 只谈学生问题B. 只谈学生优点C. 全面沟通D. 只谈学生成绩答案：C9. 教师在自我发展中应该（）。

A. 只关注教学技能B. 只关注科研能力C. 全面发展D. 只关注管理能力答案：C10. 教师在团队合作中应该（）。

A. 只关注个人利益B. 只关注团队利益C. 个人与团队并重D. 只关注领导意见答案：C二、多选题（每题3分，共15分）11. 教师在教学中应该具备的素质包括（）。

A. 专业知识B. 教学技能C. 沟通能力D. 创新意识答案：ABCD12. 教师在课堂上应该采取的教学方法包括（）。

A. 讲授法B. 讨论法C. 案例教学D. 实验教学答案：ABCD13. 教师在评价学生时应该考虑的因素包括（）。

A. 学生的成绩B. 学生的态度C. 学生的进步D. 学生的个性答案：ABCD14. 教师在自我发展中应该关注的方面包括（）。

A. 教学能力B. 科研能力C. 管理能力D. 人际交往能力答案：ABCD15. 教师在团队合作中应该具备的素质包括（）。

2019年常州市教师晋升高级职称教育教学理论和教
科研考试试题
教育理论简答题：
1.刘老师是班主任，打算带领班级学生去苏州进行研学之旅。

请你帮刘老师设计一个研学方案。

2.教师与教师，教研组与教研组之间，学校与学校之间应加强合作。

给你什么启示?
3.(1)布置作业的要求是什么？
(2)教师专业发展的途径有哪些？
4.李老师抱怨说，讲过的知识点，重点，学生始终记不住。

他们实在是太笨了！
（1）请你根据记忆的规律分析李老师错误的原因。

（2）请你结合实际，给李老师提出改进教学的建议。

5.华盛顿砍树。

（1）请你结合德育相关理论，分析案例.
（2）请你以一个普通任课老师的身份，谈谈如何进行德育教育? （3）请你谈一谈，立德树人之间的关系。

教科研
1.上海开始实行垃圾分类，请你设计一个校本课程纲要。

2.《基于案例研究的教学设计能力提高的行动研究》（1)自变量，因变量，无关变量是什么？
（2）请你设计一个课题研究内容。

（3）以《教学设计：问题与对策》写出论文纲要。

2007-2017常州市教师职称晋升教科研考题汇编（课题研究题）课题从何而来一、依据个人的经验：阅读中产生思考，工作中产生思考（备课、上课、交流等），听课时产生的启示。

二、当前教育教学问题：各个层面的教育问题，各个层面的教学问题。

这些问题具有争议，有些问题很少有人做过。

三、各种教育理论：学习理论，课程理论，教学理论，社会学理论，行政管理学理论四、重复别人的研究：优点：可以检验别人研究的真实性；可以考察别人的经验是否可以用到新情境中去；文献资料多。

缺点：缺乏新意，容易雷同。

问题怎样转化为课题：异常现象的普通化、普通现象的反思化、零碎现象的系统化、问题关注的持续化作为问题的课题具有的特点第一，具有研究价值：（有利于学生身心发展；有利于提升教育教学质量）第二，具有科学性（实践基础与理论基础）利用气功提高学生智力的研究洗头的频率与个人成就的相关研究效益性（实践价值和理论价值）：小学生穿布鞋和穿皮鞋比例的调查研究第三，问题具有创新性没有人做过或没有人在做的课题；用新的方法或从新的角度做别人做过的课题；别人做过却未能解决或未能完全解决的问题；将别人的研究成果用于解决自己新发现的问题或用于新的领域也是创新。

第四，问题具有可行性研究的范围大小适度；研究的问题难易适度；（值周班长轮换制实验研究；初中少先队干部不喜欢佩戴符号问题的研究；农村中学教育综合改革的研究；现代文化媒体对青少年思想品德影响的研究；开发大脑潜能的研究；？校本教研历史溯源；老年人与青年人的比较研究；素质教育研究）选题特别注意的问题：立足本职工作（在研究中工作、在工作中研究）立足平时的积累（思考、资料、文献）立足个人的特点（模式）从小处着手（小切口深研究）注意对日常教育现象进行反思选题不要一味求新（故事力的研究）例题：小李老师工作三年了，他对不少问题都很感兴趣，并想开展研究，但对于选择什么问题作为课题来研究，小李老师却犹豫不决。

请你告诉小李老师，当作课题来研究的问题必须具备哪些基本要求。

2006年常州市中小学教师晋升学科带头人、骨干教师教育教学理论、教科研水平测试试题说明：测试形式为开卷书面测试。

测试时间为180分钟。

试卷满分为150分。

1．[案例]按照实验常规和“学生实验须知”，学生实验结束后应该自觉做好桌面清洁工作，但实际上这个常规很难真正落实，尽管老师经常强调有关事项，但总有学生清理工作马虎，常使实验老师课后帮助“打扫战场”。

怎样解决这个问题呢？一次化学实验快要结束时，老师突然提出，每一小组学生必须到清洁工作做得较好的K组参观一下。

等大家都回到了座位上，实验老师提问：“刚才同学们到K 组看了一下，有什么感觉？”（每小组讲一点）A组学生：K组试管架上试管洗得很干净，且都倒立在试管架上，十分整洁。

B组学生：K组桌面上试剂瓶排放整齐，且标签朝座位，一目了然。

C组学生：K组用过的火柴梗放进了实验室废物箱中，而且水池中无任何杂物。

D组学生：K组桌面上已用清水抹过，抹布已晾在架子上，很有条理。

……发言非常热烈，且都是肯定K组学生清洁工作做得好，这时实验老师讲话了：“今天，请大家看一看，议一议，无非是看看人家，比比自己。

同学们对K 组的清洁工作十分满意。

不错，从桌面上看，K组的清洁工作是到家了，但还有一个小问题：我刚才看到K组学生在清洗胶头滴管时没有按规定拔去胶头让水把滴管内外都冲洗干净，仅让水流把滴管外面冲洗一下就放到小试管中去了。

”说完，老师又示范一下正确洗法，接着，老师进行了小结：“K组学生实验操作较规范，实验结束桌面清洁工作做得好，实验成绩可以得90分，希望同学们今后做实验对自己严格要求，下面，请大家再检查一下自己实验桌的清洁工作。

”话音刚落，各小组都忙碌开了，到最后大家离开实验室，实验老师发现，今天的实验结束工作是该班做学生实验以来最认真的一次。

请紧扣以上案例谈谈教师是如何在化学课堂中渗透德育教育的。

参考答案：化学实验教学是化学教学的重要组成部分，它能培养学生严肃认真、一丝不苟的实验态度和科学精神，是化学教师教书育人、落实素质教育目标的重要途径。

校本课程开发118页课程改革的主要任务之一是推进国家课程的最优化实施，而国家课程最优化实施的最佳路径就是国家课程校本化。

为此，某校成立了“国家课程校本化行动研究”课题组，准备开展相关研究。

1.请你为“国家课程校本化行动研究”设计研究内容。

（10分）（1）国家课程校本化的现状调查研究（2分）（2）国家课程校本化的内容研究（课程的整合、内容的增删、教学方法、资源的开发等）（3分）（3）国家课程校本化的策略研究（目标、内容、资源开发、管理、教学和评价等层面的策略）（3分）（4）国家课程校本化的评价研究（对学生、教师及校本化的课程等评价）（2分）一、课程的类型118从课程内容所固有的属性来看，分为学科课程和经验课程；从课程内容的组织方式来看，分为分课课程和综合课程；从对课程实施的要求来看，分为必修课程和选修课程；从课程开发与实施主体来看，分为国家课程、地方课程与校本课程。

二、校本课程开发的基本理念1.学校有条件地自主决策2.教师参与课程设计3.以学生为本的课程理念4.倡导旨在问题解决的合作、探究与共享的开发策略。

三、校本课程开发的意义价值：1.有利于满足学生的个性需要,是发展学生兴趣、形成学生特长的基本途径；2.有利于教师专业发展，是促进教师专业化发展的有效手段。

3.有利于学校主动发展，形成学校特色，是体现与发挥学校办学特色、提高教育质量的必要环节；4.有利于建构性课程文化观的形成，是培养多种人才、满足社会多样化需要的重要途径；四、课程开发过程：①自我专业审视；②学生需求分析；③课程目标确定；④课程内容的选择；⑤课程资源的开发；⑥教学实践的组织；⑦课程评价的落实五、“校本课程开发方案”的内容包括①校本课程开发总体目标②校本课程的结构与课程门类③课程实践与评价的设想④保障措施校本课程类型：科学素养类、人文素养类、身心健康类、生活职业技能类、学科拓展延伸类。

随着新课程的不断推进，校本课程开发的技能在教师的专业能力提升中显得尤为迫切。

2024年江苏省常州市《考评员》专业技能鉴定考试题库与答案（完整版）1、单选题（共300题）1. （ A ）反映了基础知识和每一项工作内容的相关知识在培训考核中应占的比例。

A 、理论知识比重表B 、操作技能比重表C 、基础知识比重表D 、技能操作比重表2. 国家职业技能鉴定实行( A )命题原则。

A 、国家统一B 、全省统一C 、行业统一D 、鉴定所统一3. 以下哪项（ C ）是建立职业资格证书制度的社会基础。

A 、劳动力市场快速运行的需要B 、企业生产资源配置追求公平的需要C 、职业培训成果质量检验的需要D 、人力资源回收获得社会认可的需要4. ( B )是依据事先确定的职业活动内容及其水平标准对考生职业技能进行评定。

A 、职业技能鉴定的特点B 、职业技能鉴定的测量学特点C 、测量学的特点D 、职业技能鉴定的考试学特点5. 以下哪一项属于职业技能（ D ）。

A 、会计小红的机动车驾驶技能B、家庭主妇日常在家中所运用的插花技能C、大学生小明课余学习的营养知识技能D 、西点厨师所掌握的面点制作技能6. 以下哪一项不属于国家职业标准制定技术规程（ C ）。

A 、成立国家职业标准制定专家组B 、确定标准制定程序C 、薪资调查D 、职业调查和职业分析7. 考评员职业道德的基本原则就是（ D ）。

A 、群体性原则B 、社会性原则C 、灵活性原则D 、公正性原则8. （ B ）鉴定点库建立了详细具体的定量化考核标准。

A 、考核试题库B 、鉴定点库C 、职业鉴定结构表D 、考核内容结构表9. 职业技能鉴定是按照国家规定的（ C ），对劳动者的专业知识和技能水平进行客观公正、科学规范地评价与认证的活动。

A.职业标准，通过集团公司职业技能鉴定指导中心B.岗位规范，通过集团公司批准的企业鉴定中心职业标准，通过政府授权的考核鉴定机构D.技术等级标准，通过政府授权的考核鉴定机构10. 试题难度一般分为（ C ）等级。

A 、三个B 、四个C 、五个D 、六个11. 职业技能鉴定（ D ）系统是国家对职业技能鉴定工作和推行职业资格证书制度的重要保障。

2019常州市中小学教师晋升高级专业技术职务教育教学理论、教科研水平考试试题第Ⅰ卷（教育教学理论70分）一、辨别题1、课程标准中目标与教案中的教学目标是等同的。

2、教案设计越详尽越好，这样更有利于在教学中规范地执行教案。

3、“关注个体差异”、“满足不同学生学习需求”是重建课堂师生关系，使课堂教学有效性得以实现的关键。

4、教师对每个学生的看法和态度，会影响学生的学习成绩，因此，教师有必要建立对学生的合理期望。

5、教师在教学设计时要体现出内容上的严密完整性、形式上的精密性和结构上的确定性。

6、情景教学法是常用的教学方法之一。

在课堂上，展现一定的情景，能够使学生感到直观有趣，学习情绪倍增，能够刺激学我的大脑皮层，激发学生的思维活动，从而留给学生充分的生成空间。

7、《学记》所云：“教也者，长其善而救其失也。

”指的是教师应该多发现和挖掘学生的长处，不要老盯着学生的短处。

8、课堂教学过程中，学生学习活动的时间越长，越能彰显学生的主体中心地位。

9、新课程每节课都要有自主探究，都要分小组活动，都要有“提出问题→常识情境→解决问题”的步骤。

10、新课程理念下，课堂教学目标应着重关注情感态度、方法与过程，知识与技能目标可以大幅度地削减或者弱化。

11、中小学教育科研至关重要的目的指向是教育教学理论的创新。

12、所谓教育行动研究就是把解决教学过程中的问题放在第一位，并不关心“一般知识”和“理论”的发现与产生。

13、中小学教师研究成果的体现就是要写出高质量的论文。

14、为了研究教师课堂教学中不同评价行为对学生的影响，最好采用设置实验班的方法。

15、教师研究成果的推广要谨慎，要注意适切性。

二、简答题（请回答下列各题，要求观点明确，并作简要说明。

共40分）1、请简要谈谈教师独立备课与集体备课之间的关系。

（本题15分）2、请列举三种以上常用的课题研究方法，并简要说明其功用。

（本题12分）3、欣赏漫画：《规矩》（本题13分）该漫画在一定程度上反映了学校教育中仍然存在的问题，请结合有关教育理论谈谈你对这一问题的认识。

2008年常州市评选骨干教师教育教学理论考核试题说明（1）考试形式为开卷书面考试。

（2）考试时间为120分钟。

试卷满分为100分。

一、辨别题（在对的题后括号内打“√”，错的打“×”，每小题2分，共30分）1．教育科学研究的本质是完善学校的制度建设×2．教师成为研究者是不断完善教师专业结构的有效途径√3．课程不仅是知识的载体，而且是问题解决的工具√4．教师缄默知识的不断增长是衡量教师教学水平的重要指标√5．论文和研究报告是教育科学研究成果表述最常见的形式。

√6．只有教师之间的资历相当，才能进行同伴指导。

×7．建立教师教学档案袋的主要目的是为了促进教师自身的专业发展。

√8．由于教师教学中所需要用到的知识都是以前就掌握的，所以，教师不需要终身学习。

×9．教师开展教学活动的主要衣据是自己的原有知识。

×10．相同的教育科学研究选题在不同的教育背景中可以产生不同的研究创新价值。

√11．观察法是一项最基本的研究方法，它是研究者在自然条件下对所研究对象进行的无目的的感知和考察。

×12．综合实践活动是本次课程改革的亮点，它与学科研究性学习在教育目标、过程和方法上基本相同。

×13．反思性教学是以问题解决为线索的循环往复的过程。

√14．课程结构的综合化、均衡化、选择性是我国课程改革的发展趋势之一。

√15．定量分析是教育科学研究的突出特点×二、简答题（共30分）1．有教师认为“教师只要把课上好就行了，教育科研纯粹是增加教师负担”。

针对这种言论，请你简要谈谈教育科研的作用。

（本小题10分）一、教育科研有利于提升教师的专业地位。

（2分）教师从事教育科研，不仅能够有力迅速地推进教师的专业技能，而且使教师工作获得价值肯定与职业尊重。

二、教育科研有利于促进教师转变教育观念（2分）科研过程是理论联系实际的过程，这个过程有利于形成并巩固教师的新的教育观念。

2021常州市中小学教师晋升高级专业技术职务真题和答案2021年常州市中小学教师晋升中级专业技术职务试卷及答案第I卷（教育教学理论 70分）得分题号答案 1 阅卷人 2 3 一、单项选择题（下列每小题只有一个正确选项，请把你认为正确的选项序号填入下表相应题号下的空格中。

每小题2分，共30分）14 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 5 1．贯彻教师专业标准中“学生为本”的教育理念首先应该做到 A．充分地满足学生需求 B．尊重学生人格，关注个体差异 C．培养学生正确的学习态度 D．让学生自主地选择课程2．既是教师综合素质最突出的外在表现，又是评价教师专业性的核心因素是 A．教师的专业理想 B．教师的学科专业知识 C．教师的专业能力D．教师的学科教学知识3．前苏联教育家乌申斯基认为，教师的道德个性对青少年心灵的影响是任何教科书、道德箴言、惩罚和奖励制度都不能替代的一种教育力量，并断言全部教育的基础是A．教育者的学历背景 B．教育者的教育理念 C．教育者的人格 D．教育者的教学能力 4．下列选项符合美国教育家杜威的教育理念的是 A．教育是生活的过程B．教育是将来生活的预备 C．教育是过去生活的反思 D．学校并非社会生活的一种形式5．法国启蒙思想家卢梭的“天赋人权”说影响深远，下列说法不符合卢梭这一学说的是 A．教师应追求儿童的自然发展，适应儿童的年龄特征去施教 B．教师应该受过良好的教育，应该足以为学生的楷模C．教师应当自始至终以善良的态度对待学生，防止不公正的现象 D．儿童的主动性和创造性的发展完全依赖于教师熟练的指导6．本着“精讲多练”的原则，某教师总是尽量用最简练的语言在最短的时间内讲授新知识，给学生充分的习题练习时间，以使其能够熟练解决各类习题。

这样的教学A．有利于学生综合技能的自然形成 B．重视学生在深刻的体验中获得经验的分享 C．不利于学生认知策略与学习策略的发展 D．有利于学生对知识的意义建构7．某语文教师在教授一篇课文时，将文中的成语“婀娜多姿”错读为ā nā duō zī，这说明该教师在哪方面的知识存在不足 A．教育知识 B．学科知识C．学科教学知识 D．通识性知识8．学生渴望充分发挥自己的潜能，希望自己越来越成为所期望的人物，完成与自己能力相称的一切活动。

江苏教师职称考试试题江苏教师职称考试是江苏省为了选拔和评价教师专业水平而设立的一项重要考试。

考试内容涵盖了教育学、心理学、学科知识与教育技能等多个方面，旨在全面考察教师的教育教学能力。

以下是一份模拟试题，供参考：一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教育学认为，教育的本质是（）A. 传授知识B. 培养人才C. 促进人的全面发展D. 社会服务2. 心理学研究表明，学生学习动机的激发主要取决于（）A. 教师的期望B. 学生的自我效能感C. 学习任务的难度D. 学习环境的舒适度3. 在教学过程中，教师应该（）A. 只关注知识的传授B. 只关注学生的情感发展C. 既关注知识的传授，也关注学生的情感发展D. 只关注学生的考试成绩4. 根据布鲁纳的学习理论，教学应该（）A. 以教师为中心B. 以学生为中心C. 以教材为中心D. 以考试为中心5. 在课堂教学中，教师应该（）A. 只讲授教材内容B. 只进行实验操作C. 结合教材内容和学生实际进行教学D. 只进行课堂讨论6. 教师在教学中应该（）A. 完全按照教学计划进行B. 根据学生实际情况灵活调整教学计划C. 只关注教学进度D. 只关注学生的兴趣7. 教育评价的主要目的是（）A. 选拔优秀学生B. 促进学生全面发展C. 检查教师教学效果D. 为学校排名提供依据8. 教师职业道德的核心是（）A. 爱岗敬业B. 教书育人C. 为人师表D. 终身学习9. 教师在处理学生问题时，应该（）A. 严厉批评B. 宽容理解C. 忽视不管D. 交给家长处理10. 教师专业发展的主要途径是（）A. 参加培训B. 教学实践C. 阅读教育理论书籍D. 参加教育科研二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 教师在教学中应该注重培养学生的（）A. 知识能力B. 创新能力C. 合作能力D. 批判性思维2. 教师在课堂教学中应该（）A. 创设情境B. 激发兴趣C. 引导探究D. 强化训练3. 教师在教育评价中应该（）A. 客观公正B. 关注过程C. 重视结果D. 促进发展4. 教师在处理学生问题时应该（）A. 尊重学生B. 理解学生C. 引导学生D. 严格要求学生5. 教师在专业发展中应该（）A. 持续学习B. 教学反思C. 交流合作D. 创新实践三、简答题（每题5分，共20分）1. 简述教师在教学中如何有效地激发学生的学习动机。

2024年江苏省常州市职业技能认定考评员考核试题答案汇总1、单选题（共100题）1. 为了保证考务管理工作质量,应从( D )方面入手进行管理。

A 、六个方面B 、七个方面C 、八个方面D 、九个方面2. 职业资格考试成绩评定按理论知识考核成绩和操作技能考核成绩中（A ）的成绩确定。

A.较低B. 较高C. 平均分D. 综合分3. 细类的划分在坚持工作性质同一性的基础上，按顺序逐一考虑了（ A ）。

①工艺技术的同一性②使用工具、设备的统一性③使用主要原材料的统一性④产品用途和服务的统一性A 、①②③④B 、②①④③C 、①②④③D 、③④①②4. ( B )是依据事先确定的职业活动内容及其水平标准对考生职业技能进行评定。

A 、职业技能鉴定的特点B 、职业技能鉴定的测量学特点C 、测量学的特点D 、职业技能鉴定的考试学特点5. 鉴定要素一般（ B ）可逐级分为多个层次。

A 、由小至大B 、由大至小C 、由上至下D 、由左至右6. 考评人员在同一鉴定所不能连续鉴定（B ）。

A. 两次B. 三次C. 四次D. 五次7. 职业分类是以从业人员能从事的工作性质的( B )为依据。

A 、统一性B 、同一性C 、现实性D 、特殊性8. 《招用技术工种从业人员规定》的发布时间是（ A ）。

(A)2000 年 3 月 (B)2000 年 9 月 (C)2000 年 7 月 (D)2000 年 5 月9. 职业技能鉴定以（ C ）为基础。

A.第一方认证B. 第二方认证C. 第三方认证D. 双方认证10. 试题的层次参数使试题具有了（ A ），提高了试题资源的有效价值。

A 、可复用性B 、可参照性C 、可对比性D 、可实践性11. 鉴定比重主要反映（ B ）在试卷中所占分值比例。

A 、鉴定点代码B 、鉴定要素C 、鉴定细目表D 、鉴定试题12. 国家职业技能鉴定专家委员会实行（ B ）制。

A 、世袭制B 、聘任制C 、选举制D 、聘用制13. 考评人员在理论知识考试前（C）分钟，积极召开考前会议。

常州市中小学教育教师职称评定考试德育案例分析本文通过对在“德育”方面有突出表现的常州市中小学教育教师职称评定考试德育案例的分析，总结了一些取得德育好成绩的经验和教训，促进了德育工作的推进。

首先，分析了几位教师在“德育”方面的取得好成绩的案例。

其中，德育能够得高分的关键在于：注重德育思想的引导，强化学生的思想道德意识，使其明确道德规范并且内化为自己的行为规范。

针对学生的思想，采取了多种方法，如生动有趣的校园文化建设、数（理）化语言文字素养养成、身心健康教育等方式，给予了学生全方位的教育。

同时，在家长平台通过开放日的形式，让家长们了解了教育的具体情况，发挥了家长在教育工作中的重要作用。

其次，分析了在“德育”方面成绩不好的案例。

在这些案例中，教师在德育教育中没有充分发挥教育的作用，没有通过对学生的思想引导、“以人才为本”的教育思想和良好的教育环境的创造，来提高学生道德素质和思想道德意识。

德育评价不高的原因有很多方面，但是最根本的问题是对学生的思想引导不够，没有使学生树立正确的道路，没有使学生自觉地按照规范行动。

最后，结合分析的案例，总结出了在提高德育水平中应该注意的问题。

德育教育中，要注重思想引导、研究体验、实践操作、终生研究等方面的教育特点，建立正确的德育教育观念，降低德育教育工作难度，加大学生个人思想教育的力度，提高个人思想道德素质与综合能力。

综上所述，德育工作是非常重要的，应该加强在教育中的质量。

对于教师，注重在平时的教育工作中加强对学生的思想引导，加强对学生综合素质提高的教育，才是德育中最重要的一条。

而对于学生而言，应该注重自身的素质，自觉地按照规范行动，遵守道德准则，与教师共同努力，共同进步。

2024年江苏省常州市理论知识考评员试题（单选、多选、判断）1、单选题（共100题）1. （ A ）反映了基础知识和每一项工作内容的相关知识在培训考核中应占的比例。

A 、理论知识比重表B 、操作技能比重表C 、基础知识比重表D 、技能操作比重表2. （ B ）是指深入研究本职业技术知识和操作技能。

A、爱岗敬业 B 、钻研技术 C 、公平公正 D 、尽职尽责3. （ B ）在整个国家职业资格体系中起着导向作用。

A 、国家职业鉴定体系B 、国家职业标准C 、国家职业技能鉴定指导中心D 、国家职业分类4. 操作技能考试时，现场每个项目考评员不得少于（ C ）人。

A.1B.2C.3D.45. 职业技能鉴定所的审批机构为（ C ）。

(A)省职业技能鉴定指导中心 (B) 行业主管部门(C) 地方政府劳动和社会保障行政部门 (D) 教育部门6. 2017年国家职业资格目录清单，共计140项。

技能人员职业资格共有（B）项目。

A、45B、81C、198D、1407. （ B ）是经劳动保障行政部门批准具体实施职业技能鉴定的考试和考核场所。

A 、职业技能鉴定指导中心B 、职业技能鉴定所（站）C 、科技创新研究所D 、科学技术鉴定所8. （ A ）是职业资格证书制度的生命线。

A 、职业技能鉴定质量B 、职业技能鉴定效果C 、职业技能鉴定过程D 、职业技能鉴定成效9. 我国的职业技能鉴定体系包括了 4 个子系统和（ D ）个主要工作环节。

A 、8B 、9C 、10D 、1110. 各级职业技能鉴定指导中心在聘用考评人员时一定要与（B）签订协议。

A、取得高级职业资格证书的人员B、取得考评入员资质的人员C、取得中级技术职称的人员D、取得本科学历上以的人员11. 国家职业标准制定专家组中，哪类专家占专家小组人数的一半以上（ B ）。

A 、内容专家B 、实际工作专家C 、方法专家D 、理论专家12. （ B ）是职业技能鉴定面向社会的窗口。

晋升中级职务理论考试答案第Ⅰ卷（70分）一、辨别题（共３０分）１、课程目标只能通过采用结果性目标的方式去陈述。

（错）２、教学从本质说是一种“沟通”与“合作”的活动，其中“对话”是教学活动的重要特点。

（对）３、接受学习一定是无意义的学习。

（错）４、从本质上说，校本课程就是国家课程的校本化。

（错）５、对我们教师来说，教材是唯一的课程资源。

（错）６、教育叙事研究的过程是：编故事→讲故事→议故事。

（错）７、中小学教师研究的问题主要来自于教育实践场景，而不是源于理论材料的占有和分析。

（对）８、师德是教师人格的核心内容，师德由教师个体道德和教师职业道德构成。

（对）９、从事教育教学实践工作，是对普通教师的要求；从事教育教学研究工作，是对优秀教师的要求。

（错）１０、教师的心理素质是制约学生学习的一个极其重要的社会因素。

（对）二、简答题（共４０分）１、（１０分）答案：（１）专题反思与整体反思（３分）（２）即时反思与延迟反思（３分）（３）课前反思、课中反思与课后反思（４分）２、（１５分）答案：（１）有利于总结、提升优秀教师的教育智慧。

（３分）（２）有利于广大教师教育教学水平的普遍提高。

（３分）（３）有利于区域性课程改革成果的共享。

（３分）（４）有利于形成丰富的课程教学资源。

（３分）３、（１５分）答案：（１）有强烈的社会责任感、高尚的人格情操、独特的人格魅力。

（３分）（２）有丰富的实践经历，从中历练、积累厚实的教学实践知识。

（或有丰富的人生阅历，从中历练、积累厚实的社会实践知识）（３分）（３）对本学科有深厚的知识功底、丰富的知识储备；对学科外也有广泛涉猎。

（３分）（４）对本学科、本专业有浓厚的兴趣爱好。

（３分）（５）对教师职业、对教育教学工作有浓厚的兴趣爱好、强烈的敬业精神与专注态度。

（３分）第Ⅱ卷（８０分）三、分析说明题（８０分）１、（４００字左右）。

（２０分）答案：酌情给分。

可从真实性、规律性、科学性、典型性以及语言文字表达等角度判断。

2018年常州职称教育理论题教育理论题一、教研组长给老师们布置作业，张老师说，把机会留给年轻老师，自己有了20年的教龄。

1、是否同意张老师的观点，从教师知识结构的角度谈谈自己的想法。

2、忘了二、年轻老师小王刚刚参加工作，他认真参加各种教研活动，虚心向老教师学习，但是学期末的教学成绩还是不理想。

1、从教学规律和原则的角度分析怎样取得好的教学效果。

2、结合你的教学经验，你给小王怎样的教学建议。

教科研一、两位老师一为灌输式教学，另一位探究式教学1、你同意哪一位老师的教学，为什么。

2、从服务意识角度怎样提高学生的能力。

二、关于幼儿园活动的课题1、文献综述纲要2、准备制作《幼儿园活动参与情况观察量表》，从哪些方面进行观察给出建议。

三、关于优秀传统文化融入学科教学的行动研究1、研究内容2、开发优秀传统文化校本课程，写校本课程纲要3、《优秀传统文化融入学科教学的策略》论文提纲2017年常州市中小学、幼儿园教师晋升高级专业技术职务教育教学理论与教科研水平考试试题说明：①本次考试为书面开卷考试，考试时间为120分钟。

②本试卷分I、II两部分，第I卷和第II卷满分均为100分。

第I卷（教育教学理论100分）一、单项选择题（下列每小题只有一个正确选项，请把你认为正确的选项序号填入下表相应题号下的空格中。

每小题3分，共45分）1.“人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止，”这句话体现了A.学习者的差异性B.学习内容的丰富性C.学习方法的灵活性D.学习目标的生成性2.民国时期，曾在山东邹平进行长达七年的乡村建设运动的教育家是A.叶圣陶B.梁簌漠C.蔡元培D.陈鹤琴3.教育史上第一个以心理学和伦理学为学科基础，建立起教育学理论的人是A.赫尔巴特B.杜威C.夸美纽斯D.卢梭4.把教育看成是儿童对成人的无意识模仿，这一观点是教育的A.复演论B.劳动起源论C.生物起源论D.心理起源论5.陈老师是一位班主任，她告诉学生不能随手丢垃圾，并且自己也从不随手丢垃圾，她一直认为，自己的行为对学生的教育意义比任何语言都更有用。

2008年常州市评选骨干教师教育教学理论考核试题说明（1）考试形式为开卷书面考试。

（2）考试时间为120分钟。

试卷满分为100分。

一、辨别题（在对的题后括号内打“√”，错的打“×”，每小题2分，共30分）1．教育科学研究的本质是完善学校的制度建设×2．教师成为研究者是不断完善教师专业结构的有效途径√3．课程不仅是知识的载体，而且是问题解决的工具√4．教师缄默知识的不断增长是衡量教师教学水平的重要指标√5．论文和研究报告是教育科学研究成果表述最常见的形式。

√6．只有教师之间的资历相当，才能进行同伴指导。

×7．建立教师教学档案袋的主要目的是为了促进教师自身的专业发展。

√8．由于教师教学中所需要用到的知识都是以前就掌握的，所以，教师不需要终身学习。

×9．教师开展教学活动的主要衣据是自己的原有知识。

×10．相同的教育科学研究选题在不同的教育背景中可以产生不同的研究创新价值。

√11．观察法是一项最基本的研究方法，它是研究者在自然条件下对所研究对象进行的无目的的感知和考察。

×12．综合实践活动是本次课程改革的亮点，它与学科研究性学习在教育目标、过程和方法上基本相同。

×13．反思性教学是以问题解决为线索的循环往复的过程。

√14．课程结构的综合化、均衡化、选择性是我国课程改革的发展趋势之一。

√15．定量分析是教育科学研究的突出特点×二、简答题（共30分）1．有教师认为“教师只要把课上好就行了，教育科研纯粹是增加教师负担”。

针对这种言论，请你简要谈谈教育科研的作用。

（本小题10分）一、教育科研有利于提升教师的专业地位。

（2分）教师从事教育科研，不仅能够有力迅速地推进教师的专业技能，而且使教师工作获得价值肯定与职业尊重。

二、教育科研有利于促进教师转变教育观念（2分）科研过程是理论联系实际的过程，这个过程有利于形成并巩固教师的新的教育观念。