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单元分析单元课题名称神州大地(5)──海滨音诗单元教学内容1. 唱歌：《鼓浪屿之波》。
2. 欣赏：《西沙，可爱的家乡》《大海啊，故乡》《海滨音诗》。
3. 学吹竖笛：《大海啊，故乡》。
4. 音乐创编：用多种艺术形式来表现海的景色。
单元教学目标1. 本单元从学唱《鼓浪屿之波》导入“大海”的主题，感受两岸人民隔海相望、渴望早日回归故乡的思乡情怀。
2. 通过欣赏《西沙，可爱的家乡》《海滨音诗》等不同的作品，感受大海的变幻多姿，体验人们热爱大海的情感。
3. 通过用竖笛演奏《大海啊，故乡》，体验演奏一首乐曲的成功与快乐。
4. 在丰富的音乐创编活动中，了解大海，感受大海的音乐形象，体验音乐的表现力。
单元教学重、难点教学重点：1. 学唱歌曲《鼓浪屿之波》，感受《鼓浪屿之波》中表达的思乡情感，并能用深情饱满的声音演唱。
2. 欣赏《西沙，可爱的家乡》《海滨音诗》，分辨乐曲段落，感受用不同的艺术形式来塑造“大海”的形象。
3. 在音乐创编活动中，感受大海的音乐形象，体验音乐的表现力。
教学难点：在学唱《鼓浪屿之波》过程中，注意歌曲的分句、起伏，弱起节奏，做到深情地演唱。
单元主要教学方法听唱法、讲授法、合作探究法、讨论法、多媒体演示法。
重难点指导本单元教学重点在于学唱歌曲《鼓浪屿之波》，感受《鼓浪屿之波》所表达的海峡两岸同胞的思乡情绪，学习如何用饱满深情的情绪来演唱。
同时让学生通过演唱、演奏、欣赏等不同艺术形式来感受与体验音乐的各种情感。
并有效地组织学生通过各种艺术形式的表演来展现大海的丰富多彩。
单元学习评价要点1. 能否比较完整地演唱《鼓浪屿之波》，并能理解歌曲中所表达的情感。
2. 能够积极地参与到音乐的创编与表演，通过各种艺术形式来充分展现对大海的情感。
单元习题1. 较完整地演唱《鼓浪屿之波》。
2. 赏听《西沙，可爱的家乡》《大海啊，故乡》《海滨音诗》三部作品，并分析其音乐风格特点。
3．竖笛吹奏《大海啊，故乡》，并感受乐器演奏的乐趣，进一步理解音乐的内涵。
第三单元海滨音诗第一课时教学内容：学唱歌曲《大海啊，故乡》教学目标：1、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》；2、用圆润、流畅的歌声表达热爱大海、热爱家乡的感情；3、通过系列活动激发学生对自己家乡“三峡宜昌”的热爱之情。
教学重难点：1、重点是用圆润、自然的声音演唱歌曲；2、难点是通过活动表达对自己家乡的热爱。
教具准备：有关大海、三峡的资料，钢琴、绘画用品等。
教学过程：一、导入：1、说一说：形容大海的词语，你想象中的大海是什么样子的？2、看一看：大海有关图片。
二、学唱歌曲：1、师介绍创作背景及作者：作者：王立平，歌曲是影片《大海在呼唤》的主题音乐，作于1983年，是抒情歌曲。
2、初听歌曲，说一说，有什么感受？3、采用听唱发学唱歌曲：（1）跟录音学唱；（2）生试唱，老师纠正错误的地方；（3）指名唱，其他学生点评。
4、讨论：怎样演唱才能更好地表达歌曲的内涵？5、共同分析，深情演唱，采用多种形式演唱；齐唱；师评价。
三、引导创作：1、提问：大家对自己家乡了解多少？2、欣赏有关“三峡”系列景色（图片等）3、提问：你能用哪些方式表达你对家乡的爱？（生在老师的引导下说出“画三峡”、“颂三峡”、“唱三峡”的主题）4、学生自由选择自己所喜欢的主题，进行创作，师作适当指点。
5、分别展示作品，学生老师分别作简单点评。
四、小结，结束新课。
创设情境1、闭上眼睛，你听到了什么？2、请你分别模仿海鸥、海风、海浪的声音。
选择你喜欢的声音，我们一起创设出海边的气氛。
3、老师带你们到美丽的海底世界去看看。
4、大海是这样美丽，请你来汇报你查找到的关于大海的资料吧！5、大海不光有美丽的外表，还有丰富的物产，谁能说一说大海的物产有哪些呢？6、大海对我们非常重要，它是我们的朋友，更是我们的故乡，今天，我们就来听这首歌《大海啊，故乡》二、新课教学1、初听这首歌曲，请你的身体随着音乐做动作。
2、你觉得这首歌曲表达了作者怎样的思想感情和情绪？3、复听歌曲，你对哪句歌印象最深，用你喜欢的声音哼唱出来。
第四单元——神州大地（5）——海滨音诗（九年级）（第2课时）教学内容：1、欣赏：《大海啊，故乡》。
2、欣赏：小提琴独奏曲《海滨音诗》。
3、学吹竖笛《大海啊，故乡》。
4、音乐创编：用多种艺术形式来表现海的景色。
教学准备：录音机、磁带、CD机（盘）、竖笛等。
教学目标：1、通过欣赏《大海啊，故乡》和《海滨音诗》，加深学生对大海的了解和热爱。
2、学会用竖笛演奏《大海啊，故乡》，并体会它与歌曲演唱的不同之处。
3、通过创编活动，让学生充分了解同一题材可以用不同体裁的艺术形式来表现。
教学重点、难点：重点：学会用竖笛吹奏《大海啊，故乡》，既感受到乐器演奏的乐趣，又更易理解音乐的内涵。
难点：体会不同体裁的作品描绘的不同形象的大海。
教学过程：1．欣赏（1）《大海啊，故乡》a) 提问：是否有人会唱这首歌曲？b) 分析这首歌曲的调性、调号、基本结构。
c) 播放录音，谈谈这首歌曲的基本情绪和表现内容。
d) 跟着录音齐唱这首歌曲。
（2）《海滨音诗》a) 介绍作曲家的生平和创作风格以及作品的创作背景。
b) 分析这首乐曲的调式、调性、基本结构。
c) 播放录音，谈谈这首歌曲的基本情绪以及它所描绘的情景。
d) 再播放录音，找出这首乐曲有几个主题？这几个主题在情绪上有何不同？2．学吹竖笛《大海啊，故乡》（1）播放录音，让学生感受这首歌曲的基本情绪和乐句的语气，熟悉乐谱。
（2）学生练习吹奏每一个声部，老师可帮助克服技术难点。
（3）引导学生分析不同声部的相同和不同之处，培养学生的观察能力和分析能力。
（4）可将全班分成两个部分，在老师的钢琴伴奏下分别吹奏两个声部，注意每个声部的和谐统一，以此也可培养学生的配合能力。
3．音乐创编请学生发挥想象，用音乐与舞蹈、绘画、诗歌相结合的形式表现大海的不同景象。
其中音乐可选用听过的乐曲或是自己创作。
老师可给予提示和帮助。
最后可由师生共同评价，并针对问题进行改进。
第三单元海滨音诗第一课时大海啊，故乡一、教学目标：1、能用亲切柔和，优美连贯的声音较准确地演唱歌曲《大海啊，故乡》。
2、分析作品的音乐要素，体会并表现出歌曲所蕴含的情感。
二、教学重、难点：重点：用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲。
难点：1、准确把握三拍子的节奏。
2、附点音符的准确性。
三、教学过程：1、师生问好：2、导入；师：同学们，本学期我们学习了一些描绘大自然的歌曲，通过这些歌曲我们我们感受到了勃勃生机的大自然，现在你们听，你们看。
师：你们看到了什么，听到了什么呢？生：看到了海鸥，听到了海浪声。
师：那你们能模仿大海的声音吗？生：哗———师：老师也来模仿一下，听听老师模仿的海涛声与你有什么不同？（哗- -- -哗-- -- --）（提示轻轻的，就象大海母亲轻柔的话语）师：同学们模仿的非常好，今天就请大家跟着老师一起沐浴着海风，踏着海浪，走进大海啊，故乡！3、教授新课：A:师：下面请大家欣赏《大海啊，故乡》，我们一起感受歌曲所表达的情感？分析歌曲的曲式结构？（歌曲的情感：歌曲作于1983年，是电影《大海在呼唤》的主题歌，通篇质朴深情，如叙家常，音乐平易而亲切，旋律平缓，优美动听。
歌曲借助对大海的思念与赞颂，抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。
）歌曲为单二部曲式第一乐段：1——8第二乐段：9——最后（提示：可从歌曲的旋律以及它的歌词分析乐段）B:师：同学们能说说这首歌曲是几拍子的吗？它的强弱规律是怎样的？三拍子通常给人以荡漾、抒情的感觉，下面我们一起来感受使这首乐曲给人以深情荡漾感觉的附点节奏。
师：这种节奏一直贯穿于全曲当中，下面我们唱谱进一步感受这种节奏，这是歌曲第一部分。
（分组唱谱着个解决附点节奏演唱出现的问题）师：同学们唱的非常好！大家能不能试着用呜完整演唱第一乐段呢？我们能不能一部分人唱呜一部分人唱哗加一些大海的声势完整演唱第一乐段呢？歌曲第二部分仍沿用了此节奏，我们集体用啊跟琴来感受下。
第四单元——神州大地（5）——海滨音诗（共两课时）（九年级）（第1课时）教学内容：1、唱歌：《鼓浪屿之波》。
2、欣赏：《西沙，可爱的家乡》。
教学准备：钢琴、录音机、磁带、CD机（盘）等。
教学目标：1、学会歌曲《鼓浪屿之波》，并有感情地演唱。
2、通过欣赏《西沙，可爱的家乡》，感受大海的光彩和寓意于大海的深情。
教学重点、难点：重点：指导学生神情地演唱《鼓浪屿之波》，注意歌曲的乐曲以及弱起节奏。
难点：体会不同体裁的作品描绘的不同形象的大海。
教学过程：1．唱歌：《鼓浪屿之波》（1）提问：是否知道鼓浪屿的地理位置？简介鼓浪屿。
（2）提问：有没有听过这首歌？若有请哼唱出主旋律。
（3）播放录音，让学生感受歌曲的情绪与音乐风格。
（4）请学生谈谈歌曲的基本情绪，以及应该采用什么样的速度、力度来演唱；它表现了什么样的形象？（5）老师范唱，让学生在钢琴伴奏下唱准乐谱，注意乐句的语气。
（6）填词学唱歌曲。
（7）优美抒情地演唱这首歌曲。
（8）可分小组演唱。
（9）是否听过其他的有关大海的歌曲？请为大家表演。
2．欣赏：《西沙，可爱的家乡》（1）讲解西沙群岛的地理位置和美丽风光。
（2）分析乐曲的调式、调性、基本结构。
（3）播放录音，请学生谈谈歌曲的基本情绪。
（4）请同学们跟着录音哼唱歌曲的主旋律并记熟。
（第2课时）教学内容：1、欣赏：《大海啊，故乡》。
2、欣赏：小提琴独奏曲《海滨音诗》。
3、学吹竖笛《大海啊，故乡》。
4、音乐创编：用多种艺术形式来表现海的景色。
教学准备：录音机、磁带、CD机（盘）、竖笛等。
教学目标：1、通过欣赏《大海啊，故乡》和《海滨音诗》，加深学生对大海的了解和热爱。
2、学会用竖笛演奏《大海啊，故乡》，并体会它与歌曲演唱的不同之处。
3、通过创编活动，让学生充分了解同一题材可以用不同体裁的艺术形式来表现。
教学重点、难点：重点：学会用竖笛吹奏《大海啊，故乡》，既感受到乐器演奏的乐趣，又更易理解音乐的内涵。
难点：体会不同体裁的作品描绘的不同形象的大海。
《大海啊，故乡》、《海滨音诗》教学目标1. 通过欣赏《大海啊，故乡》和《海滨音诗》，加深学生对大海的了解和热爱。
2. 学会用竖笛演奏《大海啊，故乡》。
3.通过创编活动，让学生充分了解同一题材可以用不同体裁的艺术形式来表现。
教学重、难点重点：能够感受小提琴独奏曲《海滨音诗》的音乐情趣。
难点：体会不同体裁的作品描绘不同形象的大海。
教材分析1.《大海啊，故乡》这首歌创作于1980年，是故事影片《大海在呼唤》的主题歌。
3/4拍子，由两个段落组成，句法和结构都十分简单。
它的第一部分强调中低音区，第二部分则向上方五度移动，强调了中高音区，并反复一次，既造成了歌曲的高潮，又没有引进新的音乐素材，显得精炼统一。
作者运用了作为歌曲的主导节奏，表达了海的摇荡。
2.《海滨音诗》小提琴独奏曲，秦咏诚曲，作于1962年。
这是一首以大海为背景、借物咏怀的音乐诗篇。
乐曲由三段组成。
第一段：在乐队与竖琴波浪式音型的伴奏下，小提琴轻柔地奏出一段抒情的主题，它如歌、如吟、如诉，像是敞开的心灵，向着大海尽情地倾诉。
第二段：乐曲更富有激情。
它以活跃的旋律短句，在不同调性上模进发展，淋漓尽致地展现了像大海一样的坦荡宽广的胸怀。
第三段：扬中有抑，用主题的片段材料，将原来偏重抒情的旋律发展成深思的音调。
最后，乐曲在主题再现中充满着沉思、遐想的意味。
教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）一、导入师：欣赏《大海啊，故乡》视频片段。
刚才这段旋律你们熟悉吗？是否有人会唱这首歌曲？请一两位学生试着唱一唱歌曲片段。
生：两位同学分别演唱歌曲片断。
师：你们演唱得很好。
看来你们对这首歌曲很熟悉，但是你们知道这首歌曲是由哪位作曲家创作的吗？二、欣赏：《大海啊，故乡》师：介绍《大海啊，故乡》的作者及创作背景。
这首歌创作于1980年，是电影《大海在呼唤》的主题歌。
师：结合《大海啊，故乡》谱例，谁能试说这首歌曲的调号及基本结构？生：哼唱旋律，分组讨论并回答。
师：歌曲由两个乐段构成，句法和结构都十分简单。
《海滨音诗》教案教学目标1．在音乐活动中了解大海，感受海的音乐形象，激发热爱大海、热爱大自然的情感。
2．能用亲切柔和、优美连贯的声音准确演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品的音乐要素，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。
教学内容1、学唱歌曲《大海啊故乡》2、用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》教学重点用圆润，自然的声音深情演唱《大海啊，故乡》教学难点使用音乐要素分析表现大海的音乐作品教学过程一、导入我们生活在勃勃生机的大自然中，自然界里高低起伏、轻重缓急的万籁声响无时不刻地荡漾在我们的周围，现在你们听？（播放大海的声音）二、听辨一组表现大海的世界名曲大海宽阔无垠，变幻无穷，表现大海的音乐也是丰富多彩的。
请大家欣赏一组表现大海的世界名曲，能说出歌名和国家吗？日本《海滨之歌》意大利《桑塔露琪亚》印尼《星星索》前苏联《海港之夜》三、学唱歌曲《大海啊，故乡》1．导入:表现大海的中国歌曲也许多，请说说唱唱。
2．教师范唱（投影歌词和问题——歌曲表达了怎样的思想感情）3．分析歌曲这首歌是影片《大海在呼唤》的主题歌。
作曲王立平创作于1983年，是一首深受欢迎、脍灸人口的抒情歌曲。
（播放歌曲词谱）（提问歌曲表现了何种情感）歌曲质朴深情、优美动听、格调高雅。
借助对大海的思念与赞颂，抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。
为表现这种情感，歌曲采用了什么节拍和节奏呢？歌曲采用3/4拍，但这首歌曲不拘泥于通常三拍子音乐所采用的强弱弱的韵律，而以附点手法使其变化无穷。
4．练习节奏并唱谱（启发学生哼唱前几小节）整首歌曲基本采用“××ו××︳×××—︱”的节奏，表现出大海波涛起伏、摇曳动荡的音乐形象。
（1）集体念节奏，注意附点、强弱和音乐情绪（2）唱谱感受此节奏，注意唱准5 3、6 2、5 2等大跳音程及句末音的时值（分两部分练唱）。
