这个春天,遇见不一样的自读课

多元共生:自读课文教学浅探——以《大雁归来》为例作者：佟飞来源：《语文教学与研究·上旬刊》 2020年第10期佟飞佟飞，江苏省邳州市占城中学教师。

统编教材八下目录后写有注：阅读单元的课文分“教读”和“自读”两类，篇名前标有“*”的为自读课文。

“教读”自不用多说，而“自读”如何操作，的确是一个大问题。

笔者以不同的方式试用于课堂中并不断思考，认识到对“自读课文”既不能“一手包办”，也不能“撒手不管”，而应多花心思，兼顾诸多元素，真正做到“共生阅读”，让课堂变得多姿多彩起来。

笔者结合执教的八下教材第二单元第7课《大雁归来》，多角度浅说几点粗陋的想法。

一、学生与文本共生——真读课文不可忽视笔者在调研过程中听了部分教师的自读课，发现许多教师不给学生充足的读书时间，唯恐浪费了课堂时光。

即使让学生阅读也只是做做样子，走走过场，让学生读几分钟就草草了事。

一位同事设计的自读环节是这样的：二、自由朗读，整体感知。

师：同学们，现在请快速默读课文，迅速感知课文，说出大雁多样化的生活习性，并用“这是一群大雁”的句式说一句话。

(学生边读边思，5分钟之后回答问题）单看“快速默读”和“5分钟”就有不妥之处。

疑问有几点：拿到一篇陌生的文章，在没有预习的情况下快速默读，学生能否顺利读完？草草读一遍即能整体感知？限制学生5分钟之后回答问题，学生是否还有心思专心读课文？不会分心去“回读、思考问题”吗？仔细观察发现：40%左右的学生十分焦虑，一目若干行；30%左右的学生看似在读书，心里却在想着回答问题；只有少数同学在读，却也是5分钟过去匆匆收尾。

笔者课后专门试读了两遍，朗读需八分半钟，默读也要六分钟左右。

教师阅读经历丰富，分析课文略有经验，尚且不能迅速读完即给出答案，让学生如此这般，不是太难为他们了吗？行之有效的做法是放手让学生“素读”“真读”。

不附加或者少附加问题，或引导学生轻松阅读后再提出问题。

我们都明白文本内容只有读过了才能知晓，读熟了才能明白，读透了才能理解。

幼儿园寻找春天的教案（精选23篇）幼儿园寻找春天的教案（精选23篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的幼儿园寻找春天的教案（精选23篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

幼儿园寻找春天的教案篇1一、教学生成春天是一个万物复苏的季节。

温暖的春风，明媚的阳光，美丽的花朵，绿油油的小草，可爱的小动物，还有贵如油的春雨，构成了一幅美丽的春景图。

小班的幼儿喜欢探索、观察大自然，爱问个为什么，对大自然产生了强烈的好奇心。

善于发现生活中的新鲜事物，并愿意和他人分享；能够注意到周围自然环境发生了什么变化；乐意和他人一起交流讨论，能够在大家面前表现自己；尝试运用各种颜色、工具，用撕、剪、画等表现，体会活动中的乐趣。

我们根据幼儿这些特点，开展了本次主题活动，让幼儿通过郊游、种植、饲养，知道人类和动植物之间的亲密关系，萌发保护动植物、爱护大自然的情感。

二、教学目的：1、乐意参与户外活动，学习走、跑、跳等动作，练习玩沙包和球等。

2、提高幼儿自理能力，懂得讲卫生，爱干净。

3、幼儿感受春天，知道日常生活中常见的动植物发生了明显的变化。

4、幼儿萌发爱护动植物的情感。

5、幼儿能够独立的朗诵诗歌，在大人的引导下讲述故事；乐于和小伙伴们交流，把感兴趣的事情讲述出来。

6、幼儿用不同色彩对作品进行大胆涂色，感受春天季节美。

7、能够根据音乐节奏进行简单表演，表达自己内心的感受。

三、教学准备1、教学环境布置（1）走廊布置：春天好美（圆形拼贴）；小动物的家（折纸）；小动物真可爱（折纸）；小鸡（绘画）；熊猫（绘画）；观察记录：种子发芽了（2）美工角：幼儿涂色的卡片（小动物、水果、蔬菜、植物等）、油画棒、各色皱纹纸、水粉色、棉签、橡皮泥等。

（3）自然角：各种不同的花、草，饲养小动物（小乌龟等）。

（4）图书角：关于春天的图书、图片、故事等。

找春天跨学科融合教案语文综合性学习活动方案——找春天一、设计理念《语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。

语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。

在语文教学中，我们要让孩子们明白，书本的知识与大自然、与人类社会是紧密相关的。

因而，在教学中应创设条件，让学生更多地直接接触语文材料，在社会实践中运用语文。

而此次以《找春天》为主题的语文综合性学习活动，旨在让孩子们走出校园，走向社会，走向大自然，利用自己的感官，通过各种途径表达自己心中的春天。

二、活动目标1.通过观察春天，学会观察事物的方法，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

2.结合“书香满校园”的读书方案，找到有关描写春天的诗、文章，通过诵读、积累，学会用自己的语言来赞美春天。

3.激发学生对大自然的事物产生浓厚的兴趣，能就感兴趣的内容提出问题，学会交流、学会讨论。

4.形成围绕《找春天》的主题自主收集资料，初步整理资料的能力。

5.通过这一主题活动，激发学生热爱大自然的思想感情，明白语文即生活的道理，学生在生活中运用语文。

6.整合学习资源，加强语文课程与数学课程、综合课程的沟通。

三、活动安排：第一课时：讨论确定《找春天》学习内容，拟定活动步骤及注意事项。

第二课时：根据第一课课时的内容，在大自然中观察春天。

第三课时：收集、整理、归纳自己的资料，与同学分享自己的观察所得。

第四课时：成果展示：手抄报、画配诗、诗朗诵——《我心中的春天》活动人员及分工（一）领导小组：组长：雷正英副组长：黄运动左容廖富均成员：各班主任（二）活动对象：一二年级全体学生（三）活动安排：1.《找春天》活动由教导处及低段语文组负责策划，并组织实施。

2.以各班为单位，由班主任及语文教师带队，负责学生《找春天》活动的实施及相关安全工作。

3.由班主任组织学生《找春天》的节目演出、手抄报、书画等。

4.语文教师进行综合课的汇报工作。

小学语文自读课本五年级下册触摸春天批注“奇迹”指的是安静作为一个盲人，能够准确无误的捉住花朵上的蝴蝶这件事。

“竟然”表达了作者对安静捉住蝴蝶这件事感到惊奇的感情。

“神奇的灵性”是指安静虽然眼睛看不到，但她用心灵感受到了那只蝴蝶。

《触摸春天》是人教版小学语文四年级下册第五单元第17课的课文。

本文讲了一个叫安静的盲女孩，心地善良。

捕捉春天的故事。

本文蕴含着生活哲理。

这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。

触摸春天邻居的小孩安静，是个盲童。

春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了，浓郁的花香吸引着安静。

这个小女孩，整天在花香中流连。

早晨，我在小区里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。

她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

安静在一株月季花前停下来。

她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾满露珠的月季花。

我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。

安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。

这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

我静静地站在一旁，看着安静。

我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。

一瞬间，我深深地感动了。

在春天的深处，安静细细地感受着春光。

许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。

此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。

我没有惊动安静。

谁都有生活的权利，谁都可以创造自己的缤纷世界。

在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。

一年级语文《四季》教案精选6篇一年级课文《四季》教案篇一教学目标：1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

2、认读课文中的生字。

3、能正确、流利地朗读课文。

教学准备：生字卡片、多媒体课件、乐学币。

教学过程：一、巩固字词师：上节课我们交了很多生字朋友，现在我们先来开火车读贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人2、师：摘苹果二、初读课文1、今天老师给你们带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看大屏幕。

这四幅画分别画的是什么季节？你是怎么看出来的？这四幅图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文，板书课题：2、四季，生齐读课题。

2、这首儿歌写出了四季的美丽，想听老师读吗？师范读，配乐朗读。

3、自由读文。

四季仙子多美啊，请把书翻到61页，我们也来读读书吧！4、四大组读。

师：刚才同学们读得真认真，现在请四个小组分别读课文的一二三四节。

比一比，赛一赛，看哪个组的字音读得最准！三、精读课文1、走进春天现在我们穿越时光隧道，来到了春天，我想问：“草芽是什么？它是什么样子的？（尖尖的）。

尖尖的是指小草的哪儿尖尖，我请一位同学到黑板上指一指。

那你发现我们在生活中还有哪些物品也是尖尖的？（铅笔尖尖的、针尖尖的、虎牙尖尖的。

）刚出土的小芽，用手去碰一下，会有什么感觉？（软软的，嫩嫩的），在朗读时，我们该怎样读？（慢慢读、轻轻读），那就让我们带着这种轻轻的感觉来读第一节。

2、走进夏天时间过得真快，我们有来到了夏天。

思考：青蛙会对荷叶说什么呢？（我最喜欢夏天，我可以游泳了）（我可以捉蚊子了）（我可以吃冰淇淋了）。

男女生比赛读第二节。

3、走进秋天师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？①生：“谷穗”是什么？师：谁来说？生：是谷类植物的果实。

②生：什么是“鞠着躬”？师：请同学们一起来做一做这个动作，向后面的老师鞠一躬。

③指名读。

4．走进冬天师：你们喜欢冬天吗？（喜欢）冬天那么冷，你为什么喜欢她？（可以玩雪人，打雪仗）师：什么是“一挺”？谁能做？什么是“顽皮”？谁来做个顽皮的样子？“顽皮”就是十分调皮。

初中语文七年级上册1《春》公开课一等奖创新教案《春》初中语文七年级上册基本信息年级：七年级授课篇目：《春》教科书版本及章节：部编版语文七年级上册第一单元第1课课型：新授课单元教学设计1.单元学习主题：“四季美景"2.单元教学设计说明：本单元是部编版语文七年级上册第一单元，人文主题是“四季美景”，能力培养要求是培养学生的朗读能力，让学生体会汉语之美。

“课程标准"提出“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重点词句在语言环境中的意义和作用"了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果”。

本单元以自然美景为主要内容，对“课程标准"的要求作了如下细化：(1)朗读课文，把握重音和停连，感受汉语声韵之美。

(2)想象文中描绘的情景，领略景物之美。

(3)揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。

本单元的阅读部分由三篇现代文和四首古代诗歌构成。

《春》描绘了春季新、美、力的独特魅力；《济南的冬天》描绘了济南冬天的温晴、小山和小雪；《雨的四季》描绘了四季中雨的形态和人们对它的态度。

四首古诗表达情感各不相同，但都融情于景、情景交融，写景自有特点。

课时教学设计1.教学内容分析《春》是部编版七年级上册第一单元第1课。

第一单元的课文“用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景”。

学习这个单元，要“重视朗读，想象文中描绘的情景，领略景物之美"把握好重音和停顿，感受汉语声韵之美”“揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果"。

这一课的课前预习要求有两个：一是回忆以往读过的描写春天的诗文；二是朗读课文，想象文中描绘的春景。

《春》是朱自清于1933年应中华书局之邀为中学语文教材所作的一篇文章。

1933年，朱自清在清华大学任教，家庭美满、生活幸福。

《春》可以分为“盼春”（1自然段）“绘春"（2-7自然段）“颂春”（8-10自然段）。

初中语文1《春》教学实录（公开课一等奖创新教学设计）初中语文《春》教学实录《春》教学实录一、导语1、直接入课，今天我们学习《春》。

2、作者作品。

这是朱自清写的一篇精美写景散文，文中景物描写生花妙笔动人心弦。

师：拿起笔批注四字词语：精美散文生花妙笔拨动心弦脍炙人口二、学习方式美读《春》训练活动。

训练段三、积累1字音字形略读起来，纠错再来读，用手指在桌子上写藏抖擞薄嘹亮蓑衣2、常用雅词（八个2字词语四个4字词语）读起来师：来继续鞋子润默默繁花嫩叶3、精妙用字，读句子注意划线的美词主要是张钻闹酝酿卖弄等教师范读，生自由度。

师：在课文中圈出这些美词，这些词都有着美妙的动感，渗透着作者的赞叹之情，每位同学都要考虑这些词用的好处，然后欣赏它，再读。

四、进行第二次训练概说训练，课文段落美说师：首先在第三段批注小草，由景到人角度丰富，绘景写人角度美。

第三段用“赞草"概括第七段用“写人”概括，四五六段是你的事了？分组开始精彩地概括，注意老师表达的形式，我要观察每一个人的动笔情况。

师：现在请说话。

第四段请你来，一二三我找三个人。

请你来。

生甲：赞花师：我用过了，你不能用生乙：绘画师：这个还可以吧！还有其他说法吗？生丙：赏花师：欣赏花的色彩。

请你概括第五段。

生甲：描风师：思路对了，但是描风不好。

请继续，风字前加个动词不好加。

生乙：春风师：不好。

语言形式不对，请你说生丙：感风师：不太好请继续生丁：唤风颂风师：这个说得过去，第六段生甲：观雨师：好听。

继续生丁：赏雨师：用过了不好生：绘雨师：用过了生：说雨师：不好听拿笔来记忆咏花赋风，这个事重点要记得积累赋字绘雨这种概括就难多了，一起来读一读。

五、继续精段手法赏析师：继续学习。

来吧，读吧。

桃树，杏树，梨树，你不让我我不让你……生齐读师：这样读可不行，一点感情也没有，我们只是在读字，要读出情味。

师范读，再来一遍读的柔美抒情读吧！生读这一次读得好多了。

再来读，要读出重音来。

感谢你们，让我遇见不一样的自己----记我的“磨课”经历为了全面提高教育教学质量，二七区每学期都会举办很多次比赛，学校也都以此为契机，鼓励教师积极参加，提高教师的专业素养，强化过程管理，提升学校教学品质。

作为青年教师的我很感谢有这样的平台，帮助我们提升专业素养，有机会为自己、为学校增光。

学校对区里举行的比赛非常重视，语文组也发挥了“团结、拼搏”的精神，力求每课都能成为精品课。

日前，我荣幸的从二七区推到郑州市，进行语文素养比赛。

自接受通知后在邢主任带领下我校语文组便开启了长达一个多月的探索过程。

与我而言，整个磨课过程犹如涅槃重生，每一次推倒、重来，都是遇见另一个自己，虽然每次蜕变都要经过修正、琢磨、思悟、改正，但我很享受其中的过程，每天都是崭新的自己，每天都能发现自己的不足，这在以前是从未有过的事。

以前都是“差不多教师”现在要求必须精准，精准到每一个字、每一个词、每一个手势、每一分钟，不能马虎，必须做到。

经过这样的训练，觉得自己上课规范多了，也得体多了。

下面具体谈谈我上《真理诞生于一百个问号之后》磨课经历。

一、精心备课，储备能量自从定了课题，我就开始通读文本、看课标、看教参，对文本进行自我认知，结合单元主题和教参，定下本课的重难点。

接下来，我开始分析文本特点、结合文章结构，思考课堂教学顺序，也在网上大量搜集各个名家的视频，思考如何更好突破重难点，可是设计来设计去总是觉得自己沿着“揭示课题---整体感知----字词教学-----语言感悟-----回归整体------小结作业”路径行走。

正在我一筹莫展的时候，邢主任给我提供了《小学语文第三学段不同文体教学的基本策略》，给予了我很大的启发。

就这样边思边想、边请教边琢磨，我设计出了教学第一稿。

二、实战演练，发现问题我把初稿展示给语文团队看，大家一起推敲初稿，听我的设计理念和意图，都觉得我的设计理念和意图挺好，但是没有把理念凸显出来，学生的自读、感悟、探究的太少，教师教的太多了，这也是我当初最担心的。

找春天优秀第一课时教案找春天优秀第一课时教案（精选7篇）作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的找春天优秀第一课时教案（精选7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

找春天优秀第一课时教案1教育目的让学生观察周围的环境，找找春天的脚步，激发学生探索大自然奥秘的热情。

活动准备1、举行一次班级春游活动，收集表明春天变化的素材。

2、春游时，爱画画的，准备一个速写本；爱照相的，带上相机；爱写作的，带上笔和本子。

3、春游回来后要求把画和照片整理一下，写上说明；把记录下来的景物写成文章；会小制作的同学，还可以把看到的景物制成模型。

4、排练好文娱节目：舞蹈《春姑娘》，电子琴小组奏《春之声》，小组唱《春天在哪里》，口琴《春之声》，相声《谁的春天找得多》。

活动过程（主持人甲、乙上场）甲：同学们，前一阶段，我们开展了“找春天”的春游活动，涌现了一大批优秀作品。

为了让春之风吹进我们每一个人的心田，今天我们举行“找春天”的主题活动。

现在，我宣布“找春天”的主题活动开始！乙：俗话说：“一年之计在于春。

”春天是一个重要的季节，春天又是无限美好的。

通过春游，同学们收获了很多。

今天，就让我们把收获展示出来。

（各小组长分别向大家汇报活动概况）（各小组表演节目）1、音乐表演。

（第一组：舞蹈《春姑娘》；第二组：电子琴小组演奏《春季声》；第三组：小组唱《春天在哪里》；第四组：口琴表演《春之声》）甲：优美动听的乐曲令人陶醉，精彩的表演使人难忘，下面请老师和同学评出优胜奖。

（评奖发奖略）2、书法、图画现场表演和部分书画作品展览。

乙：请小书法家、小画家上场，现场书写和作画。

（各小组派代表表演。

略）甲：刚劲有力的书法，栩栩如生的图画，可以陶冶人的情操，锻炼人的意志和毅力，同时给我们一种美的享受。

下面请我们的小书法家们、小画家们介绍他们的作品内容，并由老师和同学评出奖项。

我的自读课作文自读课，那可是我们学生的“自由天地”，就像是在学习的海洋里突然得到了一艘自己掌舵的小船，想怎么航行就怎么航行。

每次上自读课，老师一宣布开始，我就感觉像是被解开了缰绳的小马驹，心里那叫一个兴奋。

我会先把课本翻得哗啦哗啦响，就像是在向知识宣告：“今天我要把你好好研究一番。

”我有自己独特的自读课仪式。

先把桌子上的东西整理得整整齐齐，这就像是给我的“学习战场”来个大扫除，把那些乱七八糟的“敌军”——杂物都给赶走，只留下我的“武器”——书本和笔。

然后，我会深吸一口气，就像即将潜入知识深海的潜水员一样，准备好去探索文字的奇妙世界。

有时候，我读课文就像在看一场精彩的电影。

我会在脑海里想象着课文里描述的场景，要是读的是描写古代战争的文章，我就感觉自己仿佛穿上了铠甲，骑上了战马，在战场上冲锋陷阵；要是读的是描写田园风光的，我就好像置身于一片绿油油的田野，周围是盛开的花朵和叽叽喳喳的小鸟。

自读课也不是一帆风顺的。

有时候我会遇到那些像迷宫一样的长句子，读了好几遍都还云里雾里的。

这时候我就会像个倔强的小探险家，不肯放弃，一遍又一遍地琢磨，直到把它的意思搞清楚为止。

有时候我还会忍不住开小差，思绪就像断了线的风筝一样飘走了。

可能会想到昨天吃的美味冰淇淋，或者是周末要去玩的游戏。

但是，当我意识到自己走神的时候，就会赶紧把思绪拉回来，就像把那只调皮的风筝重新拽回手中。

我还喜欢在自读课上做笔记。

我的笔记可不是规规矩矩的那种，而是充满了我的个性。

我会用各种颜色的笔来标记重点，要是遇到特别有趣的句子，我会在旁边画个小笑脸；要是有让人困惑的地方，就画上一个大大的问号。

有时候我还会在笔记里写一些自己的小想法，就像是和作者在偷偷地对话一样。

自读课快结束的时候，我总是有点舍不得。

感觉就像一场有趣的冒险即将结束，我还没玩够呢。

但我也会在心里默默总结一下，今天在这个“自由学习之旅”中收获了什么。

是认识了几个新的生字，还是理解了一种新的写作手法。