下载文档原格式
第一节声音的产生与传播学习课题：声音的产生与传播学习目标：1.知道声音是由物体的振动产生的2.知道声音的传播需要介质，不同介质中的声速不同知识点（一）声音的产生想想议议：使古筝、吉他发声并观察琴弦，敲击鼓面并观察鼓面，把尺子按在桌面上拨动它并观察尺子等等，讨论一下它们发声的共同特点是什么？如果停止对它们的动作，当振动停止时还能听到声音吗？1、一切正在发声的物体都在振动(振动一定发声，但发出的声音不一定听到)，振动停止，发声也停止。
2、发声体可以是固体、液体或气体。
随堂练习1.请设计一个实验证明：声音是由物体的振动产生的。
知识点（二）声音的传播需要介质，真空不能传声想想议议：太空中有空气吗？宇航员在太空中可以直接交流吗？如果不能，如何才能实现交流？1、实验探究：真空中能传声吗？如何用实验证明？用到的科学方法是什么呢？结论：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
那么声音在哪里可以传声？在固、液、气中是否可以传声？举例子说明。
（1）同学们可将耳朵放到桌子上，另一名同学敲打桌子，会听到什么？（2）“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身，路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”为什么鱼会惊？（3）同学们为什么会听到老师说话？2、声波：声音以波的形式传播着，我们称为声波。
1.《中国好声音》是一个非常受欢迎的娱乐节目，李行亮一首改编版的《涛声依旧》感动了诸位评委，歌词中有一句“月落乌啼，总是千年的风霜”。
那么鸟儿的啼叫是通过＿＿＿＿＿＿进入人的耳朵的。
2.蛇经常将头贴在地面上，对外界的声音刺激非常灵敏，但蛇没有耳朵，你你猜想蛇是通过＿＿＿＿＿来感知声音的。
3.请设计一个实验证明：真空不能传声。
知识点（三）声音在固体、液体、气体中传播的速度比较声音的传播速度跟介质的种类有关，声音在固体中传播得最＿＿＿＿＿随堂练习1.在空自来水管的一端敲击一下，在另一端可听到的响声次数是---（）A一次 B两次 C三次2.声音在空气、水、玻璃中传播，速度最快的是（）A 钢B水 C玻璃3.在一段很长的钢轨一端敲击一下，另一端的人听见＿＿＿声，最后一声是＿＿＿传来的。
第二章声现象第1节声音的产生与传播一、声音的产生1、声音是由物体的振动而产生的。
用手按住发音的音叉，发音也停止，该现象说明振动停止发声也停止。
2、振动的物体叫声源。
二、声音的传播1、声音以波的形式传播，叫做声波。
2、声音的传播需要介质[可以是固体、液体和气体]，真空不能传声。
3、在空气中，声音以看不见的声波来传播，声波到达人耳，引起鼓膜振动，人就听到声音。
三、声速1、声音在介质中的传播速度简称声速。
[1]、一般情况，声音在固体、液体和气体中的速度大小关系为：v固>v液>v气。
[2]、在15℃空气中，声音的传播速度是340m/s，合1224km/h，[3]、在真空中的传播速度为0m/s。
[4]、声速与介质种类和温度有关。
[一些介质中的声速]2、回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来而形成的。
[1]、如果回声到达人耳比原声晚0.1s以上人耳能把回声跟原声区分开来，此时障碍物到听者的距离至少为17m。
[2]、利用：利用回声可以测定海底深度、冰山距离、敌方潜水艇的远近测量中要先知道声音在海水中的传播速度。
测量方法是：测出发出声音到受到反射回来的声音讯号的时间t，查出声音在介质中的传播速度v，则发声点距物体S=vt/2。
3、我们怎样听到声音人耳的构造：[1]、人听到声音的途径：外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，人就听到了声音。
[2]、骨传导：声音的传导不仅仅可以用耳朵，还可以经头骨、颌骨传到听觉神经，引起听觉。
这种声音的传导方式叫做骨传导。
一些失去听力的人可以用这种方法听到声音。
[3]、双耳效应：人有两只耳朵，而不是一只。
声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同。
这些差异就是判断声源方向的重要基础。
这就是双耳效应。
【典型例题】类型一、声音的产生1.如图所示小华将正在发声的音叉触及面颊，而不直接观察音叉是否振动的原因是___________。
声音的产生与传播1.声音的产生（1）声音是由物体振动产生的，正在振动的物体叫声源；一切发声体都在振动，振动停止，发声停止。
2.声音的传播（1）声音的传播需要 介质 ，传播声音的介质可以是固体、液体和气体，但真空不能传声。
振动停止，发声停止，但声音不会马上 消失 。
（2）声音是以波的形式传播的，叫声波 。
声波的传播也伴随着能量的传播。
注意：有声音一定有声源在振动，有声源振动不一定能听见声音。
3.声速（1）声波在介质中的传播速度叫 声速 ，声速大小跟 介质 有关。
一般情况下，声音在固体中传播最快，液体中较快，气体中最慢。
在15 ℃时，空气中的声速是340m/s 。
（2）声音在传播过程中，遇到障碍物被反射回来，再传入人的耳朵，人听到反射回来的声音叫回声 。
声音的产生与传播是声现象的基本内容，也是声现象重要知识点。
中考题中，考查声音的产生与传播的考题出现频率也较高，但一般不会只考查“声音的产生”或“传播”单一知识点，结合对声音的特性、声音的利用或噪声控制等内容的考题较多。
1.声音的产生：所有声音都是由物体振动产生的，但发声体是什么，声音来源于什么物体的振动是学生容易出现错误的地方。
有的时候为了迷惑学生，会考查一些诸如“高科技产品的声音不是由物体振动产生的”之类的问题，但无论怎么出题、如何表达，所有声音都是由物体振动产生的，这是考生需要牢记的，例如：手机声音是手机膜片振动产生的；风声是空气振动产生的等等。
当然，学生在学习过程中，需要结合生活实际，多了解一些有关发声体的知识。
2.声音的传播：声音以波的形式传播，声音的传播需要有介质；没有介质，即便物体振动，我们也听不到声音。
这是声音能不能传播出去和我们能听到声音所必须满足的条件。
为了考查学生对此知识点的理解，经常会出现太空中宇航员与地面通话，用真空罩罩住发声体，电磁波的传播与声波的传播等考题。
对这些问题加以理解和关注，对解答此类问题大有益处。
3.声速：对声速的考查也曾出现，但考查此知识点的考题较少，出现的频率也不是太高。
一节、声音的产生和传播一、教学目标1、知识与技能（1）通过生活和自然现象的观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。
（2）通过实验，经过分析总结知道声音是由物体振动发生的。
（3）知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
知道声音在空气中的速度。
2、过程与方法（1）通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的?声音是如何传播的? （2）通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力、理论联系实际的能力以及初步的研究问题的方法。
3、情感、态度与价值观（1）教师、学生的情感互动，营造共同讨论、共同参与的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，（2）通过学生的探究过程培养学生的创新意识。
（3）列举学生身边的自然现象和日常生活中的物理学道理，让学生体会物理就在他们身边。
二、教学重点和难点：声音的发生和传播是本节的重点声音的传播需要介质是本节的难点三、教具准备音叉、小槌、橡皮筋、各种乐器、水槽、音乐芯片、真空铃实验装置、抽气机、电话等。
四、教材及学情分析：初中学生正处在发育、成长阶段，他们对事物存在好奇心，具有强烈的操作兴趣。
而我们又生活在一个充满了声音的世界里，声与我们的生活有着如此密切的联系，因此《声音的产生和传播》这一节是“从生活走向物理，努力构建合作、探究的课堂文化”的好章节。
通过学生自己的探究和观察，使学生从多角度明白声音的产生和传播。
也为后面光的传播的学习打下良好的基础。
五、教学过程设计引入新课：把学生领入声音的世界（播放视频:丛林中鸟语、汽车的喇叭声、海浪的波涛声、钢琴声、刹车声）让学生思考，讨论提出问题：在声音的世界你有什么疑惑？点评学生的问题：、、、、、、、声音是我们了解周围事物的重要渠道，那么声音是怎样发生的呢？它又是怎样传到我们的耳朵的呢？引出课题“声音是如何产生和传播的”？[一]、探究声是怎样产生的?1、学生猜想：声音是怎样产生的：2、学生动手：同学们认真阅读课本30页，根据课本上探究实验的提示要求，利用课桌上的实验器材使各种物体发出声音，进行相关的实验探究。
如：敲桌子发声、敲音叉发声并用手指触摸、观察尺子振动发声、声带振动发声触摸、观察张紧的橡皮筋用手指拨动使其发声、击打纸片发声等，（活动中应尽可能地发挥学生的探究主动性，最好让学生自己想出做什么样的活动，并观察物体是怎样发声的。
由学生自己观察、思考、总结发声物体的共同特征。
在此基础上得出结论。
）3、小组交流得结论：声音是由于物体的振动产生的。
4、老师演示总结声音的产生：把一个彩色纸人放在鼓上，敲响鼓，观察彩色纸人在跳动，用手按住鼓皮，鼓停止振动，纸人停止振动，声音停止。
5、学生观察课本P30四张图和观察（想想议议）P31插图，，然后独立完成下列自学思考题，学生互相讨论、交流。
（1）、图2.1-1中的物体是如何发声的？声是怎样产生的？（2）、大家讨论说明蝉是怎样发声的？并列举出一些比较新奇的发声现象。
课本图2．1－1中左上图人是通过声带的振动发声的，右上图主要是水撞击石头，引起空气的振动发出声音，右下图青蛙是通过气囊的振动发声的，左下图主要是工件和砂轮相互磨擦，引起工件和砂轮的振动发出声音。
课本图2．1－2中的蝉是通过腹部的发声器官来发声的。
只有雄蝉才会鸣叫，因为雄蝉腹部有发音器，而雌蝉则没有发音器，在腹部只有接收声音的器官。
雄蝉腹部下方有一层薄薄的发音膜，当发音肌收缩时，引起发音膜振动，这些振动通过共鸣室的放大最后发出非常响亮的声音来。
（声现象丰富多彩，教材通过彩图，从不同的方面给出了声音产生的情况，意在给学生创设一个情景，使学生可以就这几幅图或图以外其他物体发声的情况，谈谈物体发声时都要振动的共同特征。
“想想议议”这个栏目中，应该尽量让学生互相交流。
这里，如果学生能够说一些新奇的关于发声的现象，不仅可以调动学习的兴趣，而且也是锻炼学生交流能力的机会。
若学生之间的讨论调动不起来，教师也可提些有趣的发声问题让学生讨论。
例如“笑树是怎么发出笑声的?”(果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音)“长颈鹿为什么总是那么安静?”(长颈鹿没有发声器官)6、声音的保存：如果将发声的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来。
（唱片、磁带、光盘中声音的保存）（课本图2．1－3是早期的“粗纹”唱片的表面放大图，它记录的振动是横向的，唱片转动时，唱针左右摆动。
现在还有一些唱机可以使用机械唱片，但是多数机械唱片都是“密纹”的，唱片上记录的振动是纵向的，唱机工作时，唱针上下振动。
）[二]、声音的传播1、学生猜想和讨论：（1）声怎样从发生的物体传播到远处？（2）什么物体可以当作声音传播的介质？（3）真空不能传播声音，月球上没有空气，宇航员可通过什么方法来交流？（4）声以什么形式向外传播？2、探究：声怎样从发生的物体传播到远处？（1）学生实验：a、把两张课桌紧挨在一起。
一个同学轻敲桌面，另一个同学把耳朵贴在另一张桌子上。
b、两张桌子离开一个小缝，再试一试。
比较二次听到的声音有什么区别？（这里也可以事先布置学生制作“土电话”，对方同学能清楚地听到讲话声，而其他同学听不到）结论：声音可以在固体中传播。
声音的传播需要介质。
拓展：贝多芬耳聋他是怎样听他弹奏的音乐？他弹奏的音乐又是怎样传到我们的耳朵，引起我们的听觉呢？在我们的日常生活中听音乐、谈话都是通过空气传到我们的耳朵中的。
（2）老师实验：在讲桌上放二个音叉，敲击左边的音叉后，再用手抓住它的叉股，想一想能否听到声音？为什么？学生：猜想-----观察试验----分析讨论a. 敲击左边的音叉后，再用手抓住它的叉股，它停止振动不再发声b.用手触摸右边的音叉它在振动，所以它发声。
c.用手抓住右边的音叉，它不再发声。
问：空气对声音的传播真的起作用吗？如果没有了空气在真空中能不能传播呢？（演示）将一只小电铃放在玻璃钟罩里，接通电源，然后用抽气机逐渐抽去玻璃钟罩内的空气，最后停止抽气，让空气重新进入玻璃钟罩内，请学生观察现象。
（也可以把正在响着的电话放在一个真空杯，做这个试验，效果也很明显。
）结论：声音可以在气体中传播。
声音不能在真空中传播。
拓展：人们在月球上怎么交谈？（空气是传播声音的一种重要介质，容易被人们忽视，所以教学中要做好空气传声的实验。
因而学生很容易理解“空气是传播声音的一种重要介质，真空不能传播声音”。
）（3）思考：声音在空气中是怎样把振动传播到远处的呢？观察实验：把正在振动的音叉放倒水中激起水波。
把一块石块丢到水中。
（教师稍作介绍，振动的音叉也会在空气中激起向周围传播的声波，左边的音叉就是靠空气把声波传给右边的音叉。
课本图2．1－6重在让学生理解声音也是一种波。
波是物质运动非常重要的一种形式，应让学生了解。
这里将声波与水波做类比，便于学生理解，同时也为后面用示波器显示声波的波形打下了基础）总结：声音是以声波的形式传播的。
（4）（想想议议）请学生设计声音在液体中传播的小实验。
或找出事实来支持你的说法。
例：人潜入水中后仍能听见岸上的讲话声，被岸上的人说话声吓跑的鱼，音乐水池等。
实验：将音乐芯片用塑料袋密封放到水槽中。
结论：声音在液体中也能传播。
小结：声音的传播需要介质。
声音能在固体、液体、气体中传播，声音不能在真空中传播。
（教学中应使学生体会到，要想使声音从发声地传播出去，必须要有传播的载体——介质。
教材对固、气、液三态物质传声的教学安排是，重点让学生自己探究固体传声，固体传声的实验比较好做，用课桌做实验的目的是器材易得，不会发生危险。
教师演示气体传声，学生设计液体传声，使学生明白声音的传播需要介质，真空不能传声。
关键是让学生领悟到声音的传播需要介质。
）[三]、声速学生思考讨论：自然界中的那些现象可以说明声音的传播需要时间。
例如：雷声、回声等，田径比赛时，在远处先看到发令枪的烟雾，后听到枪的声音，也是很好的例子。
结论：声传播的快慢用声速描述。
声在每秒内传播的距离叫声速。
小数据，找出其中的规律，讨论回答。
学生阅读：P33总结：（1）声音在固体中传播得最快，液体次之，在气体中传播得最慢。
（2）声速跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。
（3）15℃时声在空气中的传播速度是340米/秒。
学生讨论：声音在传播中如果遇到很大的障碍物会怎样呢？举例说明一下？老师点拨：．回声是障碍物对声音的反射，我们要把原声和回声分开，至少要距离障碍物17m，当障碍物离得太近时，声波很快反射回来，原声和回声混合在一起，使原声加强，所以，在室内讲话要比在旷野上响亮。
“想想做做：“每组想出一个测量声速的方法”（不要误解为每组的方法必须是不同的。
其实初中阶段学生也只能想出类似测量发令枪的发令地点到观测地点的距离，以及看到发令枪发令时的烟雾到听到枪声的时间的方法来测量声速。
当然如果学生想出类似用铁锤击打钢板、铁片等，然后测量铁锤落下和听到铁锤击打钢板的声音的时间，再测量击打点到测量点的距离的方法来测声速也应该给予鼓励。
）拓展：敲击铁管一端，在另一端的同学听到几次敲击声？本课小结：略六、板书设计：声音的产生与传播一、声音的产生与传播：1、声是由物体的振动产生的。
2、声的传播需要介质。
3、真空不能传播声音。
4、声以声波的形式向外传播。
二、声速:（1）声音在固体中传播得最快，在气体中传播得最慢。
（2）声速跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。
（3）15℃时空气中的速度是340米/秒。
七、当堂训练：1．声音是由于物体产生的，发声体既可以是固体,如发出鼓声的鼓面;也可以是，如；还可以是，如。
2．声音靠传播，（可以是固体、液体或者气体），声音以的形式传播，称为声波，声音在中不能传播，3．声音在不同介质中传播的速度（相同/不同），它们从大到小依次应该是：。
声音在空气（15℃）中的传播速度为 m/s。
4、把敲响的音叉接触水面，音叉会溅起水花，这表明了。
5、登上月球的两名宇航员，即使相距很近也听不见对方说话的声音，其原因是（）A、说话的声音很小B、月球上声音的传播速度太小C、在月球上物体不能产生振动D、月球上没有空气6、能说明“液体可以传播声音”的事例是:( )A、我们听到雨滴打到雨伞上的”嗒嗒”声B、我们听到树枝上小鸟的”唧唧”声C、将要上钩的鱼被岸边的说话声吓跑D、人们在小溪边听到”哗哗”的流水声7．下列情况，哪一种不能传播声音（）A.在空气中B.在水中C.在地面以下D.在太空中8.下列关于声现象的说法中，正确的是 ( )A.声音可以在真空中传播B.声音可以在空气中传播C.声音速度比光速快D.声音在各种介质中的速度一样9．在敲响大古钟时，会发现停止对大钟撞击后，大钟“余音未止”，其主要原因是（）A.钟声的回声B.大钟还在振动C.大钟停止振动D.人的听觉发生延长10、在《梦溪笔谈》中,有这样的叙述“行军宿营,士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上,能及早听到夜袭敌人的马蹄声”,这是因为:( )A.马蹄声不能由空气传入人耳B.马踏在地面上时使土地振动而发声C.土地传播声音的速度比空气快D.睡在地上能感觉到地面振动11．查阅资料选择答案：天坛公园内的回音壁是我国建筑史上的一大奇迹，回音壁应用的声学原理是（）A.声音的反射使原声增强B.声音在不同介质中的传播速度不同C.声音的音调不同D.发声的物体在振动。
