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《新年来了》学案
一、学习目标
1．理解诗歌，体会诗歌中含义深刻的句子。
2．正确、流利、有感情的朗读诗歌。
二、重点难点
1．重点：理解把“新年”当做人来写的好处。
2．难点：能有感情地朗读儿歌，体会重点句子的意思。
三、导学问题
使用“手机”录音,分享给全班同学。
1．你喜欢过新年吗？
2．说说新年的时候家里会做什么准备。
四、参考资料
小年
官府在腊月二十三，一般民家腊月二十四（又有：北方小年腊月二十三，南方小年腊月二十四），水上人家则在二十五日举行祭灶仪式。
所以有一句民间习俗叫
做“腊月二十三”。
举行过祭灶后，便正式地开始做迎接过年的准备。
祭灶
古时人们认为灶王爷上天在玉皇大帝面前美言几句，便会给家里带来幸福，可保佑来年一家平安。
因此，每年腊月二十三，家家户户都要祭祀灶神，请求他上天后多说好话、吉利话。
这种送灶神的仪式叫做“送灶”或“辞灶”。
除夕夜，还要把“灶神”再接回来。
因为，年三十的晚上，灶王爷还小年这天要把祖宗的画像或照片挂在墙上，备好酒水、贡品，接受族人的祭拜，一直到大年三十。
五年级语文《新年来了》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和理解课文《新年来了》的内容。
学习并掌握一些重点词语和句型的用法。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
学会通过描绘和表达，提高学生的写作能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对传统文化的认识和尊重，增强民族自豪感。
培养学生积极向上、乐观向善的情感态度。
第二章：教学内容2.1 课文《新年来了》的内容简介《新年来了》是一篇描写中国新年氛围和传统习俗的短文。
文中描述了新年的到来给人们带来的欢乐和祝福，以及人们为了迎接新年所做的准备。
2.2 教学重点和难点重点：能够正确地朗读和理解课文内容，掌握一些重点词语和句型的用法。
难点：理解课文中的文化背景和传统习俗，能够用自己的话进行表达和描绘。
第三章：教学过程3.1 导入通过播放新年的音乐或者展示新年的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
引导学生思考新年的意义和习俗。
3.2 阅读理解分组让学生朗读课文，注意语音语调和表情。
学生之间互相讨论，理解课文中的内容，遇到不理解的词语或句子可以互相帮助解释。
3.3 词语学习教师引导学生关注课文中的重点词语，解释词语的意思和用法。
学生通过造句或者用词语写一段话，巩固对词语的理解和运用。
第四章：写作与表达4.1 描绘新年场景学生根据课文中的描述，用自己的话描绘新年的场景，注意使用形容词和副词。
4.2 写新年祝福学生根据自己的理解和想法，写一句新年祝福的话。
学生之间互相交换，选择一句自己喜欢的新年祝福，并解释为什么喜欢。
学生分享自己的学习感受和困难，寻求教师的帮助和指导。
教师反思教学过程中的不足和需要改进的地方，为的教学做好准备。
第六章：拓展活动6.1 传统文化分享邀请家长或专业人士来讲解新年的传统文化和习俗。
学生通过观察和询问，了解不同地区和家庭的新年习俗，并在课堂上进行分享。
6.2 新年习俗体验组织学生参与新年习俗的实践活动，如贴春联、包饺子、做灯笼等。
《新年来了》教学设计教学理念：1、体现课堂教学的民主性、合作性。
通过“闯关”形式激发学生主动参与的意识和团队合作意识，教师在过程中充当“主持人”角色，引导学生“闯关”，让学生体验学习过程中的竞争与合作。
2、突出语文学科的实践性。
通过设计读记、读悟、读练等自主、合作探究的学习活动，在力求实现语文教学工具性和人文性统一的同时，让学生进行大量的听说读写实践，从而达到全面提高学生语文素养的目的。
教学模式说明：本课采用“三三二”“三步闯关”教学模式。
第一个“三”指“三步闯关”的基本流程：激趣导入，明确学标——目标导学，三步闯关——当堂反馈，总结点评。
其中“目标导学，三步闯关”为核心板块。
第二个“三”指“三步闯关”的基本内容为：读记——读悟——读练。
“读记”中的“读”为读准字音、读通语句，读出初步感受；“读悟”中的“读”为品读词句，读出感情，读出含义，读出道理；“读练”中的“读”为读出写法、读出外延。
“二”指的是：每个闯关活动的“闯关热身——开始闯关”两个环节。
“闯关热身”即学生自主学习与合作学习过程，“闯关”即汇报展示。
教案设计：一、教学目标（1）知识与能力：学习并掌握本课的生字新词。
（2）过程与方法：正确、流利、有感情地朗读诗歌，重点理解“虚度”等词的含义。
（3）情感态度价值观：激发学生热爱生活的感情以及珍惜时间、珍惜生活、奋发向上的积极情感。
二、教学重难点理解含义深刻的句子，培养学生热爱生活的感情以及珍惜时间、珍惜生活、奋发向上的积极情感。
三、教学过程（一）激趣导入，明确学标1、教师谈话导入，引出课题，指导朗读课题。
2、教师出示本课学习目标。
（1）学习并掌握本课的生字新词。
（2）正确、流利、有感情地朗读诗歌，通过重点理解“虚度”等词的含义，体会诗歌所表达的思想感情。
（二）目标导学，三步闯关1、第一关：读记闯关我能行闯关热身：a、自主学习（1）自由朗读课文2遍，边读边用“_____”标出难读难认的词语和句子，然后进行反复练习；（2）选择自己最喜欢的一小节，反复诵读，读得准确、流利、有感情。
五年级语文《新年来了》教学教案教学目标：1.认识“坳、摩”等4个字，会写“蹈、摩、扮”等8个字。
2.理解诗歌第一节，体会新年带来的快乐情。
3.流利地朗读诗歌，初步有感情地朗读诗歌。
教学重点：理解诗歌，感悟诗歌所表达的思想感情。
教学难点：激发学生热爱生活的感情以及珍惜时间、珍惜生活、奋发向上的积极情感。
教学过程：一、导课谈话导入：同学们，日子一天天过去，新年就要来啦！高兴吗？引出课题：新年来了。
二、新授（一）初读课文，自主识字。
1.学生自由朗读诗歌。
要求。
（1）借助拼音自读生字，把诗歌读准确、读流利。
（2）读出诗歌的韵律美。
2.教师出示生字词语卡片，集体认读，教师强调生字和词语在读音和书写上的注意要点。
3.教师出示下列词语，集体读。
山坳芬芳舞蹈抚摩俊俏鼓槌红日高照智慧燃烧烦恼虚度兴奋肩膀（二）朗读感悟。
1.集体朗读诗歌，检查集体朗读社个的情况，教师适当地指导。
引导学生把握诗歌的感情基调：欢快地。
2.初步有感情地朗读诗歌。
充分发挥学生的'主体性，让他们自读，在集体的交流、反馈中，正确地认读并掌握绳子的书写，能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，感知诗歌的内容，培养学生自主读书的能力。
（三）问题切入。
A.学习诗歌第一节，体会快乐。
1.新年快乐地向我们走来，你从第一节诗的哪些地方感受到了快乐？2.学生交流。
画面一：乘着马车，叮叮当当地翻过山坳……画面二：捧着红梅，哈哈地欢笑……画面三：吹着银笛，欢快地舞蹈……画面四：抚摩绿树，打扮得更俊俏……3.拓展想象，训练说：新年还会做什么呢？请同学们仿照诗中的排比句式说一说。
4.有感情地朗读诗歌第一节。
三、练习1.根据要求写出词语。
（1）表示“时间短暂”的词语有：______ ______ ______ ______（2）表示“看”的词语有： ______ ______ ______ ______（3）表示“说”的词语有： ______ ______ ______ ______2.写出反义词。
《新年来了》教学设计(A版五年级上册)[教学目标]1.知识目标：掌握会认字“坳、摩、俏、槌”，掌握会写字“蹈、摩、扮、俏、槌、恼”。
自主积累重点词语。
理解句子“去年没有虚度”，“所以脸不红红心不虑”。
并理解把“新年”当人来写的好处。
2.能力目标：有感情的朗读课文，培养学生朗读的习惯，掌握朗读技巧，并背诵自己喜欢的诗句。
3.情感态度和价值观的目标：培养学生积极向上的生活态度，激发他们对生活的热爱。
[教学重点]体会诗歌中的重点句子，理解把“新年”当人来写的好处。
[教学重点]培养积极的情感态度，教育学生热爱生活。
[教学工具]课件，新年相关图片，对联[教学过程]：一、出示课件，谈新年，唱新年歌，以此导入新课。
1.谈谈新年的景象，分享各自过年的活动，畅谈过年的喜悦2.唱唱新年歌（叮叮当）3.齐读课文，初步赏析二、学习诗歌的第一节（感受新年的到来）1.学生齐读，体会新年的快乐2.指导朗读3.体会第一节中的四个意象--白雪公主，红梅，银笛，绿树（都是表达欢快）三、学习第二节，体会新年的热闹1.男女分别朗读2.体会写作上的好处，如果把反问句改成陈述句有什么好处？3.排比加反问给人以气势如虹的感觉四、学习第三、四节，理解文中的重点句子，体会涵义。
1.小组分别朗读，小组合作学习。
2.引导学生体会“火种”“昨天的烦恼”“大家都能猜到！”并指出分别指出是什么？指名反馈。
3.教师适时点拔。
五、学习诗歌的第五节，神话主题1.体会词句“虚度”“脸不羞红心不焦”“张开双臂去紧紧拥抱！”2.学生自由反馈有没有虚度3.学生自由畅谈过去一年学了什么，做了什么？未来又有什么打算？4.学生齐读5.教师适时升华主题，激发学生对生活的热爱，培养学生积极向上的生活态度。
六、课堂小结，唱《新年好》1.小结：同学们，一年之计在于春，新的一年又开始了，它不仅给我们带来了快乐和热闹，还给我们带来了希望和美好，你们做好了迎接新年的准备了吗？2.唱《新年好》，课毕。
五年级语文《新年来了》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《新年来了》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解春节的传统习俗和庆祝活动。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论和分享，提高学生的口语表达能力和合作能力。
（2）培养学生通过课文内容进行想象和创造的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生关爱家人、团结友爱的情感。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《新年来了》。
2. 理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 理解课文中的传统文化习俗和庆祝活动。
2. 培养学生通过课文内容进行想象和创造的能力。
四、教学准备：1. 课文《新年来了》的文本。
2. 与课文内容相关的图片、视频等教学资源。
3. 学生分组合作的材料和工具。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）a. 教师通过向学生问候，引入新年主题，激发学生的兴趣。
b. 引导学生分享他们对新年的认识和经历。
2. 课文学习（15分钟）a. 教师引导学生朗读课文《新年来了》，帮助学生熟悉课文内容。
b. 教师讲解课文中的生词和短语，帮助学生理解课文。
c. 教师通过提问，检查学生对课文内容的理解程度。
3. 小组合作（10分钟）a. 教师将学生分成小组，并为每个小组提供与课文内容相关的材料和工具。
b. 教师引导学生进行小组合作，讨论和分享他们对课文内容的理解和感受。
c. 每个小组选择一种形式（如口头报告、展示、表演等），向全班展示他们的合作成果。
4. 实践活动（10分钟）a. 教师设计一个与课文内容相关的实践活动，如模拟春节庆祝活动、制作春节装饰品等。
b. 教师引导学生参与实践活动，增强他们对课文内容的理解和体验。
c. 教师鼓励学生分享他们在实践活动中的感受和体验。
5. 总结与反思（5分钟）a. 教师引导学生总结课文内容和学习过程，帮助学生巩固所学知识。
《新年来了》资料
新年
新年，即新一年的第一天或若干天，为世界多数国家通行的节日。
世界各国，特别是古代都有不同的日期，现代世界多数国家为公元制纪年的1月1日。
在中国古代，也称元旦，现代将“元旦”称为公历新年，将“春节”称为农历新年。
当日，人们会以各种不同的方式庆祝新年的到来。
中国的新年
在中国，由于实行两种不同的历法，新年有不同的定义。
贴对联按照中国阴历，即农历，每年的正月初一开始为新年，自中华民国开始，现代中国称为“春节”。
中国农历新年见词条:春节。
按照阳历/公历，即公元纪年法，公元年的1月1日开始为新年，即元旦。
1912年1月1日，中华民国正式成立，这是亚洲第一个民主共和国，也是亚洲第一个实行共和立宪制度的国家，国土面积1141万8174平方公里……孙中山先生把中华民国的国号简称为中国，在南京就任临时大总统时，在就职誓词中，孙中山以“中华民国元年元旦”为结尾。
这就是中国“元旦”的来历。
五年级语文《新年来了》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文《新年来了》，理解课文大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论，提高学生的语文实践能力。
学会通过抓关键词、句子来理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜时光的美好情感。
增强学生对中国传统文化的了解和认同。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，把握文章结构。
三、教学难点1. 重点句子的理解与运用。
2. 对课文中所描绘的新年氛围的体会。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置新年氛围，让学生身临其境，更好地理解课文。
2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的语文实践能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的创新意识。
五、教学过程1. 导入：教师通过向学生提问：“你们知道新年是什么吗？新年有哪些习俗？”引导学生回忆新年的相关知识。
学生分享自己对新年的了解，教师总结并导入课文《新年来了》。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意生字词的读音。
教师检查学生的朗读情况，并对生字词进行讲解。
3. 学习生字词：学生交流课文中出现的生字词，教师总结并板书重点生字词。
学生通过组词、造句等方式，巩固生字词的学习。
4. 理解课文内容：学生分段朗读课文，教师提问，引导学生通过抓关键词、句子来理解课文内容。
学生讨论、回答问题，教师总结并板书重点内容。
5. 体会新年氛围：教师创设新年氛围，如播放新年歌曲、展示新年图片等。
学生分享自己对新年氛围的感受，教师引导培养学生热爱生活、珍惜时光的美好情感。
6. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和评价。
7. 课后作业：学生回家后，向家人分享课文《新年来了》的内容，并讲述自己对新年的认识和感受。
家长签名确认，教师在下次课堂上进行检查。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
《新年来了》教案
教学目标
一、知识与技能
读通课文，学习并找我生字新词；理解诗歌第一节，体会新年带来的快乐。
二、过程与方法
1．已读为主，联系实际想象。
2．读一读，说一说。
三、情感态度和价值观
1．感受新年的快乐。
2．体验新年带个人们积极向前迈进的力量。
教学重点
理解含义深刻的句子。
教学难点
正确流利地朗读诗歌。
教学方法
已读为主，联系实际想象。
课前准备
生字词卡片。
课时安排
两课时。
一课时。
教学过程
一、导入新课
讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
是呀，新年里大人们欢喜，孩子们欢喜，大家都打扮的漂漂亮亮的，家家户户的门、窗户都亮起来了。
请同学们带着着份快乐自由的心情读一读诗歌《新年来了》
二、新课学习
过新年，使大家盼望的节日。
为什么呢？
是呀，新年里大人们欢喜，孩子们欢喜，大家都打扮得漂漂亮亮的，家家户户的门、窗户都亮起来了。
请同学们带着这份快乐自由的心情读一读诗歌《新年来了》。
教师范读，其他倾听。
学生自由朗读诗歌。
要求：
借助拼音自读生字，把诗歌读准确、读流利。
读出诗歌的韵律美。
集体朗读诗歌，检查集体朗读社个的情况，教师适当地指导。
（引导学生把握诗歌的感情基调：欢快地）
教师出示生字词语卡片，集体认读，教师强调生字和词语在读音和书写上的注意要点。
字音：“槌”是卷舌音；“恼”的声母是“n”
字形：“槌”是左右结构，笔画也比较多，大家在书写的时候要注意收紧笔画；“恼”和心情有关系，部首是“”，注意和“脑”区别开。
教师出示下列词语，集体读：
山坳芬芳舞蹈抚摩俊俏鼓槌红日高照
智慧燃烧烦恼虚度兴奋肩膀
初步有感情地朗读诗歌。
在建瓯，指名反馈：新年快乐地向我们走来，你从第一节诗的那些地方感受到了快乐？
抓住排比句式，有感情的朗读。
拓展想象：新年还会做什么？请同学们仿照诗中的排比句式说一说。
拓展想象，训练说：新年还会做什么呢？请同学们仿照诗中的排比句式说一说。
如：她穿着五彩的春装，在百花丛中翩翩起舞；她唤醒沉睡的大地，为他们换上了新装；她梳理着细细的长发，用自己甘甜的雨露滋润万物……
小结：多么美妙、神奇呀！新年会唱歌、跳舞她用自己的欢乐感染了我们，让欢乐在世界的每一个角落传递。
有感情的朗读第一节诗歌。
三、结论总结
同学们，通过这节课的学习，我们不仅再次感受到了新年的美丽，还感受到了新年带给我们的快乐。
下节课我们继续学习。
四、课堂练习
1．有感情的朗读诗歌。
2．思考新年来了你们会做什么？
五、作业布置
1．抄写本课生字词语。
2．有感情地朗读诗歌。
六、板书设计
新年来了
快乐热闹希望美好
……
（珍惜时间拥抱生活）。
