【优质】说明文阅读教学设计

说明文教学设计说明文教学设计相信大家都尝试过写作文吧，特别是占有重要地位的说明文，说明文通过对客观事物的说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认识。

这类型的作文应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的说明文教学设计，欢迎大家分享。

说明文教学设计1教学目的：1、探究说明文阅读的规律，总结阅读说明文的技巧；2、把握说明文的句子关系，掌握析总分的图示方法；3、能够运用析总分法解决说明文阅读的相关问题；4、提高说明文阅读的解题应考能力；5、培养探究文章奥秘的欲望与能力，培养对祖国语文的热爱之情。

教学时数：30分钟。

课型设想：1、复习课型，总结前一学段说明文学习成果并提高之；2、教学资源以综合运用教材资源为主，以换新角度，异向思维，开拓学生思维空间，培养多向思维、发散思维的意识与能力；3、“引—导—练”一条龙，“探究—领悟—练习”一条龙；4、本课重点解决析总分法及其应用。

5、本课难点为图示法；6、本课为小型课，30分钟，注意把握时间。

教学过程：一、导语小结近期说明文学习，激发学生探究说明文阅读规律的欲望；引出怎样分析说明文、怎样解答说明文阅读题等一系列问题。

从句子开始——二、析总分1、探究练习一：《中国石拱桥》首段。

（最简单的）（以教师为主，使学生明白：说明文句子关系：总分与并列；句子关系的层级性；句子关系的图示。

板书）2、探究练习二：《大自然的语言》第8段。

（师生互动，共同探究：注意：2、3句的关系；结合说明方法分析；板书渗透析总分运用于解阅读题。

）3、探究练习三：《大自然的语言》第9段。

（学生独立完成。

学生板书）三、总结解题规律1、析总分的应用：（板书）1）、说明方法的分析；2）、说明要点的概括；3）、说明角度与方面；4）、段意与对象特征。

2、规律总结：(板书）总分与并列，层级要分清；总是分的总，分是总的分。

析分须知总，析总须知分；中心在于总，方法在于分。

说明文阅读教案教案标题：说明文阅读教案教学目标：1. 学生能够理解说明文的特点和结构。

2. 学生能够识别说明文中的关键词和关键句。

3. 学生能够运用阅读策略有效理解说明文的内容。

4. 学生能够运用所学知识分析和评价说明文的有效性和可靠性。

教学资源：1. 来自不同领域的说明文阅读材料（如科技、健康、环保等）。

2. PowerPoint幻灯片或白板。

3. 学生练习册或工作表。

教学过程：引入（10分钟）1. 使用幻灯片或白板展示一段说明文，介绍说明文的定义和特点。

例如，说明文通常用来解释、描述或提供信息，采用客观、明确的语言，结构清晰，常见于科学、技术和各种实用文本中。

2. 向学生提问，讨论他们平时在生活中接触到的说明文，激发学生的兴趣，并与学生共同总结说明文的特点和用途。

阅读策略教授（15分钟）1. 向学生介绍一些常用的阅读策略，如预测和猜测上下文、在关键词和关键句中寻找线索、使用图表和图像等。

2. 与学生一起阅读一篇说明文，并引导他们利用上述阅读策略理解文本内容。

3. 提醒学生将已掌握的知识与新文本内容进行联系，帮助他们增强对说明文的理解和应用能力。

重点讲解（15分钟）1. 解释说明文常见的结构，例如问题-答案结构、概念定义、步骤说明等。

2. 指导学生如何寻找关键词和关键句，以帮助理解文本的主旨和重点。

3. 针对不同学习层次的学生，提供不同难度的说明文材料，并进行分组讨论，以巩固他们对说明文的理解和运用能力。

练习与评价（20分钟）1. 分发学生练习册或工作表，让学生阅读并回答相关问题，检验他们对说明文的理解程度。

可以包括理解文中的关键信息、分析文本结构、评价说明文的可靠性等问题。

2. 在学生完成练习后，与学生一起进行讨论，纠正错误以及提供答案解析。

3. 引导学生将所学知识运用到实际生活中，例如让学生寻找并分析现实生活中的说明文，以加深他们对说明文的意识和理解能力。

扩展活动（5分钟）1. 鼓励学生从互联网、图书馆等资源中寻找更多的说明文材料，并进行阅读和分析。

说明文阅读教案第一篇：说明文阅读教案阅读以下文章,完成文后问题.①我接触了许多“沙尘暴”的作品，有书，有报告文学，有新闻报道等。

总的感觉是，传媒对沙尘暴有一种“妖魔化”的倾向。

概括起来，媒体对“沙尘暴”的描述是这样的：一是“沙尘暴”是人类破坏环境所遭受的处罚；二是“沙尘暴”近些年来越演越烈；三“沙尘暴”极具侵略性和进攻性，正在一步步地通过制造荒漠来吞噬人类的家园。

②其实对于沙尘暴的描述，至少应该建立在这样几个知识背景上，一个是关于自然区划，一个是沙尘暴的历史。

③首先是区划的概念，地球表面是由不同尺度的自然带控制的，大尺度的是全球气候带，气候带决定一个地区最基本的状态：如热带、温带、寒带等。

小尺度的是按地貌、植被、气温、降水等划分的自然区划，比如按不同的降水量我国可以分成湿润区，干旱区，半干旱区等。

④一个地区是否成为干旱区和沙漠，最根本的是由这一区域的降水量决定的，因此从这个角度说，如果大的气候条件不变，沙尘暴或者沙漠，是不具有侵略性的，因为自然已经为其划定了界限，用不着担心沙漠会逼近北京城。

我们从许多研究著作中，可以清楚地看出沙尘暴是古已有之，是有周期性的。

而且今天的沙尘暴并不比过去更猛烈。

⑤沙尘暴之所以古已有之，是因为早在几千万年前青藏高原的就已隆起，它阻挡了来自印度洋的湿润的西南季风，在中亚和我国的西北地区造成了大范围的干旱和荒漠区，这一区域又正处在西风带上，这些是沙尘暴形成的根本要素，而这些与人类的活动无关。

⑥人类的活动如果正逢气候变干的周期确定可以加剧沙尘暴的强度，因为人类的活动将覆盖植被的地方变成了裸露的土地，有一个事实可以说明这一点，就是中国“农牧交错带”的北移西进，从黑龙江大兴安岭南端到青海湟水谷地，长逾2000公里、宽200—300公里、年均降水400毫米以下的一条狭长地带，自古以来就是我国北方的“农牧交错带”。

这一地带是有森林的草原向典型的草原的过渡带，但由于人类的活动加剧，使这一狭长的农牧交错带北移了大约400—500公里，西进了大约1000公里。

现代文阅读之说明文阅读(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇现代文阅读之说明文阅读(人教版九年级必修) 教案教学设计1现代文阅读之说明文阅读(人教版九年级必修) 教案教学设计一、教材分析本篇教案以人教版九年级必修的《现代文阅读》作为教学依据，其主要内容涉及现代文学作品的阅读与理解、语言表达与文化认知等方面的内容。

其中，本篇教案重点教学内容为说明文阅读。

说明文是一种将某一事物或概念、现象等进行解释和说明的文体，属于实用性较强的文体之一。

它不仅可以帮助读者更好地了解某一事物或概念的本质和相关知识，还具有启发读者思考和提高自己分析问题能力的功能。

因此，掌握说明文的阅读技巧和方法对于九年级学生来说尤为重要。

二、教学目标1. 能够理解说明文主旨和结构，找出关键词，并根据段落结构进行分析和归纳。

2. 能够识别说明文中的例子、图表、数据等信息，并能够分析其作用和意义。

3. 能够使用正确的语言表达方式，作出自己的分析和理解。

4. 能够建立起对说明文所涉及领域及相关概念和知识的基本了解和认识，提高文化素养。

三、教学过程1. 导入环节通过导入问题激发学生兴趣和思考：你知道说明文是什么吗？它的主要作用是什么？请举例说明说明文在日常生活中的使用。

2. 步骤一：整体理解教师通过先读一篇说明文，并向学生询问此篇说明文的主要内容和结构。

通过引导学生确定本篇说明文的主题、中心思想、段落结构以及核心词汇。

并帮助学生理解段落之间的联系，从而建立起对说明文的整体理解。

3. 步骤二：重点分析教师指导学生重点分析说明文的各个方面，包括：①理解关键词帮助学生找到关键词，并解释其含义和作用，从而更好地理解说明文的重点内容。

②理解段落结构帮助学生理解每一段的主要内容和结构，找到每一段的主旨句和句子间的逻辑联系，从而更好地理解文章的结构和内容。

③识别例子、图表、数据等信息帮助学生识别文章中的例子、图表、数据等信息，分析其作用和意义，从而更好地理解文章的重点内容。

中考专题复习《说明文阅读》语文优秀教案一、教学目标1.理解说明文的特点和结构，掌握说明文的阅读方法。

2.提高学生分析说明文的语言特点和说明方法的能力。

3.培养学生准确筛选信息、概括要点的能力。

二、教学重点与难点1.重点：理解说明文的特点和结构，掌握说明文的阅读方法。

2.难点：分析说明文的语言特点和说明方法，准确筛选信息、概括要点。

三、教学过程一、导入1.教师简要介绍说明文的概念，引导学生回顾已学的说明文知识。

2.学生分享自己在阅读说明文时遇到的问题和困惑。

二、自主学习1.学生自主阅读一篇说明文，初步感知说明文的特点和结构。

2.学生在阅读过程中，勾画出关键信息，概括文章的主要内容。

三、课堂讲解1.教师讲解说明文的特点和结构，包括：说明对象、说明顺序、说明方法等。

2.教师通过实例，讲解说明文的语言特点和说明方法，如：平实、准确、简明等。

四、互动讨论1.学生分组讨论，分析所读说明文的语言特点和说明方法。

五、实践训练1.教师给出一篇说明文，学生独立完成阅读任务，包括：筛选信息、概括要点、分析说明方法等。

2.学生展示阅读成果，教师点评并指导。

2.学生分享自己的学习心得，反思在阅读说明文时的不足之处。

一、说明文的特点和结构1.说明文的定义：说明文是一种以说明为主要表达方式的文体，旨在客观、准确地介绍事物的特征、原理、功能等。

2.说明文的特点：客观性、准确性、条理性、通俗性。

二、说明文的阅读方法1.理解说明对象：明确说明文所介绍的事物或现象，把握其本质特征。

2.分析说明顺序：了解说明文的逻辑顺序，如：时间顺序、空间顺序、总分总顺序等。

3.筛选关键信息：勾画出文章中的关键信息，如：定义、特征、原理、功能等。

4.概括文章内容：根据关键信息，概括文章的主要内容。

三、说明文的语言特点和说明方法1.语言特点：平实、准确、简明。

说明文的语言要简洁明了，避免冗长复杂的句子，使读者容易理解。

2.说明方法：举例子、列数字、作比较、分类别等。

说明文阅读指导教案设计第一章：说明文的基本概念1.1 说明文的定义解释说明文的概念，让学生理解说明文是一种以说明为主要任务的文体。

举例说明说明文的特点，如客观性、逻辑性和条理性。

1.2 说明文的特点讲解说明文的特点，包括主题明确、事实准确、语言简明等。

通过具体案例分析，让学生学会识别说明文的特点。

1.3 说明文的结构介绍说明文的常见结构，如总分结构、分总结构、并列结构等。

分析不同结构的特点和应用场景，帮助学生理解和运用。

第二章：说明文的阅读策略2.1 理解说明文的主题指导学生如何快速抓住说明文的主题，理解作者的说明目的。

通过练习题，让学生练习提取和概括说明文的主题。

2.2 分析说明文的逻辑关系讲解说明文中常见的逻辑关系，如因果关系、转折关系、递进关系等。

引导学生通过分析逻辑关系，深入理解说明文的内容。

2.3 提取和概括信息教授学生如何从说明文中提取关键信息，如数据、定义、例子等。

训练学生概括说明文中的主要观点和论据。

第三章：说明文的写作技巧3.1 选择合适的话题指导学生选择具有说明价值的topics，并讨论如何确定topic的价值。

通过案例分析，让学生学会选择合适的topic。

3.2 组织文章结构讲解如何根据topic和内容组织文章结构，包括引言、和结论部分。

引导学生练习设计说明文的结构。

3.3 使用恰当的说明方法介绍常见的说明方法，如定义、分类、比较、举例等。

第四章：说明文的修改和润色4.1 检查内容的准确性指导学生如何检查说明文中的事实、数据和论据是否准确无误。

通过练习题，让学生学会检查和修正内容的准确性。

4.2 改进表达和语言教授学生如何改进说明文中的表达和语言，使其更加清晰、简明和有力。

引导学生练习修改和润色自己的说明文。

4.3 审查结构和逻辑讲解如何审查说明文的结构和逻辑，确保文章的连贯性和一致性。

让学生练习审查和修正自己的说明文结构和逻辑。

第五章：说明文的评价和反馈5.1 评价标准介绍说明文评价的标准，如内容的准确性、语言的清晰度、逻辑的严密性等。

初中说明文的阅读教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解说明文的基本概念和特点；（2）学会运用说明文的阅读方法；（3）掌握说明文的写作技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力；（2）运用批判性思维，分析说明文的结构和语言特点；（3）培养写作说明文的兴趣和自信心。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对说明文阅读的兴趣，感受说明文的魅力；（2）培养学生热爱科学、追求真理的精神风貌；二、教学内容1. 说明文的基本概念和特点（1）说明文的定义；（2）说明文的特点：客观性、准确性、条理性、生动性。

2. 说明文的阅读方法（1）快速浏览，把握全文大意；（2）细读题目，明确阅读目标；（3）逐段阅读，理解段落大意；（4）抓住关键词，深化理解；（5）联系生活实际，提高阅读效果。

3. 说明文的写作技巧（1）选择恰当的说明对象；（2）合理安排说明顺序；（3）运用恰当的说明方法；（4）准确运用说明语言；（5）注意说明文的结构层次。

三、教学重点与难点1. 重点：说明文的基本概念、特点和阅读方法；说明文的写作技巧。

2. 难点：说明文的写作技巧的应用；批判性思维的培养。

四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾课文中的说明文；（2）激发学生对说明文的兴趣，导入新课。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读教材，了解说明文的基本概念和特点；（2）组织学生合作探讨，总结说明文的阅读方法。

3. 课堂讲解：（1）讲解说明文的写作技巧；（2）通过例文分析，让学生体会说明文的写作方法。

4. 实践练习：（1）让学生运用说明文的阅读方法，阅读一篇课后习题中的说明文；（2）组织学生进行写作练习，尝试创作说明文。

5. 总结反馈：（1）让学生分享自己的学习心得；（2）教师点评学生的阅读和写作表现，给予鼓励和建议。

五、课后作业1. 复习说明文的基本概念和特点；2. 运用说明文的阅读方法，阅读一篇课后习题中的说明文，并做好笔记；3. 结合课堂所学，修改和完善自己的说明文写作练习。

说明文专题阅读教学设计一、引言说明文是一种以事物属性、特点、原理为主要内容，通过层层剖析与解释，达到阅读者理解事物的目的的一种文体。

本篇教学设计旨在帮助学生掌握说明文的阅读技巧与方法。

二、教学目标1. 了解说明文的定义、特点及基本结构；2. 掌握说明文的阅读方法：浏览、筛选、理解与应用；3. 能够从说明文中获取信息、提取关键词语，并进行总结与概括；4. 提高学生的理解能力和阅读效率，培养对科普知识的兴趣。

三、教学重点与难点1. 了解说明文的特点，掌握其基本结构；2. 学会运用浏览、筛选、理解和应用的方法进行说明文的阅读。

四、教学内容与方法1. 教学内容(1) 说明文的定义与特点；(2) 说明文的基本结构；(3) 说明文的阅读方法：浏览、筛选、理解与应用。

2. 教学方法(1) 解读法：教师向学生解释说明文的定义、特点和基本结构，帮助学生全面了解说明文的概念；(2) 示范法：教师通过展示说明文的例子，引导学生发现其中的特点和结构；(3) 合作学习法：让学生分组进行小组讨论，共同阅读一篇说明文，通过互动交流提高理解能力；(4) 实践与应用法：设计一些说明文阅读练习，帮助学生将所学方法应用到实际阅读中。

五、教学步骤1. 预习导入向学生介绍说明文的定义，并让学生列举一些说明文的例子。

2. 理论探究通过教师的解读，让学生了解说明文的特点和基本结构。

3. 示例展示展示一篇说明文的具体内容，引导学生分析其中的特点和结构。

4. 小组讨论将学生分成小组，每组分发一篇说明文。

让学生在小组内互相讨论，合作阅读，并总结概括文章的主旨和重要观点。

5. 整体讨论邀请各组代表分享小组讨论的结果，进行整体讨论，梳理说明文的阅读方法和技巧。

6. 练习应用设计一些说明文阅读的练习题，让学生在应用中巩固所学的阅读方法。

七、教学评价与反思教师可以通过学生的小组讨论和整体讨论的表现、练习题的完成情况，以及课堂互动的积极程度等，对学生的阅读理解能力和应用能力进行评价。