现代文阅读之说明文教学设计

说明文阅读教案教案标题：说明文阅读教案教学目标：1. 学生能够理解说明文的特点和结构。

2. 学生能够识别说明文中的关键词和关键句。

3. 学生能够运用阅读策略有效理解说明文的内容。

4. 学生能够运用所学知识分析和评价说明文的有效性和可靠性。

教学资源：1. 来自不同领域的说明文阅读材料（如科技、健康、环保等）。

2. PowerPoint幻灯片或白板。

3. 学生练习册或工作表。

教学过程：引入（10分钟）1. 使用幻灯片或白板展示一段说明文，介绍说明文的定义和特点。

例如，说明文通常用来解释、描述或提供信息，采用客观、明确的语言，结构清晰，常见于科学、技术和各种实用文本中。

2. 向学生提问，讨论他们平时在生活中接触到的说明文，激发学生的兴趣，并与学生共同总结说明文的特点和用途。

阅读策略教授（15分钟）1. 向学生介绍一些常用的阅读策略，如预测和猜测上下文、在关键词和关键句中寻找线索、使用图表和图像等。

2. 与学生一起阅读一篇说明文，并引导他们利用上述阅读策略理解文本内容。

3. 提醒学生将已掌握的知识与新文本内容进行联系，帮助他们增强对说明文的理解和应用能力。

重点讲解（15分钟）1. 解释说明文常见的结构，例如问题-答案结构、概念定义、步骤说明等。

2. 指导学生如何寻找关键词和关键句，以帮助理解文本的主旨和重点。

3. 针对不同学习层次的学生，提供不同难度的说明文材料，并进行分组讨论，以巩固他们对说明文的理解和运用能力。

练习与评价（20分钟）1. 分发学生练习册或工作表，让学生阅读并回答相关问题，检验他们对说明文的理解程度。

可以包括理解文中的关键信息、分析文本结构、评价说明文的可靠性等问题。

2. 在学生完成练习后，与学生一起进行讨论，纠正错误以及提供答案解析。

3. 引导学生将所学知识运用到实际生活中，例如让学生寻找并分析现实生活中的说明文，以加深他们对说明文的意识和理解能力。

扩展活动（5分钟）1. 鼓励学生从互联网、图书馆等资源中寻找更多的说明文材料，并进行阅读和分析。

说明文阅读教案第一篇：说明文阅读教案阅读以下文章,完成文后问题.①我接触了许多“沙尘暴”的作品，有书，有报告文学，有新闻报道等。

总的感觉是，传媒对沙尘暴有一种“妖魔化”的倾向。

概括起来，媒体对“沙尘暴”的描述是这样的：一是“沙尘暴”是人类破坏环境所遭受的处罚；二是“沙尘暴”近些年来越演越烈；三“沙尘暴”极具侵略性和进攻性，正在一步步地通过制造荒漠来吞噬人类的家园。

②其实对于沙尘暴的描述，至少应该建立在这样几个知识背景上，一个是关于自然区划，一个是沙尘暴的历史。

③首先是区划的概念，地球表面是由不同尺度的自然带控制的，大尺度的是全球气候带，气候带决定一个地区最基本的状态：如热带、温带、寒带等。

小尺度的是按地貌、植被、气温、降水等划分的自然区划，比如按不同的降水量我国可以分成湿润区，干旱区，半干旱区等。

④一个地区是否成为干旱区和沙漠，最根本的是由这一区域的降水量决定的，因此从这个角度说，如果大的气候条件不变，沙尘暴或者沙漠，是不具有侵略性的，因为自然已经为其划定了界限，用不着担心沙漠会逼近北京城。

我们从许多研究著作中，可以清楚地看出沙尘暴是古已有之，是有周期性的。

而且今天的沙尘暴并不比过去更猛烈。

⑤沙尘暴之所以古已有之，是因为早在几千万年前青藏高原的就已隆起，它阻挡了来自印度洋的湿润的西南季风，在中亚和我国的西北地区造成了大范围的干旱和荒漠区，这一区域又正处在西风带上，这些是沙尘暴形成的根本要素，而这些与人类的活动无关。

⑥人类的活动如果正逢气候变干的周期确定可以加剧沙尘暴的强度，因为人类的活动将覆盖植被的地方变成了裸露的土地，有一个事实可以说明这一点，就是中国“农牧交错带”的北移西进，从黑龙江大兴安岭南端到青海湟水谷地，长逾2000公里、宽200—300公里、年均降水400毫米以下的一条狭长地带，自古以来就是我国北方的“农牧交错带”。

这一地带是有森林的草原向典型的草原的过渡带，但由于人类的活动加剧，使这一狭长的农牧交错带北移了大约400—500公里，西进了大约1000公里。

说明文阅读教案
说明文阅读教案是一份完整的有关如何教授说明文的教案，旨在帮助教师熟悉说明文特点，提高学生的阅读能力。

说明文阅读教案包括以下内容：
1. 说明文的定义：说明文是一种用来解释事物性质、过程或特征的文章，它可以介绍客观事实，也可以阐述作者的观点。

2. 说明文的特点：说明文具有直截了当、客观真实等特点，并且倾向于使用图表、流程图等，以便让读者更好地理解所要说明的内容。

3. 教学目标：帮助学生了解说明文的特点，提高阅读说明文的速度和准确性，培养学生的思考能力和分析能力，增强对说明文的理解能力，为学生提供较好的自学能力。

4. 教学方法：使用“讲授-讨论-练习”的教学环节，让学生自己去探索、体会和实践，激发学生的学习兴趣；在讨论中，让学生充分发挥想象力，从而更好地理解说明文；在练习中，让学生加强说明文的语言表达能力，并根据所学知识灵活运用。

5. 教学步骤：首先，教师应介绍说明文的定义和特点，让学生理解说明文的本质；然后，教师可以采用“讲授-讨论-练习”的循环教学环节，让学生在自主探索、体会和实践中加深理解，以提高阅读说明文的水平；最后，教师可以安排练习，让学生熟悉说明文的语言表达方式，培养学生的自学能力。

说明文阅读教案是一份完善的说明文教学计划，教师在教学中应注意抓住学生的兴趣，让学生能够更深入地理解说明文，提升学生的阅读能力。

现代文阅读之说明文阅读(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇现代文阅读之说明文阅读(人教版九年级必修) 教案教学设计1现代文阅读之说明文阅读(人教版九年级必修) 教案教学设计一、教材分析本篇教案以人教版九年级必修的《现代文阅读》作为教学依据，其主要内容涉及现代文学作品的阅读与理解、语言表达与文化认知等方面的内容。

其中，本篇教案重点教学内容为说明文阅读。

说明文是一种将某一事物或概念、现象等进行解释和说明的文体，属于实用性较强的文体之一。

它不仅可以帮助读者更好地了解某一事物或概念的本质和相关知识，还具有启发读者思考和提高自己分析问题能力的功能。

因此，掌握说明文的阅读技巧和方法对于九年级学生来说尤为重要。

二、教学目标1. 能够理解说明文主旨和结构，找出关键词，并根据段落结构进行分析和归纳。

2. 能够识别说明文中的例子、图表、数据等信息，并能够分析其作用和意义。

3. 能够使用正确的语言表达方式，作出自己的分析和理解。

4. 能够建立起对说明文所涉及领域及相关概念和知识的基本了解和认识，提高文化素养。

三、教学过程1. 导入环节通过导入问题激发学生兴趣和思考：你知道说明文是什么吗？它的主要作用是什么？请举例说明说明文在日常生活中的使用。

2. 步骤一：整体理解教师通过先读一篇说明文，并向学生询问此篇说明文的主要内容和结构。

通过引导学生确定本篇说明文的主题、中心思想、段落结构以及核心词汇。

并帮助学生理解段落之间的联系，从而建立起对说明文的整体理解。

3. 步骤二：重点分析教师指导学生重点分析说明文的各个方面，包括：①理解关键词帮助学生找到关键词，并解释其含义和作用，从而更好地理解说明文的重点内容。

②理解段落结构帮助学生理解每一段的主要内容和结构，找到每一段的主旨句和句子间的逻辑联系，从而更好地理解文章的结构和内容。

③识别例子、图表、数据等信息帮助学生识别文章中的例子、图表、数据等信息，分析其作用和意义，从而更好地理解文章的重点内容。

说明文阅读指导教案设计第一章：说明文的基本概念1.1 说明文的定义解释说明文的概念，让学生理解说明文是一种以说明为主要任务的文体。

举例说明说明文的特点，如客观性、逻辑性和条理性。

1.2 说明文的特点讲解说明文的特点，包括主题明确、事实准确、语言简明等。

通过具体案例分析，让学生学会识别说明文的特点。

1.3 说明文的结构介绍说明文的常见结构，如总分结构、分总结构、并列结构等。

分析不同结构的特点和应用场景，帮助学生理解和运用。

第二章：说明文的阅读策略2.1 理解说明文的主题指导学生如何快速抓住说明文的主题，理解作者的说明目的。

通过练习题，让学生练习提取和概括说明文的主题。

2.2 分析说明文的逻辑关系讲解说明文中常见的逻辑关系，如因果关系、转折关系、递进关系等。

引导学生通过分析逻辑关系，深入理解说明文的内容。

2.3 提取和概括信息教授学生如何从说明文中提取关键信息，如数据、定义、例子等。

训练学生概括说明文中的主要观点和论据。

第三章：说明文的写作技巧3.1 选择合适的话题指导学生选择具有说明价值的topics，并讨论如何确定topic的价值。

通过案例分析，让学生学会选择合适的topic。

3.2 组织文章结构讲解如何根据topic和内容组织文章结构，包括引言、和结论部分。

引导学生练习设计说明文的结构。

3.3 使用恰当的说明方法介绍常见的说明方法，如定义、分类、比较、举例等。

第四章：说明文的修改和润色4.1 检查内容的准确性指导学生如何检查说明文中的事实、数据和论据是否准确无误。

通过练习题，让学生学会检查和修正内容的准确性。

4.2 改进表达和语言教授学生如何改进说明文中的表达和语言，使其更加清晰、简明和有力。

引导学生练习修改和润色自己的说明文。

4.3 审查结构和逻辑讲解如何审查说明文的结构和逻辑，确保文章的连贯性和一致性。

让学生练习审查和修正自己的说明文结构和逻辑。

第五章：说明文的评价和反馈5.1 评价标准介绍说明文评价的标准，如内容的准确性、语言的清晰度、逻辑的严密性等。

语文阅读初中说明文教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握说明文的定义、特点和常见表达方式，提高学生的说明文阅读能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析、概括、推理的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对说明文的兴趣，培养学生严谨治学、追求真理的态度。

二、教学内容1. 说明文的定义及特点2. 说明文的常见表达方式3. 说明文阅读策略三、教学重点与难点1. 重点：说明文的定义、特点和常见表达方式，说明文阅读策略。

2. 难点：说明文阅读中的分析和推理能力。

四、教学过程1. 导入：引导学生了解说明文的起源和发展，激发学生对说明文的兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读一篇说明文，感知说明文的特点，总结说明文的定义和特点。

3. 合作探讨：分组讨论，分析说明文的常见表达方式，如举例子、列数据、作比较等，并举例说明。

4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论结果进行讲解，详细阐述说明文的定义、特点和常见表达方式。

5. 说明文阅读策略：教授学生如何阅读说明文，包括抓住文章主题、理解作者观点、分析论据和论证过程等。

6. 实践练习：让学生运用所学的说明文阅读策略，阅读一篇陌生的说明文，并回答相关问题。

7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调说明文阅读的重要性。

8. 课后作业：布置一道说明文阅读作业，要求学生运用所学知识进行分析、概括和推理。

五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的积极参与程度。

2. 课后作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生对课堂所学知识的掌握程度。

3. 长期效果：通过一段时间的教学，观察学生在说明文阅读方面的进步，评价教学效果。

六、教学建议1. 注重培养学生的主体意识，鼓励学生主动参与课堂讨论。

2. 教师在讲解过程中，要注重逻辑性和条理性，便于学生理解和接受。

3. 增加课后阅读量，提高学生的阅读速度和理解能力。

4. 适时进行阅读指导，帮助学生解决阅读过程中遇到的问题。

中考语文题《现代文阅读(说明文)》复习教案苏教版一、教学目标：1. 理解说明文的概念及其特点，能够准确判断一篇文章是否为说明文。

2. 掌握说明文的阅读方法，能够快速提取文章中的关键信息。

3. 熟练运用说明文的阅读技巧，提高阅读理解能力。

二、教学内容：1. 说明文的定义与特点2. 说明文的阅读方法与技巧3. 说明文题型的常见题型及解题策略4. 近年中考说明文阅读真题解析5. 针对性练习与讲解三、教学过程：1. 导入：简要介绍说明文的概念及其特点，引导学生关注说明文阅读的重要性。

2. 讲解：详细讲解说明文的定义、特点以及阅读方法与技巧，结合实例进行分析。

3. 解析：分析近年中考说明文阅读真题，讲解解题思路与策略，帮助学生掌握解题技巧。

4. 练习：布置针对性的练习题，让学生运用所学方法与技巧进行阅读，并及时给予解答与指导。

四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言与讨论情况，评估学生的参与度。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估学生的理解程度。

3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解学生的学习效果，为下一步教学提供参考。

五、教学资源：1. 近年中考说明文阅读真题集2. 说明文阅读方法与技巧PPT3. 针对性练习题及答案解析4. 教学课件与教案六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究说明文的阅读方法与技巧。

2. 运用案例分析法，以真题为例，讲解解题思路与策略。

3. 采用分组讨论法，鼓励学生相互交流、合作解决问题。

4. 运用渐进式教学法，由浅入深，逐步引导学生掌握说明文阅读的方法与技巧。

七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，简要介绍说明文的概念及其特点。

2. 讲解说明文的阅读方法与技巧，引导学生关注文章的结构、主旨、论据等。

3. 分析近年中考说明文阅读真题，讲解解题思路与策略。

4. 布置针对性的练习题，让学生运用所学方法与技巧进行阅读。

八、课后作业：1. 复习说明文的概念、特点及阅读方法与技巧。

说明文阅读教学设计说明文阅读教学设计说明文阅读教学设计1教学目的：1、探究说明文阅读的规律，总结阅读说明文的技巧；2、把握说明文的句子关系，掌握析总分的图示方法；3、能够运用析总分法解决说明文阅读的相关问题；4、提高说明文阅读的解题应考能力；5、培养探究文章奥秘的欲望与能力，培养对祖国语文的热爱之情。

教学时数：30分钟。

课型设想：1、复习课型，总结前一学段说明文学习成果并提高之；2、教学资源以综合运用教材资源为主，以换新角度，异向思维，开拓学生思维空间，培养多向思维、发散思维的意识与能力；3、“引—导—练”一条龙，“探究—领悟—练习”一条龙；4、本课重点解决析总分法及其应用。

5、本课难点为图示法；6、本课为小型课，30分钟，注意把握时间。

教学过程：一、导语小结近期说明文学习，激发学生探究说明文阅读规律的欲望；引出怎样分析说明文、怎样解答说明文阅读题等一系列问题。

二、析总分1、探究练习一：《中国石拱桥》首段。

2、探究练习二：《大自然的语言》第8段。

3、探究练习三：《大自然的语言》第9段。

三、总结解题规律1、析总分的应用：1）、说明方法的分析；2）、说明要点的概括；3）、说明角度与方面；4）、段意与对象特征。

2、规律总结：（板书）总分与并列，层级要分清；总是分的总，分是总的分。

析分须知总，析总须知分；中心在于总，方法在于分。

说明文阅读教学设计2一、复习目标：1、划分说明文层次，分析层与层之间的联系，概括层意。

2、理清说明的顺序。

3、抓住说明事物的特征，理解文章所说明的事理。

4、分析文章所运用的说明方法及其作用。

5、体会说明文简洁、准确的语言特点。

二、说明文阅读的相关知识点：（一）说明文的分类：1、依说明对象与目的：事物说明文、事理说明文。

2、依说明语言、表达方式：平实说明文、生动说明文。

（二）说明事物要抓住特征：特征是这一事物区别于其他事物的标志。

（三）说明方法及作用1、常见的说明方法有：举例子、分类别、作比较、作诠释、打比方、摹状貌、下定义、列数字、列图表、引用说明。

说明文教学设计范本说明文教学设计模板(6篇)说明文教学设计范本一我们生活是在地球上最大的生物，我有六万公斤重，我还有几个兄弟都超过十万公斤了呢！我们的幼鲸都有十米多长、七八千斤重呢！说明一下，我们可不是鱼，假如你想敬重我们，就请别喊我们鲸“鱼”。

对不起，我们不是鲸“鱼”，也不熟悉鲸“鱼”。

另外还有一点，我们可是哺乳动物。

我们家族分许多类，大体分一下，就是两大类：须鲸和齿鲸。

我们蓝鲸固然是须鲸一类。

我们须鲸的一日三餐主要是小鱼和虾，由于没有牙齿，我们就只有直接生吞。

而齿鲸则是有很尖利的牙，他们就吃大鱼和海兽，连鲸都吃！我还是躲远点吧！我们的祖先和牛羊一样在陆地上生活，可是经受了千万年的演化，我们就从陆地上到了浅水湾，适应了水中环境后，再在海里生活的。

我们依旧是用肺呼吸，隔一段时间，就要浮现海面呼吸，这点很重要哟！我还会喷水柱呢！我们每天都睡觉，这点和人类一样。

我们总是三个一群，五个一伙地一起睡。

我们头靠在一起，尾巴在外面，浮在海面上，一听到动静就随时游走。

我们是胎生的，寿命也不短，一般是几十年到一百年。

对了，我该去水面上呼吸新奇空气了，拜拜！有时间再聊！现在你该了解我们了吧？说明文教学设计范本二豆腐这个小家伙真是得意，连卖它的人也得了个“雅号”——“豆腐西施”。

可这豆腐吃它简单，做起来不简单，绿色环保豆腐更不易做。

今日就看我大显身手，diy豆腐。

中午就泡好的黄豆看起来鼓鼓的，发出迷人的光泽。

或许它们正快乐地和伙伴讲着自己的故事，或许在想着自己变成豆腐的样子，或许还会有豆子正提心吊胆的看着他们马上要去的豆浆机……好了，万事俱备，抓紧将黄豆倒进豆浆机，爸爸用劲摁住盖子，我满心高兴地按下了开关。

“轰隆轰隆”豆浆机里的刀片快速旋转，得意的豆子们随着刀片处处翻滚，真是翻江倒海啊。

“你瞧，这样就是豆浆了，等会要……”爸爸给我说，只听“呲”的一声，爸爸由于给我说话，一不留神，豆浆洒了出来。

我们身上就有了豆子的“签名”。

初一语文说明文阅读理解教案初一语文说明文阅读理解教案1一、教学前端分析(一)教学目标1、让同学明确说明文中举例的典型性和代表性，了解本文的说明挨次。

2、透过指导阅读，使同学理解课文资料、语言的精确性和生动性特点。

3、在多角度的分析举例子这种说明方法的同时，对同学进行辩证唯物主义教育。

(二)教学重难点：举例说明中所举例子的典型性和代表性。

(三)教学方法：设问阅读法(四)教学预备1、制定课本的教学目标，抄在小黑板上。

2、预备赵州桥及该桥二十八道拱圈剖面图和卢沟桥的幻灯片。

3、老师自制一个简易的桥梁演示模型。

(五)教学时间：2课时二、教学过程设计：第一课时教学要点：引导同学整体感知课文资料教学资料与步骤：(一)组织教学(略)(二)导入新授这天，我们学习中国石拱桥这篇说明文。

(出示教学目标1、引导同学简洁分析课文资料后，同学朗读课文，解决生词，理清课文结构层次。

A、查字典，给下边加粗字注音。

拱桥洨河和谐张鹜桥墩B、课文整体思路分析：第一局部(第1—2自然段)，概括介绍一般石拱桥的特点。

其次局部(第3-9自然段)，具体说明我国石拱桥的建筑特点以及在历的光线成就，并分析取得成就的缘由，赞颂我国劳动人民的才智和制造力。

第一层(第3—8自然段)，先概括介绍我国石拱桥的光线成就，然后以赵州桥、卢沟桥这两座不一样形式的石拱桥作为典型例子加以说明。

其次层(第9自然段)，分析取得如此光线成就的缘由。

第三局部(第10自然段)，介绍解放后我国石拱桥建设技术的飞跃开展。

2、引导同学，找出课文列举了几个例子及为什么举这几个例子的问题。

我们争辩这篇说明文为什么举赵州桥和卢沟桥这两个例子的问题。

大家生疏到，由于赵州桥和卢沟桥既具有中国石拱桥的共同特点，又具有它们自身的特点，也就是具有代表性。

既然它们都具有中国石拱桥的共同特点，那么，中国石拱桥的共同特点是什么呢请结合课文来说。

(同学看书争辩、沟通)要点：(历史悠久，如：“石拱桥在中国桥梁消灭比拟早〞;形式美丽，如：“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹〞。

现代文阅读之说明文阅读一、复习目标：1.复习说明文的一般常识。

2.掌握说明文阅读考试常见题型及答题技巧。

3.学会阅读一般的说明文。

二、复习过程（1）复习指导一：回忆说明文的相关知识1.说明文的分类事物说明文：说明事物特征事理说明文：说明科学原理2.说明对象：一个词说明内容：一句话(被说明事物区别于其他事物的标志)3.说明方法：举例子列数据作比较打比方分类别作诠释下定义摹状貌列图表4.说明顺序：1.时间顺序 2.空间顺序3.逻辑顺序5.语言特点：（1）准确性（2）严密性（3）科学性6.说明文结构：A．总分式：这种结构大体有三种形式： a、总分式 b、总分总式 c分总式。

B．递进式：事理说明文多用递进式结构，一层一层地剖析事理。

(2)复习指导二：a.方法导航一: 找说明对象、说明特征：1.看标题2.抓中心句（总括句、总结句、过渡句），筛选关键词。

说明中心=说明对象+特征b.方法导航二：判断说明方法，注意语言标志举例子：例如、比如、据说……列数据：数词(与年代区别)分类别：一类（种）……一类（种）……作比较：也、相对于、较……下定义：是、叫…… （判断句）打比方: 像、如、仿佛……列图表：表格、插图……识记说明方法及作用作用=方法本身的作用+说明对象及其特征说明文的方法及作用提示：1 举例子：具体真实的说明了说明的对象-----的特点。

2 作比较：突出说明了------------- ----------的特点。

3 打比方（摹状貌）：生动形象地说明了-----的特点。

4 列数字：科学准确地说明了------------------的特点。

使说明的内容更加真实可信。

5下定义：准确科学的阐述了--------------的本质特点。

6作诠释：科学的解说了------的（某一 ------ ）特征。

7分类别：条理清楚地说明了------------------的特点。

8画图表：直观形象地说明了----------------的特点达标训练：判断下列句子的说明方法,并说明其作用.(1)我国的建筑, ……,绝大部分是对称的,左边怎么样,右边也怎么样.苏州园林可绝不讲究对称,好象故意避免似的.作比较突出苏州园林不讲究对称的艺术特色.(2)桥是什么?不过是一条板凳.两条腿架着一块板,板上就可承担重量.打比方生动、形象地说明了桥的形状和结构.(3) 导弹按起飞位置和攻击对象可分为地对地、地对空、空对空等,按飞行方式可分为弹道式和巡航式,按射程可分为近程、中程、远程和洲际等.分类别有条理、更清楚地说明了导弹的种类.(4)海南岛和廉江有野生的荔枝林,可为我国是原产地的明证.举例子生动、有力地说明了我国是荔枝的原产地.c.方法导航三：说明顺序的判断时间顺序。

说明文作文教学设计3篇说明文作文教学设计3篇说明文作文教学设计1：教学目标：1.知识与技能：(1)让学生了解说明文写作的基本要求，掌握写作说明文的创新技巧;(2)能运用作文创新技巧，选择身边熟悉的事物，写出具有创意的精彩说明文。

2.过程与方法：让学生自主合作，探究说明文写作创新的技巧，并能灵活地运用，以提高学生的写作能力和创新能力。

3.情感态度与价值观：激发学生的写作热情和兴趣，培养学生创新精神和审美情趣，让学生养成良好的写作习惯。

教学重、难点：自主探究出说明文写作创新的技巧，并能写出具有创意的精彩说明文。

教学准备：多媒体课件、作文范文材料教学时间：1课时教学过程：一、导入新课，复习旧知(5′)1.创设情境，导入新课教师：课件出示“蜘蛛”的图片，请同学们轻声读读大屏幕上对蜘蛛解说的甲、乙两文，你喜欢哪段文字?请说说你喜欢的理由。

学生：轻读后，自由发言，说明自己喜欢乙文的理由。

教师：甲、乙两文都是对蜘蛛进行解说，甲文语言平实，枯燥无味，而乙文生动形象，趣味横生。

大家都喜欢乙文，这是因为乙文“个性张扬，出奇制胜”(课件显示：性张扬，出奇制胜，创新作文)。

我们今天这节课，就来探讨说明文创新写作的技巧，写出精彩的说明文，让更多的人喜欢读，也喜欢写说明文。

(课件显示：创新作文，让你的文章精彩起来!)2.知识回顾，复习旧知教师出示课件，师生共同回顾说明文写作的有关知识：(1)说明文是以说明为主要表达方式，对某一事物的形状、性质、成因、构造、功用等进行解释的一种文体。

说明文主要目的是教给人知识，以知益人。

(2)说明文写作的基本要求是：①能抓住事物的特征进行说明。

②能根据说明对象的特征，采用适当的说明顺序和说明方法。

③说明语言要准确、简明。

二、佳作赏读，探讨技巧(10′)1.佳作赏读，发现亮点教师：向学生分发作文范文，要求学生快速默读四篇范文，发现文章的亮点，并用笔勾画出来，想一想：你为什么喜欢这篇文章?这些说明文精彩的奥秘是什么?学生：快速默读四篇范文，边读边用笔勾画出文章的精彩之处。

说明文阅读教案教案：说明文阅读教学教学目标：1. 学生能够理解说明文的特点和结构；2. 学生能够有效运用阅读策略来理解说明文；3. 学生能够获取并整理说明文中的重要信息。

教学重点：1. 说明文的特点和结构；2. 阅读策略的应用。

教学准备：1. PowerPoint演示或黑板；2. 说明文阅读材料；3. 学生练习题。

教学过程：1. 引入（5分钟）- 提出问题：你们知道什么是说明文吗？- 学生回答问题，教师引导学生进行讨论。

- 教师简要介绍说明文的定义和特点。

2. 说明文的特点和结构（10分钟）- 教师通过PPT或黑板向学生展示说明文的特点和结构。

例如，简洁明了、逻辑性强、使用客观事实和数据等。

- 教师以实际例子帮助学生理解说明文的结构，如问题-解答、定义-解释等。

3. 阅读策略的介绍（10分钟）- 教师向学生介绍一些常用的阅读策略，如预测题目、略读、精读、概括等。

- 教师通过讲解和示范的方式详细解释每个策略的具体步骤和操作方法。

4. 阅读实践（20分钟）- 教师分发说明文阅读材料给学生，并提供一些练习题。

- 学生在教师的指导下运用所学的阅读策略，逐步阅读和理解说明文。

- 学生完成练习题，并与同学讨论答案。

5. 总结和反思（5分钟）- 教师对学生的阅读情况进行总结和评价。

- 教师与学生共同回顾所学的知识和技巧，并提出进一步的思考问题。

教学拓展：1. 学生在课后继续阅读其他说明文，并尝试使用阅读策略进行理解。

2. 学生可以模仿说明文的结构，编写自己的说明文。

3. 学生可以在小组或班级内分享他们阅读到的有趣的说明文，进行交流和讨论。

说明文阅读阅读教学设计一、引言说明文是我们日常生活中常见的文体，通过说明文的阅读能够帮助学生提高阅读理解能力，扩展词汇量，培养逻辑思维和批判性思维。

本篇教学设计旨在通过教学活动，帮助学生提高对说明文的阅读理解能力。

二、教学目标1. 学习说明文的特点和结构；2. 提高学生的阅读理解能力；3. 培养学生的批判性思维；4. 拓展学生的词汇量。

三、教学准备1. 课文：选择一篇适合学生阅读的说明文；2. 教具：黑板、多媒体投影仪等。

四、教学步骤步骤一：导入通过提问方式导入课题，引发学生对说明文的认识和兴趣。

例如，教师可以问：“你们平时看到过哪些说明文？说明文有什么特点？”步骤二：理解说明文的特点和结构1. 教师通过示范性阅读一段简单的说明文，引导学生发现说明文的特点，如使用第二人称、陈述事实、清晰的逻辑结构等。

2. 将学生分成小组，每组对一篇说明文进行分析，找出其中的特点和结构。

学生可以通过小组讨论或者演示等方式进行。

步骤三：阅读理解练习1. 教师选择一篇适合阶段的说明文，提前准备好与文章内容相关的问题。

2. 学生独立阅读，并回答问题。

教师可以根据学生的阅读进度适时给予引导。

3. 学生讨论并互相检查答案，教师进行总结和答疑。

步骤四：词汇拓展1. 教师提供一些与课文内容相关的生词和短语，引导学生通过词根、词缀等方法推测词义。

2. 学生分组进行词义推测活动，并分享自己的推测方法和答案。

步骤五：批判性思维拓展1. 教师提出一个与课文内容相关的问题，引导学生进行批判性思维讨论。

2. 学生分组进行辩论或者写作活动，在一定的时间内准备自己的意见和论据。

3. 学生进行展示和讨论，教师进行总结和评价。

五、教学总结通过这个教学设计，学生可以通过阅读说明文来提高阅读理解能力和词汇量，培养批判性思维。

教师在教学过程中需要及时给予学生引导和反馈，以确保学习效果的提高。

六、作业布置要求学生选择一篇自己喜欢的说明文进行阅读，并写下自己的阅读感受和体会。

说明文阅读教案教案：说明文阅读教学一、教学目标：1.了解说明文的特点和结构；2.培养学生的阅读技巧，提高阅读理解能力；3.培养学生的观察、归纳和总结能力。

二、教学重点：1.说明文的特点和结构；2.培养学生的阅读技巧。

三、教学难点：1.培养学生的观察、归纳和总结能力；2.提高学生的阅读理解能力。

四、教学准备：1.教师准备相关说明文阅读材料；2.学生准备相关阅读工具。

五、教学过程：1.导入：教师向学生介绍说明文的定义和特点，引导学生思考说明文的用途和作用。

2.讲解说明文的结构：教师讲解说明文的一般结构：引言、主体内容、结论。

同时，向学生解释每个部分的作用和特点。

3.阅读实例：教师分发说明文阅读材料，让学生阅读，并引导学生从整体上理解文章的意思。

然后，教师将文章分段给学生阅读，帮助学生理解每个部分的意思。

4.讨论和总结：教师带领学生讨论文章的内容和结构，并引导学生总结说明文的特点和阅读技巧。

5.小组合作：教师将学生分成小组，每组分发一篇说明文阅读材料，要求学生在小组内阅读、理解并讨论文章的内容，然后向全班报告他们的理解和总结。

6.展示和评价：学生向全班展示他们的阅读总结和讨论成果，教师根据学生的表现进行评价，并提出改进意见。

7.拓展延伸：教师引导学生拓展延伸，通过互联网资源和图书馆资源寻找更多的说明文阅读材料，并进行阅读和讨论。

六、教学反思：通过本节课的教学，学生了解了说明文的特点和结构，掌握了阅读说明文的技巧和方法。

同时，通过小组合作和展示，学生的团队合作能力和表达能力也得到了提高。

但是，由于时间有限，对一些学生来说，他们可能还需要更多的练习来提高他们的阅读理解能力。

因此，在下一节课中，我将继续强调阅读说明文的重要性，并提供更多的阅读材料和练习。

中考语文题《现代文阅读(说明文)》复习教案苏教版一、教学目标1. 让学生掌握说明文的阅读方法和技巧，提高阅读理解能力。

2. 通过对中考语文说明文阅读题型的复习，帮助学生巩固所学知识，提高解题速度和正确率。

3. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提升学生的语文综合素质。

二、教学内容1. 说明文的定义、特点和结构。

2. 说明文阅读的方法和技巧。

3. 中考语文说明文阅读题型及解题策略。

4. 经典中考说明文阅读题目解析。

5. 针对性的练习题和答案解析。

三、教学重点与难点1. 教学重点：说明文的阅读方法和技巧，中考说明文阅读题型的解题策略。

2. 教学难点：如何运用阅读方法和技巧快速准确地解答中考说明文阅读题目。

四、教学方法1. 采用讲练结合的方法，让学生在理论学习的基础上，通过练习巩固知识。

2. 使用案例分析法，以经典中考题目为例，引导学生分析、讨论，提高解题能力。

3. 利用小组合作学习，让学生互相交流、探讨，共同提高。

五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍说明文的概念和特点，引导学生关注说明文阅读的方法和技巧。

2. 讲解说明文阅读方法和技巧：概括性介绍说明文的阅读方法，如抓住文章结构、理解作者观点等；讲解说明文阅读的技巧，如快速查找信息、准确理解数据等。

3. 分析中考说明文阅读题型：介绍中考说明文阅读题型的种类和特点，如判断题、选择题、简答题等。

4. 经典题目解析：选取具有代表性的中考说明文阅读题目进行解析，引导学生学会分析问题、解决问题。

5. 课堂练习：布置针对性的练习题，让学生运用所学的阅读方法和技巧进行解答。

6. 答案解析：对学生的练习答案进行点评和讲解，纠正错误，巩固知识。

7. 总结课程：对本节课的内容进行回顾和总结，强调说明文阅读的重要性和技巧的运用。

六、教学评价1. 课后作业：布置一篇说明文阅读练习，要求学生在规定时间内完成，以检验学生对课堂所学知识和技巧的掌握程度。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态和理解程度。

现代文阅读之说明文阅读(人教版九年级必修)教案教学设计一、复习目标：了解说明文的概念、分类及特点，理解说明的对象及特征，辨析说明方法，把握说明顺序和结构，体会说明文语言的准确性。

二、关于说明文。

是客观说明事物的一种文体，或说明事物的性质、状态、功能、特征，或阐述事理，目的在给人以知识。

科普读物、知识小品、解说词、说明书等均属于说明文。

中考主要考查说明对象的特征、顺序、方法、语言的准确性的理解和分析。

内容涉及环境保护、现代科技和身边的人文环境等。

三、说明文的分类。

依说明的对象与说明的目的不同分为事物说明文（旨在介绍某一事物的形体特征）和事理说明文（旨在讲明事因、物因）。

依说明的语言不同特色和表达方式不同分为平实说明文和生动说明文（又叫文艺性说明文或科技小品，最大特点是寓科学性、知识性于趣味性、娱乐性之中）。

四、说明文的主要特点。

说明性（主要表达方式是说明，也可用描写、议论、抒情使更生动、更形象、更准确），知识性（要给人以知识，是集中、直接的），科学性（必如实客观反映事物的实际情况），通俗性（向广大群众传授知识为目的，要使大家易于接受）。

五、说明的对象。

是说明的什么事物或什么道理。

弄清说明对象可先看题目（很多题目表明说明对象）再抓住首括句或中心句（说明文用这些句子突出要说明的事物和特征）。

六、说明对象的特征。

所谓特征是这一事物区别于其他事物的标志。

事物的特征主要表现在构造（内外），形态（大小、长短），性质（硬、软、冷、热），变化（动、静、快、慢），成因（简单、复杂），功用（广狭、正反）。

说明文的要点往往是事物的特征）。

七、说明的方法。

分类别（单方面不易说清楚，可按形状、性质、成因、功能等标准分类，然后依类逐一说明）；举例子（从道理上说不太理解，举通俗有代表性的例子加以说明。

与对象是包含关系）；打比方（把不了解的事物或抽象的事理变得具体、生动、形象）；列数据（最精确、最科学、最有说服力）；作比较（与熟悉的事物或事理作比较，唤起读者的想象，获得一个深刻的印象。