走进科普说明文-群文阅读教学设计--王艳梅
- 格式：docx
- 大小：60.35 KB
- 文档页数：16
文档推荐
-
群文阅读教学设计页数:6
-
最新精选群文阅读优秀教学设计 3篇页数:6
-
群文阅读优秀教学设计 奇妙的中心句页数:6
-
高二群文阅读优秀教学设计1页数:4
-
群文阅读优秀教学设计 难忘的角色页数:2
-
群文阅读教学设计页数:2
下载文档原格式
合集下载
五年级上说明文群文阅读教学设计
五年级上说明文群文阅读教学设计引言：说明文是我们生活中常见的文体之一，通过说明文能够帮助读者了解某一事物的特点、原理、作用等。
因此，在五年级上的群文阅读教学中，加强对说明文的教学是十分重要的。
本文将针对五年级上的说明文教学设计进行详细说明。
一、教学目标1. 了解说明文的定义及特点。
2. 掌握说明文的组成结构。
3. 提高阅读理解能力，能够理解并获取说明文中的关键信息。
4. 培养学生的分析思考能力和创造性思维。
二、教学内容与方法1. 教学内容：(1) 说明文的定义和特点；(2) 说明文的组成结构；(3) 如何阅读和理解说明文。
2. 教学方法：(1) 课堂讲授结合案例分析，引导学生了解说明文定义和特点；(2) 教师示范法，分析说明文的组成结构，如表格、图表、顺序等；(3) 小组合作学习，让学生互相讨论，共同阅读和理解说明文。
三、教学过程1. 导入创设情境，引导学生回忆并谈论认识过的说明文，如食品包装上的营养成分表、使用说明等。
2. 知识讲授(1) 教师通过讲解和示范，介绍说明文的定义和特点。
(2) 通过多个实例分析，探讨常见的说明文组成结构。
3. 案例分析找一篇简短的说明文，例如“如何使用文具盒”，结合表格和顺序进行分析。
教师逐步解读，引导学生理解并获取关键信息。
4. 小组讨论将学生分成小组，每个小组分发一篇说明文材料。
学生在小组内互相讨论，分享各自的理解和发现。
鼓励学生提出问题并给予解答。
5. 课堂练习分发练习册或工作纸，让学生通过课堂讲解和案例分析学到的知识进行练习。
教师适时巡回指导，解答学生的问题。
6. 课堂总结教师对本节课的重点内容进行总结，强调学生在学习说明文时应该注意的要点及存在的难点。
四、教学资源准备1. 说明文材料、案例和练习册。
2. 多媒体设备，以便展示图片和视频。
3. 学习小组的分组设计。
五、课后作业1. 要求学生选择一篇自己感兴趣的说明文，进行阅读、理解并写一篇读后感。
2. 教师要布置适当的练习题，巩固学生对于说明文的理解和应用能力。
科学探索之路 群文阅读教学设计课题
科学探索之路群文阅读教学设计赵场中心校王艳梅教学目标：通过多篇科学探索文章的群文阅读，让学生了解一些科学知识。
通过多篇科学探索文章的群文阅读，让学生感受科学探索之路途艰辛。
培养学生研究科学，探索科学的兴趣。
教学重点：通过多篇科学探索文章的群文阅读，让学生了解一些科学知识。
通过多篇科学探索文章的群文阅读，让学生感受科学探索之路途艰辛。
教学难点：培养学生研究科学，探索科学的兴趣。
教学选文：《逝世前的科学记录》、《宇宙生命之谜》、《只有科学家才能做研究吗》、《自由落体实验》教学过程：一、谈话导入1.你们听说过哪些著名的科学家呢？知道他们的什么事迹呢？2.科学家们在研究科学的时候都会付出常人意想不到的心血，都会经历常人不能承受的重重困难，然而他们的付出与研究都是值得的。
3.今天让我们阅读四篇有关科学研究的文章，让我们去了解一些科学知识，感受科学探索之路的艰辛。
二、阅读《逝世前的科学记录》1.快速阅读文章，思考文章介绍的是谁，关于什么的研究。
2.完成阅读表格。
《逝世前的科学记录》3.用简洁的语言来概括他的主要事迹。
4.说说竺可桢有什么品质，从哪儿感受到的？5.师小结：每一位研究科学的科学家都经历不凡，都值得我们学习。
三、用同样的方法学习《宇宙生命之谜》1.快速阅读《宇宙生命之谜》，完成表格。
2.说说这篇文章科学家的主要事迹。
3.谈谈这些科学家的精神品质。
四、选读《只有科学家才能做研究吗》、《自由落体实验》（二选一）1.两篇文章选择其中一篇来阅读，完成表格。
2.反馈交流，谈谈他们的主要事迹，精神品质。
3.谈谈阅读了这几篇文章的感受。
五、情感升华1.师小结，科学家的研究成果来之不易，研究过程心酸烦苦。
2. 培养学生研究科学，探索科学的兴趣。
3.鼓励学生敢于创新，敢于探索。
表格设计：阅读材料：逝世前的科学记录1974年2月6日清晨六点，北京还没有破晓，寒气袭人。
一位84岁高龄的老人用颤抖的手，拧开半导体收音机的旋钮，仔细倾听着天气预报。
五年级上册第三单元 群文阅读教学设计 走进说明方法 5
五年级上册第三单元群文阅读教学设计走进说明方法教学设计意图:五年级上册第三单元编排了4篇培养学生科学素养和人文素养的说明文，让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性。
本单元说明文是让学生了解说明方法，体会说明文开篇明意、思路严谨、用词准确、表达形象的特点，并在习作中加以运用。
说明文对于小学生来说，比较枯燥。
为了达到教学目的，我们设计了一系列活动，简单谈话导入，激发学生的学习兴趣；通过对比阅读课文《鲸》的片段，体会运用说明方法的好处,提炼出议题选文中介绍了什么事物？有什么特点？用了哪些说明方法？）；根据议题的引导，再通过四篇课外说明文的阅读，让学生更能深刻地领悟到说明方法的作用，激发学生对说明文的阅读兴趣；最后，通过阅读了解一些科学知识和说明方法，并运用一定的说明方法写简单的说明文。
根据这一单元目标，除了阅读教材中编排的《鲸》《松鼠》《新型玻璃》《假如没有灰尘》四篇说明文，我们还补充了《人类的“生命天书”走过十年》《苹果》《貂》《菊花》四篇选文，让学生由课内阅读向课外阅读延伸，从而进一步感受“运用说明方法，凸显事物特点”这一好处。
教学设计要点:一、群文议题：选文中介绍了什么事物？有什么特点？如何运用恰当的说明方法表现事物特点？二、阅读材料选文一:人类的“生命天书”走过十年①十年前的4月14日，被称为人类“生命天书”的人类基因组序列图绘制完成，人们期盼这个划时代的成就带来对自身和疾病认识的革命性变化。
②人类基因组计划于1990年启动，旨在揭开人体30亿个碱基对的秘密，绘制人类基因组序列图，从而在分子层面上为人类提供一份生命“说明书”，有人将其称为生命科学的“登月计划”。
2003年4月14日，中、美、日、德、法、英6国科学家宣布，人类基因组序列图绘制成功，人类基因组计划的所有目标全部实现。
234③过去十年中，科学家在人类基因组序列图的基础上，取得了一些里程碑式的成就。
群文阅读课题总结
赵场中心校小学科普读物、科幻作品群文阅读教学课程资源开发的实践研究课题研究阶段性总结赵场中心校王艳梅从去年9月课题立项开始，我校“小学科普读物、科幻作品群文阅读教学课程资源开发的实践研究”课题已经进入中期实验阶段。
在我校课题组老师及领导的共同努力下，在专家的指导下，我校以科普读物、科幻作品群文阅读教学为重点，抓好“群文阅读课程资源开发”研究。
课题组成员积极参与，认真实践，取得了一定的理论和实践成果。
尽管从目前来看我校群文阅读的课题研究还显得有些稚嫩，但我们却已经基本达成了我们的预定目标。
现将本学期课题研究成果进行回顾和总结：一、深入理论学习——学而时思群文阅读就是一种分类对比的阅读方式。
通过选择性的划分同类型却不同风格水平的文章进行对比阅读，使阅读者形成一定的鉴赏和品评能力，逐步提高阅读者自身的文学造诣。
这种阅读方式在现今高效率、快节奏的社会，是一种快速提高阅读能力的方法。
针对我们的课题“小学科普读物、科幻作品群文阅读教学”，对于大部分老师来说，都很手足无措，因此本学年我们课题组老师开展了多次集体备课，上公开课研讨课活动。
在集体备课和上研讨课的过程中，大家不断发现了问题，提高了群文阅读的执教水平，通过撰写教案、反思等方式，大家对自己的研究成果更有信心。
特别是针对小学科普读物、科幻作品群文阅读教学，通过上课、听课、评课，老师们逐渐领悟了这类群文读本的教学方法。
每次课题组进行教研，研修小组会组织大家学习《小学语文教师》、《小学语文教学》上对群文阅读相关研究的文章，加强大家的理论学习，博取众人所长，推动了课题组研究的不断深入和进步，使得课题组成员找到了研究的方向和方法。
二、精选阅读文本——巧妇难为无米之炊正所谓“巧妇难为无米之炊”，群文阅读的研究需要大家建立课程资源，将各种题材文体、不同主题的美文介绍了同学们。
同时我们的课题也要求开发相关的课程资源。
因此，我们课题组又成立到了“群文阅读资源库建设”小组。
说明文的群文阅读教学设计
说明文的群文阅读教学设计一、引言群文阅读是指通过学生集体阅读一本或一组相关的文学作品，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
本文将介绍一种针对说明文的群文阅读教学设计，旨在帮助学生理解和掌握说明文的特点和阅读方法。
二、目标通过本次教学设计，学生将能够：1. 理解说明文的定义、特点和常见结构；2. 学会使用各种阅读策略解读说明文；3. 培养学生的批判性阅读能力，提高阅读理解水平；4. 培养学生的合作学习意识和团队合作能力。
三、教学步骤1. 概念讲解与导入- 通过讲解说明文的定义和特点，让学生了解说明文的基本知识。
- 引导学生回顾已学的阅读策略，为后续的群文阅读做好准备。
2. 预习与个人阅读- 分发给学生一份说明文相关的阅读材料，并让他们进行个人阅读。
- 学生可以根据自己的理解和阅读策略，标记不懂的地方或感兴趣的内容，为后续的小组讨论做准备。
3. 小组讨论- 将学生分成小组，每个小组选择一个说明文材料进行讨论。
- 引导学生通过讨论解决彼此在个人阅读中遇到的问题，并共享个人阅读的心得和体会。
4. 整体阅读- 小组代表为全班介绍他们选择的说明文材料，包括作者、主题和结构等内容。
- 全班一起进行整体阅读，师生共同解读和讨论说明文的主要内容和要点。
5. 阅读策略分享- 鼓励学生分享自己在个人阅读和小组讨论中使用的阅读策略和方法。
- 教师也可分享一些常用的阅读策略，如预测、推理、总结等，拓宽学生的阅读思路。
6. 深入解读与分析- 指导学生对说明文进行深入的解读和分析，包括主旨、论证方法、事例引用等方面。
- 引导学生思考作者的写作意图和目的，培养批判性阅读的能力。
7. 创作与表达- 给学生提供一个创作平台，让他们选择一个相关的主题，进行创作和表达。
- 学生可以根据自己对说明文的理解和感悟，写出自己的观点和见解。
8. 总结与展示- 引导学生总结本次群文阅读的收获和体验，分享自己的学习感悟。
- 鼓励学生进行展示，例如口头报告、小组展板等形式，展示他们的创作成果和理解。
科普说明文阅读教案
科普说明文阅读教案一、教学目标：1.了解科普说明文的特点和作用；2.掌握科普说明文的阅读方法及相关技巧；3.培养学生科学思维和创新意识；4.提高学生对科学知识的理解和应用能力。
二、教学重点和难点：1.科普说明文的特点和作用；2.科普说明文的阅读方法和技巧。
三、教学准备：1.教师准备多篇科普说明文，包括文本、图片等；2.学生准备纸笔。
四、教学过程：Step 1 导入新课 (5分钟)教师向学生介绍科普说明文的作用和重要性，引导学生思考科普说明文在日常生活中的应用，并与学生讨论。
Step 2 了解科普说明文 (10分钟)教师向学生解释科普说明文的特点，如简明扼要、通俗易懂、以事实为依据等，并给学生展示一篇科普说明文作为范例，帮助学生更好地理解。
Step 3 阅读科普说明文 (20分钟)教师分发几篇科普说明文给学生，让学生独立阅读并标记自己不懂的地方。
Step 4 分享与讨论 (15分钟)教师组织学生互相分享阅读体验并讨论，在交流中解决学生阅读过程中遇到的问题，共同理解科普说明文的内容和目的。
Step 5 阅读技巧讲解 (15分钟)Step 6 小组讨论 (15分钟)教师将学生分成小组，让每个小组选择一篇科普说明文进行深入研读，并让学生通过小组讨论来进一步理解和应用科普知识。
Step 7 总结归纳 (10分钟)教师与学生共同总结归纳科普说明文的特点和阅读方法，并给学生布置相关的阅读任务。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生对科普说明文的特点和作用有了较为清晰的认识，掌握了科普说明文的阅读方法和技巧。
在小组讨论中，学生通过互相交流和合作，深入理解和应用科普知识。
同时，通过总结归纳，学生进一步加深了对科普说明文的理解。
整个教学过程中，学生的阅读能力和科学思维得到了较好的提高。
小学语文教学案例分析——“群文阅读“教学实践初探
小学语文教学案例分析——"群文阅读"教学实践初探发布时间：2021-08-03T11:20:52.023Z 来源：《中小学教育》2021年第4月10期作者：余艳丽[导读] 参加学校组织的“语文创意教学观摩研讨活动余艳丽武汉市光谷第九小学430073 【案例背景】参加学校组织的“语文创意教学观摩研讨活动”，是我第一次接触到“群文阅读”。
当我听了这个研讨会之后，回想各位前辈的“群文”示范课，豁然开朗，原来阅读课还可以以这样的创新方法去上。
在40分钟的语文课堂上，教师可以引导学生阅读2-3篇文章，并且在小组讨论以后，能对所阅读的课文内容和文章主旨有一个比较深入的理解。
回到学校之后，我不禁开始反思，这样先前的、创新的阅读课方式，为什么广泛地被各位语文教师应用呢？我自己如何才能将这一先进的教学方式很好的运用到自己的教学课堂上，以此来提高学生的学习效率呢？新学期开始，我开始带小学六年级的语文课，在整理大纲备课的同时，我想到群文阅读课的好处，决定把第一单元（三首古诗和《腊八粥》除外）作为“群文阅读”的第一课，以此来进行新的阅读课上课模式，提高学习效率，保证教学质量。
【案例描述】新学期伊始，春节刚过，课文第一单元又是关于民风习俗的，趁着这个机会，我决定把“群文阅读”运用到语文阅读课堂教学当中，以此来创新教学模式，激发学生的学习兴趣，提高学习效率，下面是课堂实录。
师：同学们，刚刚过完春节，大家玩的开心吗？生：开心！师：在你参加过的春节活动中，你觉得你家的春节习俗跟别的地方或者别的同学家有什么区别？你们家的春节习俗有什么比较突出的特点吗？生：我们家小区禁止放鞭炮，我们放的是电子鞭炮。
生1：我们吃了年夜饭，和全家人一起。
生2：我们要去庙里祈福。
（同学们说了一大堆）师：大家的春节习俗异彩纷呈，那么接下来让我们走进北京，看看北京的春节，都有哪些带有老北京“京味儿”的风俗习惯。
请同学们快速地阅读课文，并把当地春节的风俗习惯在书中标注出来。
走进科普类说明文的教学
走进科普类说明文的教学作者：葛爱萍来源：《课外语文·上》2017年第03期【摘要】科普类说明文教学要遵循其特定的文本结构，首先要调动学生内需，让学生有兴趣去学习；其次要带着学生走进文字，让学生提炼文字中隐含的内容；第三要学习这些科普说明文的写作方法，提升学生的语文能力；第四要让学生在课后阅读与之相关的文章与书籍，拓展学生的知识视野。
【关键词】内需；文字；方法；拓展【中图分类号】G622 【文献标识码】A科普类说明文作为阅读教学的组成部分，除了可以有效地发展学生的语文素养之外，还可以提升学生的科学素养。
下面，笔者就结合人教版小学语文三年级下册的一篇科普类说明文《太阳》的教学，来谈一谈如何进行科普类说明文的教学。
一、走进内需，激发兴趣相对于其他体裁的课文，说明文内容比较枯燥，而且没有故事情节，语言也不像其他文本那样好词好句层出不穷，而说明文是以一种白话形式的介绍呈现在学生面前的，所以很难对学生产生吸引力，学生对其内容也没有太多的兴趣。
所以，在教学时激发学生的兴趣，让学习课文变成学生的内需就显得非常重要了。
比如，在教学这一课时，我首先给学生播放动画片《后羿射日》，然后问学生：“后羿能射下太阳吗？”这一问让学生对动画片内容是否真实争论不休。
这时，我就对学生说：“其实，后羿能不能射下太阳，我们读了这一篇课文就能知道了。
你们想不想知道答案呀？”这样，学生的阅读兴趣一下子被我调动起来了。
为了能够寻找到太阳会不会被后羿射下来这一答案，学生就会迅速打开课本来阅读这一篇课文，有效地调动了学生的阅读期待，让学生能够主动投入到学习课文当中来。
二、走进文字，提炼信息2011年版的《语文课程标准》指出：“阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。
”其实，在科普类说明文中，它所包含的信息量是非常大的，在教学这一类课文时，作为语文教师要有一个重要理念，那就是要在课堂上帮助学生能够从文字中提炼出许多信息来，让学生运用多种方法寻找信息，并整合这些提出来的信息。
小学语文群文阅读教学讲座材料：以说明文为例浅谈小学文体式群文阅读教学
小学语文群文阅读教学讲座材料：以说明文为例浅谈小学文体式群文阅读教学第一篇：小学语文群文阅读教学讲座材料：以说明文为例浅谈小学文体式群文阅读教学“文体”引路：开启小学群文阅读教学新征程——以说明文为例浅谈小学文体式群文阅读教学尊敬的领导，亲爱的老师们：大家下午好！今天我跟大家一起交流的话题是《“文体”引路：开启小学群文阅读教学新征程》。
群文阅读教学突破了传统“单枪匹马”式的单篇阅读教学模式，传递给学生的是一种系统性的、结构化的阅读理念，其本质就是语文课程内文本整合的教学。
基于我校课程整合改革和汉堡课程的建设，我对群文阅读教学也有了新的思考。
下面我就以说明文的群文阅读教学为例，从目标定位、内容构建、策略探究三方面谈谈自己对文体式群文阅读教学的想法：一、聚焦“文•生”，定位说明文群文阅读教学目标群文阅读教学是多文本整合的教学，其教学目标有别于单篇文本的教学目标，强调的是文本整合后的总目标，它既要达到群文教学的大局目标，又要兼顾单篇课文的个性目标。
那在说明文群文阅读教学中，我们到底该如何准确定位其目标呢？第一，要以群文为基，关注文体特征定位目标。
说明文群文阅读教学的目标定位，要立足于说明文文本的语言，紧扣说明文文体的特征，力求通过群文的求同整合，达到点面结合的教学目标。
如《鲸》、《松鼠》和苏教版第十册的《麋鹿》组成的群文阅读教学，我们以文本为基，定位以下两点目标：（1）群文共学中品读文本内容，体会文本用词的准确性，并领悟文章说明事物的表达方法。
（2）通过群文阅读教学，在比较阅读中悟得三篇说明文表达的共同点和不同点。
第二，要以学生为本，着眼能力发展定位目标。
群文阅读教学最终的目的是为了提高学生的阅读水平。
因而，在说明文群文阅读教学的目标定位中，要以学 1生阅读能力发展为教学本位，以提升学生的阅读水平为制高点。
如《鲸》、《松鼠》和《麋鹿》的群文阅读教学，我们以提升学生的阅读能力为本，定位以下目标：1.通过群文阅读，了解动物类说明文的阅读方法和写作方法。
走近科学群文阅读教学设计
走近科学群文阅读教学设计科学群文阅读是指通过阅读科学相关的文学作品，引导学生探索科学知识并提升科学素养的教学模式。
本文将设计一节关于科学群文阅读的教学计划，旨在激发学生的科学兴趣和阅读能力。
一、教学目标本节课的主要目标是：1. 增强学生对科学知识的理解和记忆；2. 培养学生的阅读能力和科学思维；3. 激发学生对科学的兴趣和好奇心。
二、教学内容本节课的教学内容包括以下几个方面：1. 科学群文阅读的概念和重要性；2. 科学群文阅读的方法和技巧；3. 阅读科学群文作品，并进行讨论和分析。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）通过引入一个有关科学的小故事或者问题，引发学生对科学的兴趣，为课堂引入做准备。
简要介绍科学群文阅读的概念和重要性，引导学生了解科学群文阅读的意义和作用。
3. 方法与技巧（15分钟）讲解科学群文阅读的方法与技巧，包括：（1）选择适合自己的科学群文作品；（2）理解科学背景知识；（3）注重阅读细节，并进行思考和分析；（4）和他人分享阅读感受和想法。
4. 文本阅读与讨论（30分钟）教师提供一篇科学群文作品或文章，让学生阅读并进行讨论。
（1）阅读：学生在课堂上进行默读，并标记出觉得重要的内容和不理解的地方。
（2）讨论：学生以小组形式讨论文章中的主题、情节、人物等方面，并分享自己的观点和思考。
5. 总结归纳（10分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调科学群文阅读的重要性和方法。
布置相关作业，例如让学生选择一篇自己感兴趣的科学群文作品进行阅读，并写下自己的阅读心得和体会。
四、教学评价教学评价是对学生学习情况的反馈和总结，可以采用以下方式：1. 课堂参与度评价：观察学生在讨论环节的表现和参与程度。
2. 书面作业评价：对学生阅读心得和体会进行评价，包括内容的丰富性和观点的独特性。
五、教学资源准备1. 科学群文作品：选择一些适合学生阅读的科学群文作品，可以是科普读物、科学小说等。
2. 课堂讨论材料：准备一些问题或者素材，帮助学生展开讨论。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
走进科普说明文-群文阅读教学设计--王艳梅走进科普说明文群文阅读教学设计赵场中心校王艳梅教材说明：五年级上册第三单元教材里安排了四篇培养学生科学素养、人文素养的说明文。
《鲸》《松鼠》，向学生开启了探索动物世界的科学之门；《假如没有灰尘》揭示了科学家的重要发现，阐释了自然现象有其自身的规律并与人类息息相关；《新型玻璃》介绍了新型玻璃的特点和用途，使学生感受科学技术的神奇和威力。
为了让学生了解更多科普说明文，学习说明方法，体会说明文开篇明意、思路严谨、用词准确、表达形象的特点，并在习作中加以运用；另一方面，让学生利用多种渠道收集和了解一些科学知识，具有拓展课程资源、加强学科整合的意识，唤起学生探索自然探索科学的兴趣。
另外选择了4篇科普说明文。
《使人伤脑筋的鸭嘴兽》介绍了有关动物的知识，《水的语言》揭示了科学家的重要发现，阐释了自然现象有其自身的规律并与人类息息相关；《最早的桥》探索桥的历史，激发学生投身祖国建设的志向。
《卧看牵牛织女星》介绍了有关天文的知识，展示了广阔的宇宙空间。
【教学内容】《使人伤脑筋的鸭嘴兽》《最早的桥》《卧看牵牛织女星》《水的语言》【教学重点】1．要有意识地培养学生具有拓展课程资源、加强学科整合的意识；2．让学生了解说明的方法；3．让学生了解一些科学知识；4．让学生有一定的口语交际能力。
教具准备多媒体课件。
教学步骤一、导入谈话一边出示介绍自然的图像，老师一边导入：这是海中巨无霸──蓝鲸，它的舌头重量比一头大象还重；这是漂亮、乖巧可爱的小松鼠在向我们招手；让我们闭上双眼，静静地听水演奏的音乐……这就是神奇而有趣的自然，让我们一起去探索吧！二、主题回顾知识树通过知识树的回顾，回忆课文中学习的说明方法，以及使用说明方法的好处。
并出示本次群文阅读学习要求（表格式）三、阅读概览四、小组合作，阅读感悟1.每个组各选一篇文章进行学习，完成选择文章的表格。
2.交流反馈《使人伤脑筋的鸭嘴兽》课文举恩格斯的例子的作用。
《水的语言》水的语言到底是什么？《卧看牵牛织女星》“什么叫做光年呢？”《最早的桥》“如果说，能使人过河，从此岸到彼岸的东西就是桥，那么，船也是桥了。
”这句话从一个方面提问，什么是桥？3.讨论文章使用的说明方法，并说说这些说明方法的好处。
五、主题拓展说明方法说明方法真是好！它是我们学习的好帮手。
举例子，通俗易懂；打比方，生动形象；分类别，条理清晰；作比较，两者竞赛；列数字，准确无误；下定义，简明扼要；列图表，一目了然；作假设，从有到无。
掌握了说明方法，如同有了遨游说明文天地的飞船。
板书设计：走进科普说明文阅读材料：世界上只有两种人不犯错误：未出生的孩子和已经死了的人。
“没有不犯错误的完人”这句话，今天恐怕谁都会这样说，然而在前些年，这话是断然说不得的。
这要从我在澳大利亚所看到的一种特殊动物谈起。
那是初春的一个上午，我在澳大利亚南部塔斯马尼亚岛上，看到一种非常奇特的动物，叫鸭嘴兽。
它既是哺乳类，又会下蛋；既像鸟类，又像爬行类。
据说，当1880年一个鸭嘴兽标本从当时的英国殖民地澳大利亚送到伦敦时，曾使英国有名的生物学家们大发雷霆。
他们断言，这个标本是几种不同的动物拼凑起来的，并扬言要追查是什么人敢如此恶作剧，这拍案者之一，就是恩格斯。
按照传统的概念，哺乳动物必须胎生，而不会下蛋。
革命导师恩格斯也一度拘泥于这种认识，后来在实践的检验面前才改变认识，并把它作为教训，提示别人，引以为鉴，给人们树立了一个重视科学、实事求是的榜样。
恩格斯在1895年给康·施米特的信中说：“我在曼彻斯特看见过鸭嘴兽的蛋，并且傲慢无知地嘲笑过哺乳动物会下蛋这种愚蠢之见，而现在这却被证实了!因此，但愿您不要重蹈覆辙！”鸭嘴兽有一个平而扁的阔嘴巴，短而钝的粗尾巴，还有一对蹼。
乍看起来，同家鸭差不多。
而它那身漂亮而柔软的灰色绒毛，又可与我国的特产水獭媲美。
鸭嘴兽实在是很怪的。
说它是兽类吧，它却是靠下蛋繁殖后代；说它是爬行动物吧，可它孵出的后代都是靠哺乳喂养的。
真是“不伦不类”。
我们知道，一般从蛋中孵出的小动物是不吃奶的，如鸡、鸭、鸟、蛇；而一般吃奶的动物是胎生的，不下蛋的，像猫、狗、猪、羊。
由于鸭嘴兽既下蛋，又吃奶，生物学家们伤透脑筋，不知道该把它列入哪一类动物。
经过多年的争论不休，最后，只好以毛和奶作为决定分类的依据，将鸭嘴兽列入哺乳类，称它为“卵生哺乳动物”。
因为世界上只有哺乳动物有圆的毛(鸟类的羽毛是扁的)和分泌真正的乳汁，而这两个特点鸭嘴兽都具备。
雄鸭嘴兽有50多厘米长，雌的略小。
它们的腿短而强壮，各有五个趾，趾端为钩爪，趾间的蹼便于游泳。
它的长着粗毛的尾巴，游泳时当“舵”。
它的眼睛很小，没有耳壳，锁骨和鸟喙骨很发达，这些方面又像鸟类。
鸭嘴兽习惯于白天睡觉，晚上出来觅食。
青蛙、蚯蚓、昆虫等都是它的食物。
它的消化机能特强，一只鸭嘴兽体重不到一公斤，但一天能吃下与自己体重相当的食物。
鸭嘴兽总是在河边打洞，洞有两个出口，一个通往水中，一个通往陆上的草丛。
它们用爪挖洞的本领很高，即使在坚硬的河岸，十几分钟也能挖一米深的洞。
有的洞长达几十米，里面有宽敞的“卧室”，准备产卵用。
卧室里铺着树叶、芦苇等干草，俨然是个舒适的“床铺”呢!母鸭嘴兽一次生两个蛋，白色半透明，壳上带有一层胶质。
母鸭嘴兽将蛋放在尾部及腹部之间，然后蜷缩着身体包围着蛋。
两星期后，小兽脱壳而出，但眼睛看不见，身上没有毛，不能觅食，全靠妈妈喂奶，要经过四个月才能断奶。
鸭嘴兽虽然以奶哺子却没有奶头，鸭嘴兽吃奶时只是咬着乳部的体毛，奶从毛端注入小兽口中。
若与爬行动物相比，鸭嘴兽显然是比较高等的动物，因为它虽属卵生，却是哺乳的。
但在哺乳动物中，它却是最低等的。
它生蛋和排泄粪尿都用同一个器官，所以又称单孔类。
澳大利亚是当前世界上唯一的单孔类动物的故乡，除了鸭嘴兽外，还有一种叫针鼹。
天下之大，无奇不有。
生物界有待人们去探讨的奥秘，还多着哩!水的语言水是会“说话”的。
听听水的声音，可以判断水的状况。
你不妨试一试：把满满的一瓶水倒出来，听!水在噗噗作响，它在告诉你：“我出来啦!”用墨水瓶、暖水瓶做这个实验，它们发出的声音是不同的。
这个原理很简单，因为水流出来的时候，空气要从瓶口挤过去，那一个个气泡钻出水面时，会因为压力变小而猛一下子膨胀，发出冲击，水就这样“说话”了。
把水壶放在火炉上，当水壶发出叫声的时候，水还没有开。
等水真正沸腾的时候，叫声不是那样响了。
“开水不响，响水不开”，水壶里的声息为什么能报告壶里的情况呢? 坐在火炉上的水壶，壶底的水最先热起来，于是那里就产生了气泡。
这些气泡很热，也很轻，便在浮力的作用下，升到了上边的冷水层。
热气泡在冷水中放出了大量的热，它的温度降了下来，好像泄了气的皮球，抵挡不住水的压力，就被水给压破了。
气泡破裂时发出响声，水壶便“鸣”叫了起来。
水在沸腾的时候，气泡一个接一个地钻出水面冲到空气里，很少有在水里破裂的，这时水的声音就变成“哗啦”“哗啦”了。
人被烫着会喊叫，水挨烫时也要“尖叫”呢!把几滴冷水滴在火红的炉盖上，听!它咝咝地尖叫了。
烧水做饭时，我们常常会听到这种声音。
水当然没有知觉，它挨烫时的“尖叫”是由于它在急速地变成汽。
炉盖或红煤球的温度都很高，水滴到上面马上变成了水蒸气，一滴水要变为汽，体积大约要膨胀1500倍，这一涨，就像小炸弹爆炸，发出了声音。
你会判断壶里的水开不开吗?提一壶冷水，向地面上倒一点，你听到的是清脆的噼啪声;提一壶开水，同样向地面上倒一点，听!它发出了低沉的波波声。
为什么冷水和开水声调不同呢?这跟水的温度有关系，当水温在100℃左右时，水不断地变成汽，开水四周包围着这层汽，好像裹着一层线毯，落到地上声调也就低沉多了，冷水落到地面上，没有气垫的缓冲作用，声音也就变得清脆了。
这正像掉在地面上的钢球发出清脆的声音，掉在棉被上的钢球只会发出一点儿声响一样。
水的奇言妙语可多啦，你能自己做些实验，研究一下吗?卧看牵牛织女星秋天的晚上，我们所看到的最亮的星是织女星。
在这颗星的东边，白蒙蒙的一片，断断续续从北到南横过天空，这就是“银河”。
西方人把织女星和附近的几颗星连在一起，像一架七弦琴，于是把它叫做“天琴星”。
传说古希腊音乐家奥佛士曾用这把七弦琴，弹奏出神妙的曲子，使森林里的野兽都陶醉了。
关于织女星，我们中国也有美丽的传说。
织女星是天帝的孙女，因此，也叫做“天孙”。
以这颗星美丽柔和的光辉来说，确也当得起这个高贵的名字。
“天孙”私自下凡，和一个放牛郎结为夫妻，他们夫妇俩恩恩爱爱，男耕女织，日子过得很幸福。
后来，天帝和王母娘娘发现了这事，十分生气，派天神强行拆散了牛郎织女，命令他们一个住在天河的东岸，一个住在天河的西岸，只有每年农历七月初七才得在天河相会一次。
那么牛郎星在哪里呢？我们且把那白茫茫的银河当作一条真的河流，我们的眼光渐渐地向东南移，越过这条河流最宽阔的渡口，就遇到排成一条直线的三颗星。
中间的一颗很亮，两旁的星光线较弱，看上去与中间一颗距离相等。
用直线把这三颗星连接起来，正像一条两臂相等的杠杆。
因此，阿拉伯人把这三颗星叫做“天平星”，我们把它们叫做“挑担星”。
中间最大最亮的一颗就是牛郎星，也叫做牵牛星。
在秋天的晚上，确实只有这一颗星能够和织女星相配，它的光辉稍微带一点黄，虽不及织女星亮，可是其余的星全比不上它。
我们若是一连几个晚上，每晚都观察牵牛星和织女星，就可以知道它们的相对位置大致是不变的。
我们千万不要在农历七月初七的晚上，为了看两星相会而白白地熬个通宵。
因为，天文学家告诉我们，这两颗星永远没有相遇的机会。
它们和太阳一样，都是恒星。
织女星的亮度是太阳的50多倍，牵牛星的亮度是太阳的9倍多，因为距离我们太遥远，所以看上去像是两颗比较大的行星。
天文学家又告诉我们，织女星距离地球约26光年，牵牛星距离我们也有约16光年。
太阳光从太阳射到地球上才8分18秒，而织女星的光射到地球上要26年。
这样一比较，就会使我们惊异得叫起来：“真了不得，有这么远！”这话若被天文学家听见了，一定会笑话我们少见多怪。
他们会告诉我们，距离太阳几万光年的星不计其数，而10光年以内的星却只有15颗。
几年前，天文学家观测到一颗星崩毁了，计算下来，发现这颗星崩毁的时候正是古罗马时代，也就是说，这颗星离我们将近2千光年。
天文学家还告诉我们，恒星并不是真的不动的，织女星以每秒钟14千米的速度移近太阳，牵牛星也在移动，每秒钟接近太阳33千米，这速度和地球的公转速度——每秒钟29千米差不多。
只是因为宇宙如此浩瀚，所以我们的肉眼才看不出来。
依牵牛星的速度来说，也得9千年才比现在离太阳近1光年。
那么，你也许会想，在16个9千年之后，它不是要和太阳相撞了吗？不会的，一来，它并不是正对着太阳移动；二来，它移动的方向渐渐在改变，说不定多少年后，它又离我们渐渐地远了呢。