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小学科学课堂互动游戏：趣味化学实验引言你是否曾经在小学的科学课堂上感到枯燥乏味？是否曾经希望能够通过一种有趣的方式来学习科学知识呢？那么，为什么不让化学实验成为小学科学课堂的一种互动游戏呢？通过趣味化学实验，小学生不仅可以享受到科学的乐趣，还能够深入了解化学知识，培养实验观察、推理和解决问题的能力。
本文将介绍一些适合小学科学课堂的趣味化学实验游戏，希望能够给小学生带来更有趣和有意义的科学学习经验。
游戏1：发光的黑白魔法H2：实验目的通过实验，小学生能够学习到化学反应中的氧化与还原过程，了解到某些化学物质在特定条件下能够产生发光效果。
H2：实验材料•小茶杯•白咖啡杯•水•酒精棉球•碘酒H2：实验步骤1.将水倒入小茶杯中，再将白咖啡杯倒置在小茶杯上，形成一个密封的容器。
2.用酒精棉球蘸取碘酒，将棉球放在密封容器内，然后将白咖啡杯轻轻地抬起一点，让酒精蒸气进入密封容器。
3.静候片刻，观察密封容器内的变化。
H2：实验原理碘酒中的碘和酒精棉球中的酒精发生反应，产生了一种特殊的化学物质。
在密封容器中，这种化学物质遇到空气中的氧气后发生氧化还原反应，产生发光效果。
H2：实验结果和讨论当酒精蒸气进入密封容器后，容器内的空气中会有一部分氧气和酒精蒸气反应，产生发光效果。
这是一种非常有趣的化学实验，小学生可以通过观察实验现象，了解到化学反应中的氧化与还原过程，并体验到化学实验的乐趣。
游戏2：彩色地球H2：实验目的通过实验，小学生能够学习到酸碱中和反应的基本原理，了解到颜色变化与酸碱性质的关系。
H2：实验材料•水•红、黄、蓝食用色素•柠檬汁•小漏斗•火腿针H2：实验步骤1.将水倒入一个透明的容器中，分别加入红、黄、蓝三种食用色素，制成红色、黄色和蓝色的溶液。
2.用小漏斗滴入柠檬汁，将溶液变为酸性。
3.用火腿针在三种溶液中蘸取一点，然后将火腿针悬挂在容器中。
H2：实验原理酸性和碱性溶液会使火腿针的表面产生颜色变化。
当火腿针分别浸泡在红色、黄色和蓝色溶液中时，针的表面会发生颜色变化，形成彩色地球效果。
兴趣化学小实验4那么1．瓶吞鸡蛋小明同学设计了一个有趣的化学实验：要将一个比广口瓶瓶口稍大的鸡蛋完好地放入瓶中，先将鸡蛋浸在10%的醋酸中，等鸡蛋壳变软后，取出鸡蛋，向广口瓶中参加足量的Ca(OH)2溶液，再倒入足量的CO2，迅速将鸡蛋的小头堵住瓶口，振荡广口瓶，鸡蛋很快被瓶吞入。
请你分析其原因：__________________。
【分析】该题是将物理学科中的压强与化学原理严密结合在一起。
蛋壳的主要成分是CaCO3，能与醋酸〔家用食醋的主要成分〕反响生成可溶于水的物质而使蛋壳变软。
瓶中的CO2与NaOH溶液反响，使瓶内的压强低于外界大气压强，鸡蛋就被“吞〞入瓶内。
2．会跳舞的鸡蛋在一只大量筒中参加大半量筒稀盐酸，再把一只鸡蛋鲜鸡蛋放入量筒〔如右图所示〕，只见鸡蛋渐渐沉入到量筒底部，不一会儿，鸡蛋又渐渐向上浮，一直浮到液面上，摇一摇量筒，鸡蛋又沉下去，就这样鸡蛋在量筒中“跳起舞〞来了，虽然舞姿不算优美，只会上下“跳〞，但毕竟是“舞〞起来了啦。
你知道吗？鸡蛋能在盐酸中跳舞，离不开二氧化碳的帮助。
请你解释其中的道理。
【分析】鸡蛋壳中含有碳酸钙，碳酸钙与盐酸反响生成二氧化碳。
生成的二氧化碳气泡附着在鸡蛋壳的外表，增大了鸡蛋的体积，使鸡蛋受到的浮力增大，所以鸡蛋会上浮，鸡蛋到液面后，外表的气泡破灭，体积变小，浮力变小，鸡蛋就会下沉，这样，鸡蛋就会上浮、下沉循环往复。
3.浮起来的气球在大烧杯里有红、蓝两只彩色气球，红色气球内充有CO2，蓝色气球内充有空气，两只气球在杯底。
将一瓶CO2气体缓缓地倾倒入大烧杯中，发现其中的一只气球竟浮起来，用手轻轻将其按下，手一松，气球又会上浮，非常有趣。
请你分析答复：_____________色气球浮起来了，其原因是______________。
【分析】此题应用的是物理学科中的浮力知识，因为CO2的密度比空气大，所以蓝色气球浮起来。
4．被戏弄的蜡烛将一支燃烧的蜡烛固定在烧杯底部，向其中参加一定量的鸡蛋壳，然后再沿烧杯内壁注入适量的稀盐酸〔不让盐酸吞没蜡烛〕，观察到蜡烛火焰熄灭，这个实验说明二氧化碳的具有的性质是：①__________________________；②____________________；③_______________________________。
基于趣味化学实验的小学生化学启蒙教育教案设计一、教学目标：1. 让学生了解并感知化学实验的乐趣，激发他们对化学学科的兴趣。
2. 通过简单的化学实验，让学生了解一些基本的化学概念和原理。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和思考能力。
二、教学内容：1. 认识化学实验的基本器材和操作方法。
2. 学习一些简单的化学实验，如酸碱中和实验、燃烧实验等。
3. 了解化学实验中的安全注意事项。
三、教学方法：1. 采用实验教学法，让学生在动手实践中学习化学。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神。
四、教学准备：1. 准备实验器材和实验药品。
2. 准备实验教案和实验指导书。
3. 准备安全防护用品。
五、教学评价：1. 学生实验操作的正确性和熟练程度。
2. 学生实验报告的质量。
3. 学生在实验过程中的表现，如观察能力、思考能力和团队合作精神等。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过展示一些有趣的化学现象，如彩虹糖实验，引起学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解与示范：教师讲解实验原理，并示范实验操作。
学生认真观察，了解实验步骤和注意事项。
3. 学生动手实验：学生分组进行实验，教师巡回指导，纠正操作错误，解答学生疑问。
5. 拓展延伸：引导学生思考实验现象背后的化学原理，提出一些相关问题，激发学生的探究欲望。
七、教学难点：1. 化学实验的基本操作方法。
2. 实验现象的观察与分析。
3. 实验过程中的安全注意事项。
八、教学反思：九、教学拓展：1. 组织学生参观化学实验室，深入了解化学实验的设施和仪器。
2. 开展化学实验竞赛，激发学生的学习热情和竞争意识。
3. 推荐学生阅读化学相关书籍，拓宽他们的知识视野。
本节课通过趣味化学实验，让学生在动手实践中学习了化学知识，激发了他们对化学学科的兴趣。
在教学过程中，要注意培养学生的观察能力、动手能力和思考能力，强调实验安全，确保教学的顺利进行。
趣味化学实验1、彩色温度计的制作【实验原理】钴的水合物在加热逐步失水时，会呈现不同的颜色，因此可以根据温度的变化而呈现的颜色变化做成温度计。
【实验步骤及现象】在试管中加入半试管95％乙醇和少量红色氯化钴晶体（CoCl2?6H2O），振荡使其溶解，在常温下呈紫红色，加热时随温度升高颜色呈蓝紫色至纯蓝。
2、打——酸灭火器【实验步骤及现象】（A）如下图所示，用一个大瓶子配上一个单孔胶塞并插上玻璃管。
向瓶中加入一些碳酸氢钠溶液，取一支能装入瓶的试管，盛满浓盐酸后，将试管缓慢放入瓶中，使试管能竖立起来，塞上插有玻璃管的胶塞。
使用灭火器时，倒转瓶子并将玻璃管口指向火焰。
小心！不要把管口对着别人或自己。
（B）向酸中加入洗涤剂以产生起覆盖作用的泡沫。
将瓶子对准火焰，迅速倒转瓶子，剧烈反应生成大量二氧化碳，则气体的压力将液体从管口压出而灭火。
3、魔棒点灯你能不用火柴，而是用一根玻璃棒将酒精灯点燃么？实验：取少量高锰酸钾晶体放在表面皿（或玻璃片）上，在高锰酸钾上滴2、3滴浓硫酸，用玻璃棒蘸取后，去接触酒精灯的灯芯，酒精灯立刻就被点着了。
4、建造一座“水中花园”将硅酸钠（Na2SiO3）溶于水中制成溶质质量分数为40％的水玻璃，轻轻将盐的晶粒，如钴、铁、铜、镍和铅的氯化物，铝、铁、铜和镍的硫酸盐，钴、铁、铜和镍的硝酸盐，加入到水玻璃中（注意不能摇混），则五彩缤纷的“花”就慢慢地生长起来了。
5、喷雾作画实验原理FeCl3溶液遇到硫氰化钾(KSCN)溶液显血红色,遇到亚铁氰化钾〔K4[Fe(CN)6]〕溶液显蓝色,遇到铁氰化钾〔K3[Fe(CN)6]〕溶液显绿色,遇苯酚显紫色。
FeCl3溶液喷在白纸上显黄色。
实验用品白纸、毛笔、喷雾器、木架、摁钉。
FeCl3溶液、硫氰化钾溶液、亚铁氰化钾浓溶液、铁氰化钾浓溶液、苯酚浓溶液。
实验步骤1. 用毛笔分别蘸取硫氰化钾溶液、亚铁氰化钾浓溶液、铁氰化钾浓溶液、苯酚浓溶液在白纸上绘画。
第一课时引言：自我介绍（隐形字）具体操作如下：1）提供一瓶“墨水”（酚酞、淀粉水溶液、醋酸溶液），让孩子们在事先准备好的A4纸上写出自己的名字，写完后看看会出现什么问题？（墨水写出来的字是无色的，墨汁干掉后字就消失了）。
2）向孩子们提供3种“神秘药水”（氢氧化钠水溶液、碘溶液、甲基橙水溶液），让孩子们各自尝试分别将此3种“神奇药水”喷到消失的字迹上，观察会发生什么神奇的事情（其中有一种药水会让之前消失的字迹重新显示出来，并且不同的人写的字会呈现不同的颜色）。
3）需要给老师起个跟化学相关的名字，避免使用老师学生这样的词语，引入“化学”。
第一部分：物质的组成及元素周期表初见1.化学就是用来研究物质的，研究某个物质是什么，能用来做什么；以提问的形式，让孩子们观察实验室的组成，介绍物质的概念；2.展示几种混合物：水和乙酸乙酯、牛奶、沙、糖混合物，引导孩子们通过不同的方法将混合物中各物质分离；引出纯净物和混合物的概念；3.延续开始对实验室组成的观察由大（墙壁、桌椅、仪器等）到小（砖、木头、金属等），引导孩子们对物质组成的好奇，引出分子、原子的概念。
4.利用视频展示原子的内部结构，并让孩子们自己扮演中子、质子以及电子，了解原子的内部结构：1）质子的数量决定着它是什么；2）中子的数量决定着它的重量；3）电子的数量决定着它喜欢跟谁做朋友。
5.利用分子结构模型组合，展示单质（铁、银、碳）和化合物（水、二氧化碳）的区别，让孩子们自己动手组装不同物质。
6.世界万物，品种繁多，让人眼花缭乱，这个看似复杂多样的世界其实都逃不出一张小小的元素周期表（用实体墙的形式展示元素周期表），就像26个字母帮助大家顺畅的用英语交流、同样也类似于7个音符的不同组合谱出了那么多悦耳动听的乐曲。
7.通过利用图片、短片或者真人秀的形式辅助讲述门捷列夫创建元素周期表的故事。
元素周期表发展史短片制作素材：化学是伴随着宇宙的产生而出现的一．宇宙和生物的产生：1.神话故事：盘古开天辟地、女娲创造人类及各类生物；2.科学理论：宇宙大爆炸，物种起源等无论是那种理论，最终都将展现宇宙星系（银河系）和人类生物。
趣味科学实验培养孩子的创造性思维科学实验是培养孩子创造性思维的重要途径之一。
通过参与趣味科学实验，孩子们可以不仅提高他们的科学知识，还可以培养他们的创造力和问题解决能力。
本文将介绍一些适合孩子参与的趣味科学实验，并解释如何通过这些实验来培养他们的创造性思维。
第一部分：物理实验物理实验可以让孩子们了解自然界的基本规律，并学习运用这些规律来解决问题。
以下是一些适合孩子们进行的物理实验：实验一：气球火箭实验材料：气球、吸管、鞋盒、薄纸板、胶带步骤：1. 将吸管插入气球的口部，并用胶带固定。
2. 用剪刀将鞋盒的一个侧面打开，使其成为一个平面。
3. 将薄纸板剪成一个三角形形状，作为火箭的尾翼，并用胶带固定在火箭的底部。
4. 将气球充气。
5. 让孩子用火柴点燃吸管上的气球口部，然后迅速放开火箭。
这个实验可以让孩子们学习到反作用力和压力的基本原理，同时激发他们对航天的兴趣。
实验二：水的密度实验材料：塑料瓶、不同密度的液体（例如水、食用油、盐水）步骤：1. 将不同密度的液体倒入不同的塑料瓶中，保证每层液体都有足够的厚度。
2. 让孩子观察不同液体的层次变化。
通过这个实验，孩子们可以学习到密度的概念，并了解不同物质之间的浮力和沉降作用，培养他们对物质属性的观察和分析能力。
第二部分：化学实验化学实验可以让孩子们探索化学反应的奥秘，并培养他们的实验技巧和观察能力。
以下是一些适合孩子们进行的化学实验：实验三：彩虹火焰实验材料：烧杯、不同颜色的盐、酒精、火焰步骤：1. 将烧杯倒置，加入一小部分酒精。
2. 在酒精上撒上不同颜色的盐。
3. 用火焰点燃酒精，观察火焰的颜色变化。
这个实验可以让孩子们学习到不同金属盐燃烧时的火焰颜色，并引发他们对化学元素的兴趣。
实验四：发光泡泡实验材料：氢氧化钠、氯化荧光素、氢气球、纸篮球步骤：1. 将氢氧化钠和氯化荧光素溶解在水中，制成发光溶液。
2. 用氢气球将发光溶液填充。
3. 观察充满发光溶液的氢气球发出的光。
趣味化学实验1. 五彩溶洞试剂：5%的磷酸三钠溶液，氯化铜、氯化钴、氯化镍、氯化铁等晶体难溶盐仪器：纱窗网2个，大烧杯2个，药匙2把5%磷酸三钠溶液能与多种晶体盐表面形成具有半透膜性质的难溶盐，将晶体放在瓶中生长液的顶端，在重力的作用下使晶体表面的难溶盐从上往下长。
实验步骤：（1）配置好5%磷酸三钠溶液，将溶液倒入烧杯中；（2）将纱窗网固定在烧杯上并且没过溶液，将晶体放在纱窗网上，晶体开始往下长，类似溶洞景观，成为倒挂的钟乳石、“顶天立地”的石柱、石笋等。
2. 神奇的杯子倒水实验实验原理：20毫升硅酸钠热饱和溶液装在透明杯子1内，不透明纸制杯子2内预先加好刚配好的(10毫升浓硫酸:5毫升水) 硫酸溶液5毫升，酚酞5滴左右，将杯子1内溶液向杯子2倒，稍加搅拌2~3 秒即可形成固体“果冻”状硅胶，在不透明纸质杯子2内凝固不动，杯子倒置也不会掉下来，向杯子2中加入一药匙氢氧化钠固体，与硅酸反应硅胶部分消失，重新变成硅酸钠溶液，且遇酚酞变红色，向不透明纸制杯子3倒可看见红色有沉淀的溶液25毫升左右，在纸制不透明杯子3中预先加入前面配的浓度稍大的硫酸10毫升，酸性环境使酚酞红色消失，酸的量有一个点可以在杯子3中再次形成“果冻”状硅胶，但该点较难寻找，其他情况杯子3内溶液都会变成无色有沉淀的液体，再倒向杯子1。
原料：蒸馏水，硅酸钠固体，酚酞溶液，硫酸，氢氧化钠固体，10毫升浓硫酸:5毫升水配成的硫酸溶液。
仪器设备：透明玻璃1杯，不透明纸质杯子2个，玻棒1个，100毫升烧杯1个. 三脚架，石棉网，酒精灯，打火机，25毫升量筒1个，药匙2 个。
操作步骤1). 在100毫升烧杯内倒入热蒸馏水50毫升在石棉网上加热, 倒入硅酸钠固体配成饱和溶液，加热到接近沸腾，取20毫升倒入透明杯子1内。
2). 在不透明纸制杯子2内加入5毫升(新制10 毫升浓硫酸:5毫升水配制) 硫酸溶液, 酚酞5滴左右。
不透明纸制杯子3内加入10毫升(10毫升浓硫酸:5毫升水配制) 硫酸溶液。
最新化学趣味实验实验报告
实验目的：
探究不同物质间的化学反应及其趣味性，增强对化学知识的兴趣和理解。
实验材料：
- 食用色素
- 醋
- 碳酸氢钠（小苏打）
- 热水
- 试管
- 滴管
- 漏斗
- 滤纸
- 铁架台
实验步骤：
1. 在试管中倒入适量的醋。
2. 使用滴管向试管中滴加食用色素，观察颜色变化。
3. 将碳酸氢钠倒入热水中，搅拌至完全溶解。
4. 将含有食用色素的醋倒入另一个试管中，并滴加少量的热水溶解的
碳酸氢钠溶液。
5. 观察并记录反应过程中产生的现象，如气泡的生成、颜色的变化等。
6. 使用漏斗和滤纸对反应后的液体进行过滤，观察滤液的颜色和纯净度。
7. 将过滤后的液体分别滴在不同颜色的花瓣或纸巾上，观察颜色变化。
实验结果：
实验中，醋和碳酸氢钠的反应产生了二氧化碳气体，形成了气泡。
食
用色素的加入使得反应过程更加直观和有趣。
过滤后的液体颜色与原
始醋的颜色有所不同，显示出化学反应后物质性质的变化。
花瓣或纸
巾上的颜色变化则展示了化学实验的美学价值。
实验结论：
通过本次趣味实验，我们不仅观察到了化学反应的直观现象，还体验
到了化学实验的趣味性。
实验结果表明，即使是简单的家用物质，也
能产生有趣的化学变化，这有助于激发对化学学习的兴趣。
此外，实
验还展示了化学在日常生活中的应用，如食品着色和清洁剂的制备等。
化学实验趣味化结题报告内容摘要：从学生的兴趣出发，从实际需要出发，通过趣味化学实验促进学生科学素养和人文精神的发展；通过综合实践课和美育的渗透，让学生经历探究过程，参与观察、思考、讨论，时刻让他们保留成功的欲望，享受成功的乐趣，以获得理智能力和深层次的情感体验，构建知识，形成各方面能力，掌握解决问题的方法，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的化学问题，培养学生的社会责任感、参与意识和实践能力、思维能力。
本课题2013年1月正式开始进入课题研究的实施阶段，经过钻研和探讨，课题研究进展顺利，在理论和实践上均取得了显著的成果。
现作结题报告如下：一、课题的提出当下高新技术的出现，媒体工具的繁荣发展，文化呈现方式的多元化，学生获取信息的面和量都有了质的突跃，越来越多的新奇事物以多种形式“侵占”了学生的注意力，相比较，课本试验的单一和死板对于学生却失去了吸引力，要保持化学课堂实验教学对学生的吸引力，就需要在教学形式上下功夫，在保证实验科学准确的基础上使之趣味化，利用趣味实验为学生提供丰富的感知材料，激发学生的学习兴趣和热情。
二、课题研究的目标通过化学实验趣味化教学，提高学生对化学实验的浓厚兴趣，唤醒学生的创新思维，提高学生的创造能力，从而提高学生的兴趣，提高课堂效率培养学生的科学素养。
三、课题研究的内容1.化学趣味实验的设计。
2.对课本实验的改进。
3.化学趣味实验对化学教学的影响。
四、课题研究的过程及方法准备阶段（2013.1----2013.3）1.复习课本实验。
2.对可本实验做出一些改动，使其更加趣味化。
3.收集或设计一些趣味化小实验。
实施阶段：（2013.3-----2013.10）1.把学生分组，按小组根据实验目的要求设计试验并完成试验，各小组交流实验结论，完成实验报告。
2.收集每次试验方案和结论完成阶段：（2013.10----2014.1）1.对学生问卷调查。
2.收集材料。
3..分析每次实验的方案和结论，和做课本实验的平行班级对比成绩完成研究论文。
小学科学教育中的趣味化学实验
(1.首都师范大学初等教育学院100037；2. 北京师范大学化学学院100875)
摘要从5个方面阐述趣味实验的意义并举例说明，为小学科学教师提供了可以借鉴的理论依据，对激发小学生的主观能动性，培养动手能力，培养开拓、创新及合作精神，具有很好的理论及现实意义。
关键词科学教育趣味化学实验
小学科学教材中涉及到许多跟现实生活相关的化学知识，但化学是以实验为基础的学科，带有“魔术”色彩的趣味实验，对学生更富有吸引力。
教学中如何能巧妙的设计一些“现象课本外，原理课本内”的趣味实验，可以使学生好奇心扉怦然开启，激发学生的求知欲，进而以饱满的热情积极主动地投入到学习中，达到事半功倍的教学效果［1~5］。
目前，各小学对于趣味化学实验的系统、规范研究比较欠缺，设计符合小学科学教育的趣味化学实验不仅能提高学生学习的兴趣和热情，增强学生动手和探索能力，促进科学知识的灌输，提高教学效果，而且还可以使小学科学中的化学知识因此而形成区别于其他学科的特色，而更加受到学生的青睐［6~10］。
1 巩固知识型趣味实验
围绕教学内容，创设具有情趣的实验，使学生对课堂所学的化学知识印象更加深刻，掌握更加牢固［9~12］。
1.1 讲“雨天中的布料”时，反向设计“烧不坏的手帕”
在复习各种布料渗水情况后，学生对“雨天中的布料”内容有了很深的印象，反向设计“烧不坏的手帕”等趣味实验，学生即巩固了知识，又获得了新的知识。
方法：将95 %的酒精和水以2∶1 体积比混匀后，用一手帕在该混合液中浸透，用镊子钳住一角挑起点燃，边燃边摇动，燃烧片刻后，熄灭火焰，会发现手帕仍完好无损没有烧坏。
原理：乙醇燃烧时，由于有大量的水蒸气蒸发，在摇动时带走了大量的热，所以手帕的温度并不高，故手帕不会烧坏。
1.2 讲“饮料罐的故事”时，可设计补做“废旧饮料罐制作净水剂”
小学生对饮料罐并不陌生，饮料喝完了，饮料罐除了书上的用途外，可以设计补做“废旧饮料罐制作净水剂”，进一步增强学生的环保意识。
方法：将一片外表面打磨干净的饮料罐一次溶于氢氧化钾和硫酸，微热使其溶解完全，然后再冰水中冷却，结晶析出完毕后，过滤可得净水剂硫酸铝钾。
将净水剂放入有悬浮物的一杯水中，观察水由混浊到澄清透明的过程。
原理：饮料罐是由铝制成的，铝能够溶于氢氧化钾和硫酸，按一定反应后得到的硫酸铝钾水解可以获得吸附性很强的氢氧化铝，从而达到净水的功能。
1.3 讲“各种各样的液体”时，可设计补做“红糖制白糖”
方法：取红糖加水溶解于小烧杯中加热使其溶解，加入活性炭，不断搅拌，过滤悬浊液，得到无色液体，在水浴中蒸发浓缩滤液，当体积减少到原溶液体积的1/4左右时，停止加热，从水浴中取出烧杯，自然冷却，有白糖析出。
原理：红糖中含有一些有色物质，要制成白糖，须将红糖溶于水，加入适量活性炭，将红糖中的有色物质吸附，再经过滤、浓缩、冷却后便可得到白糖。
2 探究提高型趣味实验
这类实验是为了使学生对某一化学知识或原理能得到进一步的理解而设计。
其涉及的知识往往超越了学生现有的知识，需要作进一步的探索才能真正理解。
此类实验可以启发学生思维，使其获得更多的知识，适用于课外兴趣小组去做［12~15］。
2.1 变形鸡蛋
鸡蛋壳是比较硬的，如何让“硬蛋”变成“软蛋”实现变形呢？
方法：通常，鸡蛋壳是比较硬的，拿一个普通鸡蛋，让学生看一看，捏一捏，试试它的硬度，再拿出2个花瓶（或烧杯），让其中一个瓶口稍大于鸡蛋，另一个稍小于鸡蛋，演示一下鸡蛋是无论如何也放不进小花瓶的，事先在大花瓶内装入稀盐酸，小花瓶内装入清水，保持其外观一致。
先将鸡蛋放入大花瓶，稍待片刻，把鸡蛋倾倒而出，放入小花瓶。
原理：由于鸡蛋壳主要是由CaCO3等物质组成，当浸入稀盐酸时，发生反应2CaCO3+2HCl＝ Ca(HCO3) 2+-CaCl2，鸡蛋壳溶解，所以鸡蛋变软，又由于鸡蛋内膜由非碳酸盐组成，不容于稀盐酸，所以又不会破裂，而保持鸡蛋原形。
2.2 魔棒点灯
方法：在蒸发皿上，放些研细的高锰酸钾晶体，向晶体上滴几滴浓硫酸，轻轻用玻璃棒将其混合均匀，取一根长玻璃棒或金属棒，蘸上述混合物，用蘸药的一端去接触灯芯，灯芯便会着火。
原理：高锰酸钾和浓硫酸反应产生氧化性极强的Mn2O7，一遇到乙醇等易燃有机物，便立刻燃烧。
3 导向实践型趣味实验
为了使学生感受到化学与生活是紧密相连的，增强学生学以致用的意识和能力，可以生活应用为题材，设计一些应用性强，具有可操作性的实验，作为家庭实验［16~18］。
3.1 蔬菜中维生素C的测定
方法：在玻璃瓶内放少量淀粉，倒入一些开水，并用玻璃棒搅动成为淀粉溶液。
滴入2～3 滴碘酒，你会发现乳白色的淀粉液变成了蓝紫色。
再找2～3片青菜，摘去菜叶，留下叶柄，榨取出叶柄中的汁液，然后把汁液慢慢滴入玻璃瓶中的蓝紫色的液体中，边滴入边搅动。
这时，你又会发现蓝紫色的液体又变成了乳白色。
说明青菜中含有维生素C。
原理：淀粉溶液遇到碘会变成蓝紫色，这是淀粉的特性。
而维生素C能与蓝紫色溶液中的碘发生作用，使溶液变成无色。
通过这个原理，可以用来检验一些蔬菜中的维生素C。
3.2 制作“叶脉书签”
方法：（1）选择外形完整、大小合适、具有网状叶脉的树叶，这是成功的关键，叶脉不硬的就好象煮树叶汤；（2）用水将树叶刷洗干净，放在约10％的氢氧化钠溶液中煮沸。
当叶肉呈现黄色后取出树叶，用水将树叶上的碱液洗净；（3）将叶子平铺在瓷砖或玻璃板上，用试管刷或软牙刷慢慢刷去叶肉。
将剩下的叶脉放在水中轻轻清洗，稍稍晾干后，夹在书中压平。
原理：叶肉遇到腐蚀性液体就会发生腐烂。
经过加热，它会腐烂得更快。
叶脉比较坚韧，不容易被腐蚀。
因此，可以将一些叶片坚硬、叶脉坚韧的树叶制成叶脉书签。
4 系列专题型趣味实验
根据一定思路，设计一组趣味实验，再附一些有趣的情节，构成一个系列或专题，此类实验适于搞集体趣味联欢［19~21］。
例如，身陷“地雷阵”趣味实验：
方法：称取1~2 g粉末状的碘于400 mL 烧杯中，注入50~100 mL 浓氨水，用木条做搅棒，使碘能与浓氨水充分反应。
反应2 min后，过滤，过滤时应尽可能使不溶物聚集在滤纸的圆锥中央。
过滤
一次后，烧杯内仍残留许多未反应的碘，为此应将滤液再次倒回原烧杯，以使浓氨水与未反应的碘进一步反应，然后再摇动烧杯，倾出上层滤液过滤。
重复以上过滤过程，直至碘与浓氨水充分反应。
最后，将烧杯中所残留的固体，全部转移到滤纸上。
当漏斗中仅剩余少量液体未滤出时，即可将滤纸从漏斗中取出，平辅于一块木板上。
这样，“地雷”就制备完成了。
用木条将滤纸上的滤饼拨撒到要进行表演的水泥地面上，晾干30~60 min后，即可进行，试验者将发现，当脚踩到该药品时，会发出清脆的爆炸声，并且随着脚步的移动，这种爆炸声将持续不断，使试验者不知如何是好，犹如身陷地雷阵，正是“进亦难，退亦难”。
原理：在常温时，碘跟浓氨水反应生成一种暗褐色的物质，通常称之为碘化氮（实际上带有不同数量的氨），当碘化氮干时，极轻微的触动即引起爆炸。
如：受振动，碰撞或脚踩时，极易分解发出爆炸声，由于有热量放出，从而使生成的碘变成紫色的碘蒸气。
5 创新前沿型趣味实验
设计可行的前沿型趣味实验，使学生初步了解当今的生活相关的前沿化学知识。
设计一些容易实现的前沿型实验，让学生了解新型功能材料，感悟化学中的神奇现象［20，21］
5.1 “污水变纯净水”
方法：取1烧杯自来水，向其中滴加几滴红墨水，红墨水会扩散于整杯水，然后向其中加入适量纳米二氧化钛，一段时间后烧杯中的水由红色变为无色透明。
原理：墨水显示一定的颜色只因为含有有机色素，纳米二氧化钛是一种新型的材料，可以在可见光的作用下发挥其自身的催化作用，将有色物质降解为无色无害的水和二氧化碳，从而实现污水的处理。
5.2 透明的“铝片”
方法：将1片高纯铝片洗净、抛光，在草酸溶液中进行阳极氧化实验，在电流的作用下发生电解反应，经过除铝基、扩孔即可得到透明的“铝片”。
在电镜下可以观察到“铝片”上出现了规则的孔结构，孔的直径在100 nm以下。
原理：高纯铝片在草酸中进行阳极氧化，最后变成了厚度只有10~20 μm，孔径100 nm以下的透明的氧化铝薄膜。
总之，趣味化学实验在教育中起到由浅入深的作用，对于生活中的化学、社会中的化学、科学技术中的化学等可以得到很好的灌输诠释，通过化学实验的趣味化活动，使学生的思维更加活跃，手脑并用的能力更强，创新意识和创造精神得到充分发挥，而且还可以使中学化学教学因此而形成区别于其他学科的特色，而更加受到学生的青睐［13~21］。
本论文为小学科学教师和科技辅导员提供了可以借鉴的理论依据及基础素材。
