语文一年级下册《古朗月行》说课稿

小学一年级语文《古朗月行》教案范例。

下面是一份针对小学一年级语文《古朗月行》课程的教案范例：一、教学目标1.了解《古朗月行》这首诗歌的基本内容和背景。

2.能够正确朗读《古朗月行》这首诗歌，掌握诗歌的韵律和节奏，并理解其中的基本意思。

3.通过《古朗月行》这首诗歌，培养孩子们的语言表达能力，提高他们的口语水平。

4.通过诵读和理解诗歌中的自然景象，激发孩子们的对自然的热爱和感悟。

二、教学过程1.课前准备老师准备好《古朗月行》这首诗歌的课件，同时准备好一些与诗歌相关的图片和视频资料，以帮助孩子们更好地理解诗歌中的自然景象。

2.导入课程老师通过呈现一段月亮升起和落下的视频，引导孩子们由发挥，描述月亮的变化和自然景象。

老师带领孩子们朗读诗歌《古朗月行》，并讨论诗歌中的基本内容。

3.学习音律和韵律老师指导孩子们仔细听诵诗歌，感受音律和韵律。

老师给孩子们对诗歌中的押韵词进行筛选，锻炼他们的语言表达和分析能力。

老师要求孩子们模仿诗歌的语调、抑扬顿挫，跟着老师一起诵读。

4.理解诗歌内容老师通过呈现一些相关的图片和视频资料，帮助孩子们更好地理解诗歌中描述的自然景象。

老师带领孩子们深度分析诗歌中的意象，让孩子们形象地理解诗中的世界。

5.论述诗歌的情感老师要求孩子们对诗歌中的意象进行直观化的表述，并让他们从中感受到诗歌所传递的情感。

通过对诗歌的情感分析，培养孩子们对诗歌的感性理解和文学鉴赏能力。

6.课堂练习老师要求孩子们在小组中彼此协作，模拟月亮升起和落下的场景，通过角色扮演和语言表达，让他们更深入地理解诗歌的内容和情感。

三、教学评估老师通过对孩子们的口语表达、文学鉴赏和情感体验进行综合评估，了解他们对《古朗月行》这首诗歌的掌握程度和对自然的感悟。

此外，老师还通过对孩子们所做练习的集体展示，检验孩子们对相关知识和技能的掌握情况。

四、总结通过对《古朗月行》这首诗歌的学习，孩子们能够更深刻地理解和感悟自然界的神奇景象，同时也能够提高自己的语言表达能力和想象力。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《古朗月行》。

（2）理解古诗《古朗月行》的内容，体会诗中的意境和情感。

2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，让学生感受古诗的韵律和节奏。

（2）运用图片、音乐等辅段，帮助学生形象地理解诗中的内容。

3. 情感态度与价值观：培养学生对古诗的兴趣和热爱，感受古诗的美，培养学生的文学素养。

二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《古朗月行》。

2. 理解古诗《古朗月行》的内容，体会诗中的意境和情感。

三、教学难点：1. 理解古诗中的生僻词语和意象。

2. 体会诗人的情感，感受古诗的美。

四、教学准备：1. 准备古诗《古朗月行》的文本和译文。

2. 准备与诗内容相关的图片和音乐资料。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已经学过的古诗，激发学生的学习兴趣。

（2）简要介绍诗人李白及《古朗月行》的背景。

2. 朗读古诗：（1）指导学生正确朗读《古朗月行》，注意语气、节奏和韵律。

（2）学生自主朗读，体会古诗的韵味。

3. 解析诗句：（1）分析诗中的意象，如“明月”、“皎洁”等，帮助学生理解。

（2）解释生僻词语，如“瑶台”、“玉宇”等。

4. 体会意境：（1）引导学生想象诗中的画面，感受诗人所表达的意境。

（2）学生分享自己的感受和体会。

5. 情感教育：（1）引导学生关注诗人的情感，体会诗人的豪情壮志。

（2）教育学生要有远大的抱负，努力学习，为实现理想而努力。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调古诗的重要性，激发学生对古诗的热爱。

7. 布置作业：（1）要求学生正确朗读和背诵《古朗月行》。

（2）让学生结合自己的生活实际，写一篇关于理想和努力的短文。

六、教学拓展：1. 对比学习：（1）引导学生将《古朗月行》与之前学过的古诗进行对比，分析它们的异同。

（2）讨论古诗中的意象、情感等方面的差异。

2. 文化传承：（1）介绍古诗在中国的历史地位和文化价值。

（2）强调学习古诗对传承中华文化的重要性。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《古朗月行》。

（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描绘的古代月亮景象，体会诗人的情感。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的表达能力。

（2）运用图片、音乐等辅段，帮助学生进入诗歌情境。

（3）学会欣赏古典诗词，提高学生的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文化的热爱，增强民族自豪感。

（2）学会关爱自然，珍惜美好生活。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《古朗月行》。

（2）理解课文中的生字词。

（3）感受诗人的情感，描绘诗歌画面。

2. 教学难点：（1）理解课文中的意境。

（2）运用诗歌中的词语进行创作。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示月亮图片，引导学生发挥想象，描述月亮的美。

（2）简要介绍诗人李白，引导学生了解诗人的创作背景。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师讲解生字词，帮助学生理解。

（3）分析诗歌结构，讲解诗句的意义。

3. 朗读与背诵：（1）分组朗读，培养学生的语感。

（2）教师示范背诵，引导学生跟读。

（3）学生自主背诵，提高记忆力。

四、课堂练习：1. 填空题：（1）课文《古朗月行》的作者是____，他是我国唐代著名的____。

（2）课文中所描绘的月亮景象是____，诗人通过描绘表达了____的情感。

2. 连线题：将下列词语与对应的诗句连线：（1）小时——疑是瑶台镜，飞在青云端。

（2）白兔——云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。

（3）晶莹——玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。

五、课后作业：1. 熟读并背诵《古朗月行》。

2. 运用课文中的词语，创作一首小诗。

3. 家长签字确认作业完成情况。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等，了解学生的学习状态。

2. 课后作业评估：检查学生的作业完成情况，包括字迹、正确性和创新性等方面，评价学生的学习效果。

《古朗月行》教学片断说课稿广西河池巴马县第一小学黄春平古人作诗讲究推敲，比如贾岛写的《题李凝幽居》中“僧敲月下门”，曾为用“敲”还是用“推”煞费苦心，古人的推敲是从诗境考虑的，今天我们也可以效仿，我们不仅从诗境上去揣摩，还能利用字理析词的办法去推敲。

下面我将把教学《古朗月行》时用字理推敲“飞在青云端”的“飞”的片段呈现给大家。

（《古朗月行》是S教版小学语文第二册第八单元里的一首古诗，这是一篇五言诗。

古诗叙述了：诗人年幼时不认识月亮，把月亮叫做白色的玉盘。

又以为它是天上瑶池皇母娘娘照的镜子，高高地飞在云彩之中。

作者以神话般的想象，赞美了月亮的可爱与神奇。

在引导学生理解前面三句诗的意思后，我就给学生抛下疑团：师：孩子们，李白小时侯不认识月亮，把它叫做白玉盘。

又认为是瑶台镜，飞在青云端。

这句诗中的“飞”字，还可以换上哪个字呢？（课件闪烁“飞”字）生：挂师：对！平时我们都说一轮圆月挂在天空，可诗人李白在这里为什么不用“挂”而用“飞”呢？如果把诗的最后一句换成“挂在青云端”好不好呢？师：究竟好不好，要回答这个问题，我们首先得弄清楚“挂”字和“飞”字是否有区别！有的话，区别在什么地方？不急，我们先按四人一小组先讨论讨论。

开始讨论吧。

请坐好，刚才同学们讨论得可真激烈，哪个小组先来说说你们的意见？（小组汇报）现在跟老师一起来看看。

师：我们先看“挂”字，（课件出示“挂”字理）它是由什么部件构成的呢？（提手旁和两个“土”）。

是的，“提手旁”，表示手的意思，右边两个“土”就是表示手提着两个土，手提着沉重的土块，我们走起路来会觉得很吃力的，就不能把月亮在云彩里轻快穿行的样子写出来了。

（课件出示：圆圆的皎洁月亮在云彩中穿行图)）师：那么“飞”字怎样理解呢？（出示“飞”字字理）请看一幅图，你看到了什么？你说（小鸟展开一对翅膀飞翔），真会观察。

古人就是用这幅画表示飞字，“飞”横斜钩表示小鸟的身体，一撇一点表示小鸟的一对翅膀，经过演变它写成了这样，这样→最后写成了今天我们学习的这个“飞”字。

小学一年级语文《古朗月行》教案范例《古朗月行》是李白的一首诗。

作者以神话般的想象，赞美了月亮的美妙、神奇。

下面就是给大家带来的小学一年级语文《古朗月行》教案范例，希望能帮助到大家!小学一年级语文《古朗月行》教案范例一教学目标：1.学会本课6个生字。

认识“朗、呼、疑、镜”4个字。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

教材说明：《古朗月行》是李白的一首诗，全诗16行，课文节选其前4行。

诗句的意思是：年幼时不认识月亮，称它为白色的玉盘。

它又像美玉制作的镜子，高高地悬挂在夜空云间。

作者以神话般的想象，赞美了月亮的美妙、神奇。

掌握本课生字，朗读、背诵课文是教学的重点。

课前准备：布置学生在圆月的日子观看月亮，想象一下，它像什么。

收集描写月亮的图片、儿歌、谜语。

准备本课的生字卡片、月亮的放大图片、朗读课文的录音带。

教学方法：1.识字教学。

学生在初读课文的基础上勾画出生字，反复读生字，读准字音，特别要注意“行”是后鼻音，“时”和“识”是同音字，“作”是平舌音。

教师出示生字卡片，抽生检查，并随时纠正错误读音。

根据字形结构特点，采用部件结合法或熟字加部件法记忆字形。

“时”由熟字“日”加部件“寸”构成; “识”由熟字“只”加部件“讠”构成; “台”由熟字“口”加部件“厶”构成; “作”由部件“亻”和“乍”构成。

理解“台”的字义时，教师可手指讲台，明白“台”就是高平的建筑物，还可以让学生组词扩词，如：戏台、主席台、柜台等，积累词汇。

2.写字教学。

本课生字的间架结构有相似之处，可指导学生归类观察范字，练习写字。

如“台、古”都是上下结构，这两个字下面的“口”在下半格居中。

其余四个左右结构的字都是左窄右宽，两边不要分得太开。

可重点指导“彳”的写法：上撇较短，下撇稍长，竖对准上撇中部，从下撇起笔。

3.朗读指导。

朗读时可借助挂图，想象自己在宁静的夜晚面对圆月欣赏的情景，语速稍慢些。

先听听老师或录音的朗读，再反复练习，注意读出节奏与韵脚。

小学一年级语文《古朗月行》教案一、教学目标1.让学生理解并背诵《古朗月行》这首古诗。

2.培养学生对古诗的兴趣，提高文学素养。

3.引导学生了解古代诗歌的韵味和意境。

二、教学重点与难点重点：理解《古朗月行》的诗意，背诵古诗。

难点：理解古诗中的意象和情感。

三、教学过程第一课时一、导入1.谈话导入：同学们，你们见过月亮吗？月亮是什么形状的？你们知道关于月亮的古诗吗？2.学生分享知道的关于月亮的古诗。

二、新课导入1.介绍《古朗月行》的作者李白，引导学生了解李白是唐代著名诗人，被誉为“诗仙”。

2.齐读《古朗月行》，让学生初步感受古诗的韵味。

三、逐句解析1.“小时不识月，呼作白玉盘。

”让学生用自己的语言描述这句诗的意思。

引导学生理解“呼作”是指把月亮叫做白玉盘。

2.“又疑瑶台镜，飞在青云端。

”让学生用自己的语言描述这句诗的意思。

引导学生理解“瑶台镜”是指天上的镜子，“飞在青云端”是指镜子在天空中的位置。

3.“仙人垂两足，桂树何团团。

”让学生用自己的语言描述这句诗的意思。

引导学生理解“仙人垂两足”是指仙人站在树上，“桂树何团团”是指桂树长得非常茂盛。

4.“白兔捣药成，问言与谁餐？”让学生用自己的语言描述这句诗的意思。

引导学生理解“白兔捣药成”是指白兔制药成功，“问言与谁餐”是指询问制药给谁吃。

1.引导学生用自己的语言概括《古朗月行》的诗意。

第二课时一、复习导入1.复习《古朗月行》的内容，检查学生对古诗的掌握情况。

2.提问：你们觉得这首诗哪里写得最好？二、深入探讨1.“小时不识月，呼作白玉盘。

”让学生讨论：为什么作者会把月亮叫做白玉盘？引导学生理解：因为月亮洁白如玉，形状又像盘子。

2.“又疑瑶台镜，飞在青云端。

”让学生讨论：这句诗中的“瑶台镜”和“青云端”分别是什么意思？引导学生理解：瑶台镜是指天上的镜子，青云端是指天空中的位置。

3.“仙人垂两足，桂树何团团。

”让学生讨论：这句诗中的“仙人”和“桂树”分别指什么？引导学生理解：仙人是指神话中的仙人，桂树是指一种树木。

小学一年级语文教学案例：《古朗月行》》《古朗月行》是汉代司马相如所作的一首咏月诗，其情意真挚，语言简练，富有文学意味，通常被视为我国古典诗歌史上的经典之作。

小学一年级的学生阅读《古朗月行》，不仅能够开阔他们的文学眼界，增强他们的文学修养，同时也能够提高他们的中文语文能力。

以下是小学一年级《古朗月行》的教学案例。

一、教学目标1.了解《古朗月行》的背景和作者情感；2.理解《古朗月行》的意义及表达方式；3.提高学生的阅读能力、朗读能力和书写技能。

二、教学过程1.导入以月亮为主题，将月亮画在黑板上，然后请学生依次写出自己喜欢的月亮的形象和月亮的作用等信息。

引导学生进入对月亮的情感和认知角度。

2.阅读介绍《古朗月行》的作者、作品背景和情感，学生朗读诗歌及背景材料。

3.理解教师分析《古朗月行》的意义和表达方式，解释文本中的生僻字、成语和古语词汇等。

4.学习教授《古朗月行》中的一些字词和句式，引导学生缓慢、准确地朗读、背诵和书写。

5.练习请学生分组进行口语表达，拟定并讲述一个和“月亮”相关的故事或经历。

学生也可以选择朗读自己喜欢的诗歌或小说，提高口头表达能力和朗读技巧。

6.作业请学生在家中将自己对月亮的情感和认知写成一篇散文或小品文，或者手写背诵《古朗月行》。

三、教学指导1.教师要具备足够的情感保障，营造温馨和谐的氛围；2.教师要注重学生的个性差异，鼓励他们在口语表达和书写中发挥自己的才能和创意；3.教师要配合家长，培养学生的品德修养和文化素养；4.教师要在学生面前展示一种敬畏自然、关爱生命的精神和意识，引导学生积极思考、自觉践行。

四、教学反思通过教学《古朗月行》，我发现教学活动要注重营造温馨、和谐、亲切的教育氛围，让学生在愉悦的氛围中感受到学习的乐趣。

这样一来，学生才能更好地自我激发、探索和发展自己的创造力和想象力。

同时，要注重教学和家庭教育的融合，促进学生道德素质和文化素养的全面成长。

教学《古朗月行》，不仅让学生留下了美好的课堂记忆，也激发了他们的情感和智能潜力，增强了他们的人文情怀和中华文化自信心。

古朗月行教案优秀一、教学内容本节课选自教材《语文》一年级下册第七单元，具体章节为《古朗月行》。

该诗是唐代诗人李白的名作，通过描绘儿童夜晚望月的情景，表达了诗人对故乡和童年的怀念之情。

详细内容包括诗词的朗读、生字词的学习、诗词背景介绍、诗意理解和诗歌赏析。

二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。

2. 引导学生理解诗词内容，感受诗人对故乡和童年的怀念之情。

3. 培养学生的朗读能力和审美情趣。

三、教学难点与重点教学难点：诗词背景的介绍和诗意理解。

教学重点：生字词的学习、朗读指导和诗歌赏析。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生谈论自己对月亮的印象，激发学生的学习兴趣。

2. 诗词朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意节奏和韵律。

3. 生字词学习：讲解生字词，指导学生正确书写。

4. 背景介绍：介绍诗人李白及诗词背景，帮助学生理解诗意。

5. 诗意理解：通过提问、讨论等方式引导学生理解诗词内容，感受诗人的情感。

6. 诗歌赏析：分析诗词的艺术特色，培养学生的审美情趣。

7. 随堂练习：设计填空、翻译等练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 诗词《古朗月行》2. 生字词：明月、照、床、前、疑、举、头、低、思、故乡、月、明、中、山、水、色、尽、收、眼底、不、教、儿、夜、识、月、相、见、欢、颜3. 诗意简图：月亮、儿童、故乡4. 诗歌结构：起、承、转、合七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。

（2）翻译诗词，用自己的话表达诗意。

（3）谈谈你对诗词中描绘的月亮和童年的感受。

作业答案：（1）见课本附录。

（3）开放性作业，无固定答案。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读李白的其他诗作，了解诗人的生平和创作特点，提高学生的文学素养。

重点和难点解析1. 生字词的学习和书写2. 诗意理解和背景介绍3. 诗歌赏析和审美情趣的培养4. 作业设计与答案的开放性5. 课后反思与拓展延伸的实践性详细补充和说明：一、生字词的学习和书写1. 生字词的选择：挑选本节课中出现频率较高、难度较大的生字词进行教学，如“疑”、“教”、“识”等。

一年级语文《古朗月行》说课稿一年级语文《古朗月行》说课稿范文作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。

说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的一年级语文《古朗月行》说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《古朗月行》说课稿1一、教材分析《古朗月行》节选自李白的一首脍炙人口的乐府古题诗，诗中介绍了作者小时候因不认识月亮，把它称作“白玉盘”、“瑶台镜”。

诗人运用浪漫主义手法，借助丰富的想象，表现出孩童时期对月亮幼稚而美好的认识，语言质朴，富有童趣。

本文处在教材第五板块，主题是有趣的夜空，承担着《小学语文课程标准》所指出的“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验”这一任务，本篇文章是这一板块的第一篇课文，对于指导学生识字、写字，落实本学段、本册、本板块的教学目标，均起着至关重要的作用。

二、教学目标本课教学，我把古诗作为识字、写字的载体，根据课标要求，教材特点以及一年级学生的年龄特点，我制定了三个维度的教学目标。

（转向大屏幕）知识与技能：认识9个生字，会写6个字。

重点认识“古”字的偏旁“十”及指导“行”“飞”的书写，能朗读、背诵古诗。

过程与方法：通过学生自己的努力及同桌间合作、交流，记住字音、字形。

引导学生采用“读拼音”、“问老师”等方法识字音，用“数笔画”“加一笔”等方法记字形。

情感态度价值观：指导朗读，感受诗歌所描绘的意境，激发想象力，体会夜空的美好。

三、教学重难点一年级的课堂，识字最为重要。

这节课学生第一次接触合体字和新部首，所以我的教学重难点就落在部首“十”、合体字“行”的认识及书写上。

四、教学环节为了在教学过程中，实现三维目标，落实重难点，我设计了（转向大屏幕）四个大的教学环节。

（一）谜语导入，激情引趣兴趣是最好的老师，上课伊始，我出示一则谜语让孩子们猜，再一同欣赏月亮的图片，说说自己眼中的月亮是什么样子的。

西师大版一年级下册《古朗月行》公开课教案3篇《古朗月行》公开课教案1教学目标：1.指导同学学会正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3.能图文结合知道古诗的大意，想像出月亮的美妙与神奇。

内容分析：《古朗月行》是李白的一首诗全诗原16行，课文节选其前4行。

诗人以比喻的形式把月亮的形和美恰到好处地体现了出来。

教学重点是识字和感悟、背诵课文以和从朗读、感悟中感受到月亮地美妙和神奇。

同学分析：同学对生字的掌握经过一个多学期已经归纳了一定的方法，大局部同学课前已经运用拼音读好了古诗。

但对古诗描绘的情境可能感悟不深。

设计理念：充沛挖掘教学资源，创设教学情境，让同学自主、合作地探究、感悟古诗。

遵循学习规律，在读中理解，在理解中感悟，在感悟后朗读。

教学准备：生字卡、CAI课件。

教学过程：一、谈话导入1.上学期我们学习了叶圣陶爷爷写的《小小的船》，还记得吗？2.同学背诵《小小的船》3.叶圣陶看到弯弯的月亮想象成了小小的船，唐代诗人李白小时候看到了圆圆的月亮他想到了什么呢？下面我们来学习《古朗月行》。

（板书：古朗月行）设计意图：复习旧课导入新课，这不只巩固了旧知，而且大大地调动同学学习新知的积极性。

二、初读课文，学习生字。

1.教师范读古诗。

过渡：老师读的怎样？想和老师竞赛吗？要想逾越老师不难，只要你认识这些朋友，你就胜利了一半。

（出示生字：朗、识、玉、盘）（设计意图：教师的范读给同学带来第一次对课文韵律美的熏陶，又激起同学与教师赛读的自信心，并让同学明确学习生字的目的。

）2.学习生字（1）请同学们借助拼音这根拐棍自同学字。

（2）检查、巩固生字。

（采取小组读、同桌读、开火车读等方式认读生字。

）（3）用学过的识字方法和自身喜欢的方式记住你的生字朋友。

3.初读古诗。

（要求：准确、通顺。

）（1）初读古诗，随文识记字。

（把生字新朋友送回家，试读古诗，边读边动笔划出生字。

）（2）再读古诗，互评自查，力求准确、通顺。