第六章幼儿园教育活动评价

◆教学目标：1、识记幼儿园教学活动的含义;了解幼儿园教学的特点。

2、理解掌握幼儿园教学活动的构成因素,幼儿园教学活动的原则、教学手段和方法。

3、学会运用幼儿园教学活动设计的理论及教学原则、教学手段、方法和指导策略等理论，设计和组织幼儿园教学活动。

4、学会正确分析和评价幼儿园教学活动。

◆教学重点：幼儿园教学活动的原则和方法；幼儿园教学的组织与指导策略。

◆教学难点:学会设计幼儿园教学活动方案，学会分析评价幼儿园教学活动;◆教学准备：教学案例、有关理论材料、教学录相带等。

◆教学方法：讲授法、案例分析法、讨论法、操作练习法等◆教学课时：8 课时◆教学过程可爱的小兔(小班)来园活动时，颜琳小朋友拎着一个小笼子，还没进教室门,小朋友们兴奋地叫了起来:“快看，一只小白兔"。

原来,颜琳小朋友因为喜欢小白兔,爸爸特地从松江买了一只。

这几天我们小班在开展“可爱的动物"的主题，请家长配合主题活动, 采集相关资料。

颜琳的爸爸想得真周到也这么配合我们的班级工作，看到孩子们的专注,于是我想要末今天的教学就调整一下吧，让他们来观察和认识小白兔。

学习活动时，孩子们十分投入，也非常感兴趣。

黄浩小朋友说：“老师，小白兔喜欢吃青菜和萝卜的,我们给它吃点吧。

"于是,请阿姨从食堂里拿了点，让他们喂，没想到孩子们抢着要喂。

过了一会儿，朱泽平小朋友又说：“上次，我在电视上看见小兔还吃青草呢。

"孩子们你一言我一语，有的说红眼睛真可爱，有的说长耳朵真机灵,说得津津有味……。

以上案例是由幼儿的兴趣和经验引起的幼儿园教学活动，形象揭示了幼儿园教学活动的涵义,是由教师的“教”和幼儿的“学”组成的双边活动。

教师的“教”为幼儿的“学”服务。

突出幼儿园教学活动的特色：从幼儿的兴趣和实际水平出发,有目的、有计划地组织和指导幼儿主动学习。

【知识点讲授】一、幼儿园教学活动的含义和特点(一)概念:幼儿园教学是指教师从幼儿的兴趣和实际水平出发，根据幼儿园教育目标，有目的、有计划地组织和指导幼儿主动学习，以获取有利于其身心发展的经验的教育活动。

小议幼儿园教育活动中的非正式评价（第六章）摘要：非正式评价是幼儿园评价的重要组成部分，在幼儿期有特别重要的意义，是实现教师作为幼儿学习促进者的重要手段。

目前，在幼儿园的教育活动中，非正式评价存在的问题很多，主要有以下几种：目的不明确；标准不统一；形式单调；内容片面；伤及无辜。

针对这些问题作者提出了改进非正式评价的策略，即提高教师对非正式评价的认识；完善评价策略；全面关注幼儿；注重情感投入；加强纵向评价。

关键词：教育评价；非正式评价《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出：“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。

”非正式评价是幼儿园评价的重要组成部分。

非正式评价是指教师在与幼儿日常接触、互动过程中，不断地了解幼儿，进而形成对幼儿的某种判断并加以反馈的一种评价方式。

非正式评价所提供的是关于幼儿全面的、活生生的、即时的信息，而不是生硬的评语。

由于幼儿的活动带有明显的情景性和不随意性，这种即时的非正式评价更容易被幼儿接受。

非正式评价在幼儿期有特别重要的意义，教师如果能有针对性地对幼儿进行适时、适当的评价，提出努力方向，必然可以很好地发挥评价的导向和激励功能。

非正式评价是实现教师作为幼儿学习促进者的重要手段。

目前，在幼儿园的教育活动中，非正式评价存在的问题很多，主要有以下几种：1、目的不明确。

有的老师不清楚评价目的何在，很少根据幼儿发展和教育活动的需要来评价幼儿。

有的老师对幼儿的评价非常随意，幼儿不知为何受表扬，旁观者也不知老师要做什么。

因此出现这样的现象：一些老师的手中有数不清的奖品，有智慧星、小红旗、小红花，诸如此类花样繁多，一次活动下来，分发奖品像天女散花，幼儿几乎人手一份，甚至人手几份。

这样做可以让幼儿暂时有一份好心情，但却无法有效发挥评价的应有功能。

2、标准不统一。

有的老师评价幼儿时标准不统一，缺乏公平公正。

幼儿园教育活动评价包括对于幼儿园的教育活动，评价是非常重要的一环。

通过评价，可以及时了解活动的效果，找出问题所在，并采取相应的改进措施。

幼儿园教育活动评价主要包括以下几个方面：一、目标明确性评价评价幼儿园教育活动的第一步是看活动的目标是否明确。

活动的目标要符合幼儿的年龄特点和教育需求，同时要具体明确,易于衡量。

只有目标明确，才能确保活动的有效开展。

二、活动内容评价活动内容是教育活动的核心，评价活动内容的质量直接关系到教育效果。

活动内容应该与幼儿的实际需要相匹配，能够吸引幼儿的兴趣，引发他们的思考和探索。

活动内容还应该具有一定的层次性和渗透性，能够促进幼儿全面发展。

三、活动方式评价活动方式是指活动的组织形式和实施方法。

评价活动方式的好坏要从幼儿的角度出发，看是否符合幼儿的生理和心理特点，是否能够激发幼儿的学习兴趣，是否能够激发幼儿的发展潜力。

活动方式要注重多样性和个性化，适应不同幼儿的需求。

四、评价工具评价评价工具是评价活动效果的重要手段。

评价工具要具有科学性和客观性，能够全面反映活动的效果和幼儿的表现。

评价工具要便于操作，便于数据处理，便于分析结果。

只有评价工具得当，才能准确评估活动的质量。

五、效果评价效果评价是对整个教育活动进行综合评价，看活动是否达到预期的效果，幼儿是否得到了有效的教育。

效果评价要客观全面，注重数据统计和分析，及时发现问题和改进措施。

效果评价还要与幼儿园的教育目标和发展规划相结合，促进幼儿园的持续发展。

综上所述，幼儿园教育活动评价包括目标明确性评价、活动内容评价、活动方式评价、评价工具评价和效果评价等方面。

只有全面系统地评价教育活动，才能保证活动的质量和效果，促进幼儿的全面发展。

【完】。

班班幼儿园第六章解说在班班幼儿园的第六章中，我们将介绍一些关于幼儿教育的重要内容。

本章的目标是帮助家长和教师们更好地了解幼儿的发展特点和培养方法，以便能够为幼儿提供更好的教育环境和教育方式。

我们将介绍幼儿的身体发展和运动能力。

幼儿期是儿童身体快速发育的阶段，他们的肌肉和骨骼正在不断成长，因此他们需要充足的运动来促进身体的发展。

在班班幼儿园，我们会为幼儿提供各种各样的运动活动，如室内外游戏、体操和户外探索等，以帮助他们锻炼身体、提高协调能力和培养健康的生活习惯。

我们将介绍幼儿的认知和语言发展。

幼儿的认知能力在这个阶段也在迅速发展，他们开始能够理解和运用一些简单的概念和语言规则。

因此，在班班幼儿园，我们会通过故事、游戏和互动活动等方式，帮助幼儿提高他们的语言能力和认知水平。

我们还会鼓励幼儿表达自己的想法和感受，培养他们的思维能力和创造力。

我们还将介绍幼儿的社交和情绪发展。

在幼儿期，孩子们开始与他人建立联系，并学会与他人合作和分享。

他们也开始表达自己的情绪和需求。

因此，我们在班班幼儿园会组织各种社交活动，如小组游戏和合作项目，以帮助幼儿培养良好的人际关系和情绪管理能力。

我们将介绍幼儿的艺术和创造力发展。

幼儿对于音乐、绘画和手工制作等艺术形式表现出浓厚的兴趣，这对于培养他们的创造力和审美能力非常重要。

在班班幼儿园，我们会提供各种艺术活动和材料，以激发幼儿的艺术天赋和创造力。

在本章中，我们还将介绍一些关于家庭教育和家长参与幼儿教育的重要性。

家庭是孩子成长的第一课堂，家长的陪伴和教育方式对幼儿的发展起着至关重要的作用。

因此，我们鼓励家长积极参与幼儿园的活动和家庭教育，共同为孩子的成长和发展营造良好的环境。

总结起来，班班幼儿园第六章主要介绍了幼儿的身体发展和运动能力、认知和语言发展、社交和情绪发展、艺术和创造力发展，以及家庭教育和家长参与幼儿教育的重要性。

通过了解这些内容，家长和教师们可以更好地理解幼儿的特点和需求，并为他们提供更好的教育和成长环境。

可编辑修改精选全文完整版《幼儿园课程》课程标准课程名称：幼儿园课程课程编号：17001357课程性质：必修课课程目标：本课程以幼儿教师岗位需求能力为导向，以活动设计能力和指导策略的运用为目标，以真实幼儿园情境为载体。

培养学生以理论指导实践的实际工作能力，更新传统教育理念，提升保教质量了解幼儿身心发展规律，以寓教于乐的方式，促进幼儿健康和谐发展，实现教育培养的目标。

通过对幼儿园课程的学习，使学生能够熟练运用相关理论及指导策略，设计与开发幼儿园教育教学活动，并针对不同活动类型，对幼儿活动水平给予有效支持。

课程内容：第一章幼儿园课程概述本章教学主要内容：课程的概念、课程的类型、幼儿园课程的概念、幼儿园课程的性质和特点、幼儿园课程的类型、幼儿园课程的要素、幼儿园课程的结构化程度、幼儿园课程的基础教学重点：幼儿园课程的概念教学难点与关键：幼儿园课程的概念知识拓展要求：理解幼儿园课程的概念第二章幼儿园课程编制模式本章教学主要内容：目标模式、过程模式、幼儿园课程编制的实际过程教学重点：目标模式教学难点与关键：目标模式知识拓展要求：掌握目标模式的具体操作步骤第三章幼儿园课程目标本章教学主要内容：幼儿园课程目标的内涵、幼儿园课程目标的来源与依据、幼儿园课程目标的取向、幼儿园课程目标的体系与层次结构教学重点：幼儿园课程目标的取向教学难点与关键：幼儿园课程目标的取向知识拓展要求：知道如何建构幼儿园课程目标第四章幼儿园课程内容的选择和组织本章教学主要内容：幼儿园课程内容概述、幼儿园课程内容的选择、幼儿园课程内容的组织教学重点：幼儿园课程内容的选择与组织教学难点与关键：幼儿园课程内容的选择与组织知识拓展要求：掌握组织幼儿园课程内容的方法第五章幼儿园课程的实施本章教学主要内容：课程实施的概述、幼儿园课程实施的途径、幼儿园课程实施的影响因素与常见问题教学重点：幼儿园课程实施的途径教学难点与关键：幼儿园课程实施的途径知识拓展要求：掌握幼儿园课程实施的途径第六章幼儿园课程评价本章教学主要内容：幼儿园课程评价概述、幼儿园课程评价的基本要素、幼儿园课程评价的方法及过程、幼儿园课程评价的主要模式教学重点：幼儿园课程评价的方法及过程教学难点与关键：幼儿园课程评价的方法及过程知识拓展要求：掌握幼儿园课程评价的方法第七章幼儿园主题活动的设计与实施本章教学主要内容：幼儿园主题活动的概述、幼儿园主题活动的组织与指导教学重点：幼儿园主题活动的组织与指导教学难点与关键：幼儿园主题活动的组织与指导知识拓展要求：知道如何组织幼儿园主题活动第八章西当代早期教育课程及其发展趋势本章教学主要内容：西方著名的幼儿园课程方案、西方早期儿童教育课程的发展趋向教学重点：西方著名的幼儿园课程方案教学难点与关键：西方著名的幼儿园课程方案知识拓展要求：掌握西方著名的幼儿园课程方案的特点第九章我国幼儿园课程方案及课程改革动向本章教学主要内容：我国著名的幼儿园课程方案、当今我国幼儿园课程改革的主要动向教学重点：陈鹤琴的“五指活动课程”、张雪门的“行为课程”教学难点与关键：陈鹤琴的“五指活动课程”、张雪门的“行为课程”知识拓展要求：了解并识记我国著名的幼儿园课程方案教学要求：一、教师的专业知识要求：1、要在课前下功夫认真备课，因为备好课是上好的先决条件，也是提高教学质量的重要保证。

幼儿园教育活动评价标准幼儿园教育活动评价标准是评价幼儿园教育质量的重要依据，其设计合理与否直接影响着对活动的评估结果。

幼儿园教育活动评价标准的制定需要综合考虑多个方面的因素，确保评价体系科学可靠、全面客观。

本文将就幼儿园教育活动评价标准的制定进行探讨，并提出相应建议。

首先，幼儿园教育活动的评价标准应当包括活动内容的设计与实施、师生互动、教学方法、教学效果等多个方面。

在活动内容设计与实施方面，应考虑活动的针对性、趣味性、与幼儿实际生活经验的结合等因素。

师生互动是评价教育活动有效性的重要指标，评价标准中应明确要求教师与幼儿之间的互动频率、质量以及教师的指导方式等。

此外，教学方法的选择与运用、教学效果的评估与反馈也应被纳入评价标准中。

其次，幼儿园教育活动评价标准的制定应侧重于活动对幼儿身心发展的促进作用。

活动的设计应当符合幼儿的身心特点和发展规律，引导幼儿进行主动探究和体验。

评价标准中应考虑幼儿在活动中的实际表现，以此来评估活动的质量和效果。

同时，幼儿园教育活动评价标准还应包括对于活动之外的影响因素的考量，比如家庭环境、社会环境等，确保对幼儿全面综合的评价。

最后，为了确保评价标准的科学可靠性，制定者应当兼顾理论和实践，并充分倾听各方意见。

评价标准的制定应当基于教育学理论和实践经验，充分考虑幼儿园教育的特殊性和复杂性。

在制定评价标准的过程中，需要广泛听取各方面的意见和建议，确保评价标准的科学性和适用性。

同时，评价标准的执行与监督也是保证评价结果准确性的关键环节，制定者应当建立健全的评价机制，定期对评价标准进行修订和完善。

综上所述，幼儿园教育活动评价标准的制定是评价教育质量的重要手段，其合理与否直接关系到对幼儿园教育工作的评估效果。

制定评价标准应充分考虑多个方面的因素，确保评价体系科学可靠、全面客观。

希望各有关方面能够密切配合，共同努力，为幼儿园教育活动评价标准的制定与完善贡献力量。