“培优补差”记录表

公文写作公文写作是指根据公务活动的客观现实和需求，运用科学的逻辑思路和写作手法完成公文的撰写。

没有一篇公文不是为了解决工作中所遇到的实际问题，所以公文的写作具有很强的现实效用，对写作者的综合能力要求较高。

公文的现实效用成为公文和其他常见文学作品最大的区别。

部分文学作品虽然能够给我们带来思想上的启迪，影响我们的生活，但是没有一纸公文的影响力来得快，带来的波动大。

写作一篇合格的公文对于撰写人员的综合要求是很高的，因为公文写作本身就是一项综合性的脑力劳动.撰写人员往往需要具备大量的知识储备、工作经验以及熟练的写作技巧。

公文写作的语言特征公文的语言是非常讲究的。

一篇公文如果没有规范的语言作为载体，那么在上传下达的过程中可能无法达到预期的效果。

以下是笔者根据多年的公文写作经验总结出的五个要点。

1.真实准确真实准确的用语是公文写作的底线，是一个公文撰写者必备的职业技能，也是公文写作中最重要的一点。

写进公文中的材料必须是能够真实展现实际工作中真实发生的事件，不能有任何的虚构和编造。

因此在撰写公文的时候应该做到内容不真实的不写，材料没有落实的不写，没了解清楚的不写。

2.严谨庄重在处理公务的时候，应该保持公正的立场和严肃的态度，这一点在公文中也应该得到很好的体现。

怎样才能让公文的表达显得严谨和庄重呢?少用口语，不用方言，多用陈述性的语言，少用描绘性的语言。

在行文的过程中，要保持逻辑性，前后内容不能相互矛盾，全文要做到严谨周密。

3.简单明了公文的内容应简明扼要，让人能够直截了当地明白其中传达的意思，要做到言之有物，简而不空。

因此在写作公文前就要了解公文的核心思想和目的，整理出公文的重点，做到成竹在胸。

4.平实易懂公文中的语言只有平实易懂，才能有效地在各级机关中传播。

如果在公文中使用华丽或者带有修饰性的语言，则需要格外注意使用场合和公文的内容。

5.生动公文写作一般都是朴实且严谨的，但是这和文字的生动性并不冲突。

在保证真实且具有权威性的前提下，公文语言的生动性主要表现在，向受众传达出一种富有创造力的精神，而不是单纯地通过辞藻的堆砌来彰显文采。

学生培优补差记录表班级六年级学科语文年月测试名称参考人数80分以上90分以上平均分及格率优秀率备注第一次测试38 23 5 80.26 100% 78%优秀生李哲、银明月、薛典典、丁耀辉、刘梦伊、王启涵、银明洋学困生李逍遥、刘丹丹、司依珂、刘艺昊、都云龙薄弱环节课外常识积累较少培优补差措施1、认真备好每一次培优辅差教案，做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

2、加强交流，了解差等生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。

3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。

4、沟通思想，切实解决差等生在学习上的困难。

5、坚持辅导工作，做好辅导工作的跟踪记载，及时调整辅导的方法和策略。

6．采用一优生带一差生的一帮一行动，结对帮教。

学生培优补差记录表班级六年级学科语文年月测试名称参考人数80分以上90分以上平均分及格率优秀率备注第一次月考38 23 5 78.54 100% 80%优秀生李哲、银明月、薛典典、丁耀辉、刘梦伊、王启涵、银明洋学困生杨萌萌、李逍遥、刘丹丹、司依珂、刘艺昊、都云龙薄弱环节课外阅读能力差培优补差措施1.课堂上尽量创造机会，用优秀生的学习思维、方法来影响差生。

2.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

3.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

4.课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。

5.采用一优生带一差生的一帮一行动。

6.请优生介绍学习经验，差生加以学习。

7.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

学生培优补差记录表班级六年级学科语文年月名称人数以上以上平均分及格率优秀率备注第二次测试38 18 4 84.54 100% 78%优秀生李哲、银明月、薛典典、丁耀辉、刘梦伊、王启涵、银明洋学困生李逍遥、刘丹丹、司依珂、刘艺昊、都云龙、杨萌萌薄弱环节课内阅读主观题思维受限培优补差措施1.对差生实施多做多练措施。

二年级培优补差记录表10篇一、基本信息。

- 日期：[具体日期]- 教师：[教师姓名]- 班级：二年级[X]班。

二、培优对象。

- 姓名：[学生姓名1]- 优势学科：数学。

- 薄弱学科：语文。

三、培优目标。

1. 提高语文阅读理解能力，能够准确回答问题并概括文章主要内容。

2. 加强语文写作能力，学会运用更多的词汇和修辞手法，使文章更生动。

四、培优内容与过程。

1. 阅读理解训练。

- 让学生先通读短文，然后回答问题，如“小红帽去外婆家的路上遇到了谁？”“狼为什么要骗小红帽？”- 在学生回答问题后，引导其总结文章的主要内容，从“人物、事件、结果”三个方面进行概括。

- 共进行了3篇短文的阅读训练，学生从开始只能回答简单问题，到最后能够较完整地概括文章内容。

2. 写作指导。

- 以“我的好朋友”为主题进行写作训练。

- 首先引导学生思考好朋友的外貌、性格特点、爱好等方面。

- 然后教学生一些描写外貌的词汇，如“炯炯有神的眼睛”“弯弯的眉毛”等，以及一些修辞手法，如“我的好朋友像小太阳一样，总是给我带来温暖。

”- 学生完成作文后，进行细致的批改，指出优点和不足之处，并让学生进行修改。

五、培优效果。

1. 在阅读理解方面，学生能够更快速准确地理解文章内容，回答问题的正确率从60%提高到80%。

2. 在写作方面，学生学会了运用新的词汇和修辞手法，作文的质量有了明显提高，字数也从原来的100字左右增加到150字左右。

一、基本信息。

- 日期：[具体日期]- 教师：[教师姓名]- 班级：二年级[X]班。

二、培优对象。

- 姓名：[学生姓名2]- 优势学科：语文。

- 薄弱学科：数学。

三、培优目标。

1. 提升数学计算能力，提高计算的准确性和速度。

2. 培养数学思维能力，能够解决简单的数学应用题。

四、培优内容与过程。

1. 计算能力训练。

- 进行100以内加减法的专项练习。

- 采用计时练习的方式，如在5分钟内完成30道100以内加减法题目。

培优辅差记录（一）：培优辅差记录表时间：1月31日班级：502班辅导学生李某表现：1.不遵守纪律，行为习惯不好。

2.上课不专心听讲，课后作业不全，丢三落四。

原因1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。

2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。

3.自控潜力差，学习习惯和态度都不好。

4.家长态度认真，但是孩子不听话。

1.在班中召开主题班会，为他寻找闪光点，激发他们的自信心。

2.在他的本上写一些激励性的评语，鼓励督促他。

教育措施3.一有进步就及时表扬，树立他们的信心。

4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让孩子感受到家长、老师都是很关心他的。

5.在班内结成“一帮一”学习小组。

让组长多帮扶他。

效果用心多了，个性是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。

纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。

培优辅差记录（二）：培优辅差记录表时间：1月31日班级：501班辅导学生：梁某落后的表现：1.上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。

落后表现及原因2.下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。

3.作业不够认真。

落后的原因：１．在思想上教育他，感化他。

教育措施２．特意安排一个职责心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。

让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。

让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！３．单独给其辅导。

效果透过老师和同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能到达事半功倍的效果。

该生学习上有了些进步，作业整洁了，纪律上也能自己约束自己。

培优辅差记录（三）：时间：1月31日班级：三（2）班辅导学生：陈某落后的表现：缺乏兴趣和求知欲，学习目的不明确，经常听课精力不集中，学习成绩差。

缺乏进取心，懒惰怪癖，自由散漫，日常行为习惯欠佳。

生活自理、自主潜力较差。

落后的原因：1.基础不好，成绩太差，跟不上。

培优辅差记录表苏寨小学“培优补差”记录表班级学科类别训练内容学生姓名时间教师姓名效果或存在问题二年级语文“培优补差”记录表班级二时间第12周星期四教师姓名赵亮类别补差学生姓名康郑昱康雯丽赵斌琼康学治ü和声母jq某相拼的法则：”训练内容后面两点可以省去，相反jq某后面的“u”其实是“ü单独写时要恢复两点。

üüeüanün效果或口诀记得到，操作有困难。

存在问题二年级语文“培优补差”记录表班级类别二培优时间第13周星期二教师姓名赵亮学生姓名郝梦梦康文文赵森康浩阳反问句改陈述句：1、自问自答法训练内容2、删减法；去掉“难道吗”“怎么呢”否定词改肯定词肯定词改否定词问号改成句号效果或效果良好。

存在问题二年级语文“培优补差”记录表班级类别二补差时间第13周星期四教师姓名赵亮学生姓名康郑昱康雯丽赵斌琼康学治扩句：一、局部扩句法，即把句子分成两部分－－－主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。

如“小明读书”。

前面部分是“小明”，先补充：“小明”是谁，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”。

后面部分可补充“训练内容在什么地方”、“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书。

”二、整体扩句法。

就是把句子两部分一下子扩充。

如“红旗升起来了。

”可按“什么样的”红旗，“在什么地方”，“怎么样地”升起来，可扩成：“鲜艳的五星”红旗，“在教学大楼的房顶上徐徐地”升起来。

效果或存在问题效果良好，有个别学生老在句后加词语，或改变句意。

二年级语文“培优补差”记录表班级类别二培优时间第14周星期二教师姓名赵亮学生姓名郝梦梦康文文赵森康浩阳陈述句改反问句增添法；训练内容加上“难道吗”“怎么呢”否定词改肯定词肯定词改否定词句号改成问号效果或存在问题效果非常好。

教师培优补差工作记录叶城县第六小学“培优补差”记录表班级一（1）学科数学时间第1周星期5教师姓名夏恒类别（培优或补差）培优学生姓名赛丽买训练内容1、加深对立体图形的认识。

2、认识生活中的立体图形。

3、回家看看家里有哪些立体图形。

效果或存在问题效果良好，数堆积起来的立体图形的数量时偶尔会出错。

分不清叠放在下层的立体图形有几个。

班级一（1）学科数学时间第1周星期5教师姓名夏恒类别（培优或辅差）辅差学生姓名阿萨乃提训练内容1、比多少。

2、在实际生活中感受多与少。

效果或存在问题效果不好。

学生搞不清楚一种事物比另一种事物多，反过来另一种事物就比这种事物少。

叶城县第六小学“培优补差”记录表班级一（1）学科数学时间第2周星期5教师姓名夏恒类别（培优或补差）培优学生姓名古丽其合热训练内容1、位置。

2、加深对前、后、左、右的认识。

3、做练习册第6、7、8、9页。

效果或存在问题效果良好。

存在的问题不会读题。

班级一（1）学科数学时间第2周星期5教师姓名夏恒类别（培优或辅差）辅差学生姓名因提扎尔训练内容1、认识左、右。

2、感受生活中的左右。

把理论联系生活。

3、联系伸左手，伸右手，伸左腿，伸右腿，摸左耳，摸右耳。

效果或存在问题效果不太好，容易把左右搞混。

叶城县第六小学“培优补差”记录表班级一（1）学科数学时间第3周星期5教师姓名夏恒类别（培优或补差）培优学生姓名热依汗姑丽训练内容1、1到5的认识及加减法。

2、练习口算，做大量的算术题。

3、做练习册上的13到20页的题。

效果或存在问题效果良好，计算速度快了不少。

计算方法单一。

班级一（1）学科数学时间第3周星期5教师姓名类别（培优或辅差）辅差学生姓名麦麦提江·阿布力米提训练内容1、认识加减法。

2、做20道加法，再做20道减法。

效果或存在问题效果良好。

以前只知道什么算式都用加法，现在会做减法。

速度很慢，而且必须细心讲解。

叶城县第六小学“培优补差”记录表班级一（1）学科数学时间第4周星期5教师姓名夏恒类别（培优或补差）培优学生姓名木合塔尔训练内容1、比大小。