推荐精品小学语文人教版五年级下册《杨氏之子》课标分析

紧扣课程标准落实学习目标——人教版语文五年级下册《杨氏之子》课程标准研读山东师范大学齐鲁实验学校周雪娇《杨氏之子》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第三单元的一篇课文。

作为小学阶段出现的第一篇文言文，它不仅承担着激发学生古文学习兴趣的任务，同时还要渗透学习古文的方法，以帮助学生顺利实现从小学初步接触到初中深入阅读的过渡。

在制定本课学习目标时，我紧紧扣住课程标准的相关要求，并结合学生的认知情况，制定出学习目标如下：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文《杨氏之子》。

2.借助注释或联系上下文理解古文词句的意思，了解课文内容。

3.在读懂内容的基础上，抓住关键词句体会人物对话语言的巧妙，感受杨氏子的“甚聪惠”。

4.运用学习课文《杨氏之子》的方法学习古文《晏子使楚》片段，正确、流利、有感情地朗读《晏子使楚》片段，借助注释或联系上下文理解古文词句的意思，了解故事内容，体会晏子说话的艺术。

现结合课堂上对学习目标的落实情况，对本课教材的教学在整个学科课程价值实现中的定位作进一步说明：一、重视朗读指导，在朗读中理解感悟“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

”“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

”这是第三学段要落实的重要目标。

在教学本课时，我注重对朗读的指导，体现朗读的层次性，由读准确、读流利、读好停顿到读得有感情，期间注意运用学生示范、教师示范等方法，体现学生朗读水平的发展。

此外，注重了朗读形式的多样性，指名读、分角色读、齐读等形式交叉运用，避免朗读的单调。

《语文课程标准》非常重视朗读，各个学段都有关于朗读的目标。

《语文课程标准解读》更是要求“要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。

”语文学习，必须要在“读”上做足工夫。

教学本课，我在朗读指导上注意了目标分层，落实“三读”：一读，正确流利，读好停顿。

部编版五年级语文下册第21课《杨氏之子》教案及教学反思一. 教材分析《杨氏之子》是部编版五年级语文下册的一篇课文，讲述了杨氏之子孔君平聪明机智、应对自如的故事。

通过学习这篇课文，学生可以了解古代儿童的智慧，感受语言的魅力，提高自己的语言表达能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对于古代故事也有一定的兴趣。

但学生在理解课文中的古诗词和成语方面可能存在一定的困难，因此需要在教学中进行适当的引导和讲解。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握课文中的重点词汇和句子。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：感受杨氏之子的聪明才智，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握重点词汇和句子。

2.难点：理解课文中的古诗词和成语，提高学生的阅读理解和口语表达能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学生的阅读理解和口语表达能力。

2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的合作精神和团队意识。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容，帮助学生更好地理解课文。

2.教案：编写详细的教学计划，确保教学过程的顺利进行。

3.课文录音：准备课文录音，让学生跟随录音朗读课文，提高朗读水平。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示杨氏之子的图片，引导学生思考：你们知道杨氏之子是谁吗？他有什么特殊的地方？从而激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随录音朗读课文。

让学生初步感知课文内容，理解杨氏之子的聪明才智。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿杨氏之子的语气和神态。

通过朗读练习，提高学生的口语表达能力。

4.巩固（10分钟）教师提问，引导学生回答。

新统编人教五年级下《杨氏之子》优质课教学设计及反思一. 教材分析《杨氏之子》是一篇经典的文言文，选自人教版五年级下册语文教材。

课文讲述了一个聪明机智的杨氏之子，在孔君平诣其父时，巧妙地回答了孔君平的问题，展现了其智慧。

本课旨在让学生通过学习，理解课文内容，体会杨氏之子的聪明才智，提高阅读文言文的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，但对于这篇课文中的难点词语和句式，仍需要教师的引导和帮助。

学生在学习过程中，应通过自主探究、合作学习的方式，理解课文内容，提高阅读文言文的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会杨氏之子的聪明才智；学会本课的生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读文言文的能力；学会借助工具书和注释，理解课文。

3.情感态度与价值观：感受我国传统文化的魅力，培养热爱祖国语言的情感；学会赞赏他人的聪明才智，培养良好的品质。

四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会杨氏之子的聪明才智。

2.教学难点：课文中的难懂词语和句式的理解；学会借助工具书和注释，理解课文。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生置身于课文所述的场景，更好地理解课文内容。

2.自主学习法：鼓励学生自主探究，发现问题，解决问题，提高阅读文言文的能力。

3.合作学习法：引导学生分组讨论，共同完成学习任务，培养团队合作精神。

4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.课文原文及注释2.多媒体教学设备3.生字词卡片4.学习工具书七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示杨氏之子的故事背景，引导学生进入学习情境。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

教师适时提示难懂词语和句式的解释，引导学生借助工具书和注释理解课文。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会杨氏之子的聪明才智。

五年级下册《杨氏之子》教学设计教学目标1、有感情地朗读课文。

背诵课文。

2、能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。

教学重点能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。

教学难点能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。

教学过程一、谈话导入：1、同学们愿意听故事吗？请看大屏幕，认真听故事：（大屏幕）罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中任要职。

有一次，他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。

罗斯福小声问他的朋友：“你能保密吗？”他的朋友回答：“能保密。

”罗斯福接着说：“我也能。

”同学们，听懂了这个故事吗？能说说你的理解吗？看来你们都听懂了这个故事。

罗斯福虽然拒绝了朋友，但是他并没有正面的拒绝，而是采用了一种委婉的方法，体现了语言的艺术。

2、像这样体现语言艺术的经典故事，古今中外流传的很多。

我国古代就有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。

他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里，大家想认识这个聪慧的孩子吗？今天我们就来学习古文，也叫文言文——《杨氏之子》。

（板书）3、请大家齐读课题。

知道这篇课文讲的是谁的故事吗？哪“杨氏之子”的意思就是――？二、初读了解1、古人说：“读书百遍，其义自现”，我们先来读一读课文吧。

老师最喜欢读书姿势标准的同学。

开始读吧。

生自由小声初读课文2、同学们，读完课文有什么感受吗？生畅谈。

3、文言文和白话文在朗读上有不同之处，要读出古文的韵味和节奏，请看大屏幕。

先听老师读好吗？谁愿意给老师点评。

4、古人读书讲究吟咏，读得入情入境、摇头晃脑，甚至连身子也跟着节奏晃动，你们愿意这样试一试吗？用自己喜欢的方式读一读吧。

5、多种形式朗读，学生点评。

（自由读、指生读、同桌读、集体读）三、理解学文1、《杨氏之子》是一个有趣的小故事，我们先来看一下根据课文改变的动画片好吗？看完动画片，觉得怎样？2、让我们一起走进课文，与聪慧的杨氏之子交朋友吧！先看这句话“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

【第一课时】【教学目标】1．会认“诣、禽”2个生字，会写“梁、诣、禽”3个生字；理解重点词语的意思。

2．正确、流利地朗读课文，读准节奏。

背诵课文。

3．理解课文内容，初步感受杨氏之子的机智聪明。

【教学重难点】1．借助注释和工具书读懂课文，在此基础上记诵积累。

2．体会人物语言的风趣和机智。

【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1．教师课件出示故事，导入对课文的学习，感受幽默。

（课件出示故事）有一次，周总理在接见来访的美国外交家基辛格时，基辛格故意发难说：“为什么你们中国人走路都低头弯腰的，不像我们美国人走路抬头挺胸的？”周总理回答说：“那是因为你们美国走的是下坡路，我们中国走的是上坡路。

”这位以语言尖刻而著称的美国外交家当时哑口无言，什么话也说不出来。

导语：同学们，周总理的回答巧妙吗？从这巧妙、机智的回答中我们感受到的是什么？是啊，周总理的智慧体现在语言的交流上，这就是语言的艺术。

同学们，像这样体现语言艺术的经典故事古今流传的还有很多，今天我们就一同走进课文——《杨氏之子》，从一个九岁孩子的话语中去感受一下语言的魅力吧！2．板书课题，提出质疑。

（板书：杨氏之子）思考：题目是什么意思？读了这个题目你想知道什么？（杨家的孩子有多大？在他身上发生了怎样的故事？这个故事表现了他怎样的性格特点？这个故事除了写杨氏之子，还写了谁？……）3．介绍作者及其作品的相关知识。

刘义庆（403—444）字季伯，南朝宋文学家，彭城（今江苏徐州）人。

宋宗室，袭临川王，曾任兖（ｙǎｎ）州刺史，加开府仪同三司。

他性简素，寡嗜欲，爱好文学，文辞虽不多，足为家室之表。

他招聚才学之士，远近必至。

其著作有《世说新语》10卷、《徐州先贤传》10卷、《幽冥录》30卷、《文集》8卷、《小说》10卷。

《世说新语》由刘义庆和门下文士博采众书编纂润色而成的一部志人小说集。

原书八卷，今本作三卷，分德行、言语、政事、文学等三十六篇。

主要记载汉末至晋宋间士族阶层人物的言谈逸事，较全面地反映出当时士族的生活方式和精神面貌。

《杨氏之子》课标分析
一、课标要求
（一）识字与写字教学
这一册识字有200个，写字150个，把字写端正。

在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

（二）阅读教学
1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

（三）口语交际教学
1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。

2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

（四）习作教学
1、进一步明确学生作文的性质。

学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。

2、培养观察、思维、表达三种能力。

（五）综合性学习
综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

二、具备核心素养的课标对标
三、本科学习目标
1.通过自主查字典、教师指导示范、同桌互助、交流展示等活动，认识34个生字，读准3个多音字，会写25个字，会写6个词语。

养成良好的书写习惯，提高初步的审美能力。

2.通过自由读、默读、圈画、批注、注释、交流感受等活动，正确、流利、有感情地朗读课文。

借助注释理解古文的意思，体会古文蕴含的哲理。

背诵默写古文《杨氏之子》。

3.通过理解课文内容，感受语言的幽默风趣，感受语言表达的艺术。

4..通过例文引路、讨论写作语言表达技巧，仔细观察漫画，体会画家用意，联系生活实际，从不同的角度表达自己的看法和想法，初步掌握漫画作文的写法。

《杨氏之子》课标分析课程：小学语文教材：人教版五年级下册第十课课题：《杨氏之子》学习目标：1、利用工具书，会认“惠、曰、禽”三个生字，会写“梁、惠、诣、乃、曰、禽”6个生字，联系上下文理解“氏、其父、为设果、以示儿、此是君家果、未闻、夫子家禽、甚聪慧”等词的意思。

2、读课文，把句子读通顺、读正确，了解课文主要讲什么内容。

3、反复读课文，体会杨氏之子应对语言的巧妙和表现出的聪慧。

4、背诵全文。

教学重点：了解课文主要讲什么内容，体会杨氏之子应对语言的巧妙和表现出的聪慧。

教学难点：体会杨氏之子应对语言的巧妙。

教学准备：PPT课件教学策略：第一个学习目标及解决策略：目标：1、“利用拼音，会认“惠、曰、禽”三个生字，会写“梁、惠、诣、乃、曰、禽”6个生字；通过查工具书和联系上下文会说出“氏、其父、为设果、以示儿、此是君家果、未闻、夫子家禽、甚聪慧”等词语的意思。

”解决策略：通过学生自学，同伴提醒补充、教师引导来完成。

活动一：引导学生按照导学案的步骤展开自学。

1、我要读课文（1）自由地把课文读两遍，在读的时候，用笔在不认识的字词上做上记号。

(2)静下心来，利用字典或工具书把不认识的字词注上拼音。

2、我要学习生字词。

(1)把课文中的生字词圈出来，多读几遍，读准字音。

(2)我要把这些生字词在练习本上写一写，在小组内相互提醒易错的字。

(3)还会给用联系上下文、借助工具书的方法来说说它们的意思。

活动二：自学之后进行小组合作交流，展示学习成果。

第二个学习目标及解决策略：目标：读课文，把句子读通顺、读正确，了解课文主要讲什么内容。

解决策略：1、根据合作探究部分所画的节奏，自由读课文，把课文读通顺，读准节奏。

2、借助课下注释，说说每句话的意思。

3、在小组内交流每句话的意思，再说说课文主要讲什么内容。

4、班级大展示(通过自由读、挑战读、评价读等形式，说说课文主要讲什么内容)第三个学习目标及解决策略目标：反复读课文，体会杨氏之子应对语言的巧妙和表现出的聪慧。

《杨氏之子》课标分析课程：小学语文教材：人教版五年级下册第十课课题：《杨氏之子》学习目标：1、利用工具书，会认“惠、曰、禽”三个生字，会写“梁、惠、诣、乃、曰、禽”6个生字，联系上下文理解“氏、其父、为设果、以示儿、此是君家果、未闻、夫子家禽、甚聪慧”等词的意思。

2、读课文，把句子读通顺、读正确，了解课文主要讲什么内容。

3、反复读课文，体会杨氏之子应对语言的巧妙和表现出的聪慧。

4、背诵全文。

教学重点：了解课文主要讲什么内容，体会杨氏之子应对语言的巧妙和表现出的聪慧。

教学难点：体会杨氏之子应对语言的巧妙。

教学准备：PPT课件教学策略：第一个学习目标及解决策略：目标：1、“利用拼音，会认“惠、曰、禽”三个生字，会写“梁、惠、诣、乃、曰、禽”6个生字；通过查工具书和联系上下文会说出“氏、其父、为设果、以示儿、此是君家果、未闻、夫子家禽、甚聪慧”等词语的意思。

”解决策略：通过学生自学，同伴提醒补充、教师引导来完成。

活动一：引导学生按照导学案的步骤展开自学。

1、我要读课文（1）自由地把课文读两遍，在读的时候，用笔在不认识的字词上做上记号。

(2)静下心来，利用字典或工具书把不认识的字词注上拼音。

2、我要学习生字词。

(1)把课文中的生字词圈出来，多读几遍，读准字音。

(2)我要把这些生字词在练习本上写一写，在小组内相互提醒易错的字。

(3)还会给用联系上下文、借助工具书的方法来说说它们的意思。

活动二：自学之后进行小组合作交流，展示学习成果。

第二个学习目标及解决策略：目标：读课文，把句子读通顺、读正确，了解课文主要讲什么内容。

解决策略：1、根据合作探究部分所画的节奏，自由读课文，把课文读通顺，读准节奏。

2、借助课下注释，说说每句话的意思。

3、在小组内交流每句话的意思，再说说课文主要讲什么内容。

4、班级大展示(通过自由读、挑战读、评价读等形式，说说课文主要讲什么内容)第三个学习目标及解决策略目标：反复读课文，体会杨氏之子应对语言的巧妙和表现出的聪慧。

部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿（推荐3篇）【部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿第1篇】一、设计理念：《杨氏之子》这篇课文是小学语文人教版第十册第三单元的第一篇课文。

它是学生在小学阶段接触的第一篇文言文。

课文选自南朝刘义庆的《世说新语》，主要讲述了梁国姓杨的一户人家中的九岁男孩用风趣幽默的语言机智巧妙地应答他人的故事。

这篇文章故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，是学生学习文言文一块很好的敲门砖。

根据新课标对小学阶段文言文教学的建议，旨在体现小学与初中的衔接，主要让学生见一见，感受一下文言文的语言特点和表达形式，激发学生阅读文言文的兴趣，并熟读成诵，积累语言。

为此，围绕本单元“感受语言表达的艺术性”的教育主题，基于对教材的理解、学生学情的把握，学生只有在理解课文意思的基础上，才可体会杨氏子的巧言善辩，以及富有艺术性的言语表达。

这跟学生的认知水平有一定的距离。

所以在教学中我力求以情境为线，古文为珠，突出“趣”字，通过教师示范朗读，学生角色体验、模拟表演等方法去融入古文；以“朗读”为轴，通过引导学生自由朗读，情境对读等方式，引领学生初步感受文言文独特的语言魅力，积累优美语言材料，用优秀的文化甘露浸润学生幼小的心灵。

二、教法设计：小学生初次接触文言文，最好的学习方法就是读。

所以本课教学的重点是如何才能读好，难点是因此才能好读。

为此，我主要采取导读式教学法，该方法导语激趣——讲究激励性；初读寻疑——提倡自主性；再读释疑——倡导探究性；细读解析——主张创造性；精读入情——讲究情境性；美读品味——提倡鉴赏性；熟读成诵——主张积累性。

这种方法的功能是既能使学生积极主动地“自能读书”，又能激励兴趣、情感、意志、动机等非智力因素，全面提高心理素质，促进学生对文言文的学习兴趣。

与此同时，角色体验法、拓展迁移法也是本课教学中两种非常重要的方法，它促进了“导读式教学法”的读，拓展了学生思维，培养了学生的创新精神。

三、学法指导：学习文言文基本的方法是读，最好的方法还是读，因此学生在本课中的主要学习方法是以读为主。