高考文言文虚词辨析技巧

高考文言文考点复习——考点六：文言虚词高考大纲明确指出，对文言虚词的要求是“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”，而且规定要求掌握的18个常见文言虚词是：“而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。

”解答文言虚词题，常用的方法有：（一）代入筛选法。

如果要求判断每项中所给两句中某个虚词的意义和用法是否相同，可将其中一个能确定的意义和用法带入另一句来理解，看其是否能与上下文语境相符，这就是代入筛选法。

（二）句意分析法。

根据句子的大意推断虚词在句中的意义和用法，叫句意分析法。

比如，“晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也”一句中的“以”字，根据上下文，可知“（郑）无礼于晋，且贰于楚”是“晋侯秦伯围郑”的原因，于是推断出“以”是表原因的介词，相当于“因为”。

（三）结构推断法。

一些文言句子讲究对称，可以从已知的某一虚词的意义和用法推断相对位置上另一虚词的意义和用法。

比如“挟飞仙以遨游，抱明月而长终”句中的“而”，可根据前句中相同位置上的“以”是表修饰作用的连词，相当于状语标志的“地”或“来”，判知后句中的“而”也是表修饰作用的连词，相当于状语标志的“地”或“来”。

（四）标志确认法。

有些文言虚词是构成文言特殊句式的标志词，据此可迅速确定该虚词的意义和用法。

比如“所”与“为”连用，是表被动的标志；而如果“所”后面跟动词性词语，则是助词，与后面的动词组成名词性的“所”字短语。

又如“于”，只要用在“见”的后面，也是表被动的标志；而如果用在动词后面，则大多是介词。

再如“乎”，若用在句末，则一定是表语气的助词，如“自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎”中的“乎”；而如果处于句中，则大多相当于介词“于”，如“相与枕籍乎舟中”中的“乎”。

（五）位置推断法。

根据虚词在句中的位置及其前后词语的情况，也能确定其意义和用法。

比如“考点专攻题”第2题中四句的“之”，都在动词之后，便大致可判定它们都是代词（有时也可是语气词，这需视前面动词的意思确定）；再联系上下文，可判定A、C、D三项的“之”都代指“狼”，只有B项的“之”代指后面的话。

高考语文文言文虚词用法梳理文言文是语文高考必考的内容，文言虚词是高考语文中的难点，也是重点，下面就是小编给大家带来的高考语文文言文虚词用法梳理，希望大家喜欢！高考语文文言文虚词用法梳理1.而例句：兵者，危道也，须戮力同心。

蟹六跪而(1)二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者也，而况(2)战乎?故冯婉贞曰：“诸君而(3)有意，瞻予马首可也。

”婉贞，而(4)翁豪杰者，然青取之于蓝而(5)青于蓝。

婉贞博学而(6)日参省乎己，非特效书生终日而(5)思也。

众应之。

既而(8)，婉贞率诸少年结束而(9)出，果大捷。

众皆叹：婉贞，小女子而已(10);其行，乃巾帼英杰而(11)。

词义：(1)连词，表并列。

(2)复音词，即“何况”，用反问语气表示更进一层的意思。

(3)连词，表假设。

(4)代词，通“尔”。

你，你的。

(5)连词，表转折。

(6)连词，表递进。

(7)连词，表修饰。

(8)复音词，不久，一会儿。

(9)连词，表承接。

(10)复音词，放在句尾，表限制的语气助词，相当于“罢了”。

(11)语气助词，表肯定语气。

2.何例句：“徐公何(1)能及君也?”本谬也，然其妻如此言者，何(2)也?其所据何(3)为?原其理，乃爱之深也。

嗟乎，情之误，何(4)其大也!然何(5)人能忘情耶?何以(6)除此弊，望君教我以良策，何如(7)?词义：(1)副词，用在动词前，表疑问，怎么。

(2)疑问代词，表原因，后面常带语气助词“哉”“也”;相当于“为什么”、“什么”、“什么原因”。

(3)代词，做宾语，什么。

(4)用在形容词前，表示程度深，相当于“多么”。

(5)代词，做定语，相当于“什么”。

(6)即“以何”，介宾短语，用在疑问句中作状语，相当于“拿什么”、“凭什么”。

(7)即“如何”，表示疑问或反问，相当于“怎么样”、“怎么办”。

3.乎例句：王之好乐甚，则齐国其庶几乎(1)。

然吾曾见一人，其家世代捕蛇，多人死乎(2)是，而操此业不辍，问其故，曰：“可塞赋敛也。

常用文言文虚词辨析常用文言文虚词辨析文言文是我国古代的经典文学语言，精练、深邃、优美。

在学习文言文的过程中，我们时常会遇到各种虚词的使用，这些虚词起到了连接、衔接、修辞等作用。

然而，虚词之间的差异却常常令人困惑。

本文将从常见的虚词入手，进行辨析和讨论，以帮助读者更好地理解文言文的语境和思维方式。

一、则、乃则和乃都是表达因果关系的连词，但用法有所不同。

则一般用于连接前后句的主语一致的情况，表示逻辑上的推理和结果。

例如：“人唯性使然，何得逃于此乎，则亦无可奈何也。

”乃则常用于连接前后句的主语不一致的情况，表示结果或推论。

例如：“文始皇帝怒，乃诛儒术之士。

”此外，乃还可以表示强调，表示事情的确实性。

例如：“彼贤者乃至于黄帝，至于禹、汤，皆不以身作勇耳。

”二、乎、焉乎和焉都是疑问助词，用于疑问句中，但语义和用法略有不同。

乎多用于实词之后，表示询问、疑惑、感叹等情绪，常用于疑问句、反问句或感叹句中。

例如：“人乎，吾道一以贯之。

”焉则多用于疑问词之前，表示询问具体的地点、时间、方式等，常用于疑问句和疑问代词中。

例如：“何以解忧，唯有杜康之美，芳年秋月之景焉！”需要注意的是，焉还可以用于代词后，表示指代或连接关系。

例如：“何谓渊行？所以懈怠焉。

”其中的焉指代前面的渊行。

三、者、也者和也都是表示动作的助词，但用法有所区别。

者多用于名词或句子最后，表示把前述内容指为所陈述的对象。

例如：“夫人之相与者，取与之道也。

”也多用于句中，并且带有加强语气的作用，表示肯定或加强说话人的立场。

例如：“天地之谓大也，其德至真也。

”四、兮、哉兮和哉一般用于句中或句末，是表示语气、加强语气等的助词。

兮多用于疑问词之后，表示疑问、感叹、思考等情绪，常用于句首或句中。

例如：“人兮，各有一死，或轻于重，或重于轻。

”哉多用于名词、动词前，表示强调或肯定意味，常用于句末。

例如：“大喜临门哉，礼义廉耻之苗乎？”需要注意的是，哉还可以用于句子中，表示疑问、反问、感叹等情绪。

（高考文言文复习）推断文言虚词词义的几种方法导读：推断文言虚词词义的几种方法一、词性分析法许多虚词兼有几种词性，在不同的句中具有不同的词性，词性不同其意义、用法也往往不同。

①此则岳阳楼之大观也。

（《岳阳楼记》）②故木受绳则直，金就砺则利。

（《劝学》）①中的“则”是副词，在句中表示断判、确认，可译为“就是”。

②中的“则”是连词，表示承接关系，译为“就”。

二、语境推断法1．依据相关文句的含意辨析虚词。

“公使阳处父追之，及诸河，则在舟中矣。

”（《崤之战》）晋襄公放走秦囚后，遭到原轸怒斥，幡然悔悟，派人追赶，追到黄河边的时候，秦国三位将军却已经上船离开了。

可见，此处“则”是连词，连接的分句之间是转折关系，可译为“已经”“倒已经”。

2．依据在句中的位置辨析虚词。

均之二策，宁许以负秦曲。

（《廉颇蔺相如列传》）“之”字用于动词和宾语之间，表示对宾语的复指，是个代词，译为“这”。

三、比较推断法1．比较意义虚实，推断虚词意义与用法。

①皆以美于徐公。

（《邹忌讽齐王纳谏》）②愿以十五城请易璧。

（《廉颇蔺相如列传》）①“以”，应该是动词（实词），意思是“认为”；②中的“以”，则是介词（虚词），意思是“用”“拿”。

2．比较用法异同，推断意义与用法。

同一个虚词，具有不同的用法，这是高考考查的一个重要方面。

①今事有急，故幸来告良。

（《鸿门宴》）②睥睨，故久立与其客语。

（《魏公子列传》）①中的“故”是连词，表因果关系，②中的“故”是副词，有“特意”“故意”的意思。

3．比较语法关系，推断意义与用法。

夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。

（《伶官传序》）粗看两个分句句式相同，两个“于”字用法意义当然也该相同，但仔细分析就会发现两个句子的语法关系并不一样。

“祸患”与“积”是主动关系，而“智勇”与“困”是被动关系，所以两个“于”字意义也不一样，前一个意思是“从”，而后一个意思是“被”。

四、句中求意法1．将虚词义项代入句中，确认正确义项。

高考语文基础：常见文言文虚词用法解析文言文是高考语文中的重要组成部分，而虚词的理解和运用则是其中的关键之一。

掌握常见文言文虚词的用法，对于准确理解文言文的含义、提升阅读和翻译能力具有重要意义。

本文将对常见的文言文虚词用法进行详细解析，希望能为广大高考学子提供有益的帮助。

一、“之”1、用作代词可以代人、代物、代事。

代人多是第三人称，译为“他（他们）”“它（它们）”。

例如：“公与之乘，战于长勺。

”（《曹刿论战》）“之”代指曹刿。

指示代词，表近指，可译为“这”。

如“均之二策，宁许以负秦曲。

”（《廉颇蔺相如列传》）“之”指这两个策略。

2、用作助词结构助词，定语的标志，用在定语和中心语（名词）之间，可译为“的”。

例如：“小大之狱，虽不能察，必以情。

”（《曹刿论战》）结构助词，宾语前置的标志，不译。

如“何陋之有？”（《陋室铭》）正常语序应为“有何陋”，“之”起宾语前置的作用。

结构助词，用在主语和谓语之间，取消句子独立性，不译。

“师道之不传也久矣！”（《师说》）“师道之不传”为主谓短语，“之”取消句子独立性。

音节助词，无实义。

如“久之，目似瞑，意暇甚。

”（《狼》）3、用作动词可译为“到”“往”。

“吾欲之南海，何如？”（《为学》）二、“而”1、用作连词表示并列关系，一般不译，有时可译为“又”。

例如：“中峨冠而多髯者为东坡。

”（《核舟记》）表示承接关系，可译为“就”“接着”，或不译。

如“温故而知新，可以为师矣。

”（《论语》）表示转折关系，可译为“但是”“却”。

“青，取之于蓝，而青于蓝。

”（《劝学》）表示修饰关系，连接状语和中心语，可不译。

“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。

”（《劝学》）“跂而望”，“跂”是“望”的方式。

2、用作代词通“尔”，第二人称，译为“你的”。

“而翁归，自与汝复算耳！”（《促织》）三、“其”1、用作代词第三人称代词，可代人、代事物，用在名词之前，作领属性定语，可译为“他的”“它的”（包括复数）。

高考复习：文言文虚词的意义和用法【常见的文言虚词】而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之【之】（一）助词1．放在主语和谓语之间，取消句子的独立性。

例：客之美我者，欲有求于我也。

（《邹忌讽齐王纳谏》）解析：本句中的“之”是助词，在主谓之间取消句子独立性。

因此本句可译为：我的客人称赞我没，是因为他有求于我。

2．放在倒置的动（介）宾短语之间，作为宾语提前的标志。

例：句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。

（《师说》）解析：本句中的“之”是宾语前置的标志，因此本句可译为：不通晓句读，不能解决疑惑，有的向老师学习，有的却不向老师学习。

3.定语后置标志.为了强调定语,常把定语放在中心语的后面。

例：马之千里者.（韩愈《马说》）解析：“之”在这里即为定语后置的标志，因此本句可译为：日行千里的马,一顿有时吃完一石粮食。

（二）动词，到……去。

例：吾欲之南海，何如？（《为学》）解析：本句中的“之”后面跟地点性的名词，所以为动词，翻译成“到……去”。

因此本句可译为：我想要到南海去，怎么样？【而】（一）连词1．表示递进关系。

可译为“并且”或“而且”。

例：君子博学而日参省乎己。

（《劝学》）解析：本句中的“而”连接“博学”和“日参省”表示强调，是”而且“的意思，表递进关系。

因此本句可译为：君子广泛地学习，并且经常把学到的东西拿来检查自己的言行。

2．表示假设关系。

可译为“如果”“假如”。

例：诸君而有意，瞻予马首可也。

（《冯婉贞》）解析：本句中的“而”表示假设，可译为“如果”。

因此本句可译为:诸位如果有意，看我马头的指向就好了。

3．表示修饰关系，即连接状语。

可不译。

例：吾尝跂而望矣，不如登高之博见也（《劝学》）解析：本句中的“而”表示修饰关系，在这里可以不用翻译。

因此本句可译为：我曾经踮起脚尖往远处看，不如登上高处看到的范围广。

4．表示因果关系。

例：表恶其能而不用也（《赤壁之战》）解析：本句中的“而”，表示因果关系，可以不译，或者译为“因而”，因此本句可译为：刘表厌恶刘备的贤能，不能够重用他。

高考文言文积累重点介绍与文言文答题技巧对于高考学子来说，文言文部分既是重点也是难点。

要在高考中取得优异成绩，扎实的文言文积累和有效的答题技巧必不可少。

一、文言文积累重点1、实词积累实词是文言文的基础，常见的实词数量众多。

我们可以通过课本、古代经典文学作品以及专门的实词积累书籍来进行学习。

比如“爱”这个字，在“爱其子，择师而教之”中意为“疼爱”；在“齐国虽褊小，吾何爱一牛”中则是“吝惜”的意思。

像“走”“去”“假”“谢”等常见实词，都有多种含义，需要我们结合具体语境准确理解。

2、虚词掌握虚词虽然数量相对较少，但用法灵活，理解难度较大。

常见的虚词有“而”“之”“以”“于”“其”等。

以“而”为例，它可以表示并列关系，如“蟹六跪而二螯”；也可以表示承接关系，如“余方心动欲还，而大声发于水上”；还能表示转折关系，如“青，取之于蓝，而青于蓝”。

3、通假字通假字是古人在书写时使用的别字，在理解时需要还原其本字。

比如“风吹草低见牛羊”中的“见”通“现”，意思是“显现”；“不亦说乎”中的“说”通“悦”，表示“高兴”。

4、古今异义古今词义的差异也是文言文积累的重要部分。

例如“妻子”在古代指“妻子和儿女”，现在则仅指“妻子”；“无论”在古文中是“更不用说”的意思，而今意为“不管，不论”。

5、词类活用词类活用包括名词作动词、形容词作动词、名词作状语等。

像“沛公军霸上”中的“军”，名词用作动词，意为“驻军”；“春风又绿江南岸”中的“绿”，形容词用作动词，意为“使……变绿”。

6、特殊句式特殊句式有判断句、被动句、省略句、倒装句等。

了解这些句式的特点和标志，有助于我们正确理解文意。

判断句如“陈胜者，阳城人也”；被动句如“为国者无使为积威之所劫哉”；省略句如“一鼓作气，再而衰，三而竭”（“再”和“三”后省略了“鼓”）；倒装句有宾语前置、定语后置、状语后置等，如“何陋之有”是宾语前置，“马之千里者”是定语后置，“青，取之于蓝”是状语后置。