综合实践活动是让学生从生活中寻找问题

综合实践活动方案关于综合实践活动方案模板（精选15篇）为了确保工作或事情能有条不紊地开展，我们需要事先制定方案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。

制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的综合实践活动方案，欢迎阅读与收藏。

综合实践活动方案篇1一、指导思想：综合实践活动是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自己在内联系的整体认识与体验，培养学生的创新精神，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

因此必须以素质教育理论为指导，全面贯彻全国基础教育工作会议精神，落实《基础教育课程改革纲要》(实行)的有关要求，结合学校发展的特色要求，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，培养学生创新精神和实践能力为重点，深化素质教育，形成学校办学特色。

为此，每位综合实践课老师要认真学习新课程标准、更新教学观念为重点，实现传统教育向素质教育的过渡，努力打破学校的封闭性，引导学生综合运用社会、生活和学科知识，开展以学生为主体的自主动手动脑的生活实践、社会实践、科学实践活动，加强与现实社会的沟通和联系，让学生及时了解时代的最新信息，紧跟科技迅速发展的步伐，使他们在情感态度、综合知识、实践能力、学会学习等方面得到较大较快的发展，增强学生的探索与创新意识，培养学生的社会责任感，学习科学研究方法，培养学生综合运用知识的能力和创新精神。

二、综合实践活动课程目标：1、通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。

2、了解信息技术、劳动技术、探究法的一些常识。

3、使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。

4、初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法。

5、获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自己的情感。

二年级综合实践活动说课稿《寻找生活中的标志》 (1)一. 教材分析《寻找生活中的标志》这一主题活动，旨在让学生在日常生活和学习中，更加关注身边的标志，了解标志的含义和作用，提高他们的观察能力和生活技能。

教材内容丰富，通过各种实例让学生感受到标志的重要性，培养他们的自我保护意识。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察力和思考能力，他们对周围的事物充满好奇。

通过生活经验，他们已经接触过一些标志，但可能对标志的具体含义和作用理解不深。

因此，在教学过程中，我注重引导学生通过观察、思考、实践等方式，深入了解标志的意义，提高他们的生活技能。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解生活中常见的标志及其含义，提高观察力和思考能力。

2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生关注生活，热爱生活的态度，增强自我保护意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解生活中常见的标志及其含义。

2.教学难点：培养学生独立思考和合作交流的能力，以及观察力和生活技能。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题驱动法、合作学习法等，激发学生兴趣，引导学生主动参与。

2.教学手段：利用图片、实物、多媒体等辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中常见的标志图片，引导学生关注标志，激发学习兴趣。

2.自主学习：让学生分组观察身边的标志，了解其含义，培养学生独立思考能力。

3.合作交流：分组讨论，分享观察到的标志及其含义，培养学生合作交流能力。

4.课堂讲解：讲解生活中常见标志的含义和作用，让学生深入了解标志。

5.实践环节：让学生设计一个标志，并说明其含义和作用，提高学生的创新能力和实践能力。

6.总结提升：对本节课的学习内容进行总结，强调标志的重要性，引导学生关注生活。

7.布置作业：让学生课后观察生活中的标志，深入了解其含义和作用，提高生活技能。

小学四年级数学上册综合实践教案一、课程引入亲爱的同学们，今天我们将开始一项特别的数学课程——综合实践活动。

我们将会运用所学的数学知识，通过实际操作，来体验数学的魅力。

在开始之前，让我们回顾一下我们已经学过的数学知识。

我们学习了整数、小数、分数的认识和计算，掌握了基本的四则运算。

这些知识是我们日常生活和解决实际问题的基础。

在此基础上，我们将探索更深入的数学知识，并通过实践活动将其应用到生活中去。

我们的主题是“空间与图形”。

我们知道生活中充满了各种各样的形状和图案，如长方形、正方形、圆形等。

你们能在日常生活中找到哪些图形的例子呢？这些图形有什么特点？我们可以通过这次实践活动，通过测量、绘画和手工制作等方式，去深入理解和感受这些图形的特性。

我们也会探讨图形的周长和面积的计算方法，并尝试解决一些实际问题。

通过这次活动，我们希望你们能够：1. 对本学期数学课程进行回顾，引出本次综合实践活动的主题和目标。

经过一个学期的学习，我们一起走过了充满探索和发现的数学之旅。

回顾本学期所学内容，你们已经掌握了基础的数学知识与技能，包括加减乘除运算、图形的认识、数据的收集与整理等。

在此基础上，我们即将展开一次全新的综合实践活动，旨在巩固所学内容，拓展知识面，提高大家实际应用数学的能力。

本次综合实践活动的主题是：“生活中的数学”。

我们希望通过这次活动，让大家意识到数学不仅仅是一门学科，更是生活中无处不在的工具。

通过实践活动，你们将学会观察生活，发现数学问题，运用数学知识解决实际问题。

我们将通过一系列的活动，引导大家走进数学的世界，感受数学的魅力。

让我们一起踏上这次“生活中的数学”之旅吧！二、活动目标掌握本学期所学数学概念、运算定律、几何图形的特征等基础知识，并能够灵活运用解决实际问题。

培养学生的空间观念和几何直觉，能够运用所学知识进行简单的测量和计算，提高学生的空间想象力和图形操作能力。

提高学生解决实际问题的能力，能够运用数学知识解决生活中的实际问题，培养学生的数学应用意识和创新能力。

初中综合实践活动（劳动与技术）课教案全集为全面贯彻党的教育方针，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观，充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用，特制定本纲要。

一、课程性质与基本理念（一）课程性质综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。

综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。

该课程由地方统筹管理和指导，具体内容以学校开发为主，自小学一年级至高中三年级全面实施。

（二）基本理念1.课程目标以培养学生综合素质为导向本课程强调学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力，以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要，迎接信息时代和知识社会的挑战。

2.课程开发面向学生的个体生活和社会生活本课程面向学生完整的生活世界，引导学生从日常学习生活、社会生活或与大自然的接触中提出具有教育意义的活动主题，使学生获得关于自我、社会、自然的真实体验，建立学习与生活的有机联系。

要避免仅从学科知识体系出发进行活动设计。

3.课程实施注重学生主动实践和开放生成本课程鼓励学生从自身成长需要出发，选择活动主题，主动参与并亲身经历实践过程，体验并践行价值信念。

在实施过程中，随着活动的不断展开，在教师指导下，学生可根据实际需要，对活动的目标与内容、组织与方法、过程与步骤等做出动态调整，使活动不断深化。

4.课程评价主张多元评价和综合考察本课程要求突出评价对学生的发展价值，充分肯定学生活动方式和问题解决策略的多样性，鼓励学生自我评价与同伴间的合作交流和经验分享。

提倡多采用质性评价方式，避免将评价简化为分数或等级。

要将学生在综合实践活动中的各种表现和活动成果作为分析考察课程实施状况与学生发展状况的重要依据，对学生的活动过程和结果进行综合评价。

综合实践活动是一门引导学生从自身生活和社会生活中发现问题综合实践活动是一门引导学生从自身生活和社会生活中发现问题，开展多样化的实践学习，注重知识和技能综合运用的实践性课程。

综合实践活动的主要内容：义务教育阶段综合实践活动的基本内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等方面；普通高中阶段包括研究性学习活动、社区服务、社会实践等方面。

在实施过程中，要联系学生生活背景和社会发展实际，突出问题中心，保证综合实践活动课程内容的整体性、综合性。

研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

社区服务与社会实践是指学生在教师指导下，参与社区和社会的体验性、服务性或公益性的实践活动。

劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主要目标，以操作学习、设计学习为主要特征的学习活动。

信息技术教育是为了适应信息时代对人才的新要求，以培养学生的信息素养为主要目的的学习活动。

1、小组探究活动中应怎样合作？答题要点：小组成员要分工明确，每个成员主动参与表达自己的活动意见，遇到意见不统一时，少数服从多数，相互谦让，避免发生冲突。

2、进行采访活动应提前做好哪些工作？答题要点：和被采访人预定好采访时间、采访地点，准备好采访工具，对小组成员进行简单的分工，准备好采访的问题，设计好采访方案。

3、当你在活动中发现有些学生的研究活动不是自己完成的，你将如何进行评价？答题要点：综合实践活动的评价原则是注重过程、尊重多元、注意反思。

因此当发现学生的研究成果不是自己完成的时，不要急于否定。

要注重从学生的情绪情感、参与程度、努力程度等方面，作为评价学生的标准。

4、简述综合实践活动与各学科领域的关系。

答题要点：综合实践活动与各学科领域形成一个有机的整体。

二者既有其相对独立性，又存在紧密的联系。

具体说来，综合实践活动与各学科领域存在以下三方面的联系：第一，学科领域的知识可以在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升；第二，综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深；第三，在某些情况下综合实践活动也可和某些学科教学打通进行。

小学综合实践四年级上册第1单元《主题活动一：我的新发现》教学设计一. 教材分析《小学综合实践四年级上册》是一本针对小学生综合实践活动的教材，旨在培养学生的动手能力、观察能力、创新能力及团队协作能力。

本单元《主题活动一：我的新发现》让学生从日常生活中发现新奇的事物或现象，并进行探究和总结。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生在生活中已经积累了一定的经验，对于周围的事物和现象有了一定的认知。

但他们的观察能力、思考能力和表达能力还有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生细心观察生活，发现问题，并学会用语言表达自己的观点。

三. 教学目标1.让学生从日常生活中发现新奇的事物或现象，培养学生的观察能力。

2.引导学生对发现的问题进行探究和总结，提高学生的思考能力。

3.培养学生用语言表达自己观点的能力，提升学生的沟通能力。

4.培养学生团队协作精神，增强集体荣誉感。

四. 教学重难点1.重点：让学生从日常生活中发现新奇的事物或现象。

2.难点：引导学生对发现的问题进行探究和总结，并用语言表达自己的观点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，引导学生发现并提出问题。

2.探究教学法：引导学生对发现的问题进行探究，寻找答案。

3.合作教学法：分组进行讨论和总结，培养团队协作能力。

4.表达教学法：鼓励学生用语言表达自己的观点，提升沟通能力。

六. 教学准备1.教材《小学综合实践四年级上册》2.教学PPT3.教学素材（图片、视频等）4.分组标志七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些日常生活中的现象，如天气变化、动植物生长等，引导学生关注周围的事物和现象。

2.呈现（10分钟）让学生自由发言，分享自己在生活中发现的新奇事物或现象。

教师在这个过程中注意引导学生用语言表达自己的观点。

3.操练（10分钟）分组进行讨论，让学生针对发现的问题进行探究和总结。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

活动纪实的过程体验收获及自我评价综合实践活动进发光茎学科是让学生能够从日常生活出发，自身兴趣来选择和研究问题，主动获取科学知识的一门学科。

在儿童的精神世界性里，这种消费需求特别强烈。

综合实践活动课这是全新的学习形式，可以说很好地相结合了学生的这一心理需求，让学生在现实生活中通过亲自体验来解决问题的自觉学习，在教师指导下，从学习生活和社会生活中确定研究选定的小课题，实施以小组合作的方式进行研究，了学生创新精神和实践能力的培养，提高学生的社会责任感。

我与学生透彻协作，一起来开展好各项调查漂亮研究工作，教职员工在活动的过程中真正体现出师生间的民主、平等、互助，并在今后的教学中，我一定会利用利用好综合课这块教学阵地，不拘泥于教材，开放课堂，走进学生的生活。

使促使我们的小学更美好的教学。

教学是学生能利用书本、网络，收集资料并与人分享。

老师指导学生利用电脑课、回家上网、读报刊或利用假日到图书馆收集资料等方法，学生以组为单位，将各组通过重点收集的资料进行班级交流，最后请同学将最终大些课题研究的有关资料分组粘贴在学习栏上，让全班同学阅读。

这样的活动，所有的资源都是共的，通过活动，学生把收集到学校环境美好的图片和资料，与人合作已经完成任务，并与人合作中分享学生的快乐。

这次活动之所以一举成名，便是我们把视线转向视线了社会，带着学生衰亡生活，解决了生活中的一些实际问题，可以说，在中孩子的各种能力都得到了锻炼，深受学生们的热衷。

学生在实践过程中所逐渐形成的良好习惯和品质，会使他们终身直接受益。

回忆整个社交活动过程，学生的一句话，一份资料，一次记录，哪怕是一个表情，都可以成为让我们激动不已的“亮点”，重要的是我们有没有具备一份职业的机敏，善于捕捉，善于“燎原”。

我想，每一个真实经历综合实践的客席，都有同感“我的知识库存不够”。

教师不须不再是单纯的知识传授者，而是教师学习的组织者，活动的参与者，探索研究的策划者和促进者。

所以，在综合评价实践活动的实施过程中，教师要进一步增强自我学习，自我提高，以便在指导时有的放矢，游刃有余。

二年级综合实践活动说课稿《寻找生活中的标志》一. 教材分析《寻找生活中的标志》这一主题，旨在让学生通过观察、思考、实践的过程，发现生活中常见的标志，并理解其含义和作用。

教材内容丰富，以生活中常见的标志为线索，引导学生主动探索、发现和认识生活中的标志，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对生活中的事物充满了好奇心和求知欲。

他们在生活中已经接触过一些标志，但可能没有系统地思考和总结过。

因此，在教学过程中，我将以学生已有的经验为基础，引导他们发现生活中的标志，并进一步理解其含义和作用。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够识别和理解生活中常见的标志，并能够解释其含义和作用。

2.过程与方法：学生通过观察、思考、实践的过程，培养自己的观察能力、思考能力和实践能力。

3.情感态度与价值观：学生养成关注生活、关注社会的习惯，增强自己的社会责任感。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够识别和理解生活中常见的标志。

2.难点：学生能够解释标志的含义和作用，并能够运用所学知识解决实际问题。

五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，以学生为主体，引导他们主动探索、发现和认识生活中的标志。

同时，利用多媒体手段，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的标志图片，引导学生关注生活中的标志，激发他们的学习兴趣。

2.探究：学生分组讨论，每组选择一些标志，分析其含义和作用，并展示给全班同学。

3.交流：全班同学一起讨论，总结生活中常见的标志及其含义和作用。

4.实践：学生分组，每组设计一个标志，要求具有明确的含义和作用，然后展示给全班同学。

5.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调生活中标志的重要性。

七. 说板书设计板书设计将采用图文结合的方式，将生活中常见的标志及其含义和作用展示给学生，方便他们理解和记忆。