第一章 第三节多民族的大家庭

【课题】八上第一章第三节多民族的大家庭【课型】新授课【课标要求】●运用中国民族分布图说出我国民族分布特征。

读“中国民族分布图”说出①汉族的主要分布地区；②少数民族的主要分布地区；③我国民族分布的总体特征；④了解我国的民族风俗和我国的民族政策。

【教材分析】结合课程标准要求，“运用中国民族分布图说出我国民族分布特征”，本节教材设计较为合理，教材先介绍有哪些民族，即第一目“56个民族”，然后再通过读中国民族分布图说出我国民族分布特征，即第二目“大散居、小聚居、交错杂居”，最后自然的说出我国的民族政策。

教材图文并茂，内容丰富，趣味性强，符合学生的年龄特点，体现了地理课程标准中“学习对生活有用的地理”的基本理念。

【学情分析】本课时的课程标准是“运用中国民族分布图说出我国民族分布特征。

”“运用中国民族分布图”要求学生具有获取、解读地图的能力，结合我校初二学生的基础较差，空间认知能力不是很强，所以我采用多媒体辅助教学，引导学生读图、析图；“说出我国民族分布特征”要求学生通过读图来概括说出分布特征，对于初二的学生确实有些难度，很多学生往往是看教材正文内容读出，真正看图说出的很少，所以我采用分开说，先说汉族分布特征，再说少数民族分布特征，逐步概括说出我国民族的分布特征。

【教学目标】1．了解我国是由56个民族组成的国家和我国一些主要少数民族的风土人情。

2．运用中国民族分布图，说出我国民族分布特征。

（重点）3. 了解我国宪法规定的相关民族政策。

增强尊重不同民族文化、风俗，维护民族团结，保护各民族合法利益的意识。

【教学模式】图文导学【教学方法】读图思考、讨论分析【教具准备】多媒体课件、地图册【教学过程】教学环节师生活动设计意图导入新课师：出示图片播放歌曲《爱我中华》“五十六个民族，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家……”师导入：又到了一年一度的国庆节，全国各族人民欢聚一堂，来庆祝我们伟大祖国的64华诞，对于我国的这些民族，同学们又了解多少呢？为了普及民族知识，今天我将带领同学们去参观我们的民族展厅，来感受我国各族人民的民族文化。

第三节《多民族的大家庭》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《多民族的大家庭》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《多民族的大家庭》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《多民族的大家庭》是人教版八年级上册第一章第三节的内容。

这一节是在学习了中国的疆域和人口之后，进一步了解中国的民族构成和民族文化。

教材从民族的构成、民族的分布特点以及独特的民族风情等方面进行阐述，使学生对我国的民族有一个较为全面的认识。

这部分内容不仅是对中国地理知识的重要补充，也有助于培养学生的民族自豪感和国家认同感，增强民族团结的意识。

二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识和分析问题的能力，对新鲜事物充满好奇心和求知欲。

但是，他们对于民族的了解可能更多地停留在表面，对于民族的分布特点和民族文化的内涵理解不够深入。

在教学中，要充分利用多媒体资源，激发学生的学习兴趣，引导他们通过自主学习和合作探究来获取知识。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）知道我国民族的构成状况，能够说出我国主要的少数民族。

（2）了解我国民族的分布特点，能够在地图上指出主要少数民族的分布地区。

（3）了解独特的民族风情，理解民族文化与地理环境的关系。

2、过程与方法目标（1）通过阅读地图、图表和资料，培养学生的读图分析能力和归纳总结能力。

（2）通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。

3、情感态度与价值观目标（1）培养学生的民族自豪感和国家认同感，增强民族团结的意识。

（2）激发学生对民族文化的兴趣，培养尊重和保护各民族文化的价值观。

四、教学重难点1、教学重点（1）我国民族的构成和主要的少数民族。

（2）我国民族的分布特点。

2、教学难点（1）理解民族文化与地理环境的关系。

（2）培养学生的民族团结意识。

五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解我国民族的构成、分布等基础知识。

（2）直观演示法：通过图片、视频等多媒体资源，直观展示民族风情和分布特点。

第一章从世界看中国第三节多民族的大家庭教案第一章从世界看中国第三节多民族的大家庭 [相关课件] 教学要求 1.知道我国民族的构成状况，正确区分民族和少数民族的差异，认识到我国是一个统一的多民族的国家。

2.了解我国一些主要少数民族的风土人情和文化特点。

3.理解我国的少数民族政策，树立各少数民族一律平等、互相尊重、共同维护祖国统一的正确观点。

4.读图并总结我国的民族分布特点。

内容点析 1.民族民族是在人类社会长期发展过程中形成的，同一民族的居民具有共同的语言、文字、生活习惯和宗教信仰。

文化（语言、文字、风俗、宗教等）的差异是区分不同民族的主要标准和依据。

我国有56个民族。

2.景观图片：图1.14“多民族的大家庭” 这张图片的内容是：在国庆节期间，我国56个民族的代表，各自身穿本民族的服装欢聚在首都北京天安门广场，为祖国的繁荣富强而欢呼的景象。

这张照片充分展示了本节内容的主题──多民族的大家庭，形象地告诉我们：中华民族是一个团结和睦的、统一的多民族大家庭。

各民族在风俗习惯、文化艺术等许多方面具有各自不同的特点。

3.少数民族在我国的56个民族当中，汉族的人口数量最多，达到11.85亿（1990年），占全国总人口的91.6％；另外55个民族的人口都比较少，55个民族的人口总数为1.08亿，只占全国总人口的8.4％。

相对于汉族而言，这55个民族在人口数量上处于少数，因此称除汉族以外的这55个民族为少数民族。

这个概念只是表明这些民族的人数少,并没有其他的含义。

4.第16页活动1 通过活动让学生知道不同国家的民族构成是不同的。

既复习了日本和美国的民族特点，又反映出我国独特的民族构成，进一步加深对中国民族特点的理解，同时也为下面讲解我国的民族政策埋下伏笔。

本活动可以按两种方式展开，教师可以任选其中的一种。

方式一：将学生分成三组，分别扮演（代表）三个不同的国家，每个“国家”陈述自己的民族现状，就此可以进行一场小辩论，讨论出不同的民族构成对各自国家有何种影响？方式二：列一张三国民族状况对比表，让学生课前查阅资料并完成该表，了解中、日、美三国的民族构成特点。

人教版八年级地理第—章第三节多民族的大家庭教学设计与反思教材分析本课选自人教版八年级地理上册教材第—章第三节。

我国是一个由56个民族组成的统一国家，学习本课重在引导学生认识我国是多民族的大家庭，各民族共同构成伟大的中华民族，各民族都是中华民族的一份子，各民族彼此之间血脉想通、命运相系、文化相连。

学情分析初中地理教育的现状造成了在学习地理的过程中，学生没有很好的学习动机和兴趣。

学生对少数民族知识了解也较少，民族观念也不强。

鉴于此，我引导学生们课前进行充分预习、并进行相关资料搜集。

课上利用多媒体辅助教学来吸引学生。

教学目标知识与技能：1.了解我国民族构成概况、主要少数民族的风土人情和文化特点。

2.通过阅读使用地理图表，培养猎取信息、归纳地理知识的能力；搜集、整理资料的能力。

过程与方法：1、搜集有关少数民族的服饰、风土人情和文化的图文资料，然后进行整理，开拓视野，了解我们祖国丰富的民族文化。

2、合作探究，进一步理解我国民族构成和文化差异。

感情态度与价值观：1、培养学生热爱家乡和祖国的感情。

2、引导学生关怀和尊重不同民族的风俗习惯和文化。

教学重点和难点重点：引导学生认识我国是多民族的大家庭，了解主要少数民族的风土人情和文化特点。

难点及关键：合作探究，进一步理解我国民族构成和文化差异教学过程一．导学达标：在学生课前观赏了“爱我中华〞优美的旋律和各民族风情的情景中导入新课：“五十六个民族，五十六朵华，五十六个兄弟姐妹是一家……〞，漂亮动听的歌曲把我们带入了中华民族的大家庭。

二．探究释疑：1.中国民族的数量及构成（提问）中国有多少个民族，其中汉族和少数民族占的比例分别是多少？（教师示范）在课件右边的民族概况中找到中国民族的数量共有56个，汉族人口数量最多，占中国人口总数的91%，所以其他55个民族被成为少数民族，约占中国总人口的9%。

（板书）56个民族，汉族占91%，其余55个称为少数民族（提问）少数民族中，人口最多和最少的分别是哪个民族？哪些民族人口超过了400万？（学生活动）利用网络课件寻觅答案，熟悉课件的使用〔要求学生单人操作电脑，教师在教室内询查，援助学生解决在学习中遇到的困难〕（归纳）少数民族中，壮族人口最多，约有1500万，主要集中在广西壮族自治区，其它，还有蒙古族、藏族、X、回族、满族、苗族、彝族、土家族的人口数量也较多，超过了400万。