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多民族的大家庭【课型】新授课【课标要求】●运用中国民族分布图说出我国民族分布特征。
【教学目标】1．能说出我国5个自治区主要分布的少数民族。
2．记住我国人口在500万以上的少数民族，并能举例说出一些独特的习俗。
（重点）3．运用中国民族分布图说出我国汉族大部分集中在东部和中部，少数民族主要集中在东北、西南、西北等地区的分布特征。
（重点、难点）【教学模式】先学后教、当堂训练，五环节教学法。
【教学方法】自主学习法、小组讨论法、启发式教学。
【教具准备】中国民族分布图、多媒体课件。
【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图视频导入视频播放《爱我中华》的视频片段你能用一句话来概括这段歌曲吗？演唱者穿着的服饰有什么特色？用一句话来概括这段歌曲演唱者穿着的服饰为苗族服饰让学生在歌声中了解我国是一个多民族的国家预习展示布置预习任务：完成《助学》16-17页内容学生展示预习效果：通过预习，说说本节课重点内容有哪些？1、我国有___个民族，其中____族人口最多。
2、我国人口最多的少数民族是____族。
3、汉族分布特点：______ ，主要分布在_____ 和_____地区。
4、少数民族分布特点：主要集中在_____、_____ 、______地提前预习，对学习新知识有准备。
区。
5、我国民族分布特点____________讲授新课学生回答问题：1、人口在500万以上的有哪些少数民族？五个自治区：维吾尔族、回族、藏族、壮族、蒙古族2、少数民族中人口最多是？壮族3、少数民族中人数最少的是？珞巴族4、少数民族中分别最广的是？回族播放ppt，教师引导学生回答问题过渡刚才我们通过练习知道了我国的主要少数民族，他们有什么不同呢？合作探究观看视频，思考为什么有的民族爱赛马，有的喜欢赛龙舟？小组讨论，并请学生代表给出答案。
观看视频，身临其境的体会不同的爱好，提高探索答案的积极性。
看图片，辨民族ppt展示民族服饰、饮食、节日等图片学生辨别民族学生观看图片，辨别民族通过图片展示初步了解我国各个少数民族的民族风情展才华，辨民族请班级两位同学，提供音乐，展示独特的民族舞学生观看舞蹈，辨别民族通过本班级学生才华的展示，提高学生参与课堂的积极性竞赛中，辨民族播放PPT,请学生选择并回答民族服饰竞赛规则1、首先请组长确定回答主题。
多民族的大家庭
【课型】新授课
【课标要求】运用中国民族分布图说出我国民族分布特征。
【教学目标】
1．了解我国是由56个民族组成的国家和我国一些主要少数民族的风土人情。
2．运用中国民族分布图，说出我国民族分布特征。
（重点）
3. 了解我国宪法规定的相关民族政策。
增强尊重不同民族文化、风俗，维护民族团结，保护各民族合法利益的意识。
【教学模式】问题导学。
【教学方法】读图分析法、分析归纳法、小组讨论法。
【教具准备】多媒体课件、地图册
【教学过程】
叼羊摔跤
跳板竹竿舞
泼水节赛龙舟
你知道这些是我国哪些民族的传统体育、娱乐项
蒙古族草原赛马汉族龙舟竞渡
西藏地区的藏袍北方冬季服饰
）汉族分布遍及全国，以部和部最为集中，各少数民族主要分布。
商务星球版地理八上第1章第三节《多民族的大家庭》说课稿2一. 教材分析《商务星球版地理八上第1章第三节》这一节主要介绍了我国的民族分布特点、民族政策以及各民族的风俗习惯。
教材通过生动的图片、地图和文字资料，使学生能够更好地理解我国的民族大家庭。
在教材中，编者巧妙地运用了比较法，让学生在比较中掌握我国的民族分布特点和民族政策。
此外，教材还注重引导学生关注少数民族地区的经济发展和民生问题，培养学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习这一节之前，已经了解了我国的基本国情、地理位置和行政区划。
他们对我国各民族有一定的认识，但限于生活经验和认知水平，对少数民族的风俗习惯和民族政策了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生深入探讨我国的民族问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能说出我国的民族分布特点，掌握我国的民族政策，了解各民族的风俗习惯。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重、理解各民族的优秀文化，增强民族团结，提高学生的地理素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：我国的民族分布特点、民族政策以及各民族的风俗习惯。
2.教学难点：民族区域自治制度、各民族的风俗习惯。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、对比分析等方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的主体地位。
2.教学手段：运用多媒体课件、地图、图片等教学资源，生动形象地展示教学内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一幅我国民族分布图，引导学生关注我国的民族问题，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生阅读教材，了解我国的民族分布特点、民族政策以及各民族的风俗习惯。
3.合作探讨：学生分组讨论，分析民族区域自治制度的意义，探讨各民族的风俗习惯。
4.对比分析：教师引导学生对比各民族的风俗习惯，让学生认识到民族文化的多样性。
5.课堂讲解：教师针对学生的讨论成果，进行讲解和总结，使学生对我国的民族问题有更深入的认识。
商务星球版地理八上第1章第三节《多民族的大家庭》教学设计1一. 教材分析《商务星球版地理八上第1章第三节》教材以我国多民族大家庭为主题，通过介绍我国各民族的分布、文化特点和民族政策，使学生了解我国民族的多样性，增强民族团结意识。
本节内容分为三个部分：民族分布特点、民族文化特点和民族政策。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已初步了解了我国地理、历史和文化知识，具备一定的地理素养。
但对于我国民族的分布、文化特点和民族政策等方面的知识较为陌生，需要通过本节课的学习来掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国民族的分布特点、文化特点和民族政策，掌握我国各民族的大家庭概念。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，分析我国民族的分布特点；通过案例分析，了解民族文化的多样性；通过讨论，理解民族政策的重要性。
3.情感态度价值观：培养学生的民族团结意识，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：我国民族的分布特点、文化特点和民族政策。
2.教学难点：民族文化的多样性和民族政策的具体内容。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片等资料，创设情境，引导学生了解我国民族的分布特点。
2.案例分析法：选取具有代表性的民族案例，引导学生分析民族文化的多样性。
3.讨论法：学生分组讨论，让学生理解民族政策的重要性。
4.互动式教学法：引导学生参与课堂互动，提高学生的课堂参与度。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片、案例资料等教学资源。
2.设计好课堂讨论问题和互动环节。
3.准备好板书设计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地图、图片等资料，引导学生了解我国民族的分布特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示各民族的文化特点，让学生感受民族文化的多样性。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析民族文化的多样性，总结出各民族的文化特点。
4.巩固（5分钟）通过提问、回答等方式，巩固学生对各民族文化特点的认识。
5.拓展（5分钟）介绍我国的民族政策，让学生了解我国政府对民族团结的具体措施。
商务星球版八年级地理上册1.3《多民族的大家庭》教学设计一. 教材分析《商务星球版八年级地理上册1.3》这一节内容，主要介绍了我国的多民族特点。
教材通过生动的图片、地图和文字，使学生了解我国各民族的分布、风俗习惯和民族文化，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
在学习本节内容时，学生需要掌握我国民族的分布特点，了解各民族的风俗习惯，以及尊重和保护民族团结的重要性。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识，对我国的基本国情有一定的了解。
但在民族知识方面，部分学生可能局限于自己所在地区，对其他地区的民族了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国民族的分布特点，掌握各民族的风俗习惯，增强民族自豪感。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生观察、分析、归纳的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重和保护民族团结的意识，增强爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：我国民族的分布特点，各民族的风俗习惯。
2.难点：如何引导学生尊重和保护民族团结。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片、视频等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的地理素养。
3.案例教学法：选取典型的民族案例，使学生深入了解各民族的风俗习惯。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片、视频等教学资料。
2.设计课堂讨论问题，准备案例材料。
3.准备板书设计，突出本节课的重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地图、图片等资料，引导学生了解我国的多民族特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示各民族的风俗习惯和民族文化，让学生感受我国民族的多样性。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，让学生分析我国民族的分布特点，归纳各民族的风俗习惯。
4.巩固（5分钟）针对学生的讨论结果，进行总结，使学生加深对我国民族知识的理解。
多民族的大家庭【课型】新授课【课标要求】●运用中国民族分布图说出我国民族分布特征。
【教学目标】1．能说出我国5个自治区主要分布的少数民族。
2．记住我国人口在500万以上的少数民族，并能举例说出一些独特的习俗。
（重点）3．运用中国民族分布图说出我国汉族大部分集中在东部和中部，少数民族主要集中在东北、西南、西北等地区的分布特征。
（重点、难点）【教学模式】先学后教、当堂训练，五环节教学法。
【教学方法】自主学习法、小组讨论法、启发式教学。
【教具准备】中国民族分布图、多媒体课件。
【教学过程】你能用一句话来概括这段歌曲吗？演唱者穿着的服饰有什么特色？请班级两位同学，提供音乐，展示独特的总结本部分重点内容，学生记忆。
学生代表，在图上边指边说少数民族的分布特点学生代表，在图上边指边说五个自治区的位置和少数民族第三节多民族的大家庭一、我国的民族构成1、数量：56个2、汉族92% 少数民族8%A B《多民族的大家庭》是中国地理的人文地理的基础知识，为学好分区地理知识打下基础。
本节教材主要介绍我国的民族构成，民族分布特点、主要少数民族特征以及各民族独特的风土人情等知识。
读图分析归纳我国民族的分布特点，将地理空间分布的知识落实到地图上是本节的重点，对学生收集、归纳资料能力的培养是本节教学的难点。
教材图文并茂，内容丰富，趣味性强和生活实际联系密切，为学生的学习提供了大量的感性知识体系，符合学生的身心特点，激发学生的学习兴趣。
教材提供中国民族分布图和填表活动，以图析文，图文结合，对学生思考分析问题起到非常重要的作用，学生通过这些活动就可得出各民族分布特征是大杂居、小聚居等。
教材通过大量的生动有趣的阅读材料让学生了解祖国丰富多彩的民族文化，我国和睦统一的局面，激发学生的爱国精神，增强民族自尊、自信的情感。
本节课以学生为主，积极创设情境，激发学生的学习积极性、培养学生的地理能力是关键。
在教学中通过读图分析、开展竞赛、小组合作等多种活动，让学生在宽松愉快的环境中收获自己的劳动成果，变被动学习为主动学习。
多民族的大家庭【课型】新授课【课标要求】●运用中国民族分布图说出我国民族分布特征。
【教学目标】1.了解我国的民族常识，树立民族平等的观念。
2. 运用中国民族分布图说出我国民族分布特征。
【教学模式】学案导学【教学方法】自主探究法、启发诱导法、读图思考法、小组合作法【教具准备】地图册、多媒体课件、导学案【教学过程】【当堂达标】 1.读下图，回答下列问题。
（1）我国各民族都有自己的风俗习惯、丰富多彩的文化和传统的体育活动，四幅图代表的少数民族分别是 A 族，B 族，C 族，D 族。
（2）“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”是对 图所示的少数民族聚居的草原景观的描述。
2.读右图，完成下列问题。
（1）汉族分布遍及全国，以 部和 部最为集中， 各少数民族主要分布在 、 、 等偏远山区。
（2）我国民族的分布，在大 范围内呈现 、 的 特点，在小范围内来看，呈现 的特征。
【教学反思】本节课教学很多内容都是学生生活中常见的，在教学中我紧紧抓住这一点，问题的设计更趋向于生活化，让学教学 环节教师活动 学生活动 设计意图创设 情境导入 新课播放视频《爱我中华》片断。
总结：通过视频我们可以看出，在我们伟大的祖国辽阔的土地上，除了我们汉族以外，还有55个民族和我们一起生活在祖国这个大家庭中。
今天我们就来学习：第三节 多民族的大家庭。
学生观看、欣赏观看、欣赏，理解我国是一个多民族的国家，在一种欢快的气氛中进入本课的学习。
展示 学习 目标师 生 研 讨 与1.了解我国的民族常识，树立民族平等的观念。
2. 运用中国民族分布图说出我国民族分布特征。
（重点）1.展示“中国汉族和其他55个民族人口的比重图”，引导学生认识我国汉族和其他民族人口所占总人口的比重，理解少数民族的含义。
2．利用部分少数民族人口数量柱状图，指导学生认识我国人口较多的几个民族和人口最少的民族。
学生识读、明确学习目标及学习重点自主探究学案：一、 56个民族1.阅读课本第17页～第18页内容，回答：（1）我国有56个民族，其中汉族人口最多，占全国总人口的91.5﹪。
商务星球版地理八上第1章第三节《多民族的大家庭》教学设计2一. 教材分析《商务星球版地理八上第1章第三节》教材以我国各民族的风俗习惯、宗教信仰、语言文字、历史发展为主线，让学生了解我国民族的多样性，以及各民族在长期的历史发展过程中形成的相互依存、不可分离的关系。
教材内容丰富，插图生动形象，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了我国的基本民族政策，对我国各民族有一定的认识。
但部分学生对我国民族的分布、民族之间的关系以及各民族的特点了解不够深入。
因此，在教学过程中，需要关注学生的已有知识，引导学生深入探讨各民族之间的联系和差异。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解我国民族的分布特点，掌握各民族的风俗习惯、宗教信仰、语言文字、历史发展等方面的知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重、理解各民族之间的差异，增强民族团结意识，树立正确的民族观念。
四. 教学重难点1.重点：我国民族的分布特点，各民族的风俗习惯、宗教信仰、语言文字、历史发展等方面的知识。
2.难点：理解各民族之间的联系和差异，以及如何在实际生活中维护民族团结。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设生动的学习情境，让学生在真实的情境中感受和了解各民族的特点。
2.自主学习法：引导学生主动参与学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.合作探究法：学生进行小组讨论，让学生在合作中交流、分享，提高团队协作能力。
4.案例分析法：选取典型的民族案例，让学生分析、归纳，提高学生的分析问题的能力。
六. 教学准备1.课件：制作包含图片、视频、动画等素材的课件，生动展示各民族的特点。
2.教材：准备商务星球版地理八上第1章第三节的教材。
3.学习资料：搜集关于各民族的资料，以便在课堂上进行分享和讨论。
4.投影仪：确保课堂教学过程中可以使用投影仪。
星球版地理八年级上册《第三节多民族的大家庭》教学设计1一. 教材分析《第三节多民族的大家庭》是人教版地理八年级上册的一节重要内容。
本节主要介绍了我国各民族的分布特点、民族政策、民族关系等。
通过本节的学习，学生可以了解到我国是一个多民族的国家，各民族之间团结互助，共同发展。
教材通过生动的图片、地图和实例，使学生更加直观地了解我国民族大家庭的丰富多样性和和谐发展。
二. 学情分析学生在学习本节内容之前，已经学习了我国地理、历史和文化知识，对我国的基本国情有了初步的了解。
但他们对民族问题可能还存在一些模糊的认识，对民族政策和民族关系等方面的知识较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的学习兴趣，引导他们积极参与讨论，培养他们的探究能力和思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能说出我国主要民族的名称、分布特点和民族政策，了解各民族之间的相互关系。
2.过程与方法：通过地图、图片和实例，学生能学会分析我国民族分布的特点，提高观察和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能认识到我国是一个多民族的国家，各民族之间应该相互尊重、团结互助，共同发展。
四. 教学重难点1.教学重点：我国各民族的分布特点、民族政策、民族关系。
2.教学难点：各民族分布特点的成因，民族政策的具体内容，民族关系的发展趋势。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片和实例，创设情境，引导学生观察、分析和解决问题。
2.讨论法：学生分组讨论，培养他们的合作意识和探究能力。
3.案例分析法：选取典型的民族案例，让学生深入了解民族问题的实质。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含地图、图片和实例的课件，生动展示我国民族的分布特点、民族政策和民族关系。
2.讨论材料：准备相关的民族案例，分发给各小组。
3.板书设计：设计简洁明了的板书，突出本节课的重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国各民族的风俗习惯和分布特点，引导学生关注我国的多民族特色。
多民族的大家庭【课型】新授课【课标要求】●运用中国民族分布图说出我国民族分布特征。
读“中国民族分布图”说出①汉族的主要分布地区；②少数民族的主要分布地区；③我国民族分布的总体特征；④了解我国的民族风俗和我国的民族政策。
【教材分析】结合课程标准要求，“运用中国民族分布图说出我国民族分布特征”，本节教材设计较为合理，教材先介绍有哪些民族，即第一目“56个民族”，然后再通过读中国民族分布图说出我国民族分布特征，即第二目“大散居、小聚居、交错杂居”，最后自然的说出我国的民族政策。
教材图文并茂，内容丰富，趣味性强，符合学生的年龄特点，体现了地理课程标准中“学习对生活有用的地理”的基本理念。
【学情分析】【教学目标】1．了解我国是由56个民族组成的国家和我国一些主要少数民族的风土人情。
2．运用中国民族分布图，说出我国民族分布特征。
（重点）3. 了解我国宪法规定的相关民族政策。
增强尊重不同民族文化、风俗，维护民族团结，保护各民族合法利益的意识。
【教学模式】图文导学【教学方法】读图思考、讨论分析【教具准备】多媒体课件、地图册【教学过程】【当堂达标】1．（目标1）我国是一个统一的多民族国家，共有民族( ) A．55个 B．65个 C．56个 D．52个2．（目标2）关于各省与其主要少数民族的对应关系，不正确．．．的是( ) A．海南省一黎族 B．云南省一傣族C．广西壮族自治区一壮族 D．吉林省一苗族3.（目标2）读我国满族、彝族、壮族和朝鲜族四个少数民族分布图，下列选项中，图序与民族分布对应相符的是（）A.①彝族、②壮族、③满族、④朝鲜族B.①彝族、②壮族、③朝鲜族、④满族C.①壮族、②彝族、③满族、④朝鲜族D.①彝族、②满族、③朝鲜族、④壮族4.（目标2）外国朋友想参观了解中国各少数民族风情，你建议他最好去下列哪一省区（）5.（目标2）我国少数民族中分布最广泛的民族是（）A.维吾尔族B.朝鲜族C.回族D.藏族6.（目标3）新中国成立以来，我国各民族和睦共处、共同发展，下列对我国民族政策理解错误的是（）A.各民族无论大小，一律平等B .各民族都有保持或改革自己的风俗习惯的自由C.各少数民族不设自己的语言学校D.各少数民族聚居的地区实行民族区域自治7．（目标2）读右图，完成下列问题：(1)汉族分布遍及全国，以部和部最为集中，各少数民族主要分布在、、等偏远地区。
第三节《多民族的大家庭》
教学要求：
1.知道我国民族的构成状况，正确区分民族和少数民族的差异，认识到我国是一个统一的多民族的国家。
2.了解我国一些主要少数民族的风土人情和文化特点。
3.理解我国的少数民族政策，树立各少数民族一律平等、互相尊重、共同维护祖国统一的正确观点。
4.读图并总结我国的民族分布特点。
内容点析：
1.民族民族是在人类社会长期发展过程中形成的，同一民族的居民具有共同的语言、文字、生活习惯和宗教信仰。
文化（语言、文字、风俗、宗教等）的差异是区分不同民族的主要标准和依据。
我国有56个民族。
2.景观图片：P17图片"多民族的大家庭"
这张图片的内容是：在国庆节期间，我国56个民族的代表，各自身穿本民族的服装欢聚在首都北京天安门广场，为祖国的繁荣富强而欢呼的景象。
这张照片充分展示了本节内容的主题──多民族的大家庭，形象地告诉我们：中华民族是一个团结和睦的、统一的多民族大家庭。
各民族在风俗习惯、文化艺术等许多方面具有各自不同的特点。
3.少数民族
在我国的56个民族当中，汉族的人口数量最多，达到11.85亿（1990年），占全国总人口的91.5％；另外55个民族的人口都比较少，55个民族的人口总数为1.08亿，只占全国总人口的8.5％。
相对于汉族而言，这55个民族在人口数量上处于少数，因此称除汉族以外的这55个民族为少数民族。
这个概念只是表明这些民族的人数少,并没有其他的含义。
5.第18页阅读和思考
教师可以让学生课前提前查找一些相关的民族文化活动资料，在课堂上进行交流；或者教师可以参照教师用书中的参考资料，在课堂上给学生拓展一些内容。
最终要达到以下目的：（1）进一步理解民族的划分及其他们之间的差异，主要在于文化传统和风俗信仰的不同；（2）开拓学生视野和知识面，使学生了解我们祖国丰富璀璨的民族文化，对学生进行爱国主义教育；（3）通过学习文化差异性，为讲解我国的民族政策奠定基础。
6.图1-3-1"我国民族的分布" 大散居、小聚居、交错杂居。
在学习该图时，指导学生使用图例、注记来识别我国各民族的分布地区，进一步总结出我国的民族分布特点。
通过对这张分布图的学习和阅读，让学生掌握读该类图的方法、步骤和技巧，培养学生具备阅读民族（人种）分布图等专题地图的技能。
同时在学习本图的过程中，要让学生掌握本节课相关的几点知识：（1）汉族主要分布在哪些地区？（2）少数民族主要集中分布在哪些地区？（3）总结出我国民族分布的特点。
实际上，读图的过程就是分析民族分布特点的过程。
7.少数民族政策
民族政策的内容涉及面十分广泛，是我国繁荣和稳定的重要保证之一，在日常生活和工作中有很强的实用性。
因此这一部分内容要求学生理解掌握。
首先，通过一些事例让学生认识到加强民族工作的重要性。
其次，政策内容不要涉及太多，只抓住最关键、最主要的几条即可（民族平等和民族团结、民族区域自治、尊重各民族的风俗习惯、宗教信仰自由）。
第三，要理解应用而不是死记硬背民族政策主要条款。
教学过程中民族政策的内容可以先不讲，最好先由学生反思前面的相关内容（中国民族各方面的特点），从全国各民族共同发展的角度出发来思考、讨论，最后让学生自己总结出我国民族政策的相关内容。
教学建议
【课时安排】
建议本节安排1课时。
【总体教学设计】
本节课的内容涉及到我国民族的各个方面，内容全面广泛，但是不要求讲得太深。
同时，这部分内容与我们日常生活联系密切，因此是进行国情教育和实践活动课的最佳内容。
这样就将课内教学和课外地理活动紧密结合在一起，既扩大了学生的知识领域又激发了兴趣、培养了情感。
教师可以将本节课分成两个部分：（1）拓展辅助活动部分，（2）课堂教学部分。
【拓展辅助教学设计】
拓展辅助活动部分。
教师可以尝试多种多样的活动模式。
设计1：有条件的地区可以组织学生参观：中华民族园、民族风俗展览、民族文艺演出。
设计2：给学生一定的时间，让他们通过各种媒体（报纸、电视、网络、书籍）收集一些有关各民族生产和生活的景观图片、文字资料、录像带、生产生活实物等，搞一次成果展览交流会。
设计3：设计一张民族基本情况调查表，让学生在同学、家长、亲戚、朋友等范围内进行相关内容调查，了解我们身边的民族情况。
设计4：组织学生举办一场少数民族文艺演出联欢会，让学生亲身感受少数民族的灿烂文化。
【课堂教学设计】
课堂教学部分。
主要进行理论学习、把握思路、总结提高。
【56个民族】
56个民族
1.首先让学生观察课本第17页的景观图片：图"多民族的大家庭"。
并请学生用语言描述图片中的情景，引导学生认识在我们伟大祖国辽阔的土地上，共同生活着的人民属于不同的民族，各民族的服饰是不同的。
接着，教师可以总结出我国的民族构成：我国有56个民族。
2.让学生完成第18页阅读和思考。
在学生充分发言的基础上，教师可以参照教师用书中的参考资料作一些补充，使学生了解到每一个民族都有他们独特的文化传统和风俗信仰。
同时开拓学生视野和知识面，使学生意识到我们祖国丰富璀璨的文化是由56个民族共同创造的。
3.完成了以上几项活动后，教师可以让学生总结：不同民族间的差异体现在哪些方面？这样自然而然地使学生理解了民族的概念，并且能在日常生活中正确区分不同的民族（不同民族的居民具有不同的语言（文字）、文化、生活习惯和宗教信仰）。
4.讲解少数民族的概念。
首先列出汉族的人口数和全国人口总数，其次让学生计算出汉族人口占全国人口总数的百分比。
接着让学生阅读课本第19页的少数民族数据表，找出人口超过1 500万和500万的少数民族有哪些？计算出55个民族的人口之和以及它们在全国总人口中的比重。
最后教师总结：相对于汉族而言，其他的55个民族在人口数量上处于少数，因此称除汉族以外的这55个民族为少数民族。
【民族的分布】
大散居、小聚居、交错杂居：
1.读课本图1-3-1"我国民族的分布"。
学习该图的出发点有两个：一是总结出我国民族的分布特点，二是学会阅读专题地图的步骤和方法。
2.指导学生使用图例、注记来识别我国主要的少数民族。
3.请学生带着以下几个问题去阅读分布图：（1）汉族主要分布在哪些地区？（2）少数民族主要分布在哪些地区？是否存在没有汉族人分布的省、市、自治区？
4.请学生回答上述问题：全国没有一个省、市、自治区是单一民族的。
相对来说少数民族分布在东北、西南、西北。
进一步总结出我国民族分布的特点：大散居、小聚居、交错杂
居。
5.指导学生开展课本第20页阅读。
讨论：由回族透视我国民族的分布特点。
民族政策：
1.先思考有关问题，例如：（1）少数民族的聚居区分布在内地还是边疆？（2）因汉族的人口多，是否可以要求其他55个少数民族必须放弃本民族的文化信仰而遵从汉族？
2.教师最后总结出我国民族政策的重要性，并针对上述问题讲解相关的民族政策。
（1）坚持民族平等和民族团结。
（维护祖国的安定统一，尊重人权，各民族一律平等）（2）尊重和发展少数民族语言文字，尊重少数民族风俗习惯和宗教信仰自由。
（3）实施民族区域自治。
（实现少数民族当家作主的权利，有利于当地经济文化的发展）教学价值观：
本课重在学生信息素养的形成及学习能力的提高，通过丰富的情感教育因素以及课堂的动态组织形式、课后的创意作业，培养学生的民族感情、社会交往合作、乐于学习的非智力因素。
考虑了学生的成长及终身发展需要，便是本课设计的价值所在。
