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人教版六年级下册数学教学计划一、指导思想：从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度和价值观等方面得到进步和发展。
二、学情大部分学生能掌握本册应掌握的基本知识，学习较主动，但有个别学生依赖性较强，思维能力和分析能力都较差，听课时较易分神，学习成绩较不理想。
应用类，如应用题，还有个别学生对题目难以理解，解题困难。
学生学习习惯大多较好，课堂听课认真，作业基本上都能按时完成。
只有少数潜能生学习上仍有惰性，完成作业处于应付状态。
本学期尽量多设计分层次作业，让潜能生得到提高，优生得到发展。
三、教材分析这一册教材包括下面一些内容：负数、百分数（二）、圆柱与圆锥、比例、数学广角、整理和复习等。
本册教材注重学生经历从实际生活中发现问题，提出问题，解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。
形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察，分析及推理的能力。
重点:百分数，圆柱与圆锥，比例等是本册教材的重点教学内容。
难点：百分数在生活中的运用。
小学数学有关知识体系的建构。
四、教学目标①了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
②理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。
③会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。
④认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。
⑤经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
2018年最新人教版小学六年级数学下册全册教案1.负数【教学目标】1.在熟悉的日子情境中初步认识负数，能正确地读写正数和负数，懂0既别是正数也别是负数。
2.初步学会用负数表示一些日常日子中的实际咨询题。
3.能借助数轴初步明白正数、0和负数之间的关系。
【重点难点】负数的意义和数轴的意义及画法。
【教学指导】1.经过丰富多彩的日子情境，加深学生对负数的认识。
负数的浮现，是日子中表示两种相反意义的量的需要。
教学时，教师应经过丰富多彩的日子实例，特殊是学生感兴趣的一些素材来唤起学生已有的日子经验，激发学生的学习兴趣，在具体情境中感觉浮现负数的必要性，并经过两种相反意义的量的对照，初步建立负数的概念。
在引入负数往后，教师要鼓舞学生举出日子中用正负数表示两种相反意义的量的实际例子，培养学生用数学的眼光观看日子，并经过大量的事例加深对负数的认识，感觉数学在实际日子中的广泛应用。
2.把握好教学要求。
对负数的教学要把握好要求，作为中学进一步学习有理数的过渡，小学时期只要求学生初步认识负数，能在具体的情境中明白负数的意义，初步建立负数的概念。
这个地方别浮现正负数的数学定义，而是描述啥样的数是正数，啥样的数是负数，只要求学生能辨认正负数。
对于数轴的认识，这个地方还没有浮现严格的数学定义，而是描述性的定义，不过让学生借助已有的在直线上表示正数和0的经验，迁移类推到负数，能在数轴上表示出正数、0和负数所对应的点。
3.培养学生多角度观看咨询题，解决咨询题的能力。
教材创设了开放性的思维空间，在解决咨询题时应着眼于让学生自主地明白数学信息、寻觅解题思路。
教师要故意识地引导学生从别同角度寻觅答案，关于学生有道理的阐述，教师要积极鼓舞，激发学生求知的欲望，逐步增强学生学好数学的内驱力。
【课时安排】建议共分3课时：负数的初步认识2课时在数轴上表示正数、0和负数1课时【知识结构】第1课时负数的初步认识（1）【教学内容】负数的初步认识（1）（教材第2页例1）。
六年级数学下册教学计划本学期我担任六年级数学科任教师，也是压力比较大的一个学期，因为这个学期大家要毕业了，必须利用几个月时间巩固知识点，打下坚实基础，了解学生实际情况，制定切实可行的计划。
一、指导思想认真学习新课程理念，大胆尝试，勇于创新，努力提升学生的数学成绩，并对学生进行适当的思想教育，培养其成为新时期现代化建设的接班人和建设者。
认真培养其数感，提升其计算能力，培养其空间观念，并能把所学的知识应用到生活实际中去，解决实际生活中的问题。
二、教材分析这一册教材内容包括：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角和整理和复习等。
圆柱与圆锥、比例和整理和复习是本册教材的重点教学内容。
在数与代数方面，教材安排了负数和比例两个单元。
结合生活实例使学生初步认识负数，了解负数在实际生活中的应用。
比例的教学，使学生理解比例，正比例和反比例的概念，会解比例和用比例知识解决问题。
在空间与图形方面，教材安排了圆柱和圆锥的教学。
在已有知识和经验的基础上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的探索与学习，掌握有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。
在统计方面教材安排了有关数据可能产生误导的内容。
通过简单事例，使学生认识到利用统计图虽便于作出判断或预测，但如不认真分析也有可能获得不准确的信息导致错误判断或预测，明确对统计数据进行认真、客观、全面的分析的重要性。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等知识的学习，教学用所学知识解决生活中的简单问题；另一方面安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，经历探究“抽屉原理”的过程，体会如何解决，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。
本册教材安排了多个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，培养学生的数学应用意识和实践能力。
三、学情分析本班学生成绩两级分化很严重，学生灵活运用知识的能力还有待提升。
2018年度人教版小学六年级数学下册教学计划及进度表小学六年级第二学期数学下册教学打算一、学生事情分析：1．基本事情：本班共计40人，其中男生15人，女生25人。
2．“双基”掌握事情：大部分学生，能从已有的知识和经验动身。
猎取知识，抽象思维水平有了一定的进展. 基础知识掌握坚固，具备了一定的学习数学的能力。
3．学生学习适应：绝大多数学生养成了良好的思想品德和学习适应。
在课堂上能积极主动地参与学习过程, 实行分工合作，各尽其责。
能充分动口、动手、动脑,交流。
勇于发表自个儿的意见，听取和尊重不人的意见，独立考虑，掌握学法，大胆实践，并能自评、自检和自改。
4．学困生事情：个不学生基础知识差。
对数学别感兴趣，学习被动，上课别仔细听说，作业别能按时完成，学习有困难，特殊对应用题数量关系的分析存在咨询题。
还有个不学生比较聪慧，但学习别勤奋，成绩别高。
二、教材分析这册教材包括下面一些内容：负数、百分数（二）、圆柱与圆锥、比例、数学广角、整理和复习、综合与实践主题活动等。
在数与代数方面，这一册教材安排了负数、百分数（二）和比例三个单元。
结合日子实例使学生初步认识负数，了解负数在实际日子中的应用。
百分数在实际日子中应用广泛，学会解决有关百分数的简单实际咨询题是加强咨询题解决教学的重要方面之一。
比例的教学，使学生明白比例、正比例和反比例、比例尺的概念，会解比例和用比例知识解决咨询题，会把一具图形在方格纸上放大或缩小。
在图形与几何方面，这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已有知识和经验的基础上，使学生经过对圆柱、圆锥特征和有关知识的探究与学习，掌握有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本办法，促进空间观念的进一步进展。
在用数学解决咨询题方面，教材一方面结合百分数（二）、圆柱与圆锥、比例、等知识的学习，教学用所学的知识解决日子中的简单咨询题；另一方面安排了“数学广角”的教学内容，引导学生经过观看、推测、实验、推理等活动，记忆探索的过程，体味怎么对一些简单的实际咨询题“模型化”，体味应用数学思想办法解决咨询题的有效性，优越性，感觉数学的魅力，进展学生解决咨询题的能力。
人教版六年级数学下册的教学计划（12篇）最六年级数学下册的教学计划 1一、本学期教学目标（一）知识目标1、通过熟悉的生活情境初步认识负数，知道0既不是正数也不是负数。
2、通过实物和课件演示、观察和操作等方法，让学生掌握圆柱和圆锥的基本特征。
3、通过观察、操作、推理、想象来探究圆柱的侧面积、表面积、以及圆柱和圆锥体积的计算方法，通过观察、设计和制作圆柱、圆锥模型的活动，了解平面图形和立体图形之间的联系，发展学生的空间观念。
4、在比的知识的基础上，通过具体的实例理解比例的意义。
通过比较知道比和比例的联系与区别。
5、通过学生熟悉的数量关系、具体的生活情境，在学生填一填、想一想等数学活动中发现正、反比例的意义。
通过正比例关系的图像的教学，使学生能根据给出的有关正比例关系的数据在有坐标的方格纸上画图像，会根据其中一个量在图像中找到或估计出另一个量的值。
6、通过地图的分析，使学生理解比例尺的含义。
7、通过生活中放大和缩小的现象，认识放大和缩小。
8、通过学过的统计知识，引导学生准确提取统计图中的有价值的信息，能正确解释统计的结果。
9、通过枚举、反证、假设的方法探究“抽屉原理”，渗透模型思想，培养学生的逻辑推理能力。
10、通过整理、复习、练习等方法，使学生比较系统地掌握整数、小数、分数和百分数、负数、比和比例、方程的基础知识。
（二）技能目标1.能正确地读、写正数和负数，会比较正数、0和负数之间的大小2.培养学生观察、概括、总结的能力和空间想象能力。
3.让学生经历探索知识的过程，培养自主解决问题的能力。
4.通过具体的比例式，引导学生通过观察、计算、发现、总结、验证等方法，理解比例的基本性质。
5.通过比例尺、图上距离和实际距离的数量关系，学生会依据任何的两个量可以求出第三个量。
6.使学生能够在方格纸上按一定的比例将简单的图形放大和缩小。
（三）情感态度价值观目标1.通过建立数轴的模型，渗透数形结合思想。
2.渗透函数思想。
第一单元：负数第1 课时负数的初步认识（1）【教学内容】负数的初步认识（1）（教材第2 页例1）。
【教学目标】结合生活实例，引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。
【重点难点】体会负数的重要性。
【教学准备】多媒体课件。
【情景导入】1.教师利用课件向学生展示教材第2 页主题图。
（有条件的可播放天气预报视频）2.引导学生观察图片，说出图中内容。
（教师：观察上图，你能发现什么？0℃代表什么意思？-3℃和3℃ 各代表什么意思？）引出课题并板书：负数的初步认识（1）【新课讲授】教学教材第2 页例1。
（1）教师板书关键数据：0℃。
（2）教师讲解0℃的意思。
0℃表示淡水开始结冰的温度。
比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）：如-3℃表示零下3 摄氏度，读作负三摄氏度。
比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），一般情况下可省略不写：如+3℃表示零上3 摄氏度，读作正三摄氏度，也可以写成3℃，读作三摄氏度。
（3）我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗？最高气温和最低气温都是多少呢？随机点同学回答。
（4）刚刚同学回答得很对，读法也很正确。
（5）了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比较又怎样呢？用手势告诉大家好吗？学生讨论合作，交流反馈。
（6）请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。
（7）教师展示学生不同的表示方法。
（8）小结：通过刚才的学习，我们用“+”和“-”就能准确地表示零上温度和零下温度。
【课堂作业】完成教材第4 页的“做一做”第1 题。
组织学生独立完成，指名回答。
答案：-18℃温度低。
【课堂小结】通过这节课的学习，你有什么收获？【课后作业】完成练习册中本课时的练习。
第1 课时负数的初步认识（1）0℃-3℃ 3℃（+3℃）第2 课时负数的初步认识（2）【教学内容】负数的初步认识（2）（教材第3 页例2）。
【教学目标】通过呈现存折上的明确数据，让学生体会负数在生活中的广泛应用，进一步体会负数的含义。
【导语】时间真是转瞬即逝，⼜将迎来新的⼯作，新的挑战，做好教学计划，让⾃⼰成为更有竞争⼒的⼈吧。
以下是®⽆忧考⽹为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.⼈教版⼩学六年级下册数学教学计划 新学期开始了，我充满激情的开始投⼊新学期的教学教育⼯作，为把毕业班的数学教学⼯作做得更好，更扎实，我做了详细的教学计划。
⼀、指导思想 以国家教育⽅针和国家基础教育课程改⾰的精神为指导⽅针，以《数学新课程标准》的要求为依据，以提⾼学⽣的数学素质，促进学⽣全⾯、持续、和谐发展为基本出发点，认真分析班级学⽣的数学学习现状，做到有的放⽮，使学⽣学有所得，落实本册的教学⽬标。
采⽤各种开放的现代教学⼿段，培养学⽣的学习兴趣和积极性，以适应新时期培养⽬标的要求。
⼆、学情分析 本班共有学⽣ 42 ⼈，⼤部分学⽣对数学有上进⼼；有些学⽣的学习态度还需不断端正；有部分学⽣⾃觉性不够，上课注意⼒不集中；不能及时完成作业等；还有个别学⽣基础知识掌握不够扎实，学习数学有很⼤困难。
所以在新的学期⾥，在端正学⽣学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能⼒，利⽤⼩组讨论的学习⽅式，使学⽣在讨论中⼈⼈参与，各抒⼰见，互相启发, ⾃⼰找出解决问题的⽅法，体验学习数学的快乐。
三、教学⽬标 这⼀册教材的教学⽬标是让学⽣： 1．了解负数的意义，会⽤负数表⽰⼀些⽇常⽣活中的问题。
2．理解⽐例的意义和基本性质，会解⽐例，理解正⽐例和反⽐例的意义，能够判断两种量是否成正⽐例或反⽐例，会⽤⽐例知识解决⽐较简单的实际问题；能根据给出的有正⽐例关系的数据在有坐标系的⽅格纸上画图，并能根据其中⼀个量的值估计另⼀个量的值。
3．会看⽐例尺，能利⽤⽅格纸等形式按⼀定的⽐例将简单图形放⼤或缩⼩。
4．认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表⾯积和圆柱、圆锥的体积。
5．能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或简单的预测；初步体会数据可能产⽣误导。
人教版六年级下册数学教学计划一、指导思想：从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度和价值观等方面得到进步和发展。
二、学情大部分学生能掌握本册应掌握的基本知识，学习较主动，但有个别学生依赖性较强，思维能力和分析能力都较差，听课时较易分神，学习成绩较不理想。
应用类，如应用题，还有个别学生对题目难以理解，解题困难。
学生学习习惯大多较好，课堂听课认真，作业基本上都能按时完成。
只有少数潜能生学习上仍有惰性，完成作业处于应付状态。
本学期尽量多设计分层次作业，让潜能生得到提高，优生得到发展。
三、教材分析这一册教材包括下面一些内容：负数、百分数（二）、圆柱与圆锥、比例、数学广角、整理和复习等。
本册教材注重学生经历从实际生活中发现问题，提出问题，解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。
形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察，分析及推理的能力。
重点:百分数，圆柱与圆锥，比例等是本册教材的重点教学内容。
难点：百分数在生活中的运用。
小学数学有关知识体系的建构。
四、教学目标①了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
②理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。
③会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。
④认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。
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2018年最新人教版六年级数学下册教案(word版可编辑修改)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018年最新人教版六年级数学下册教案(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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新蒲新区第十七小学六年级数学教案负数的认识一、教学目标（一）知识与技能让学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0既不是正数也不是负数。
(二）过程与方法结合现实情境理解负数的具体含义，学会用正数、负数表示生活中相反意义的量.（三）情感态度和价值观让学生了解负数产生的历史,感受正数、负数与生活的联系，结合史料进行爱国主义教育。
二、教学重难点教学重点:结合现实情境理解负数的不同含义。
教学难点：结合现实情境理解负数的不同含义。
三、教学准备课件。
四、教学过程（一）谈话激趣，导入新课1．同学们，你们在生活中见过负数吗？你知道它的含义吗？2．究竟什么是负数？它表示的含义有什么不同呢？今天我们这节课一起认识负数(揭示课题).设计意图开门见山直入主题，在谈话中了解学生的认知基础，激活学生的生活经验。
(二）结合情境，理解意义1．初步感知负数（1）课件出示教材第2页例1。
下面是中央气象台2012年1月21日下午发布的六个城市的气温预报(2012年1月21日20时-2012年1月22日20时)。
教师：请仔细观察，说说你有什么发现？预设：①哈尔滨的最高气温是零下19℃,最低气温是零下27℃;海口最热,最高气温是23℃……②—12℃表示零下十二摄氏度(读作负十二摄氏度)；零下温度在数字前加“—”……(2）-3℃和3℃表示的意思一样吗？请在温度计中表示出来。
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第一单元：负数第1课时负数的初步认识（1）【教学内容】负数的初步认识(1）（教材第2页例1）。
【教学目标】结合生活实例，引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。
【重点难点】体会负数的重要性。
【教学准备】多媒体课件。
【情景导入】1.教师利用课件向学生展示教材第2页主题图。
（有条件的可播放天气预报视频）2。
引导学生观察图片,说出图中内容.（教师：观察上图,你能发现什么？0℃代表什么意思？-3℃和3℃各代表什么意思？）引出课题并板书：负数的初步认识（1）【新课讲授】教学教材第2页例1。
（1）教师板书关键数据:0℃。
（2)教师讲解0℃的意思。
0℃表示淡水开始结冰的温度。
比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“—”（负号）：如-3℃表示零下3摄氏度，读作负三摄氏度.比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号),一般情况下可省略不写:如+3℃表示零上3摄氏度,读作正三摄氏度，也可以写成3℃，读作三摄氏度.（3）我们来看一下课本上的图,你知道北京的气温吗?最高气温和最低气温都是多少呢？随机点同学回答。
（4）刚刚同学回答得很对，读法也很正确。
（5)了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比较又怎样呢？用手势告诉大家好吗？学生讨论合作，交流反馈。
六年级数学教学计划
（2017—2018学年度第二学期）
教师：
一、学生基本情况分析：
本班共有学生57人，其中男生33人，女生24人。
部分学生学习态度端正，有着良好的学习习惯，空间观念较强，上课时都能积极思考、主动、创造性的进行学习。
但班级学生存在明显的两极分化，后进生学习兴趣不高，针对这些情况，本学期在重点抓好基础知识教学的同时，加强后进生的辅导工作，全面提高及格率。
二、教材分析：
这一册教材包括下面一些内容：负数、百分数（二）、圆柱与圆锥、比例、数学广角、整理和复习。
圆柱与圆锥、比例和整理和复习是本册教材的重点教学内容。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了多个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。
整理和复习单元是在完成小学数学的全部教学内容之后，引导学生对所学内容进行一次系统的、全面的回顾与整理，这是小学数学教学的一个重要环节。
通过整理和复习，使原来分散学习的知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构，为初中的数学学习打下良好的基础；同时进一步提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
三、教学目标：
1、知识与技能：
①了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
②理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。
③会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。
④认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。
⑤通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。
2、过程与方法：
①经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
②经历对“鸽巢问题”的探究过程，初步了解“鸽巢问题的原来”，会用“鸽巢问题的原来”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。
3、情感态度与价值观：
①体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
②养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、教学重点：
1.在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。
2.认识圆柱和圆锥，掌握它们的基本特征。
认识圆柱的底面、侧面和高。
认识圆锥的底面和高。
3.探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简单实际问题。
4.理解比例的意义和基本性质，会解比例。
理解正比例和反比例的意义，能找出生活中成正比例和成反比例量的实例，能运用比例知识解决简单的实际问题。
5.认识正比例关系的图像，能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像，会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。
6.了解比例尺，会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离。
7.经历“鸽巢问题”的探究过程，初步了解“鸽巢问题”，会用“鸽巢问题”解决简单的实际问题。
8.对小学阶段所学知识进行系统的复习。
五、教学难点：
1.掌握圆柱和圆锥的基本特征。
探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简单实际问题。
2.理解比例的意义和基本性质，会解比例。
理解正比例和反比例的意义，能找出生活中成正比例和成反比例量的实例，能运用比例知识解决简单的实际问题。
3.认识正比例关系的图像，能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像，会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。
4.会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离。
5.经历“鸽巢问题”的探究过程，用“鸽巢问题”解决简单的实际问题。
6.通过对小学阶段所学数学知识进行系统的复习，熟练掌握和运用小学阶段所学的数学知识。
六、教学措施：
1.充分利用现有教具，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。
2.积极学习新课程改革的理论和经验，进一步培养学生自主、合作、探究的学习能力，使他们学的轻松快乐，使学生由学会向会学转变，由要我学向我要学的转变，提高学生学习自主性和学习的效率。
3.抓好单元检测，把好单元教学关。
4.加大培优辅差的力度，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展，对后进生给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，作业做到面批面改。
使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。
5.利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。
6.培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有所提高。
7.体现学生的主体作用，让学生爱学、会学，教学生掌握学习方法。
8.教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都根据教学目标和学生的基础上，创建教学的问题情境，属于符合学生认知规律的教学过程。
9.经常与家长联系，与家长形成教育合力，争取得到家长的支持。
六、教学进度安排表。
