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《北京的春节》教学设计《北京的春节》教学设计 1教学目标：1、认识本课12个生字，知道多音字“假”的用法。
会写本课9个生字。
2、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。
知道春节“开始、高潮、结束”的日子。
3、有感情的朗读课文，积累词汇，培养语感，能仿照课文说说自己家乡过年的习俗。
培养学生热爱家乡，热爱生活的思想感情。
教学分析：__按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁生动，字里行间透出人人欢欢喜喜过年的的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
文中列举了大量的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
教学时，以多读为主，辅以灵活多变的教学方式，使学生乐读。
使学生在读中感悟，读中生情。
学生状况：学生的识字水平较高，能联系上下文和理解生词的意思。
自学能力较差。
教学流程：第一课时一、出示歌谣，激趣导课：同学们，我在网上下载了一首歌谣，是关于老北京过春节的习俗的。
你们想读吗？（孩子孩子你别馋，过了喇叭就是年。
腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三。
二十三，糖瓜儿粘，二十四，扫房日，二十五，炸豆腐，二十六，炖羊肉，二十七，杀只鸡，二十八，把面发，二十九，蒸馒头，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。
）读了这首儿歌，你有什么感受？老舍先生有一篇__，也写了老北京过春节的情景，题目就叫：老北京的春节。
板书课题。
二、初读课文，指导预习。
1、出示预习要求：（1）自读课文，划出生字，想办法认识。
（2）老北京的春节给你留下了怎样的印象？（三年级学生年龄小，自学能力较差。
在课前预习，教师看不到学生预习的过程，不能保证人人参与预习。
把预习纳入课堂，重在指导预习的方法，培养预习的习惯。
）2、小组内检查生字。
3、教师抽查“规矩、亲戚、预示、放假”的读法。
指导“规矩”的写法。
（读写结合，分散了写字的难点。
）三、再读课文，理清思路。
1、同学们，你们能把课文通顺的读下来吗？谁愿意读给大家听？其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？春节的开始、高潮、结束分别在哪一天？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。
部编版小学六年级语文下册第1课《北京的春节》教学设计教学导航【教材分析】本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
【作者介绍】老舍（1899～1966）中国作家。
原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。
1950年创作话剧《龙须沟》，获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。
著述丰富，善于刻画市民阶层的生活和心理，同时也努力表现时代前进的步伐；文笔生动、幽默，富有浓郁的地方色彩。
主要作品有《离婚》《四世同堂》《骆驼祥子》等。
有《老舍全集》行世。
【教学目标】1.自主学习字词，能正确读写“蒜、醋、饺”等15个生字，正确读写“饺子、万象、鞭炮”等词语。
2.默读课文，了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节，能分清文章详略，体会这样写的好处。
3.对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。
4.抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。
5.拓展阅读文段，对比舒乙、斯妤笔下的春节与老舍笔下的春节有什么不同。
【教学重点】了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节的，能分清文章详略，体会这样写的好处。
【教学难点】1.对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。
2.抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。
【教学准备】课件【课时安排】2课时教学过程第一课时一、情境导入,激发兴趣。
六下《北京的春节》完美版教案第一章：课题导入1.1 课程背景本节课我们将学习老舍先生的经典作品《北京的春节》。
这篇课文以北京的传统节日春节为背景，描绘了老北京春节的习俗和热闹场面，展现了我国传统文化的魅力。
通过学习这篇课文，学生可以了解北京的春节习俗，感受传统文化的独特韵味。
1.2 教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会老北京春节的热闹气氛。
3. 了解北京的春节习俗，感受传统文化的魅力。
4. 培养学生的朗读能力和文学鉴赏能力。
第二章：课文学习2.1 教学内容本节课我们将学习课文《北京的春节》的第一至第三自然段。
这部分内容主要介绍了老北京春节的习俗和热闹场面。
2.2 教学步骤2.2.1 朗读课文让学生自由朗读课文第一至第三自然段，注意生字的正确读音和语气。
2.2.2 理解课文内容教师提问，引导学生理解课文内容，回答问题。
1. 课文讲述了老北京春节的哪些习俗？2. 课文中提到了哪些传统节日？3. 作者是如何描绘春节的热闹场面的？2.3 课堂练习第三章：品词析句3.1 教学内容本节课我们将品味课文中的一些重点词语和句子，感受作者的语言魅力。
3.2 教学步骤3.2.1 分析词语教师引导学生分析课文中的重点词语，如“bustling ”、“festive ”等，并解释其含义。
3.2.2 赏析句子教师引导学生赏析课文中的重点句子，如“除夕夜，家家户户灯火通明，欢声笑语，热闹非凡。
”3.3 课堂练习让学生选择一个自己喜欢的词语或句子，进行模仿创作，并分享给大家。
第四章：课堂小结4.1 教学内容本节课我们学习了课文《北京的春节》的第一至第三自然段，了解了老北京春节的习俗和热闹场面。
4.2 教学步骤4.2.1 回顾课文内容教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
让学生分享自己在课堂上的收获和感受。
第五章：作业布置5.1 作业内容1. 熟读课文《北京的春节》第一至第三自然段。
2. 收集有关春节的习俗和故事，下节课分享。
教案：北京的春节教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，把握作者对北京春节的喜爱之情，了解北京春节的习俗。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：引导学生热爱传统文化，增强民族自豪感。
教学内容：1. 课文内容：北京的春节2. 教学难点：理解作者对北京春节的喜爱之情3. 教学重点：了解北京春节的习俗教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、笔教学过程：一、导入1. 引导学生谈论自己对春节的印象和习俗，激发学生的兴趣。
2. 引入课题：北京的春节。
二、阅读课文1. 学生自读课文，理解大意。
2. 教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 讨论课文中的重点和难点，引导学生深入理解课文。
三、讲解课文1. 教师讲解课文中的生词和短语，帮助学生理解。
2. 讲解课文中的句子结构，提高学生的语言表达能力。
3. 引导学生理解作者对北京春节的喜爱之情，培养学生的情感态度价值观。
四、课堂讨论1. 学生分组讨论，分享自己对北京春节的了解和感受。
2. 每组选代表进行汇报，展示自己的学习成果。
3. 教师总结讨论结果，引导学生深入思考。
五、板书设计1. 课题：北京的春节2. 重点词语：春节、习俗、喜爱、热闹3. 重点句子：作者对北京春节的喜爱之情六、作业设计1. 写一篇关于自己家乡春节习俗的短文。
2. 课下搜集更多关于北京春节的资料，下节课分享。
七、课后反思本节课通过阅读、讨论等方式，让学生了解了北京春节的习俗，感受到了作者对北京春节的喜爱之情。
在教学中，我注重培养学生的阅读理解能力和合作学习能力，同时引导学生热爱传统文化，增强民族自豪感。
但在教学过程中，我发现部分学生对课文的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强指导。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、导入在导入环节，教师可以通过播放一段关于北京春节的短视频，让学生直观地感受北京春节的热闹氛围，激发他们对本节课的兴趣。
六年级下册语文《北京的春节》教案
一、教学目标
1.了解北京的春节习俗和传统文化；
2.通过阅读理解文章，提高学生的阅读理解能力和语文表达能力；
3.学会运用语言文字表达自己对春节的感受和理解。
二、教学准备
1.教师准备PPT及相关教具；
2.学生准备笔、纸。
三、教学内容及方法
1.热身活动
教师与学生们共同回忆自己的过年经历，看看有哪些共同点和不同点，营造其在沟通和志趣上的互动。
2.导入新课
通过浏览图片或播放视频，让学生们描绘一幅春节的画面，然后让学生们通过自己所描绘的春节场景，尝试出最重要的几个春节元素，比如长辈与子女欢聚一堂，家里挂上红灯笼、贴春联等。
3.阅读理解
1.让学生们阅读《北京的春节》这篇文章，带着问题去阅读，快速找出与问题
相符的文段。
2.让学生们逐渐理解文章的主旨，通过课堂提问及互动探究的方式加深学生对
文章的理解。
3.让学生们重读文章，自己概括文章的中心意思，让学生们尽量简短地说出文
章所表达的主旨，并将要点逐条罗列出来。
4.语言表达
1.让学生们根据自己的理解，尝试用自己的话概括春节的重要意义，并展现自
己的表达能力。
2.让学生们用自己所学的小学语文知识，描绘自己理想中的春节，让学生们能
够通过语言文字表达出来，既加深了对语言的理解，也培养了学生语言表达的能力。
四、教学评价及反思
通过教学活动，让学生们对春节有更深刻的理解，并通过语言文字表达自己的想法和感受，使学生们感受到语言的魅力。
同时，通过对教学效果的评价和反思，改进教学活动和完善教学内容，为学生的成长与发展提供有力的保障。
《北京的春节》教学设计【学习目标】1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3．体会课文有顺序、详略得当的写法的好处。
【学习重点】了解老北京风俗习惯，体会不同年代和不同地域人过春节的不同之处，感受传统年文化的独特魅力，激起学生探究传统文化的兴趣。
【学习难点】品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
【教学准备】视频：《新年庙会》、关于春节的课件。
教学过程一、创设情境，导入课题1．播放鞭炮、水声，并出示课件。
师:听着这音乐，你们有没有觉得又回到了过春节的情景呢？你们喜欢过春节吗？谁来说说你家过春节的事。
（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。
）2、师小结并导入新课：春节是我们中国一个传统的节日，祥和的节日，也是一个团圆的节日。
俗话说:“百里不同风，千里不同俗”，不同地区，不同民族都有自己的民风民俗。
现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、初读课文，整体感知。
1．大声朗读课文，注意读课文的要求：（播放课件）(1)认真读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。
(2)边读边想，把自己融入文章中去，想想北京的春节给你留下什么印象？2、全班交流。
（1）播放课件：【我会读】腊月、蒜瓣、翡翠、杂拌儿、麦芽糖、榛子、栗子、逛天桥、逛庙会(2)学生各抒己见，教师根据学情顺势而导。
三、深入理解课文，小组合作。
1、快速浏览课文，播放课件，看谁做得又对又快。
师巡视，告诉学生提高阅读速度，读后同桌交流。
2、全班交流。
(1)了解北京的春节有多长时间。
北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？（课文在第一自然段开头写了“照北京的老规矩，春节差不多从腊月初旬就开始了”，在最后一段又写了“春节在正月十九结束了”。
可见北京的春节时间特别长，有一个多月。
）（2）指名生回答，教师小结:这么多重要的日子，作者着重写的日子有“腊八”“除夕”“正月初一”“正月十五”，并找出相应的自然段。
六下《北京的春节》完美版教案一、教材分析《北京的春节》是人教版六年级下册的一篇课文，描绘了老北京春节的习俗和热闹场景，反映了老北京人过春节的温馨、美好情感。
本课文以时间为序，按照总——分——总的结构安排材料，按顺序记叙了腊八、除夕、春节和元宵这四个传统节日的习俗和活动，表达了老北京人过春节的温馨、美好、祥和的气氛。
本课的教学目标是让学生了解老北京的春节习俗，感受传统文化的魅力，提高学生的朗读和理解能力。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）会认“熬、霄”等9个生字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，感受老北京春节的温馨、美好、祥和的气氛。
（3）理解课文内容，了解老北京的春节习俗。
2. 过程与方法：（1）通过课内外结合，搜集有关春节的资料，增加文化底蕴。
（2）学习作者抓住重点，按顺序描写的方法。
3. 情感态度与价值观：了解老北京的春节习俗，感受传统文化的魅力。
三、教学重点有感情地朗读课文，感受老北京春节的温馨、美好、祥和的气氛。
四、教学难点理解课文内容，了解老北京的春节习俗。
五、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，春节是我们中华民族的传统节日，各地都有庆祝春节的习俗。
今天，我们要学习一篇关于老北京春节的课文，看看老北京人是怎样过春节的。
（板书课题：北京的春节）（2）齐读课题。
2. 初读课文，整体感知（1）自读课文。
（2）学生交流：课文按时间顺序记叙了哪几个传统节日的习俗和活动？（3）指导学生回答：腊八、除夕、春节、元宵。
3. 学习课文，体会气氛（1）学习第1自然段。
A. 指名读，注意读出“热闹”的气氛。
B. 讨论：为什么说春节“热闹”呢？从哪些习俗活动中看出春节的热闹？C. 讨论交流后，引导学生朗读，体会春节的热闹。
（2）学习第2自然段。
A. 学生交流：从哪些习俗活动中可以看出腊八的热闹？B. 讨论交流后，引导学生朗读，体会腊八的热闹。
（3）学习第3自然段。
A. 学生交流：从哪些习俗活动中可以看出除夕的热闹？B. 讨论交流后，引导学生朗读，体会除夕的热闹。
教案：《北京的春节》一、教学目标：1.知识与能力：了解北京春节的习俗，了解春节民俗的丰富多样性，培养学生的阅读理解能力和书面表达能力。
2.过程与方法：学生通过观看图片和阅读短文，了解春节的具体内容；通过小组合作，收集资料并进行归纳总结；通过写作，培养学生的表达能力。
3.情感态度价值观：培养学生的爱国主义情怀和传统文化的自豪感，培养学生尊重并保护传统文化的观念。
二、教学重点与难点：1.教学重点：了解北京春节的习俗，培养学生的阅读理解能力和书面表达能力。
2.教学难点：培养学生整理和归纳资料的能力，培养学生写作的能力。
三、教学过程：Step 1：导入新课1.教师播放北京春节的图片，引导学生进行讨论：“你们对春节有什么了解？春节在北京有什么特别的庆祝活动？”2.教师引导学生观察图片，提问：图片中有什么活动？这些活动是在什么时候进行的？学生回答后，教师引导学生进一步思考参与活动的人数、活动的形式等。
Step 2：阅读短文1.学生阅读并理解《北京的春节》短文。
Step 3：合作小组活动1.学生分成小组，每个小组选择一个庆祝活动进行调查和收集资料。
2.小组成员合作调查当地的春节庆祝活动，包括时间、形式和人数。
3.小组展示调查结果，学生学习归纳整理他们所了解到的北京春节庆祝活动。
Step 4：语言表达1.学生用自己的话概括整理所了解到的北京春节庆祝活动。
2.学生依照所了解到的庆祝活动撰写一篇文章，介绍北京春节的庆祝活动。
Step 5：展示与评价1.学生展示自己的写作成果，互相交流和分享。
2.教师对学生的写作进行评价，鼓励他们对自己的写作进行反思和改进。
四、教学资源：1.图片展示设备2.《北京的春节》短文3.学生调查资料的收集和整理五、板书设计：《北京的春节》六、课后作业：1.收集家乡春节的庆祝活动资料；2.完成《北京的春节》的写作；3.预习下节课内容。
六、教学反思：《北京的春节》这篇短文从具体的图片展示、文字阅读到小组合作调查与总结，再到个人写作，全方位培养学生的阅读理解和书面表达能力。
创新教案
《北京的春节》教学设计
教学目标
1．学会本课的15个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3．学习课文有顺序、详略得当的写法。
教学重点
了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。
教学难点
品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
课时安排
2课时
教学准备
关于童谣的课件；歌曲《恭喜》
教学过程
第一课时
一、谈话导入，共话春节
1．“丹凤呈祥龙献瑞,红桃贺岁杏迎春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。
这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家再熟悉不过了。
2．交流自己搜集到的关于春节的资料：
①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。
春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。
它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。
这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。
春节的历史很悠久，它起源于殷商时期岁尾年头的祭神祭祖活动。
按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。
在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。
活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。
春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。
中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。
②关于春节的习俗：祭灶、扫尘、贴春联、守岁、闹元宵等
③关于春节的传说：年的传说、岁的故事等
3．假如请你来写春节，你打算写些什么？
4．的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要开始。
人们刚刚度过冰天雪地、草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的日子，当新春到来之际，自然要充满喜悦，载歌载舞地迎接这个节日。
春节是个欢乐祥和的节日，也是亲人团聚的日子，离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚。
古都北京，过起春节来更是京味儿十足。
今天，就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。
二、放手初读，整体感知。
1．自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。
2．检查课文自学情况：
①同桌互查读文情况。
②出示本课需会写的生词集体认读。
③对这些生字你有没有想提醒大家的地方？引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。
3．默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？
4．选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。
其余同学一边听一边想，作者写了哪些人们的活动？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。
（培养学生边听边想，读书动笔的习惯。
）
5．快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要日子？按顺序说一说。
教师根据学生的回答相机概括：
腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九
6．春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄地拉开了序幕，请同学们速读浏览，按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落。
三、细读鉴赏，感受春节。
（一）默读全文，思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅。
（二）小组研读。
出示研读提示：
①选择自己喜欢的段落反复读一读，画出最能表现春节年味的句子，把你
的感受写在旁边。
②组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。
③根据小组交流的情况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感受。
第二课时
（三）全班交流，教师相机指导。
1．体会年前的忙碌。
①交流节前的年味主要表现在哪？重点交流节前都有哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态。
②指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受。
③引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们忙碌中洋溢着的喜悦和希望：你是从哪些具体的词句中体会到的。
④引导学生抓住学生反馈的词语进行有感情的朗读。
⑤联系生活实际，说说你在过春节的这段时间都干些什么呢？
2．体会过节的热闹
①交流过节时重点写了哪几个日子？过节最大的特点是什么？（热闹）
②同是热闹，但闹中各有不同，默读思考：除夕、初一、正月十五这三个日子各自的特点是什么？抓住文中关键词句反复读一读，想一想。
③交流各自的体会，教师相机引导：
除夕：喜庆、团圆；初一：悠闲、快乐；十五：红火、美丽。
④再读一读，讨论、交流：这些感受你们是从哪些语句体会到的？
⑤交流反馈“除夕”一段，师相机指导朗读，进一步体会喜庆、团圆。
抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈；
抓“除非，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。
⑥阅读“阅读链接”中的第二篇短文，比较：同是写除夕，作者在写法上有什么不同？
生自由交流，教师及时梳理：老舍笔下的除夕为我们展现的是全景图，抓住除夕人们主要的活动简单勾勒，语言简洁明快；而“阅读链接”短文二由回忆外婆入手，重点写了一家人怎么过除夕的情景，其中细致描写了准备过程和围炉情景。
⑦交流反馈“初一”一段，师相机指导朗读，进一步体会初一的悠闲、快乐。
重点指导朗读“逛庙会”时人们的表现来体会悠闲与快乐。
⑧交流反馈“十五”一段，师相机指导朗读，进一步体会十五的红火、美丽。
找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。
引导想象：还会有哪些花灯呢？除了灯，还有什么？
出示老舍的原文，创设情境：“除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。
元旦是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。
元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美丽”，有感情地朗读体会十五的红火、美丽。
⑨总结：从腊八到正月十九，将近一个月的时间，却被作家仅仅用了一千多字就呈现在读者的眼前，作者正是抓住每个节日最突出的特点，用极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆、欢乐祥和的春节画卷。
让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。
四、比较阅读，领悟写法。
1．先默读课文，独立思考，再小组讨论：
①课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？
②再读腊八一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处？这种抓主要特点描写的方法文中还有很多，你能再举一例吗？
2．自主阅读“阅读链接”中的第一篇短文，比较：同是写过年，在写法上有什么不同？
3．假如此时再请你写春节，你打算怎样写？
引导学生借鉴学到的写法谈，如：选材要详略得当，描写节日要抓最主要的特点，可以加入自己的感受夹叙夹议等。
五、布置作业，课外拓展。
以“春节”为主题，办一期手抄报。
内容如下：
1．春节印象：自己修改或写一篇关于春节的习作。
2．春节花絮：从搜集到的关于春节的传说、习俗中选择编写。
3．精彩再现：摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句或优美片段。
4．春节建议：春节怎么过，提出自己的想法和建议。
5．节日集锦：除了春节，我国的传统节日还有哪些，把你调查的结果记录下来。
