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小学语文二年级上册语文园地四教学实录附点评教学实录文章:本文章的主要内容是关于小学语文二年级上册语文园地四教学实录附点评_教学实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！上课。
师：孩子们，愿意看动画片吗？老师特意给你们带来了动画片呢！（播放动画，老爷爷骑着小毛驴……）师：故事讲完了，闭上眼睛，想一想，究竟该听谁的？下面，请打开课本，自由读一读课文。
生读课文。
［老师把故事讲得极为生动，画面与语言结合在一起，相信现场的所有人都走进了故事的情境。
］师：对于爷爷和孙子骑驴的说法，都有哪些说法？生：……要把毛驴给压死了。
师：这是谁说的？生答。
师请一个学生担任采访任务，在黑板上贴上一个头像，并写上观点。
学生“采访”另一学生。
生：还有一个小孩看到了这样情况，……师：非常好，读得很认真。
（贴出人物并写上观点）［老师通过梳理观点，使学生把握了文章的主要内容，提高了学生归纳概括的能力。
画面与文字的结合，体现了年段特点，一目了然，便于理解和记忆。
］师：有这么多的说法，咱们快点出主意，给老爷爷出出主意。
（有学生举手）先不忙说，先想想该怎样把话说得清楚明白。
［给学生一定的思考时间，让学生想好后再说，这是培养良好语文学习习惯的做法。
］师统计学生的观点。
有学生有不同的观点，老师表扬并在黑板上画上一个头像，写上省略号。
［省略号的使用很巧妙，既表明学生有很多观点，同时又说明学生可以表达自己不同的观点，拓展了学习空间。
］师：现在老师帮你们找找位置，同意孙子骑的同学在哪儿呢？哦，在这儿吧。
（安排位置）请大家静悄悄地找到自己的位置，和自己同组的同学说说自己的想法。
学生分组交流，教师指导交流方法。
［分组学习，目的是整合意见，统一观点，拿出不同的讨论依据，但就现场效果来看，学生讨论并不热烈，可能是大家都比较统一，没有辩论的需要。
］师：哪个小组能把自己小组的想法清清楚楚说给大家听呢？生：因为孙子太小了，所以应该让孙子骑。
师：他是从小孩的角度在考虑，你们听懂了吗？生：爷爷心疼孙子，我家就是这样的。
部编版小学语文六年级上册语文园地四课堂实录今天是我们语文园地四课的上课时间，同学们按照规定时间到达了教室。
班主任老师对齐整的队伍进行了检阅，然后带领同学们依次进入了教室。
经过一系列准备工作后，开始了今天的课程。
首先，老师给我们讲解了《射雕英雄传》第二十回的课文内容。
同学们认真地听着老师的讲解，并在边听边做笔记，在这个过程中不断地举起小手，提出疑问。
老师针对同学的问题逐一解答，使同学们更好地理解了课文内容。
接着，老师发放了练习册，让同学们自行完成练习。
同学们利用课堂时间，认真地完成每一个练习题目，有的同学还比较自信，迅速地完成了任务，有的同学可能遇到了困难，需要老师和同学们的帮助，但是在大家的共同努力下，终于每一个同学都完成了练习。
随后，老师抽取了几个同学回答练习题的答案，并对每一个题目进行了讲解和解释。
这个过程中，老师很注重培养同学们的思维能力和表达能力，启发性地引导同学们思考，让同学们能够有机会在课堂上表达自己的看法和观点。
让同学们感受到了学习语文的乐趣和兴趣。
随后，我们进入了语文游戏环节。
老师为我们准备了一个非常有趣的游戏，同学们可以发挥自己的想象力和创造力，在游戏中锻炼表达能力和思维能力。
游戏结束后，同学们都感到非常愉快，并且受益匪浅。
最后，老师对同学们的表现给予了充分的肯定和表扬，并给同学们布置了一些家庭作业。
同学们按照老师的要求拿起书包，排好队伍，一个个有条不紊地离开了教室。
通过这节课，同学们不仅加深了对《射雕英雄传》一书的理解，还锻炼了自己的思维能力和表达能力，也更好地感受到了语文学习的乐趣。
经过课堂上老师的指导和同学的共同努力，同学们相信自己会在日后的学习中更上一层楼。
带着对这节课深深的感悟，同学们回到家里，开始了一天的重重课业。
但是，这节课所带给同学们的不仅仅是对《射雕英雄传》的理解，更是对语文学习的一种全新认识。
语文作为我们民族的文化艺术的一个重要组成部分，对于我们每个人的文化素养、思维能力、表达能力以及情感变得尤为重要。
部编版小学语文二年级上册语文园地四课堂实录本次课堂教学内容为小学二年级上册语文园地第四课《春天的颜色》。
本节课由我校语文教师李老师授课。
以下为课堂实录：一、导入环节李老师：“大家好，今天我们要学习的是《春天的颜色》这篇课文。
请问大家，春天有什么特点呢？”学生甲：“春天天气暖和。
”学生乙：“春天花儿开了。
”李老师：“非常好。
这些都是春天的特点。
那么，春天的颜色有哪些呢？”学生丙：“有绿色的草。
”学生丁：“有红色的花。
”李老师：“对，春天的颜色非常多，让我们来听一听这篇《春天的颜色》吧。
”二、课文朗读李老师开始用朗读的方式让学生们接触这篇课文。
“春天来了，一切都变了。
大街上、小巷里，色彩鲜艳的春天味儿。
春天的颜色真丰富：有嫩绿的草，有粉红的桃花，有白色的梨花，有黄色的油菜花，还有紫色的紫罗兰……”学生们在李老师的带领下重复朗读这些内容，同时也用自己的思维去形象化这些颜色。
三、讲解理解李老师：“大家是否听懂了这篇课文呢？”学生：“听懂了。
”李老师：“那么你们感觉这篇文章最让你们印象深刻的是什么呢？”学生甲：“我印象最深的是草的绿色。
”学生乙：“我觉得桃花和梨花的颜色很好看。
”李老师：“很好。
我们可以从课文中感受到春天的美丽和多彩。
同时，这篇课文也提到了一些名词，我们接下来要来学习一下。
”以“油菜花”为例，李老师讲解了这个名词的解释和特点，同时也将其他名词一一解释。
四、运用练习李老师：“现在我们来做一个小练习。
请大家根据刚才的讲解，写出文中提到的名词。
”学生们认真思考后，纷纷拿出笔和本子写下所记住的名词。
李老师：“好，现在我们看看大家是否都写对了呢？”通过课堂检测，大部分学生都掌握了文章中出现的名词或词汇。
五、课外拓展李老师：“今天，我们在课堂上学习了《春天的颜色》这篇课文，虽然我们已经学习到了不少名词，但是世界上的颜色和花卉还有很多呢。
现在我给大家分发一份花卉图片，我希望你们在家中的时候，可以认真观察花卉和颜色，体验自然的美丽。
部编版小学语文六年级下册语文园地四课堂实录2022年3月10日，星期四，下午2点，小学语文六年级的学生们正在进行为期一小时的语文园地四课。
课堂实录如下：老师在台上说：“同学们，上课了！今天我们来学习语文园地四，主题是‘乐意接受批评和建议，不断进步’。
你们都知道，批评和建议是我们进步的动力，所以我们要学会遇到批评和建议时怎么做。
你们是否愿意学习呢？”全班同学齐声回答：“愿意！”老师点头示意，并组织学生们分成小组进行讨论。
小组讨论小组中，同学们互相交流了自己遇到批评和建议的经历，并讨论了怎样接受批评和建议，不断进步。
小组之一的李明感慨地说：“我曾经写作文时，总是有拼写错误，老师批评了我，让我很受伤。
可后来我想通了，老师之所以批评我，是为了让我进步。
所以我现在特别注意拼写，不再犯错了。
”小组之二的小强表示：“遇到批评和建议时，我们要保持平静，认真听取别人的想法，并找出自己的不足之处。
这样才能真正提高。
”小组之三的小玲认为：“在接受批评时，我们不要只看到自己的不足，更要看到自己的长处，并且在克服不足的同时，继续发扬自己的优点。
”小组之四的小华说：“我觉得接受批评的过程就是一个认识自己的过程，只有认识了自己的不足，才能找到更好的改进方式，不断进步。
”学生们的讨论让老师十分欣慰，他在台上说：“同学们，你们的讨论十分精彩！学会接受批评和建议，是我们成长的必经之路。
不要害怕批评和建议，相信自己，相信你们一定会越来越好！”小组汇报小组讨论完后，老师请同学们进行小组汇报。
小组之一的李明向大家分享了自己接受批评的经历，他说：“在老师批评我时，我觉得自己很难受，但后来我明白了，老师是为了让我进步。
现在，我已经不再犯那些错误了。
”小组之二的小强分享了自己接受建议的经历，他说：“有一次我写作文，同学帮我修改了其中的错误，这让我受益匪浅。
从那时起，我意识到接受建议非常重要，它能让我们更好地改进自己。
”小组之三的小玲说：“在接受批评和建议时，我们还要记住自己的长处，这可以让我们在改进的同时，不断发扬自己的优点。
部编版小学语文一年级下册语文园地四课堂实录2019年3月20日（星期三）上午八点，小学一年级下册语文园地四课在1班举行。
本节课的主要内容是《小马过河》。
课前活动上课前，老师播放了一段视频——《小马过河》的动画，引导学生们回忆故事情节。
接着，老师让学生们用一句话描述小马过河的故事情节。
孩子们踊跃举手，有的说：“小马过河，生死关头，靠自己的勇气战胜了险情！”有的说：“小马为了回家，勇敢地渡过了大河，让我们懂得了困难可以克服！”……新课展示接下来，老师请学生们认真听课，开始了本节课的新课展示。
老师首先呈现了本篇课文的主题——勇敢，再用图片引导学生们感受小马的勇气。
接着，老师逐字逐句地讲解了课文内容，结合动画视频和图片让孩子们更加深入地理解故事情节。
孩子们听得津津有味，还不时地发出“哇！”、“好看！”、“牛！”等感叹词。
互动合作接下来，老师分成小组，让孩子们互相合作，完成课堂互动活动。
孩子们欢快地讨论，结合自己的困难和勇气，分享彼此的故事。
有的孩子说自己去公园玩，不小心摔倒了，但是勇敢的站起来了；有的孩子说曾经一个人去学校，很害怕，但是还是勇敢地去了、等等。
每一个孩子的讲述都鼓舞了班里其他小伙伴的勇气。
学生们纷纷在小组中互相鼓励，相互支持，让彼此感到温暖。
课后自由体验课堂结束后，老师让孩子们自由体验，体验卡里的勇敢项目。
学生可以选择自己感兴趣的活动，比如——摸鱼、唱歌、跳舞、听音乐、画画等等。
在体验的过程中，老师不仅会给予指导和鼓励，也会察看孩子们的表现，以此进行知识巩固。
总结这节课让孩子们体验了小马过河故事中的勇敢，也解决了孩子们在生活中的困难，并认识到了自己的勇气。
整个小学一年级下册语文园地四课堂实录，每一个互动环节都充满了欢声笑语，每一次讨论，都是孩子们彼此支持和鼓励的体现。
这不仅让课堂变得更加丰富多彩，也鼓励了孩子们在生活中更加勇敢坚强地成长。
接下来，老师通过口播、图片、小游戏等形式，进一步巩固了学生们对小马过河故事的理解和对勇敢的认识。
三年级上册语文园地四课堂实录
教师：亲爱的同学们，欢迎来到今天的语文园地四，这里将带给大家无尽的乐趣和丰富的知识。
首先，我们将目光投向第一个活动——识字加油站。
你们能告诉我，在这个环节中，你们都看到了哪些字吗？
学生1：我看到了“明”和“日”这两个字，它们在日常生活中非常常见。
学生2：我看到了“早”和“阳”，这两个字都是描述时间的词，具有一定的关联性。
教师：非常棒！这些都是我们今天要深入学习的生字。
现在，让我们一起学习这些字的拼音和含义。
（教师带领学生一起学习生字的拼音和意思，并引导学生结合日常生活实际理解字义）
教师：接下来，我们将进行一个有趣的组字游戏。
我会给出一些偏旁部首，你们要尝试组合出新的汉字。
比如，如果我说“木”，你们可以说出“树、林、森”等字。
现在我们来试试看。
（学生进行组字游戏，教师鼓励学生发挥想象力，拓展思维）
教师：好的，我们的第一个活动就到这里。
现在我们来到第二个活动——词句段运用。
这里有一些词语，你们能试着用这些词语造句吗？
（学生用词语造句，教师引导学生理解词语的含义，并学会正确使用词语）
教师：大家的句子造得都很棒。
现在，我们来进行最后一个活动——看图写话。
你们看到了什么？你们能试着写一个小故事吗？
（学生进行看图写话，教师鼓励学生发挥想象力和创造力，用自己的语言描述图片中的内容）
教师：好的，今天的语文园地四活动就到这里。
希望大家在活动中学习到了很多新的知识，并能够将这些知识运用到日常生活和学习中。
期待与大家下次再见！。
部编版小学语文四年级上册语文园地四课堂实录【课堂实录】时间：2022年9月6日上午8:00-8:40地点：新民小学四年级语文课堂课程内容：语文园地四《人鱼姐姐》授课教师：李老师学生人数：42人课前准备：1、提前阅读课文《人鱼姐姐》并做好读书笔记。
2、认真学习课前背诵的古诗《悯农》并做好背诵笔记。
3、准备好课堂参与小活动所需的文具，如画笔、颜料等。
4、掌握好课文中生词和重点句型。
本节课教学重点：1、学习领会《人鱼姐姐》课文并了解十二生肖故事的文化内涵。
2、能够正确朗读古诗《悯农》。
3、能够通过绘画、表演等形式巩固对课文的理解和文化内涵的掌握。
教学过程：一、课前导入（5分钟）1、引导学生观察课本封面，让学生发言，谈谈对封面的感受和所展示的主题内容。
2、询问学生是否了解过十二生肖的由来，引导学生认识我国传统的文化内涵。
二、课文阅读（15分钟）1、播放课文录音，让学生跟读课文，重点听音调和节奏。
2、共同讨论课文的主要内容、故事情节及其中蕴含的价值观。
3、教师为学生解释一些词语的意思，并反复朗读了几遍生僻字和生词。
三、背诵古诗《悯农》（10分钟）1、教师引导学生认真理解古诗《悯农》的意义和价值，注重指导学生感性理解和内化诗歌中的情感和哲理。
2、学生分组，分别背诵古诗，并挑选两个小组进行朗诵比赛。
四、课堂小活动（10分钟）1、教师将学生分为小组，让每个小组按照课文中描写的场景和情境，进行创作绘画或表演。
2、学生通过绘画和表演形式，锻炼了自己的创造力和想象力，同时将课文中的主题和价值观深刻地表达了出来。
五、总结和课后作业布置（5分钟）1、教师对学生今天的学习成果进行总结，并强调学生要用心听讲，认真阅读课文，积极参与课堂活动，把所学知识融入到生活中。
2、布置课后作业：再读一遍课文《人鱼姐姐》，并按照自己的理解用200字写一篇读后感。
同时，要记住并背诵古诗《悯农》的前两句。
总体评价：本节课教师通过富有启发性的教学方法，创新多样的教学活动，激发了学生的学习兴趣和参与热情，对于学生的语文学习起到了良好的推动作用。
《语文园地四》课堂实录教学目的：1、了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养学生自主识字的能力，不断扩大自主识字成果和经验的交流。
2、学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。
3、学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。
教学课时：二课时教学准备：幻灯片、课件教学过程：一、我的发现师：老师有两个要求：1、自由读儿歌，读准字音。
２、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点。
生：读师：读了儿歌，你有什么发现。
生：儿歌六句，后面的字都有一个相同的字“包”。
师：它们的读音怎么样？生：它们的韵母都一样，都和“包”的读音有关。
师：它们的结构又怎样？生：都一样左右结构。
师：请读读学习伙伴的话，看看你有什么发现？生：读师：泡字的左边跟右边有什么关系？生1：有水才能泡茶，所以泡跟水有关系。
生2：有饭才能吃饱，所以饱跟饭有关系。
生3：有足才能跑，所以跑跟足有关系。
生4：有衣才能穿长袍，所以袍跟衣服有关系。
师：这种一半表音，一半表意的字，叫形声字。
字的左边表示这个字的意思，右边代表这个字的读音。
再读一读这几个字，看它们有什么特点？生1：苞字上形下声。
生2：胞字左形右声。
生3：炮字左形右声。
师：全班同学一起齐读儿歌。
二、日积月累师：（师生读）老师读前面两个字。
生：学生接读后面两个字。
师：老师只说数字。
生：接成语。
师：在我们学习中还有那些数字词语？生1：一心一意生2：九死一生生3：七上八下师：知道它们是谁吧？谁和它们打打招呼？生：问号，你好！Hello，句号……师：这几个标点娃娃都有自己的房子。
你写日记的时候都请它们到自己的房子里去了吗？现在我们就去找找它们的房子吧！生：（做）师：小朋友们自己读读，应该把它们请到哪里？生：问号的房子在第三句，因为“今天你吃青菜了吗”是问问题。
师：你真会动脑筋，小朋友们同意吧？一起来问一问。
师：句号和叹号的房子请另一个小朋友上来找。
小朋友们来评一评。
《语文园地四习作》课堂实录
教学目标：
1、写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣、自己最想写的。
2、日记格式正确，内容具体、有新鲜感。
3、培养学生写日记的良好习惯。
教学重难点：
培养孩子从小学会仔细观察，善于发现身边的问题。
课时安排：二课时
教学过程：
第一课时
师生问好。
师：上课。
生：起立。
生：老师您好。
师：同学们好。
生：坐下
一、激趣导入
师：在口语交际中，我们交流了自己在观察中的发现，孩子们的发现真是神奇美妙：（出示课件：夜晚的天空，北斗七星最引人注目；清澈的水底，鱼儿总是睁着眼睛睡觉；一碰到含羞草，它就闭拢叶子。
）多有趣啊！老师叫大家把自己的发现记在日记里，下面就让我们先来交流一下我们写好的日
记，听听同学的意见。
二、出示学生日记，学生评价。
（一）1、学生朗读自己的日记。
2、指名学生进行评价。
生：写得很好，用了一些好词。
生：写得很具体、很生动。
（二）1、学生朗读自己的日记。
2、指名学生进行评价。
生：她的日记用了比喻句。
生：她写得很明白，她写了玫瑰花的形状、叶子、颜色等。
生：她的字写得很漂亮。
生：语句很通顺。
（三）1、学生朗读自己的日记。
2、指名学生进行评价。
生：写得很长。
生：字写得很漂亮。
三、出示范文,指导写法。
1、师：刚才我们交流了三位同学的日记，听了听同学的意见。
回家后老师也仔细观察，写了一篇观察日记，大家想不想看？
生：想。
2、出示课件：范文
2017年11月11日星期四晴
在我家附近的一片菜地，我捉了一只蜗牛，那里很潮湿，土很松。
蜗牛是陆生贝壳类软体动物，头上长有两对触角，一对长触角顶端有一双眼睛，显出几分灵气，那长长的触角四处摇晃像一位小侦探；下面一对短触角上有鼻子，鼻子下面是一张小嘴巴，里面有一条跟针一样细的小舌头，舌头上却布满上千颗牙齿。
蜗牛喜欢吃菜叶。
它会爬到菜叶的边缘，不断地啃食。
我凑过去仔细一听，“咔嚓”“咔嚓”，还挺清脆的。
蜗牛还是一个杂技演员，当我把它放在小棒上时，它紧紧抱住小棒，向上爬。
我把另一根小棒放在旁边，它见了，把头伸了过去，在两根小棒上来去自如，它爬过的地方都会留下一道闪亮的痕迹。
看着可爱的小蜗牛，我不禁赞叹：大自然创造的物种是多么的神奇啊！
2、学生齐读、学习范文。
师：谁来说说老师的日记？
生：很通顺。
生：写得很具体，把蜗牛的舌头像什么都写出来了。
生：语句很通顺，每个细节都写出来了。
3、学习怎样写观察日记。
师：老师写的这篇是观察日记（板书：观察日记），我们应该怎样来写观察日记呢？这篇日记格式正确吗？
生：对。
师（板书：格式正确）
（2）在这篇日记里，老师都观察到了蜗牛的什么？
生：生活的环境
生：外形、食物
生：行动的特点
师：看完以后你对蜗牛了解了吗？
生：了解。
师：所以写观察日记的第二个要求是（板书：描写要清楚、明白）。
老师的资料都从哪里来的？
生：是老师认真观察
生：查阅资料得来的
师：那这些资料真实吗？准确吗？
生：真实、准确。
师：所以写观察日记的第三个要求是（板书：内容要真实，资料要准确。
）
四、明确此次习作要求。
师：同学们都有一双善于发现的眼睛，哪些发现是你最感兴趣、最想告诉别人的呢？下面请四人为一个小组，大家先交流一下。
（1）小组交流。
（2）学生发言。
生：我最感兴趣的发现是蜗牛，我发现蜗牛碰到盐会化成一滩水。
生：我最感兴趣的发现是蝴蝶。
生：我最感兴趣的发现是小青蛙。
生：我最感兴趣的发现是小鱼，小鱼睡觉时不会闭上眼睛。
师：也许你有更多的发现想要说，今天我们就选择你最感兴趣，最想写
的内容，再写一则观察日记。
（出示课件：可以是可爱的小动物，可以是有趣的植物，美丽的风景，也可以是你心爱的物品……）写的时候一定要做到三点，是哪三点呢？
生：格式正确；记叙清楚、明白；内容真实、资料准确；
师：下面请同学们按照习作要求，完成这次的习作。
五、学生写作,教师巡视
六、宣读习作，大家评议
1、出示学生日记。
师：大家先停笔，我们先来看看这位同学的日记。
2、指名学生点评日记。
生：用了好词、四字词语。
生：格式正确
师：我们这节课先上到这里，下节课我们继续完成习作。
下课。
生：谢谢老师。
板书
观察日记
1、格式正确
2、记叙清楚、明白
3、内容真实，资料准确
第二课时讲评作文
师生问好。
师：上课。
生：起立。
生：老师您好。
师：同学们好。
生：坐下。
一、教师复述习作要求。
师：上节课，要求同学们选择自己最感兴趣、最想写的内容写一则观察日记，要求格式正确，描写清楚、明白，内容真实，资料准确。
下面根据习作要求，请大家继续完成习作。
二、学生继续写作，教师巡视指导。
三、教师挑选优秀习作，让小作者自己朗读自己的文章。
全班同学听后评议、交流。
（一）1、师：我们都已经完成了日记了，下面请大家看看一些同学的日记。
在看的时候，请同学们一定要认真，看完之后请你们来评一评。
2、学生朗读日记。
3、同学听后评议、交流。
师：我们已经看完了一位同学的日记，下面请大家来评一评，评的时候，请你先说优点，再说不足。
生：字很漂亮。
生：有些词语用得好。
生：语句通顺。
师：谁来说说它的不足呢？
生：有错别字。
（二）1、师：我们再来看看下一位同学的日记。
2、学生朗读日记。
3、同学听后评议、交流。
师：谁来说说这位同学的日记？
生：格式正确。
生：有不足，有错别字。
（三）1、师：我们再来看看下一位同学的日记。
2、学生朗读日记。
3、同学听后评议、交流。
师：谁来说说。
生：她的日记里有很多好的句子。
生：格式正确。
师：日记写了小鱼，写了它的眼睛、睡觉的样子，看完以后你对小鱼了解了吗？
生：了解了。
师：那这篇日记写得详细、清楚吗？
生：清楚。
师：那这是不是日记的优点啊？（板书）那有不足吗？
生：标点符号用得不够恰当。
五、四人小组内互相朗读自己的习作，互相评议。
1、师：刚才我们看了三位同学的日记，发现它们都有优点……（指读板
书）
生：书写工整格式正确
师：同时也发现了一些不足，如：有错别字、标点符号不准确。
下面请四个同学为一个小组，交流一下日记。
2、四人小组交流日记，教师巡视点评。
六、修改誊写习作。
师：大家交流了吗？评论了吗？
生：交流了，评论了。
师：好，那么请大家把修改好的日记，再工工整整地抄到作文本里。
七、总结。
师：同学们，这次作文课我们写了观察日记，要求大家要格式正确，描写清楚、明白，内容真实，资料准确。
请同学们下课以后把修改好的日记再抄到作文本上。
下课！
生：谢谢老师！
板书
讲评作文
优点：书写工整格式正确
不足：有错别字标点符号不准确。
