三年级起步作文的引导

三年级起步作文教学心得体会（共5篇）第1篇：三级起步作文教学心得三年级起步作文教学心得在小学，三年级是一个承上启下的过渡阶段。

我们以作文教学为例，三年级既是学生学习写作的开始，又是低年级看图说话的延续。

我们在这个阶段如果能唤起学生对作文的兴趣，激发他们爱说想写的意识，就能为高段的作文教学打下良好的基础。

依据学生的年龄特点和认知水平, 我认为三年级学生的起步作文可以从以下几方面入手。

一、培养兴趣，为学生的写作提供动力一位教育家曾经说过：“儿童学习任何事物，最好的时机是当他们兴趣高，心里想做的时候。

”同样，兴趣是激发学生写作、提高写作水平的前提条件。

没有兴趣，正如“ 无水之源”，学生既不想写，更不能提高写作水平。

所以让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣地写作，让他们对写作充满渴望，这是小学作文教学的第一步。

例如，我在教学作文《我的课余生活》时，先让孩子弄清“课余”指的是什么时间，再让孩子谈谈自己在课余都干些什么？孩子们会说：吹泡泡、打乒乓球、跳绳等。

其中有个孩子说自己喜欢钓鱼，但不知道钓鱼是不是课余生活。

我告诉孩子们这不但是课余生活，而且是有意义的课余生活。

孩子们的兴趣一下提起来了。

因为他们对钓鱼很熟悉，有的说怎么钓，有的说要做哪些准备？还有的还说爸爸钓了好多好大的鱼，可自己一条鱼也没钓到，最后无功而返。

说的这里，我问孩子们：“说起钓鱼大家滔滔不绝，那么你们说说当你第一次钓鱼时，是不是就会钓起大鱼？”孩子们齐声回答：“不是！” “既然不是，那么当你看见爸爸钓起一条条大鱼时，鱼儿就是不上你的钩，此时你的心里会怎么想呢？我们可不可以把自己着急，生气的表情和怎么做的都写出来？”接着出示题目《第一次钓鱼》，在我的引导下，孩子们仅用了半个小时，就写出了三四百字的作文。

虽然语句有点罗嗦，但作为三年级的起步作文，能有如此效果就已经很不错了。

二、积累语言，让学生的写作有话可说三年级学生积累的语言素材有限，为了提高学生的习作水平，我让每个学生准备一个“积累”本，把自己在平时课堂中、课内外阅读中、社会实践中所积累的好词佳句, 优美段落，名人名言，古诗词等摘抄下来，并定期组织交流、展示。

如何教好三年级起步作文各位老师，各位领导大家好！对于作文起步教学，我也是略知一二，今天在各位面前班门弄斧，献丑了，若有说得不妥之处，还请大家批评指正。

今天培训的主题是：如何教好三年级起步作文一、小学三年级起步作文教学存在的困惑每位教过小学三年级语文的老师都知道三年级语文确实不好教，最难就难在作文教学。

小学生由二年级的看图写话练习一下过渡到三年级的作文习作，确实是有一定的难度。

加之三年级孩子的生活阅历有限，读书量有限，因此在语言的表达上就难以丰富，语言积累不够丰富直接限制了学生的语言表达。

学生的客观实际造成了他们不可能有较高的习作水平。

因此，对于教三年级的和将要教三年级的语文教师而言，问题就来了，学生的问题习作大致有如下几种：（课件出示）1.第一种:为了达到老师的字数要求而拼字凑字。

在我的教学实践中，就发现过这种现象。

学生为了将作文的字数达到老师的要求而将同样的一句话写了不下十遍。

记得有一个学生在写《春天来了》这篇作文时，按常理他写到小草从土里钻出来了，柳树发芽了，花儿红了，大雁从南方飞回来了。

小朋友在草地上捉迷藏，玩得开心的笑了，写到这里好像该写的都写了，可字数还不够呀，接着写：小草也笑了，柳树也笑了，花儿笑了，大雁也笑了，太阳笑了，月亮笑了，我笑了，你笑了，他笑了——反正把想到的能笑的，不能笑的都写笑了。

字数凑够了，作文也终于写完了。

2.还有一种:有一个学生在写《难忘的一天》时，他觉得每一天都差不多，为了达到字数要够，内容要丰富，具体。

干脆就从早晨起床开始写起，接着刷牙，洗脸，吃饭，上学，一直写到晚上再上床睡觉。

这也就是我们语文老师常说的“记流水帐”。

3.除了凑字数，记流水帐之外，我们的学生初写作文更多的现象是，千篇一律，大致相同。

有人曾做过一个调查，在写人的作文中孩子们写得最多的是《我的妈妈》，而为了表达妈妈的爱，有96℅左右的孩子在他们的作文中都会写到这些内容:我生病了妈妈照顾我，我生的病一定是发烧，也一定是在晚上。

如何指导三年级学生起步作文在小学阶段，三年级是学习作文的起点，它既是低年级看图说话的延续，又是高年级作文的准备。

这是一个重点，也是一个难点，加之有的孩子阅读量少，积累的词汇量少，在起步作文中有相当大的困难。

依据教材特点和学生的实际情况，我在作文教学中作了以下几方面的尝试:一、兴趣培养是提高作文能力的先决条件兴趣是提高学生写作水平的前提条件，没有兴趣，正如“无水之源”，学生的作文水平是决不会提高的。

让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，这是小学作文教学的第一步。

二、语言积累是提高作文能力的有效途径三年级学生积累的素材有限，要想提高三年级学生的习作水平，我让把自己在平时课堂教学中、课内外阅读中、社会实践中所积累的好词佳句，优美段落，名人名言，古诗词等摘抄下来。

三、注重观察训练三年级的小学生，由于知识、兴趣、爱好的限制，在观察上，常常不知从何下手，观察些什么，怎么观察，所以要具体地指导好观察方法。

首先，教师要结合看图作文和插图教给学生的观察方法。

在具体指导上，先让学生明确观察的内容。

再让学生拟出观察提纲，然后根据观察观察提纲，逐点观察，记录。

在具体指导时，要求学生“心里怎么想就怎么说，怎么说就怎么写。

”四培养学生有效仿写作文模仿是儿童的天性,经过实践,仿写能减缓学生的难度,使他们由读到写,由不会写到会写,把自己身边活生生的画面转化成个性鲜明的语言文字,帮助他们在阅读与写作之间成功地搭起一座桥,顺利完成了从书到生活的过渡.三年级学生初学作文往往不知道该如何表达,苦思冥想却难以下笔.因此,我就借助课文,通过分析课文结构,教学生构思文章;通过阅读优美片段,有特色的片段,教学生模仿其写作方法;通过分析文章的修辞手法,引导学生模仿运用比喻,拟人等修辞手法.教学实践证明，只要平时注意调动学生的写作兴趣，注重学生语言积累，注重指导学生观察生活，引导学生有效仿写作文，引导学生参与实践活动，孩子们的写作水平总会一步步有所提升的。

小学三年级作文起步的引导策略初探作文是小学生语言表达能力和逻辑思维能力的重要训练内容，对于三年级的小学生来说，他们刚刚步入学习作文的阶段，因此在引导策略上需要特别注意。

本文将从作文起步的引导策略的角度进行初探，探讨如何有效地引导三年级学生写好作文。

1. 培养观察力和想象力作为三年级的小学生，他们的观察力和想象力还处于发展阶段，因此在作文起步的引导中，需要注重培养他们的观察力和想象力。

可以通过让学生观察周围的事物，并用文字描述出来的方式来进行引导，比如引导他们描述自己家的周围环境、自己最喜欢的玩具等。

通过观察和想象的训练，可以激发学生的写作灵感，提高他们的作文表达能力。

2. 调动情感和情绪情感和情绪是作文中重要的表达元素，而在三年级学生中，情感和情绪的表达能力还比较薄弱，因此在作文起步的引导中，可以引导学生通过讲故事、写日记等方式来调动他们的情感和情绪，让他们在写作中真实地表达自己的感受和情感。

比如引导他们描述自己的一次快乐的经历、一次愉快的旅行等，让他们通过情感的表达来提升自己的作文水平。

3. 注重细节和结构在作文起步的引导中，还需要注重培养学生对于细节和结构的把握能力。

在学生写作过程中，引导他们注重细节的描写，比如人物的形象、事件的真实性等，同时也要引导他们注意作文的结构，比如开头的铺垫、中间的承接、结尾的总结等。

通过注重细节和结构的训练，可以提高学生的写作清晰度和逻辑性。

4. 培养自信心和独立性作文起步的引导中还需要培养学生的自信心和独立性。

在写作过程中，给予学生充分的鼓励和肯定，让他们对自己的作文充满信心；同时也要引导他们独立思考，不断鼓励他们尝试新的写作方式和表达方法。

通过培养自信心和独立性，可以激发学生的写作热情，提高他们的作文水平。

作文起步的引导策略对于小学三年级学生的作文水平提升至关重要。

在引导策略中，需要注重培养学生的观察力和想象力，调动他们的情感和情绪，注重细节和结构的训练，同时也要培养他们的自信心和独立性。

三年级起步作文指导三年级作文属于起步作文，在期末复习时，因为学生年龄小，刚刚学习写作文，写作方法讲深讲浅，不好把握，绝大部分老师不知道从何下手，仅仅把一些题目让学生反复地写作。

这样做，极容易挫伤学生习作的积极性，引发学生惧怕作文的心理。

我认为，三年级的作文复习课应该从“有趣、得法、实效”三方面下功夫。

一、有趣：注意激发学生的写作兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。

”三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，所以，激发学生的写作兴趣很重要。

只有激发学生的写作兴趣，才能更好地提升学生的写作水平。

要激发学生的写作兴趣，能够从以下几个方面着手：首先要注意命题和选材。

要根据小学生的心理特征及认知水平，在命题和选材上要尽量贴近他们熟悉的、易于理解、感兴趣的人和事。

作文命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间，开发学生的写作潜能，选择适宜的题目，如：《我的妈妈》、《我想ｘｘ》、《一件小事》等此类题目，让学生一看就觉得有话想写、有话可写、有更多的素材可选，使他们觉得写作文并不太难，进而树立起写作信心。

选材要结合学生的实际。

根据小学生的心理及认知水平，只有写自己熟悉的人和事，才会“有事可写、有话可说”，才能表达“真情实感”，所以我们在命题和选材上都要尽量贴近小学生熟悉的生活，要写他们熟识的、易于理解的和他们感兴趣的真人真事，写他们观察到的实景实物，才能写得真实、具体、生动，才能达到“不说假话空话”的要求。

另外也不能“老调重弹”，今天写“一件有意义的事”，明天写“一件印象深刻的事”，时间一长，学生会感到枯燥无味，无形中削弱了学生的作文兴趣。

其次，要创设情境，激发欲望。

从学生感兴趣的事入手创设情境，让学生发挥想象，激发学生表达的欲望。

如在作文前使用录音、录像、投影等播放一些动画片、成语故事或各种班级活动展开的实况等创设情境，为学生提供声、形、色的感观和新颖的直观形象，引导学生看、听、想、说、写等，激发学生的写作兴趣。

小学三年级作文起步的引导策略初探作文是小学语文教学的重要部分，在学生的学习中占有重要的地位。

作文的起步是作文的关键步骤，良好的起步可以为整篇作文打下坚实的基础。

本文将探讨小学三年级作文起步的引导策略，通过适当的引导和帮助，提升学生作文的起步能力。

一、兴趣引导学生在写作文时，如果能找到自己感兴趣的话题，就可以更容易地进入写作的状态。

在引导学生起步时，教师可以通过兴趣引导的方式，帮助学生找到适合自己的写作主题。

可以在课堂上设计有趣的游戏，让学生通过游戏体验到写作的乐趣，激发他们的写作欲望。

教师还可以引导学生观察身边的事物，了解社会上的热点问题，从而引发学生的兴趣，为他们的作文提供素材。

二、形象描述在起步阶段，学生通常会面临如何把自己的主题表达清楚的问题。

为了解决这个问题，教师可以通过形象描述的方式，帮助学生将自己的主题生动地展示出来。

可以让学生观察和描绘具体的事物，如树、花、鸟等，通过形容词和比喻等手法，描述事物的特点和特色，培养学生的观察力和表达能力。

在学习过程中，教师还可以播放一些有关主题的图片或视频，并引导学生用自己的语言进行描述，为他们的作文提供更多的灵感。

三、情感引导作文是表达情感的一种方式，在起步阶段，教师可以通过情感引导，帮助学生找到自己内心的情感，并将其融入到作文中去。

可以通过讲故事、看动画片等方式，激发学生的情感共鸣，引导他们思考人生、友情、亲情等主题，从而为他们的作文提供丰富的情感素材。

教师还可以通过培养学生的情感体验能力，帮助他们更好地表达自己的情感，提升作文的感染力和表现力。

四、思维引导作文是思维的体现，起步阶段的思维引导对于作文的质量有着重要的影响。

在起步阶段，教师可以通过思维导图、问题引导等方式，帮助学生理清思路，找到自己作文的结构和要点。

可以让学生先列出自己想要表达的主题和要素，然后再进行组织和选择，逐步构建作文的框架。

在这个过程中，教师可以提问、引导，激发学生的思考和创造，培养他们的逻辑思维和思维能力。

怎么指导小学三年级学生的起步作文一、创设情景，以情激趣。

比方，在写《家乡的美景》教学中，我利用多媒体播放春、夏、秋、冬四季绵阳的景色以及各个景点人山人海的图片，通过再现周围的事物，引导孩子学会从哪些方面去观察、体会。

激发了学生赞美家乡的欲望。

二、演示操作，自我展示。

小学生的表现欲望都是很强烈的，我们老师就应该擅长使用他们这个特点，让学生展示自己的绝招——小发明、小制作等，可激发学生的交流学习的兴趣。

如今年科技节，学校向各班征集小发明、小制作还有会标，孩子们一听可来劲了，动手操作时他们的强项。

我觉得这是一个训练作文的契机。

于是，我让学生边演示边介绍，制作所需材料，方法步骤，自己的体会等，再把介绍的内容写下来，让更多的人也学一招，从而激发了学生写作的主动性和积极性。

三、游戏表演，巧妙设趣。

教师假如能根据作文教学的实际，巧妙设计游戏和表演，就能增强学生观察和想象的兴趣。

如：在兴趣班我就实行了一次“掰手腕比赛”，其他孩子一边观察，一边猜想哪一方会赢。

刚开始他们把“怎么准备、开始、结果”都说了，非常详细还用了很多好词、好句。

但没有人谈到了心理描写，于是，我让他们尝试和同桌“掰手腕”。

再让他们谈，效果一下就出来了。

写身边的事情，发现身边的美，用学过的语言，活化为自己的思想，说自己的所见所感，就是好作文。

多鼓励，少批评。

三年级属于学生写作的初级阶段，教师不可急切地渴望学生写出什么精彩的作文，不要过多地“指导”怎么审题怎么立意怎么构思怎么选材怎么布局怎么开头怎么结尾怎么过渡等等等等诸如此类的问题，学生能够做到有话想说并且把自己想说的话写到书面上，就是老师和家长们在这个时期所期待的最大的成功！。

语文学习需要一个过程，所以，教师首先应该考虑怎么引导学生习得知识规律。

我想，多给学生提供写作的范例，促使学生通过阅读后仿写。

这样不但降低了难度，而且易于引导学生寻找知识规律。

小学语文三年级起步作文指导方法初探【摘要】本文主要探讨了小学三年级起步作文指导方法。

在讨论了如何培养学生的写作能力，激发写作兴趣，引导作文创作，评价和批改作文，以及帮助学生提升作文水平的方法。

结论部分强调了小学三年级学生写作能力的重要性，语文教学中作文指导的重要性，以及小学三年级起步作文指导的必要性。

通过本文的研究，希望能够为语文教师和家长提供一些有效的方法和策略，帮助小学三年级学生在写作方面取得更好的发展。

【关键词】小学语文，作文指导，三年级，写作能力，激发兴趣，作文创作，评价批改，提升水平，重要性，教学，必要性。

1. 引言1.1 小学语文三年级起步作文指导方法初探小学语文作文是培养学生思维能力、表达能力和创造力的重要途径之一。

而在小学三年级起步的阶段，对学生进行作文指导尤为重要。

本文旨在探讨小学三年级起步作文指导方法，旨在帮助教师和家长更好地引导学生提升写作能力。

在三年级起步阶段，学生的写作能力大多处于初步阶段，需要通过系统的指导和训练逐步提升。

教师和家长可以通过讲解范文和写作技巧来培养学生的写作能力。

教导学生如何构思文章结构、运用丰富的词汇和语法结构等。

激发学生的写作兴趣也十分重要。

可以通过与学生共读优秀作文、开展有趣的写作活动等方式，激发学生的写作灵感和热情。

引导学生进行作文创作也至关重要。

教师和家长可以给予学生适当的写作主题和启发，帮助他们展开想象和表达。

小学三年级的作文指导方法对学生的写作能力和语文素养的培养具有重要意义。

通过科学有效的方法指导，可以帮助学生建立起良好的写作基础，为其未来的学习和生活奠定坚实的基础。

2. 正文2.1 如何培养小学三年级学生的写作能力在培养小学三年级学生的写作能力时，首先要注重基础打好。

学生需要掌握一定的词汇量和语法知识，才能够更好地表达自己的思想。

教师可以通过词汇和语法的教学来帮助学生建立起扎实的基础。

要注重阅读的培养。

阅读是写作的灵魂，只有通过大量的阅读，学生才能够积累丰富的文化知识和写作素材。

如何教好三年级学生写好起步作文雷震熙三年级是作文的起步阶段。

学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比一、二年级的写话高出一个层次，如何打好学生作文起步阶段基础，让学生愉快的进行习作，是我们最需要做的。

1、激发学生习作兴趣。

俗语说：“兴趣是最好的老师”。

只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的习作水平。

三年级的小学生刚接触作文，帮助他们树立写作信心很重要，所以我们对习作的要求不要讲解的太多，太细，太多、太细后学生就抓不住重点，习作时学生的畏惧心理就会更加严重。

要留给学生最大限度的自由发挥空间，开发学生的写作潜力，要使学生觉得有话想写，有话可写。

如：在写一次活动时，我们可以利用班队活动组织进行一次活动，可以是大扫除、可以是体育比赛等，让学生亲身去参与活动，活动后学生说话时就有话想说，习作也就有话可写。

这样就使他们觉得写作文并不太难，逐步树立写作信心。

此外，在初学作文时，学生的水平并不高。

我们在批改作文时，要善于发现文中的闪光点，如：用的好的词语、优美的句子等。

多鼓励，多表扬，以增强学生的写作信心和兴趣。

2、鼓励学生积累语言。

没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。

我们可以让学生每天摘抄好词好句。

课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。

开展朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性。

这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的用词不当（不会用优美的词语），甚至语句不通顺障碍就会大大减少，作文也能生动起来。

3、培养学生的观察能力，观察是人们认识事物的第一步。

如果学生对身边的事物缺乏直观的认识，就让他们去描写，无疑是很难的。

对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，写作时才有话可写。

因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。