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课时教学笔记
第周第课时授课时间： 2018年月日
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小学英语课堂以学生为主体打造高效课堂——《Body Parts》课例分析发布时间：2021-05-07T11:01:02.520Z 来源：《文化研究》2021年6月上作者：张静[导读] 新课程的核心内容是以人为本，而在小学英语课堂教学中就是以学生的发展为学习英语课程的出发点和归宿。
教学过程的设计、教学目标的确定以及教学资源的准备都离不开课堂教学的主体——学生。
如何在有限的课堂教学时间内完成语言知识、语言技能、以及情感态度价值观等方面的内容是教师一直研究的主要方面。
现以《Body Parts》一课为例，详细进行分析。
北京明远教育书院实验小学（青年城校区）张静 100012摘要：新课程的核心内容是以人为本，而在小学英语课堂教学中就是以学生的发展为学习英语课程的出发点和归宿。
教学过程的设计、教学目标的确定以及教学资源的准备都离不开课堂教学的主体——学生。
如何在有限的课堂教学时间内完成语言知识、语言技能、以及情感态度价值观等方面的内容是教师一直研究的主要方面。
现以《Body Parts》一课为例，详细进行分析。
关键词：小学英语学生主体高效课堂一、以学生基础为前提，设计教学目标，提高课堂实效性。
（一）教材文本的安排《北京市义务教育教科书（一年级起点）——二年级上册》是依据教育部制定的《英语课程标准》编写的。
本册书共6个单元，24课。
本册依据英语学习规律和儿童心理、生理的发展需求，面向全体学生、突出重点、寓教于乐，培养学生学习英语的兴趣和积极的态度。
本授课为本书中第五单元共有三课，分别是Lesson17——What’s this? It’s an elephant. 、Lesason18——It has a short tail.、Lesson19——I have a small body but I have hands。
从本单元内容的整体编排来看，教材充分体现了由旧知带动新知学习的安排，符合儿童的认知规律。
《It’s red》微课程设计方案作者信息姓名联系电话所教学科英语所教学段小学三年级电子邮件单位名称微课程信息主题名称Module4 Unit1《It’s red》选题意图本课程主要是学习有关于颜色的单词，并且学会表达物体的颜色，学习内容通过微课程设计课件立体呈现。
内容来源外研版英语（新标准）小学（供三年级起始用）第一册Module4 Unit 1 It’s red.适用对象小学三年级学生教学目标通过让学生在微课程立体呈现环境中，听，做，说，玩，演中认识有关颜色的单词，学会表达物体的颜色，锻炼学生的语言认识能力、观察能力以及身体协调能力，同时进一步培养语言运用能力。
教学用途■课前预习□课中讲解或活动□课后辅导□其他微课程立体呈现学习内容，探究性活动训练学生主动能力！让学生在玩中学，提高学生的自觉能力，又增强学生的学习兴趣，让学生结合自身的情况，反复练习，从而达到学以致用的目的。
-识类型□理论讲授型□推理演算型■技能训练型□实验操作型□答疑解惑型□情感感悟型□其他制作方式(可多选) □拍摄■录屏■演示文稿□动画□其他预计时间大约4分钟微课程设计教学过程（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）设计意图（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）环节一：让我们一起来听一首动听的歌吧！它的名字是<<A rainbow>>。
注意: 要听出歌词里表达颜色的单词哟！一首英文歌曲的微视频, 让学生在轻松愉快的氛围中初步接触有关颜色的单词，为本节课的课题呈现做好铺垫。
环节2:歌曲听完了，有谁注意到了歌曲中出现了几个有关颜色的单词呢？想一想，看看谁记得多!跟着视频读一读哟！根据学生对歌曲的理解和猜测，激活学生的思维能力，培养学生认真观察事物的良好习惯，发挥学生的主动性，主动地去找到正确的答案。
环节3：同学们，你们认识交通红绿灯吗？你们知道每种颜色所代表的含义吗？将日常生活知识融入到课堂的生活中，让学生做到活学活用。
英语学科第一单元达标教学计划表学校青岛永和路小学年级五年级范围Module1 主讲人苏瑛教材分析Unit 1课文呈现What did she drive? She drove a bus.等句型，让学生复习运用一般过去时来描述过去经常进行的活动；同时在活动3中呈现What was he before?和What is he now?等句型，让学生用对比的方法描述工作及活动的变化；Unit 2呈现Where did your grandpa work? He worked in an office.进一步巩固复习运用一般过去时句型来描述过去经常进行的活动，并通过看图说话和演唱歌曲等活动，培养孩子描述图片和谈论生活情景的语言能力。
教学目标比较过去与现在。
能够听说读写以下单词：grandma(grandmother),grandpa(grandfather),drive-drive r-drove, play-played-player , music 能够听说读写重点句型：She was a driver before. What did she drive?She drove a bus.My grandpa was a flute player before.What music did he play?He played Chinese music。
教学重点学习如何谈论职业,与前几册相比谈论的内容更加深入。
归纳学过的和职业有关的名称、地点、动词词组及句型。
教学难点本课的难点:让学生描述每种职业都做什么课时安排Unit1 两课时 unit2 一课时 revision 一课时达标命题人苏瑛达标结果分析课时教学案学校：青岛永和路小学姓名苏瑛学科英语年级班五课题Module 1Unit 1 She was a driverbefore.课时4-1课时教学目标基础性目标一、认知性听说读drive , drove, driver, player, , parent, music,work,worker, writer, doctor, teacher, policeman, grandma,grandpa二、技能性使用以上单词和本课句子三、体验性提高学生学习英语的兴趣发展性目标一、认知性能对所学内容能主动练习和实践。
1382018年11期总第399期基础教育研究ENGLISH ON CAMPUS小学生英语语音意识的培养与发展文/龚维宏【摘要】语音意识作为英语语言研究中的重要领域，受到众多学者的青睐。
在小学加强学生语音意识培养，能够有效提高学生的阅读能力与书写能力，虽然近几年我国小学英语教学语音教学水平得到提高，但是，当前对于学生群体语音意识的发展研究较少，使得英语语音教学中的具体教学应用并不充分。
本文简要分析在小学英语教学过程中如何培养小学生英语语音意识，以及英语语音意识培养的意义。
希冀促进小学英语教学的有效拓展和延伸，提高学生的英语语音意识，促进学生全方位发展。
【关键词】小学生；英语教学；语音意识；教学策略【作者简介】龚维宏，甘肃省通渭县常家河镇新集学校。
【基金项目】本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《语音意识对学习者早期英语读写技能影响的实验研究—以甘肃省通渭县思源实验学校为例》阶段性研究成果，课题立项号：GS【2017】GHB0233。
培养自我朗读与拼写技能是小学英语教学中的重要任务，将语音意识与字母发音知识进行一体化练习，能够有效培养学生的语音意识。
在小学教学过程中，语音意识是更为重要的认知技能，影响着学生对于拼读规则的掌握情况以及阅读发展水平，所以语音意识教育应当是小学英语教学中的重要任务之一。
一、培养小学生英语语音意识的意义近几年，我国小学英语教学中发展语音意识教学的重要性也受到了众多研究学者的关注。
小学阶段将语音艺术当成教学任务的原因，主要是由于英语语言特点决定的。
中国学生的母语是汉语，加强英语意识的培养，对于学生来说才能够有效掌握英语听说读写技能。
受小学阶段学生心理特点以及年龄特征的影响，要想提高学生英语语言学习水平，就必须加强并培养学生的语音意识。
由于小学生母语系统发展较为成熟，在此阶段小学生处于语音发展的重要时期，以及学习外语的初级阶段，对语言敏感程度。
所以在此阶段培养小学生的语音意识是最有效的。
The third period（第三课时）Part B Let’s try & Let’s talk▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’s try ·能够读懂题目要求，学会听前预测听力的重点内容·能够运用基本听力技巧完成Let’s try板块的听力任务Let’s talk ·能够通过观察、谈论Let’s talk板块的图片，在图片、PPT和老师的帮助下理解对话大意，并回答对话后面的问题·能够通过听录音，学会按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能在小组中进行角色表演·能够在情景中运用句型“Where does he work?”“How does he go to work?”询问他人工作地点和交通工具·能够在语境中借助图片等帮助理解“stay healthy, work hard, study hard”的意思，并能正确发音·能够树立努力学习、健康生活的意识能够在情景中运用句型“Where does he work?”“How does he go to work?”询问他人工作地点和他们上班的交通工具。
▶教学难点能够运用核心句型谈论他人工作的地点和他们上班的交通工具。
▶教学准备1. 预习《状元大课堂》《创优作业100分》《状元作业本》中本课时的相关内容。
2. PPT课件、课文录音、视频等。
▶教学过程Step 1: Warm-up & Revision & Lead-in1. Greetings.2. Revision.Show some pictures of the jobs on the PPT. Help students review the words of the jobs.（课件出示：A部分的职业名词及图片）T: What does he/ she do?Ss: He/ She is a/ an…3. Lead-in.T: My father is a teacher. My mother is a nurse. What about your father and mother?S1: My father is a/an…T: In Part B we’re going to continue to talk about “jobs”.Write down the topic “What does he do?” on the blackboard.Teaching purposePPT出示A部分已经学习过的职业及其图片，借用头脑风暴帮助学生唤醒旧知，激发学生的学习兴趣，为后面的学习做好铺垫。
