S版四年级上册语文百花园六教案设计

小学语文（S版）四年级第六单元《语文百花园六》教学设计教材简析：“语文百花园六”的五个栏目共安排了七项内容。

“语海畅游”安排了两项，一是“汉字真有味”中的区分音形相似的字，二是体会同一个词在不同的语言环境中的意思。

“积少成多”要求读、背爱“友谊格言”，使学生在积存语言的同时明白得朋友的重要和什么是真正的友谊。

“阅读平台”要求阅读的短文是《应该如何办》，讲的是奶奶的语言淳朴而生动，“我”向奶奶学习语言，并从中发觉了学习语言的好方法。

“能说会道”栏目紧密结合本单元课文的特点，设计了“受到了委屈或者委屈了别人应该如何办”。

此话题与学生生活贴近，话题内容宽泛，易于学生表达。

“笔下生辉”的内容是在口语交际的基础上写一件自己受到委屈或者使别人受到委屈的事。

学习语文百花园六的目的在于巩固识字，准确明白得词语的意思，丰富学生的语言积存，培养学生的阅读能力、口语交际能力和写作能力。

教学目标：1、区分音形相似的字，增强学生学习汉字的爱好。

2、结合具体的语言环境明白得词语的意思，培养学生正确地明白得和运用词语的能力。

3、明白得交朋友的重要，明白什么才是真正的友谊。

4、通过阅读平台中的短文锤炼和培养学生的阅读能力。

5、通过能说会道进行口语交际训练，培养学生听说能力、交际能力。

6、通过笔下生辉，提高学生的书面表达能力。

教学重点难点：重点：激发学生自主、主动参与学习的爱好，培养学生的语文综合素养。

难点：写一件自己受到委屈或使别人受到委屈的事。

教学预备：教师自制的简单课件。

教学方法以学生自主学习、互动交流为主线，让学生在听说读写的过程中感悟语文，学习语文，进展思维能力和表达能力，促进语文素养的综合提高。

教学时刻：第周课时安排：4课时教学步骤：第一课时教学内容：（语海畅游）教学过程一、导入同学们，今天，我们一起再一次走进“语文百花园”，去采撷一朵朵知识的花朵、聪慧的花朵。

看谁的花朵开得最鲜，开得最艳！二、分项训练语海畅游1、汉字真有味（课件出示教材中的两幅图画）（1）请同学们认真观看这两幅图画，它们有什么不同？再读读泡泡框的的内容，你能说说图画的意思吗？（2）请同学们看看第一幅图画，比较图画和相应的字体，你发觉了什么？第二幅图又是如何样的呢？[在观看、比较中明白两个字是如何样造出来的。

语文s版四年级上百花园六教案5篇语文s版四年级上百花园六教案5篇教案反映出的课堂教学设计特点，包括教学目标、教学重难点的教学处理策略、教学活动过程(导入、讲授新课、练习反馈、小结等环节)的处理、教学媒体、形成性练习的设计特点及其相互关系。

下面小编给大家带来关于语文s版四年级上百花园六教案，方便大家学习。

语文s版四年级上百花园六教案1《乡下人家》一：学习目标1：认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。

2：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。

3：学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。

4：感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。

第一课时一：导入课题，揭示课题。

同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活么今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。

二：自由阅读，整体感知1：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。

2：同桌互读课文，并交流生字新词的读音，教师重点指导“巢”字的音和形。

3：指名分段读文，教师指导朗读重点句子，想一想，乡村生活给了你怎样的感受。

4：组内互读课文，交流个人感受。

5：仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。

三：教师小结，再现全文乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧!四：写写生字，记记生词第二课时一：复习导入通过学习我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣，能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品位美。

二：品味语言1：组内品读，交流感受。

2：全班交流，知道朗读。

A: 几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

(拟人化的手法使人感觉生动、自然)B：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

四年级上册语文百花园教案范文8份（最新5篇）以下是给大家分享的5篇四年级上册语文百花园教案范文8份，希望能够让您对于九阳神功异界逍遥的写作有一定的思路。

四年级上册语文百花园教案篇一教学目标1.有感情地分角色朗读课文，理解课文内容，体会“我”的情感变化，体会爷爷的良苦用心。

2.学_播种希望的行为与勇气。

3.认识7个生字，会写9个字；理解“庄稼、锄头、中旬、草垛、农场、泥浆、哄骗、如梦方醒”等词语的意思；会用“兴致勃勃”“流连忘返”说话。

4.体会冒号、双引号和省略号的用法。

教学建议(一)教学准备1.幻灯片。

2.四季农谚。

(二)教学过程1.识字与写字本课共有7个要求会认的字，9个要求会写的字，识字、写字的任务比较重，在教学中要尽量进行分散识字，抓住重点，各个击破，以便使学生掌握。

例如关于需要认识的生字，在读课文时，要争取读准字音，采取认读生字卡片等办法，使学生掌握。

关于要求会写的字，要在认读的基础上，结合理解课文来记忆字形，学习字义。

2.朗读指导对于一个小孩子来说，种西瓜无疑是一件非常有趣的事情。

在朗读的过程中，怎样才能读出一个种西瓜小孩内心的快乐，等待西瓜长大时的焦急，收获西瓜时无比兴奋的心情呢？这就需要教师注意引导学生，激发出他们内心的同感，从而准确地把握“我”那一时刻的心情。

同样，爷爷明知不可能，却又想保护孙子那份纯真质朴的愿望，他的语言当然充满了对孙子的关爱。

3.阅读教学(1)课文的题目是《播种希望的日子》，不言而喻，“播种”在全文中起到了十分重要的作用。

“播种”是全文的中心线索，是“我”牢牢记住这件事的关键，是爷爷对那份童心真诚呵护的体现。

正是因为有了播种的愿望，才有了那样一个种西瓜的美丽故事。

于是，这一老一小在一个并不适合播种的土地上、季节里竟然种出了又大又圆的西瓜。

阅读中，教师要注意与学生一起联系刚刚学过的《等我也长了胡子》，对比两篇文章有哪些不同。

(2)课文的对话描写也十分有趣。

当“我”兴致勃勃地说出了自己的愿望时，爷爷快活地眨了眨眼睛说：“那么让我们赶快播种吧！”虽然这段对话十分简单，却把颇具个性的人物很准确地展现在我们眼前。

语文S版小学四年级上册语文百花园六作文教学设计习作6教案
语文S版小学四年级上册语文百花园六作文教学设计习作6教案
一、能说会道：
我们日常与朋友沟通是通过口头的语言
传递来完成的，口语的表达是需要反复训练的，下面我们就进行口语的表达的训练，看看谁口齿最清楚，最能说会道。

（1）将课前搜集的关于笔的资料在小组内
进行交流。

（2）出示课件：笔的发明及演变的过程。

（3）自由选择学习伙伴，选择一种笔介绍
给他听：注意把笔的结构、质地、发明及演变的过程说清楚。

（可以采用“笔的自述”、“笔的对话”等拟人化的方法表演。

）
（4）指名汇报，集体评议修改，看谁说的
好，演的棒。

（5）回家后讲给家长或邻居听，请家长或
邻居评议。

二、笔下生辉：
平时喜欢写作的同学，现在是你大展才华
的好时机，看谁写的文章最出色。

（1）你最喜欢哪种笔？你了解它吗？（可
以从它的外形、质地、结构、功能和有无需要改进的地方等方面去思考。

）
（2）小组内交流：展开合理的想像，未来
的笔会是什么样子，会具备哪些新的功能。

（3）打好腹稿，写出初稿。

（4）班内交流，集体评议，提出修改建议。

（5）自己修改初稿，读给学习伙伴听，征
求意见。

（6）把你们习作读给家长听。

三、小结：
今天我们在知识花园中畅游了一番，希望
同学们以后能在知识的海洋中，有更多的收获。

语文百花园六教案示例 (S版四年级上册)小学四年级语文上册集体备课教案周次年级四年级备课组语文组主备人李XX审核人时间2013年月日语文百花园六教案示例【内容简析】这次的百花园安排了五个栏目，包括“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”“能说会道”和“笔下生辉”。

【设计理念】语文教学要重视综合知识的整合与运用，让学生联系自己的生活经验去探求新知，拓展学生的知识面。

在教学过程中，通过生生之间、师生之间的互相学习，构建学习自主、合作、探究的学习方式。

同时，通过各种形式的读、议、练、说、评等来调动学生的学习积极性，使学生在乐中学。

【教学目标】1.积累词语，学习“把句子写具体”。

2.提高学生阅读兴趣，丰富课外知识。

3.通过“阅读平台”让学生明白人们从鼹鼠身上受到什么启发。

4.了解笔的演变过程，培养口语交际能力和表达能力。

【重点难点】“能说会道”和“笔下生辉”两个训练内容。

【教学时间】三课时。

【教学流程】主备案个性案第一课时学习“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”。

一、语海畅游1.词语接龙。

（1）自由读读这三组词语，看看这些词语的排列有什么特点。

（2）照样子，试着续接词语，看谁接得多。

①生离死别——别开生面——面红耳赤……②短兵相接——接踵而来——来历不明……③四海为家——家破人亡——亡羊补牢……（3）把你接下来的词语多读几遍。

2.照样子，把句子写具体。

（1）反复读例句，注意加上括号里的内容后与原来的句子相比在表达效果上有什么不同。

（2）讨论怎样把下面的四个句子补充具体。

（3）全班交流，看谁写的句子好？好在哪里？（4）把这些句子美美地读出来。

二、积少成多1.自由读，读准字音。

2.指名读，纠正读音。

3.自由读，四人小组讨论：你理解了哪些词句的意思？4.选择你最喜欢的词或句子，跟大家说说你的理解。

5.齐读。

6.自由背诵，同桌互相检查背诵。

三、阅读平台1.自由读，画出不会读的字，查工具书或向别人请教。

2.听老师范读，注意难读的字音。

语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课 文：语文百花园六板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新课程标准为指导，营造自主、合作、探究的学习氛围，充分调动学生主动参与学习活动的兴趣，让学生在听、说、读、写的过程中发现知识、掌握知识、积累语言，培养学生的语文综合素养。

教学目标：1．理解古人造字的意图，学会从意义和用法两个方面区分音形相似的字。

2．体会同一个词在不同句子里的意思，正确理解和运用词语。

3．阅读《我向奶奶学语言》，积累友谊格言，养成在生活中留心积累的好习惯。

4．通过与他人交流，知道自己受了委屈或使别人受到委屈应该怎么办，表达自己独特的见解，培养听说能力和交际能力。

5.写一件自己受到委屈或使别人受到委屈的事，将事情的过程写具体，写出自己当时真实的感受。

重难点分析：教学重难点：通过引导学生进行阅读，口语交际和习作训练，提高学生综合运用语文知识的能力。

课前准备：幻灯片、课文中的插图课时安排：3课时教学过程：教学过程 设计说明第一课时一、谈话激趣，导入新课同学们，今天我们一起再次走进奇妙的语文百花园，去采撷一朵朵智慧的花朵，相信在这里，你会有更多的收获，现在就让我们一起出发先到茫茫的语海中畅游一番吧！二、学习新课（一）汉字真有趣。

（展示课件第三屏）1．同学们，仔细观察这两幅图，你们发现它们有什么不同了吗？（学生观察回答）谁能根据泡泡框里的提示，说说古人是怎样创造出这两个字的呢？（生看图回答）2．师小结：“即”“既”这两个音形相似的字，常常会读错用混，如果想一想古人造字时它们所包含的意思不同，就不会弄错了。

让我们把这两个字工工整整地写在黑板上吧。

（师板书，生书空）3．谁能说说这两个字在字形上有什么不同？字义上有什么区别？你能为它们找一些知心朋友吗？（指名板书，其余学生写在课本上）4．指名领读组成的词语。

5．师总结：汉字的识记方法还有很多种，但我们今天学的用古人造字法来识记，图文并茂，可真有趣！（二）学习第二题：读一读，体会带点词的意思，再互相说一说。

四年级上册语文百花园教案四年级上册语文百花园教案四年级上册语文百花园教案1教学目标：1、指导学生如何区别形近字，能记住它们，正确使用它们。

2、让学生区别带有静字的近义词，能在不同的语言环境中使用。

3、熟读诗歌，积累气象谚语、指导写周记。

4、提高学生的交际能力。

教学重点：形近字组词、气象谚语的理解。

教学难点：口语训练我们都是普通话宣传员。

教学准备：小黑板、教学挂图、课文朗读录音或者课件教学过程：第一课时教学要求：学习语海畅游、积少成多。

教学过程：一、引入新课，提出学习要求二、指导学生学习生字，落实训练内容（一）比一比，组成词。

1、个人填空。

2、学生汇报，全班交流。

3、说出每组词语各自的特点。

4、你有什么好办法记住这些字？5、你还能说出类似的词语吗？6、补充练习。

（二）读句子，选词填空。

1、默读句子，自主填空。

2、学生汇报、交流。

3、找出三个词的相同点和它们在意思或使用上的区别。

4、交流，总结。

三、积少成多（一）读读背背1、自由练习读，指名读，正音。

2、自由读，想象诗句所描绘的景象，大体了解诗句的意思，师生交流。

3、用喜欢的形式读，试背，比一比谁背得好。

4、全班齐背。

四、作业1、形近字组词。

2、积累谚语，与同学课后交流。

第二课时教学要求：学习阅读平台。

教学过程：一、我的采集本1、自由练习读，指名读，正音。

2、交流，这些气象谚语的意思，教师及时引导。

3、你还知道哪些气象谚语，说给大家听。

4、布置学生把格言抄在《我的采集本》上。

二、阅读平台《周记一则》1、自由读文，想想《周记一则》的主要内容是什么？2、师生交流。

3、你知道周记的写法吗？4、指导周记的格式。

三、总结本节课的收获四、作业写一篇周记。

第三课时教学目标：学习语文大课堂。

教学过程：一、走进语文大课堂1、启发谈话，明确要求。

2、小组讨论，为推广普通话可做些什么活动，有哪些形式，商定计划。

3、师生交流活动的内容及形式，小结。

4、小组交流推普的做法。

5、学生模拟推普的情景。

“语文百花园八”安排了五个栏目：语海畅游、积少成多、阅读平台、能说会道、笔下生辉。

“语海畅游”安排了三项内容。

一是“词语真有趣”；二是“读一读，填一填”；三是“读读比比，说说哪句好，为什么”。

“积少成多”安排的是“读读背背”唐代诗人王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。

“阅读平台”提供的短文是《俞伯牙遇知音》“能说会道”的话题是“说说家乡的习俗”，意在让学生了解家乡的一些风俗习惯，知道这些习俗的意义。

“笔下生辉”的内容是把自己在某个节日留下深刻印象的事写下来。

1、引导学生体会词语构成的趣味性。

2、让学生体会“忽然、竟然、依然、仍然、不然、显然、当然”等词语的意思和用法的不同。

3、引导学生体会反问句的表达效果。

积累语言，丰富知识。

4、运用已有的读书方法，阅读理解诗及短文，提高阅读能力。

5、对学生进行民间文化传统教育，并提高学生的口语交际能力。

6、写出自己在某个节日留下深刻印象的事，提高写作能力。

以学生的自主练习为主，教师的点拨、讲解为辅，学生自主、合作、探究，凸显阅读训练重点，加强说与写的结合，着眼学生语文综合素养的提高。

今天，老师要带领大家走进本学期的最后一个“语文百花园”，相信大家在这里会收获更大的知识硕果琴棋书画笔墨纸砚喜怒哀乐衣食住行柴米油盐酸甜苦辣（1）请同学们读读这些词语，你发现这些词语有什么特点吗?（2）动动脑筋，你还能说出类似的词语吗？（3）教师再出示一些词语，让学生读读。

2、读一读，填一填。

（出示）忽然竟然依然仍然不然显然当然（1）请同学们读读这几个词语，它们有什么特点？你能说出这几个词语的意思吗？（这些词语都带有一个“然”字，但意思却有所不同。

出示句子（2）同学们读读这几个句子，想一想，应该怎样填呢？（3）学生试填，并说明理由。

3、读读比比，说说哪句好，为什么。

出示（1）请同学们分别比较着读读每组中的两句话，哪种句式表达的感情更强烈一些呢？为什么？你是怎样体会到的？（2）学生反复品读、体会后汇报。