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第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园一日活动流程在幼儿教育中扮演着越来越重要的角色。
为了提高幼儿园一日活动质量，促进幼儿全面发展，我园开展了为期一周的一日活动流程教研活动。
本次教研活动旨在通过探讨、实践、反思，进一步优化一日活动流程，提高教师的专业素养。
二、活动过程1. 主题讨论在活动开始，我们围绕“一日活动流程”这一主题展开了热烈的讨论。
大家从不同角度分析了当前幼儿园一日活动流程中存在的问题，如：时间安排不合理、活动内容单一、教师引导不足等。
2. 案例分析针对讨论中提出的问题，我们选取了几个具有代表性的案例进行深入剖析。
通过分析案例，我们认识到：优化一日活动流程需要从时间安排、内容设计、教师引导等方面入手。
3. 实践探索为了将理论应用于实践，我们分组进行了实践探索。
各小组根据讨论结果，设计了一套优化后的一日活动流程。
在实践过程中，我们注重观察、记录，及时调整方案。
4. 反思总结在活动结束后，我们进行了反思总结。
各组分享了实践过程中的心得体会，并对优化后的一日活动流程进行了评估。
三、活动反思1. 教师对一日活动流程的认识不足在本次教研活动中，我们发现部分教师对一日活动流程的认识不足，导致在实施过程中出现偏差。
例如，部分教师对活动内容的安排不够合理，影响了幼儿的正常发展。
针对这一问题，我们建议加强教师对一日活动流程的理论学习，提高教师的专业素养。
2. 时间安排不合理在实践探索过程中，我们发现部分幼儿园一日活动流程的时间安排不合理。
例如，活动时间过长或过短，导致幼儿无法充分参与活动。
针对这一问题，我们建议教师根据幼儿的年龄特点、兴趣需求等因素，合理调整活动时间。
3. 活动内容单一部分幼儿园一日活动流程内容单一，缺乏多样性。
这导致幼儿在活动中缺乏新鲜感，不利于幼儿全面发展。
针对这一问题，我们建议教师丰富活动内容，注重活动形式的多样化，以满足幼儿的不同需求。
4. 教师引导不足在活动中，部分教师对幼儿的引导不足，导致幼儿参与度不高。
一日流程环节共包括哪几种基本形式在我们日常的生活中，每天都离不开各种不同的流程环节，无论是工作、学习，还是生活中的各种活动，都包括了不同形式的流程环节。
这些流程环节的组合和顺序会直接影响到我们的效率和体验。
在这篇文章中，我们将探讨一日流程环节共包括哪几种基本形式，以帮助我们更好地理解和规划自己的生活。
1. 准备环节准备环节是任何流程的第一步，它包括了收集资料、准备工具和设备等工作。
在工作日常中，准备环节的重要性不言而喻，只有充分准备，才能确保后续流程的顺利进行。
在生活中，准备环节也同样重要，比如旅行前的准备工作就是一个典型的例子。
2. 执行环节执行环节是完成任务的关键步骤，它包括了具体的行动和操作。
在工作中，执行环节可能包括了开会、完成报告、处理文件等工作；在学习中，执行环节可能包括了听课、做作业、复习等活动。
在生活中，执行环节则可能包括了做饭、洗衣、打扫卫生等日常事务。
3. 检查环节检查环节是确保工作的完成质量和效果的重要环节，它包括了核对信息、审查成果、找出问题等工作。
在工作中，检查环节可以帮助我们发现和纠正错误，避免遗漏和失误；在学习中，检查环节可以帮助我们巩固知识，提高学习效果。
在生活中，检查环节可以帮助我们保持生活的有序和规律。
4. 反思环节反思环节是对整个流程的总结和反思，它包括了总结经验、提出建议、调整计划等工作。
在工作中，反思环节可以帮助团队不断提高工作效率和质量；在学习中，反思环节可以帮助我们更好地理解和掌握知识。
在生活中，反思环节可以帮助我们更好地规划和安排生活，提升生活品质。
结语一日流程环节共包括了准备环节、执行环节、检查环节和反思环节这四种基本形式。
每一种形式都起着至关重要的作用，它们相互联系、相互支持，共同构成了我们日常生活的基本框架。
只有在理解和把握这些基本形式的同时，我们才能更好地规划和安排自己的生活，实现自己的目标和愿望。
愿我们每一天都能在各种环节中发现快乐、收获成长！。
幼儿园一日活动工作流程及操作实施要点幼儿园的一日活动工作流程及操作实施要点可以分为以下几个方面来进行说明：一、晨间活动：1.晨钟响起，幼儿园早操开始，由指定老师带领幼儿进行集体晨练；2.早餐时间，幼儿按照食谱就餐，老师要负责监督幼儿用餐情况；3.洗手时间，幼儿在老师的指导下，按照正确的步骤和方法进行洗手。
二、课堂活动：1.幼儿园根据课程安排，开展不同的课堂教学活动，如语言、数学、艺术、体育等；2.老师根据教学计划，有针对性地进行教学；3.幼儿参与课堂活动，老师要及时给予肯定和鼓励，促进幼儿的积极参与。
三、户外活动：1.幼儿园根据季节和天气安排户外活动；2.幼儿园要保证活动场地的安全性，确保幼儿的安全；3.指派老师进行监督和组织幼儿行动。
四、午餐及午睡：1.幼儿按照食谱就餐，老师要负责监督幼儿用餐情况；2.幼儿午睡前要进行排尿和洗手，老师要引导幼儿按时就寝。
五、下午活动：1.幼儿园开展不同的课堂教学活动，如自然科学、音乐、美术等；2.幼儿园定期组织示范赛、运动会等特殊活动。
六、回家准备：1.幼儿园提前通知家长领幼儿准备回家；2.老师协助幼儿整理书包、衣物等个人物品；3.幼儿园门口设立值班师傅，核对幼儿的家长信息，确保幼儿安全接送。
在幼儿园一日活动的操作实施要点中1.安全第一：幼儿园要确保活动场地的安全，加强对幼儿的监督和照顾，避免发生安全事故；2.细心细致：老师要对幼儿的行为和活动进行及时观察和记录，发现问题及时纠正，了解每个孩子的个性特点和需求，给予个别关注和照顾；3.有效引导：老师要善于引导幼儿积极参与活动，提升幼儿的认知能力、动手能力和社交能力；4.灵活多样：活动内容要多样化，结合幼儿的年龄特点和兴趣爱好，提供丰富多彩的活动体验；5.督导监管：幼儿园要设立专门的督导机构或岗位，监督老师的教育教学工作质量，确保幼儿的权益得到保障。
总之，幼儿园一日活动的工作流程及操作实施要点，需要保证教育教学的质量和幼儿的安全，注重引导和监督，在关键环节加强管理和督导，确保幼儿得到健康、安全、和谐的成长。
教师一日工作流程一、晨间活动（7:30--8:00)1、做好室内外准备工作：1)、开窗通风20分钟。
2)、早活动：简单的进行整理，清理区域材料。
准备早活动，运用游戏巩固所学内容3)、早锻炼：体育器械，组织幼儿有序开展早锻炼活动，保证幼儿在教师视野内，场地安全，锻炼后及时清点人数，开展走，跑，跳，钻，爬，体育器械游戏2、热情接待家长，做好交接工作：1)、主动与幼儿问好。
（从幼儿的衣着或昨日表现赞美一两句）2)、简单询问个别家长孩子的情况。
3)、有针对性地和家长进行个別交流。
3、晨间检查：（一摸二看三问四查．)1)、看孩子的外表是否整洁，情绪是否稳定，身体是否健康（如抓伤，磕碰等）手脚是否有疱珍。
2)、摸头是否发热，摸孩子口袋是否有杂物或危险物品做到心中有数。
3)、教师不接待孩子的药物。
4)、询问家长孩子在家时的情况看身体是否出现异常（特殊情况的幼儿老师全天检查幼儿身体情况）4、安排幼儿园做简单劳动1)、幼儿自己搬椅子，放书包，（两手拿椅子轻拿轻放不碰到他人）整理衣物，（衣物叠好放指定位置）2)、中大班幼儿园帮教师整理区角等。
二、餐前洗手（8:10--8:15）教师指导幼儿用正确的方法洗手。
洗手要求：1)先挽袖子。
2)打开水笼头，水要小，将手浸湿，包括手腕处。
3)关好水笼头，打肥皂并搓手（手心、手背、手指尖、手指缝、手腕）。
4)打开水笼头，洗净肥皂泡沫。
5)关好水笼头后，在水池甩五下手。
6)回班用自己的毛巾擦净并适量抹油，放袖口。
7）教师或组长检查孩子的衣物是否有淋湿的现象三、早餐（8:15-8:45或8:50)（播放英语）1、餐前教师带领幼儿做简单安静游戏活动，如；朗诵古诗、讲故事、识字等。
（要求：声音适中，不大吼大叫）2、餐前做好常规要求，向幼儿介绍饭菜，激发幼儿的食欲。
1)、发放餐具，人手一份要求轻拿轻放，餐具捏放要有要求（如：碗在中间，盘子在边上，筷子放在盘子上）。
2)、不吵闹，安静进餐，坐姿正确，不东扭西看。
小班一日活动流程教案小班一日活动流程教案（通用6篇）教材是死的，不能随意更改。
但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干。
以下是店铺整理的小班一日活动流程教案（通用6篇），欢迎阅读参考。
小班一日活动流程教案篇1一、入园，晨间活动1、热情接待幼儿及家长，鼓励幼儿向老师问早（用英语）。
2、鼓励幼儿自选体育器械，进行晨间锻炼。
3、及时观察幼儿的情绪变化，安慰照顾带药孩子及情绪不好的孩子。
二、生活活动目标：1、进餐时鼓励幼儿一手扶碗，一手拿勺子，不撒饭粒，不用手抓。
2、提醒幼儿拿自己的杯子喝水，及时补充水分；提醒流鼻涕的孩子及时拿纸擦鼻涕；3、入厕时不会脱裤子的孩子会请老师帮助。
4、帮助幼儿挽袖子洗手，提醒幼儿不能将袖子弄湿。
5、午睡时鼓励孩子合作着穿脱衣物；６、离园活动时整理幼儿衣物，提醒幼儿将自己的物品带回家，能主动向老师道别。
三、集体活动活动一：小班探索活动—蛋宝宝站起来设计意图：在“动物乐园”主题实施过程中，孩子们学习辨别生蛋转得象陀螺、熟蛋转几圈；了解哪些小动物会生蛋；平时吃鸡蛋时，也要将鸡蛋玩一玩，有的把蛋滚一滚，有的把蛋转一转，有的还想让蛋站起来……但孩子只是单纯的玩，很少能与周围材料互动，幼儿的探索欲望不强。
为了引起幼儿对周围事物的探索兴趣，所以设计了本次活动，从而满足幼儿的好奇心和求知欲。
活动目标：1、体验探索活动带来的喜悦。
2、通过游戏寻找蛋宝宝站起来的方法，激发好奇心。
有帮助和保护蛋宝宝的愿望。
3、在与材料的互动中积极思考、动手操作。
准备：熟鸡蛋人手一个，各种材料（积木、瓶盖、沙包、棉花）前期准备：学习辨别生蛋转得象陀螺、熟蛋转几圈，了解哪些动物会下蛋。
预设过程：（见备课本）延伸活动（幼儿带蛋宝宝进行下一个活动，体验做“妈妈”的辛苦）。
活动二：体育游戏：保护蛋宝宝活动目标：１、保护蛋宝宝的责任心体验参与游戏的乐趣。
２、能灵活绕开障碍物往目标处走跑。
3、有保护自己的意识避免碰撞。
准备：垫子若干预设过程：（见备课本）游戏活动娱乐游戏：猜猜我是谁？活动目标：１、有积极参加游戏活动的兴趣。
幼儿园一日常规流程及标准一、晨检接待工作流程1、晨间接待2、班级晨检3、物品交接4、作好记录5、准备进餐标准1、晨检接待：热情接待家长和幼儿及问好。
（按礼仪规范进行问好）2、班级晨检:一看二摸三问四查。
3、物品交接：查收幼儿携带的衣物，归类存放。
4、做好记录：对服药幼儿做好服药记录，家长签字.5、准备进餐:搬椅子、洗手、进餐。
二、盥洗工作流程（一)喝水流程1、站队2、取水杯3、喝水4、送水杯标准:1、按教师要求(男孩、女孩或1组、2组）排好队.2、依次按排队顺序在自己的杯架中轻轻拿杯把.3、站或坐在固定位置上喝水（不说笑、不打闹、不浪费开水）4、轻拿杯把，把杯子送回杯架处.5、按教师要求站好队回到座位处。
(二)如厕流程1、站队2、排队如厕3、整理衣裤4、洗手5、站队标准：1、按教师要求（男孩、女孩或1组、2组)排好队。
2、排队如厕安全教育（不推、不挤、不跑跳）3、幼儿互相检查整理衣裤,线衣掖进裤子里。
（小班以下教师协助）4、按照六部洗手法分组进行洗手.5、按教师要求排好队回到座位处。
（三）洗手流程1、站队2、卷袖口3、洗手4、站队标准：1、按教师要求（男孩、女孩或1组、2组）排好队。
2、洗手前卷起袖口（小班以下教师协助完成）3、按顺序认真洗手:洗手顺序：（1）打开水龙头把双手浸湿，关上水龙头,打香皂，香皂送回原处。
（2）六部洗手(手心、手背、手指、手指缝、大拇指、手腕）（3）打开水龙头把香皂沫冲干净。
(4）关上水龙头双手在洗手池甩三下。
（5）取下自己的毛巾将双手擦干净。
（6）毛巾挂回原处,放下袖口。
4、按教师要求（男孩、女孩或1组、2组）排好队回到座位处.三、教育活动流程1、做好教育活动前的准备；2、保证教育质量；3、培养幼儿良好的习惯.标准：1、做好教育活动前的准备：充分理解、分析教材,有教具和学习材料方可进行活动。
2、保证教育质量：(1）教育内容具有科学性和教育性.知识、概念准备无误，与有关学科有机结合,互相渗透,注意能力与习惯的培养。
小学教师一日工作流程上午：（1）7：30值班老师校门口值班，7：40班主任到校，7：50其他老师到校；（2）7：55班主任老师进教室维持秩序；（3）8：00辅导老师进教室指导本学科早读，其他老师在办公室做课前准备；（4）8：20班主任进教室指导学生课前预备；（5）8：25第一节课，9：15第二节课，任课老师提前2分钟到教室门口，课间十分钟班主任组织好课间活动；（6）9：55班主任进教室带领学生有秩序、安全下楼做操，副班主任到班级配合班主任，其他老师也到操场进行辅助锻炼，体育老师做好音响准备，值班老师巡视各班做操情况；（7）10：15班主任安全把学生带回教室；（8）10：20第三节，11：10第四节课，任课老师提前2分钟到教师，一年级提前10钟放学，二年级提前5分钟放学；（9）11：50各班按规定放学，学生背诵国学出校门，到集合点后教师通过斑马线护送学生过马路，低年级老师待到有家长接学生后，方可返回，副班主任带领学生洗手后午餐，值班老师各司其职；（10）12：30午餐后各班带队老师把学生领回教室，辅导学生家庭作业、看书、看电影或休息，值班老师巡视；下午：（11）13：30门口值班领导、老师到位；（12）13：35给午托学生分发水果，做到讲卫生、不浪费；（13）13：45学生进校；（14）14：00班主任提前5分钟进入教室，指导学生上预备、写小字课；（15）14：40第一节课，15：30第二节课，任课老师提前进教室；（16）16：10班主任带领学生放学，同时组织兴趣班学生到各自教室上课；（17）16：20兴趣班开始，给兴趣班上课的辅导老师提前5分钟到教室；（18）16：30没去兴趣班上课的老师到办公室备课、教研，发校信通、网上作业；（19）17：20兴趣班下课，老师把学生有序带出学校，并交给家长；（20）17：30开全体教师会（临时通知）；（21）18：00班主任打扫教室，关闭电器，检查教室门窗，离校。
第一章一日流程环节及操作规程早间接待章节概要早间接待早间接待环节，覆盖的时间是从第一个孩子进班起，到早餐前（如果有早餐）的第一个过渡时间（如厕、洗手）截止。
此环节包括以下4个基本任务。
接待1、微笑，用儿童的名字打招呼，使用抱起拥抱、蹲下身拥抱、或半蹲单臂抱头贴脸等肢体动作，让儿童感受到老师的热情欢迎和真挚、慈爱的关心，引导儿童同家长再见，本条中的四个基本要素，必须在操作中全部体现（必达标准，四个要素都要体现）。
微笑要自然，发自心底，不做作；对每个人来说，世界上最好听的声音是自己的名字，因此，使用儿童的名字打招呼；抱起来或蹲下身是为了和儿童的视线保持平行，这样会让儿童产生强烈的归属感，同时，给予力度适合的拥抱，以面颊部位的接触和手部对儿童背部的抚摸，通过在师童之间产生温馨的感情交流体现教师的热情，或使用其他肢体动作使孩子感受到老师的热情和关心；之后，让孩子带着幸福与满足感与家长说再见，让家长带着在现场分享到的幸福和满足离开孩子，开始新的一天。
2、个性化互动。
个性化互动体现在两个方面。
一是每个儿童都有独特的个性，教师在早上接待的时候，要根据孩子的不同个性与儿童进行互动。
对于内向、安静与敏感的孩子，教师要给予多一点的热情，并注意在家长面前对其在幼儿园的表现加以评论时的适度性；对开外向、爱动与不拘小节的孩子，教师注意在家长面前多进行正面鼓励（如：“牛牛现在上课时安静多了。
”而事实上牛牛是很不守纪律的孩子）。
另一个方面是，教师在早上接待的第一时间，要善于发现儿童身上的变化。
比如，新现的发，扎了两个小辫子，穿了新衣服或一双新鞋，背一个新书包，手里拿来一本新书或新玩具到幼儿园分享等等，教师要给予关注，以便让儿童产生对幼儿园和班级以及教师的高度归属感和认同感。
对于年龄较小的幼儿，其个性化互动要根据儿童个体情况进行，包括以适当的语言（一定要和儿童有说话，并且使用完整及有逻辑的语言），就孩子的衣服、鞋帽、情绪等话题与其热情交流（如：你今天好像很高兴的，是不是见到老师就高兴，老师见到你也高兴，我们今天又可以在一起玩游戏了，是吧又如：哇，你的新衣服真好看，是妈妈给你买的吗我也喜欢这黄色的衣服，你看上去很帅！（本条为必达标准）。
3、和家长交流同时监控儿童。
早上送和傍晚接孩子，都是家长与教师沟通的时间。
早间接待时，如果家长将孩子送到教室并与教师沟通，教师在门口所站的位置，要确保对教室中所有的儿童随时，不能只是背朝着教室一直和家长说话。
即便是身体位置监控儿童受限，那么，也要确保不断地转头观察教室情况。
1岁半以下的孩子，教师可以抱着与家长沟通，但如果教室里有其他孩子没人照顾，教师必须监控（本条为必达标准）。
签到1、有签到提示且清晰。
签到提示要用正体字（不是草体）工整地写在提示板上，且要整洁清晰。
提示板要放在儿童容易见到的地方（2岁以上开始实施本条标准，至少需要2个月适应期后，才能开始评估。
2岁以下不予考虑）（本条为必达标准）。
2、签到形式和内容符合年龄特点和发展水平（2岁以上儿童的班级可以尝试使用个人照片签到，即每天早上从儿童所属物品上将自己照片揭下来，粘到签到板上自己的名字处，傍晚离园之前将照片再放回原处，或可以用翻照片的方法进行签到。
照片挂到墙上，高度在儿童伸手能够到的位置，离地面60—90公分处，背面写上儿童名字，儿童来了就把照片翻过来，没来儿童显示名字。
另一种方式是，可以将自己的照片固定在小袋子上，儿童每天来园后将小红旗插入自己带有照片的布袋子里来表示签到）。
每天签到的形式，必须由教师对儿童发展水平的观察和把握来决定。
比如，3岁儿童用菱形签到可能比较人，而对4岁以上的孩子就没有问题；5岁以上学前班的孩子，可考虑使用英文字母或拼音来签到，或使用10以内的加减法签到。
总之，一个必须把握原则是，签到形式必须能够让本班大多数孩子做得来。
一般来说，这是教师平常通过对儿童做事能力和技能水平的细心观察才能准确把握的。
因此，这一要求特别能反映教师的专业水平。
（本条为必达标准）。
3、签到笔可用且容易被儿童看到和拿到。
签到笔可用的要求是，有签到笔，而且能写出清晰的字迹；容易被拿到的要求是，儿童不需要教师的帮助可以自己拿到签到笔（2岁以下儿童不予实施本标准）（本条为必达标准）。
4、随时为儿童签到提供帮助。
儿童在签到时，教师必须随时为儿童提供帮助。
但要本着养成儿童独立性和自主性的原则，不可以大包大揽地帮助。
5、签到习惯没有养成之前，教师要及时提醒忘记签到的儿童签到。
两个月内班级绝大多数儿童形成签到习惯。
两个月的期限限制适合以下两种情况：第一种，第一次实施签到操作的班级；第二种，新招收儿童的班级（2岁以上的班级）。
其理论根据是，在行为训练方面，正常儿童需要连续平均训练20—40次，就可以形成一个好习惯。
因此，两个月不间断地训练，可以形成签到习惯（本条仅适用于30个月，即岁以上的儿童班级）（本条为必达标准）。
6、签到设备维护完好。
悬挂的照片、照片袋及签到板要始终处在良好可用的状态，不可以有任何破损（本条为必达标准）。
7、规则。
让儿童参与讨论，并制定签到规则（仅适用于岁以上儿童）（参考以下几条，但不必拘泥）。
1）读签到板；2）认真签到；3）把笔放回原处。
规则必须简单易记，条目较少。
让儿童参与规则制定，是因为参与制定规则的人更愿意遵守规则。
和儿童一起制定规则时，通过讨论引导儿童制定规则。
区域自由活动早晨早来园的儿童在完成签到后（和晚饭后儿童离园之前）。
可以进入自己喜欢的活动区角游戏。
为了形成和内化秩序与遵守纪律的心理意识，需要教师事先规定某些开放区域。
1、每日开放的区域要写在提示板上，而其中至少有一个区的活动是有准备的。
这个有准备的区域活动应写入教案。
对于岁以下的儿童，每日所有区域都要开放，教师每天必须有重点指导的区域（写在教学计划中），并且有针对性（提示板适用于1岁以上所有年龄段）（本条为必达标准）。
2、每个区域有可见清晰规则，并且在规则制定两月后，班里大多数儿童应熟知规则内容。
教室中每一区角都有清晰、简单易记、适合大多数儿童年龄与发展水平的规则，张贴或挂在该区域显而易见的地方（2岁以下的儿童，可以使用图片辅助说明规则，但规则必须用简单语言写出来）。
3、每个开放区域整洁有序，玩教具丰富。
每个开放区（包括其他区域）在儿童进入之前必须整洁有序，以便使儿童养成秩序意识，并在游戏结束时将玩具和物品准确放回原处（本条为必达标准）。
4、潜课程—音乐。
早间接待和自由游戏的整个过程都必须有背景音乐播放（在第一个儿童到达之前就开始播放）。
要选择中外古典和现代的轻音乐（不是歌曲或儿歌），其风格要舒缓、轻松，可以选择若干首，也可以选择一首或几首反复播放。
音乐音量要适中（本条为必达标准）。
5、规则。
要制定早间自由活动规则。
可参考以下几条，但不必拘泥：1）不能进没开放的区角；2）遵守区角规则；3）请将玩具放回原处。
收玩具（或其他物品）每天每个班级都会安排儿童几次在区角中进行的活动，而活动后玩具或其他物品的收拾归位，是一个重要环节。
因为它同样关系到养成儿童遵守规则和形成内在逻辑秩序的习惯。
1、值日生。
每天选择1、2个值日生，并将值日生的责任（简单明了，力所能及）一一列出，可以选择佩戴值日生标志。
值日生应每天轮换，建议在傍晚饭后离园前的集体坐圈活动中，将明天的值日生选出并写在提示板上，发值日标志，同时对当天的值日生工作给予鼓励。
值日工作培养儿童领导力、归属感和成就感（本条仅适用于2岁半以上儿童）（本条为必达标准）。
2、“预警”。
值日生提前5分钟第一次“预警”（2岁半以下儿童班级由保教人员预警），提醒“还有5分钟游戏（或活动）结束，请准备好收拾玩具”，第二次提醒“还有3分钟开始收拾玩具”，第三次正式宣布：“现在开始收拾玩具”。
出教师把握三次提醒的时间，告诉值日生每次开始“预警”提醒；3岁以上的孩子可以看表，老师可告之：“当长针指到**的时候提醒小朋友们还有五分钟收玩具。
（本条为必达标准）。
注：“预警”必须在一日流程中所有自由活动、分组活动以及区域活动中加以使用。
3、所有玩具归位。
给儿童足够的时间，使全部参与游戏和活动的儿童，能够将所有的玩具或其他物品全部归位。
即便有可能会拖长时间延误下一个活动，也要等每个儿童完成归位工作，以便让儿童养成善始善终的规则意识。
2岁半以下儿童，可以使用儿歌、歌曲作为最后一分钟开始收拾玩具的信号，这是非常有效的行为训练方式（本条为必达标准）。
4、随时为儿童提供帮助。
在某些条件下，如儿童年龄小动作较慢，或者在儿童还没有完全养成收拾玩具的习惯之前，或者其他特殊原因等等，教师和保育员应随时为儿童提供帮助。
用餐章节概要基本任务必达标准餐桌礼仪15、“谢谢”、“不客气”。
16、“请问谁还要。
“、”老师请给我一点。
“17、闭嘴咀嚼，喝汤无声。
18、随时擦嘴。
19、用餐时儿童之前可以交谈。
20、不许敲击餐具。
教师与儿童互动21、在全部儿童都开始进餐时，教师要坐下来与儿童进行个性化互动。
22、对先用完餐的儿童进行有效管理。
培养儿童自己管理自己的能力。
23、自己端饭菜和送餐具到指定地方。
24、值日生帮助收拾餐桌。
潜课程25、用餐时的潜课程包括音乐和记诵内容播放两种形式。
微型课程26、餐前等待时间进行微型课程。
用餐用餐环节的设置覆盖每日三餐。
用餐对于儿童来说，是为了健康成长、满足其生理需求的过程。
但对于教师和保育员来说，用餐既是满足儿童生理需求过程，也是教育过程。
此环节包括8个基本任务。
餐桌礼仪1、“谢谢“、”不客气“。
教师或保育员为儿童提供服务（端饭菜，分用餐工具等），教会儿童说“谢谢”，教师或保育员回应“不客气”。
教师必须要将这些礼貌语言挂到嘴边，尤其保教人员之间，也必须随时随地使用这些礼貌用语，2岁以下儿童由于语言发展的限制，不必要求其必须说出礼貌用语，但保教人员必须讲（本条为必达标准）。
2、“请问谁还要。
”、“老师请给我一点。
”。
老师或保育员问：“请问哪位小朋友还要加菜、汤、饭、馒头（不可以说：“谁还要”）”儿童举手示意，：“老师，请给我一点米饭（菜、汤或馒头等）”。
在全部用餐时间，在教师及保育员与儿童之间就需求和服务的互动，都必须使用以上礼貌语言。
2岁以下儿童由于语言发展的限制，不必要求其必须说出礼貌用语，但保教人员必须讲（本条为必达标准）。
注“上述两条中的礼貌用语也必须在所有教师与儿童互动的情境中加以应用。
教师的礼貌用语要长到嘴上，儿童才能学习应用，并养成好习惯。
3、闭嘴咀嚼，喝汤无声。
让儿童闭嘴咀嚼食物，喝汤不要有“刺溜”或“吱吱”响的声音。
教师或保育员训练之初，要为儿童亲自示范（如有必要，可多次示范），直到所有儿童都能做到（本条仅适用2岁半以上儿童班级，但2岁儿童班级保教人员必须开始对儿童提出这些要求）（本条为必达标准）。
