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部编版五年级下册体育手指第二课时教案一、教学目标1. 了解手指运动的重要性和好处。
2. 研究并掌握基本的手指运动动作。
3. 提高手指灵活性和协调能力。
二、教学内容1. 手指运动的定义和分类。
2. 基本的手指运动动作示范和练。
三、教学准备1. 教材《部编版五年级下册体育》。
2. 课堂用具：操场或室内空地、音响设备、签到表、椅子。
四、教学过程1. 导入 (5分钟)- 引入本课的主题，介绍手指运动的重要性和好处。
- 向学生展示一些手指运动的图片，鼓励他们讨论手指运动的分类和动作。
2. 研究和练 (30分钟)- 教师示范并解释几个基本的手指运动动作，如握拳、摆动、伸展等。
- 让学生跟随示范进行练，指导他们正确的动作姿势和节奏。
- 分组练，让学生互相观摩并纠正动作不准确的同伴。
3. 活动游戏 (15分钟)- 设计一些有趣的手指运动游戏，如接物游戏、指尖转动等，让学生在游戏中巩固所学的手指运动动作。
- 在游戏中加入竞赛和奖励的元素，激发学生的兴趣和积极性。
4. 总结 (5分钟)- 回顾本课研究的内容，强调手指运动对手指灵活性和协调能力的重要性。
- 鼓励学生在日常生活中多参与手指运动，保持手指的健康。
五、教学评价1. 教师观察学生在研究和练过程中的动作表现，并及时给予指导和反馈。
2. 采用小组合作研究和游戏竞赛的形式，评价学生的参与度和协作能力。
3. 在课堂结束时，通过讨论和回答问题的方式，检查学生对手指运动的理解和掌握程度。
六、教学延伸1. 鼓励学生在课外继续进行手指运动，并记录自己的进步。
2. 可以引导学生自行寻找更多的手指运动动作，并与同学分享。
3. 在其他相关课程中，加入手指运动的元素，拓展学生对手指运动的理解和应用。
七、教学反思本课设计了多种教学方法和活动，充分调动了学生的积极性和参与度。
学生通过观摩和练，掌握了基本的手指运动动作，同时在游戏中获得了乐趣。
进一步鼓励学生在日常生活中进行手指运动，有助于促进学生的手指灵活性和协调能力的发展。
部编五年级语文下册《手指》公开课教案及教学反思一. 教材分析《手指》是部编五年级语文下册的一篇课文，课文通过对五根手指的描述，展示了每个手指的独特性和相互依存的关系，寓意着家庭成员间的和睦与团结。
课文语言生动，富有童趣，贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣。
本文旨在培养学生热爱生活、关爱家人的情感，提高学生的朗读感悟能力和语言表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和感悟。
但部分学生在朗读和语言表达方面还存在一定的困难，需要教师的引导和培养。
此外，学生对家庭成员间的关爱和团结有一定的认识，但需要在课堂上进一步强化。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会课文的语言特点。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，提高学生的朗读感悟能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱家人、团结合作的品质，增强家庭观念。
四. 教学重难点1.正确朗读课文，理解课文大意。
2.体会课文的语言特点，感悟课文所传达的情感。
3.培养学生关爱家人、团结合作的品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.小组合作法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3.情感教学法：以情感人，激发学生的学习兴趣和关爱家人的情感。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文相关的手工作品或图片。
3.学生分组合作的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示五根手指的图片，引导学生观察手指的形状和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师朗读课文，让学生初步感知课文内容。
学生跟随教师一起朗读，注意语音语调和表情。
3.操练（5分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿教师的语音语调和表情。
教师引导学生进行角色扮演，体会家庭成员间的关爱和团结。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结课文所传达的家庭成员间的关爱和团结的意义。
部编版语文五年级下册手指教学反思精选３篇〖部编版语文五年级下册手指教学反思第【1】篇〗去年我执教了《手指歌》语言活动，这节课的重点是让孩子知道小手对我们很重要，我们要保护我们的小手，并知道保护小手的方法，难点是教会小朋友手指歌，能一边唱歌一边做动作。
在上课内容上我设置了情景导入，认识自己的小手，教授孩子小手的重要性及保护好自己的小手，手指游戏;《手指歌》三个环节，三个环节紧紧相连环环相扣。
这节课我首先让孩子唱以前学过的《小手拍拍》这首歌，这样让孩子知道手上有五个手指头，教孩子认识五个手指头，告诉孩子小手的重要性及如何保护自己的小手。
在这里我想了三个保护小手注意的地方，和幼儿一起来做手指游戏：手指歌，先教会小朋友歌词，再让小朋友念儿歌。
最后边做动作边念儿歌。
最后多加练习到活动结束。
以上就是我设计的这节活动的大概过程，教授环节上我还没发现大的疏漏，教学目标也大体完成。
在教学过程中，有几处设计不合理的地方，在进行完《拍拍小手》的儿歌后。
小手都藏起来了，接着又让孩子拿出手来数一下自己的小手有几个，感觉有点不合理。
可以叫《拍拍小手》略作修改，最后一句改为把我的小手放腿上。
这样再进行下面的活动感觉更合理些。
这样在认识五个手指头的时候，小朋友对五个手指名字一点都不了解。
在课前更应做些铺垫工作。
这节课虽然完成了教学目标，但我经过多次反思，也总结了一些课堂应该注意的地方，在这节课当中有所应用，我在课前也设置了重难点，讲时间主要集中在此处，做到重点多讲，难点仔细讲。
各个环节时间分配还算还可以，所以以后上课教案一定要写出重难点，将时间多用于此！孩子自己探索的地方也不是很多，我应该加入孩子探索的地方，我的小手真能干！这个环节应该让孩子自己说说自己的小手怎么能干，都会干什么。
最后活动结束时，过度也不是很自然。
以后要多看优秀教师的教案，多学习，努力提高自己！以上就是我这节活动反思，也有不足之处，希望指导老师提提建议吧！谢谢！〖部编版语文五年级下册手指教学反思第【2】篇〗《手指》这篇课文的教学目标是了解课文主要内容，学习作者留心生活，善于观察，勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
人教版部编本五年级下册手指教学设计及教学反思教学目标1.自主学习字词，学会“拇、弦”等1４个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“拇、搔”等15个会写字；正确读写“搔痒、窈窕、爱憎、养尊处优”等词语。
2.默读课文，感受语言的风趣，概括课文主要内容，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
3.能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
教学重点感受语言的风趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
教学难点能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
第一课时教学目标1.自主学习字词，学会“拇、弦”等1４个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“拇、搔”等15个会写字；正确读写“搔痒、窈窕、爱憎、养尊处优”等词语。
2.默读课文，初步作者感受语言的风趣，概括课文主要内容。
教具准备课件教学设计一、创设情境，激情导入1.谈话激趣：俗话说“人有两个宝，双手和大脑”，足见手对一个人是多么重要。
可是我们有没有仔细地观察过自己的手呢？请把你们的手伸开，仔细观察自己的双手，看看你们的手指形状。
（学生仔细观察自己的双手及每一根手指。
）2.鼓励交流：同学们，你们说，哪根手指最好看，哪根手指最有用？（学生自由发言。
）3.导入课题：对于五根平平常常的手指的美丑和作用，同学们的说法各一。
著名作家丰子恺先生写了一篇有趣而意味深长的文章，题目就叫手指。
（板书课题：手指）学生齐读课题。
4.简介作者【出示课件3】丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家，原名润，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺。
丰子恺主要作品有《缘缘堂随笔》、画集《子恺漫画》等。
师从弘一法师（李叔同），以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。
1926年9月30日，丰子恺漫画结集面世。
部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》第1课时教案一、教学目标知识目标1.能够听懂、读懂课文《手指》。
2.掌握课文中重点词语的意思。
3.知道手指的结构和功能。
能力目标1.能够用自己的语言复述课文内容。
2.能够正确使用课文中的重点词语进行表达。
情感态度目标1.培养学生对手指的敬畏和保护意识。
2.培养学生团结合作的意识，懂得互帮互助。
二、教学重点1.理解课文内容。
2.掌握课文中的重点词语。
3.了解手指的结构和功能。
三、教学难点1.用自己的语言复述课文内容。
2.理解手指的结构和功能。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一幅描绘手指的图片，引出本节课的话题，让学生感受手指的重要性。
2. 分析课文（10分钟）教师带领学生一起读课文《手指》，讨论课文中的生词和句子，强化理解。
3. 阅读课文（15分钟）学生分组朗读课文，理解课文内容，解释生词。
教师适时纠正发音错误。
4. 操作练习（20分钟）分组讨论手指的结构和功能，在课堂上模拟实验，让学生更深入地了解手指的作用。
5. 合作探究（15分钟）学生根据小组讨论的结论，展开合作活动，完成一份小结论，分享给全班。
6. 拓展延伸（10分钟）教师介绍手指的保护知识，引导学生探讨如何保护自己的手指，提高安全意识。
7. 课堂小结（5分钟）对今天的学习进行总结，强调学习重点，留作业：写一篇关于手指的文章。
五、课后作业写一篇关于手指的文章，介绍手指的结构、功能和保护知识。
六、板书设计•课文《手指》•手指的结构和功能•手指的保护知识七、教学反思本节课通过多种形式的活动引导学生深入了解手指的结构和功能，培养了学生的合作意识和观察力。
在今后的教学中，要注意继续巩固学生对手指的理解，并引导他们在实际生活中加以运用和保护。
部编版语文五年级下册手指教案与反思３篇〖部编版语文五年级下册手指教案与反思第【1】篇〗《手指》教案设计第二课时教学目标：1. 正确流利有感情地朗读课文。
2. 通过课文别有情趣的语言文字，感受汉语的魅力。
能从拇指和食指联想到生活中的人，懂得团结的道理。
3. 学习本文的语言表达，并从人的五官中选择一个，仿写。
教学重难点：1.正确流利有感情的朗读课文，感受汉语的魅力。
能从拇指和食指联想到生活中的人，懂得团结的道理。
2.学习本文的语言表达，并从人的五官中选择一个，仿写。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．复习引入，唤醒旧知：1.课件出示生词“拇指、弦、接触”等。
采用指名读，开火车读，齐读等方式进行朗读，巩固生字词。
2.指名说说上节课文学习的主要内容。
学生互相补充师总结：知道了大拇指的任劳任怨、踏实吃苦；感受到了食指的工作复杂，敢于冒险。
二．精读课文，品味语言。
学习课文4-6小节1. 出示任务：1）默读课文4-6小节，边读边想象画面。
2）其他三指有什么特点？圈画相关语句，并做简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视指导。
3. 小组互学，取长补短。
4. 全班交流，引导提升。
预设一：中指位置优，相貌堂堂。
五指中······而已。
1）这段文字，你喜欢哪些词句？简要说说原因。
2）理解“扶衬”的含义，感受中指的养尊处优。
3）文中通过举例子来比喻中指的地位，那这中指与关公一样吗？（预设：不一样，看上去他什么都参与，都在做，功劳最大，其实他什么也没有做）4）指导朗读，读出对中指的调侃。
预设二：无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。
无名指和······附庸。
1）它们的能力薄弱体现在哪里？（预设：研脂粉，戴戒指，掏耳朵，抹鼻涕）2）在什么时候，他门又必不可少？（享乐的风光事中，他们的能力不让与别人）3）理解“附庸”，并用这个词说一句话。
部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》第2课时教案（集体备课）一、教学目标1.了解课文内容，理解课文主题。
2.学会正确运用课文中的词语。
3.提高学生的朗读能力和理解能力。
4.培养学生的观察能力和思维能力。
二、教学重点和难点•重点：理解课文内容，掌握重要词语。
•难点：运用课文内容进行情景对话。
三、教学准备1.课文《手指》的课件或纸质版。
2.黑板、彩色粉笔、笔记本等教学用具。
3.单词卡片和图片卡片。
4.学生课前准备好的课本和笔。
四、教学过程1. 热身（5分钟）•让学生跟读课文标题《手指》，呈现本课的主题。
2. 导入新课（10分钟）•通过图片展示，引入课文内容，让学生猜测主题，激发学生的学习兴趣。
3. 集体朗读（15分钟）•教师引导学生逐段朗读课文，每段朗读完毕后进行解释词语含义，确保学生理解。
•学生合作朗读，提高学生的表达能力。
4. 理解课文（15分钟）•开展讨论，让学生回答一些关于课文内容的问题，帮助他们更好地理解。
•引导学生针对课文内容进行分析与总结，加深印象。
5. 学习重点词语（10分钟）•教师板书重点词语，解释词义，学生跟读并记忆。
•练习使用重点词语进行造句，巩固词语运用。
6. 情景对话（20分钟）•学生根据课文内容进行情景对话练习，培养学生的口语表达能力。
•老师指导学生在对话中运用课文中的词语和句式，引导活动讨论和分享。
7. 课堂小结（5分钟）•教师对本节课的学习内容进行小结，并鼓励学生踊跃发言，总结本节课学到的知识。
五、课后作业1.要求学生回家复习课文，准备朗读。
2.背诵本节课的重点词语及造句。
3.准备一些与本课内容相关的问题，以便下节课分享和讨论。
六、教学反思通过本节课的上课活动，学生提高了对课文内容的理解与掌握，并锻炼了自己的表达能力。
在激发学生学习兴趣和培养学生思维能力方面做得还不够，可以在以后的教学中加强相关的引导和训练。
以上是本节《手指》第二课时的集体备课教案，希望可以帮助学生们更好地学习和理解课文内容。
部编版语文五年级下册-22《手指》教案一、教学目标1.能理解课文内容，感受课文情感，会背诵课文。
2.能正确朗读课文，讲述课文中的主要内容。
3.能通过课文学习了解手指的结构、功能及重要性。
4.能用所学知识描述手指的作用，体会手指的重要性。
二、教学重点1.识记并理解课文内容。
2.掌握手指的结构和功能。
3.认识到手指在生活中的重要性。
三、教学难点1.帮助学生理解课文中的抽象概念和情感。
2.让学生明白手指在日常生活中的作用。
四、教学过程A. 导入1.师生共同欣赏手指的图片或手势，引出“手指”话题。
2.引导学生谈谈手指的作用，为后续学习做铺垫。
B. 学习课文1.师生共同阅读《手指》课文，了解故事内容并讨论。
2.学生独立阅读课文，用自己的话语描述故事情节。
C. 深化学习1.老师介绍手指的结构，让学生了解手指的构成。
2.讨论手指的功能，引导学生发表自己对手指的认识。
D. 回顾梳理1.回顾本节课所学内容，让学生梳理知识点。
2.鼓励学生表达自己对手指的观点，展示手指在生活中的作用。
五、课后作业1.背诵《手指》课文。
2.简单绘画手指的结构。
3.思考手指在日常生活中的作用，写下自己的看法。
六、教学反思在教学过程中，我们要注重引导学生主动思考，培养他们的观察力和表达能力。
通过这节课的学习，学生不仅能理解课文内容，还能对手指的特点和作用有更深入的认识。
希望学生通过这节课的学习，能够关注和珍惜自己的手指，明白手指在日常生活中的重要性。
部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》教案（第一课时）一、教学目标1.知识目标：掌握《手指》这篇课文的内容，理解文章的主题和中心思想。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的表达能力。
3.情感目标：通过本课的学习，引导学生热爱生活，珍惜身体，爱护自己的手指。
二、教学重点1.让学生理解文章的主题和中心思想。
2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的表达能力。
三、教学难点1.能够用自己的话简单描述手指的功能和重要性。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用师生互动的方式，引导学生与手指有关的日常生活经历，引发学生对手指的重要性的思考。
2. 学习课文《手指》（15分钟）•教师逐段阐述课文，让学生理解文章的主题和中心思想。
•解释生词，帮助学生理解文章内容。
3. 情感认识（10分钟）•引导学生思考手指在生活中的作用，并进行小组讨论。
•让学生展示自己的手指，描述自己对手指的感受。
4. 锻炼表达能力（15分钟）•让学生围绕手指的功能和重要性，进行小组讨论，鼓励学生积极表达自己的看法。
•鼓励学生用自己的话简单描述手指的功能和重要性。
5. 总结（5分钟）•整理学生的学习收获，总结课文《手指》的重点内容。
•引导学生再次体会手指的重要性，对今天的学习进行总结。
五、作业完成课后练习《手指》相关内容，复述自己对手指的认识和感受。
通过这节课的学习，相信学生们对手指的重要性会有更深的认识，也会懂得珍惜自己的身体。
让我们在日常生活中，时刻关注并爱护自己的手指，让它们为我们服务更好地。
部编版五年级语文下册第八单元第22《手指》集体备课教案（含2课时）一、教学目标1.了解文学名著《手指》的情节和主题。
2.掌握《手指》中生词和词语的意思。
3.能够运用课文中的语言进行表达和写作。
4.培养学生对文学作品的审美情趣和批评能力。
二、教学重点1.熟悉《手指》的文本，理解故事情节和主题。
2.掌握生词和词语的意思，并能正确运用。
3.进行听、说、读、写能力的训练，提高语言表达能力。
三、教学内容第一课时1. 导入（5分钟）•利用图片或实物引入话题：“手指在我们的生活中扮演着什么角色？”2. 学习文本（20分钟）•听读课文《手指》，理解主要情节。
•解释生词和生词短语，确保学生理解。
•分析文章结构，以及作者想要表达的主要意思。
3. 讨论和小组活动（15分钟）•分组讨论文章中的人物性格、情节变化等，并进行总结。
•小组展示自己的分析，交流学习。
4. 语言运用（10分钟）•操练文章中的重点语句，培养学生的语言表达能力。
第二课时1. 复习（5分钟）•复习前一节课的内容，巩固学习成果。
2. 写作训练（20分钟）•请学生根据课文内容，写一篇关于“手指”的作文。
•注重学生的写作结构和逻辑性，提高写作能力。
3. 朗读和评析（15分钟）•学生进行朗读课文或自己的作文，进行评析和互相指导。
4. 总结和作业布置（10分钟）•总结本节课的学习内容，梳理重点。
•布置作业：写作内容延伸，可以写一篇关于自己的手指的作文。
四、教学反思本节课以部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》为教学内容，通过深入分析课文，引导学生理解文章的情节和主题，培养学生的语言表达能力和审美情趣。
在教学过程中，通过小组讨论、写作训练等多种方式，激发学生的学习兴趣和参与度，培养他们的文字表达能力和批判性思维能力。
此教案旨在通过文学教学，促进学生综合素养的提升，引导学生发现生活的美好之处，并用心体会和感悟文学作品带来的启示和感动。
22手指
［东宫白庶子,南寺远禅师。
——白居易《远师》
◆教学目标］
1.会认13个生字，读准多音字“薄”，会写15个字，会写9个词语。
2.默读课文，能说出五根手指各自的作用。
3.能体会课文语言的风趣，并能摘抄表现出风趣的语句。
【语文要素】
4.能由文中的拇指和食指联想到生活中类似的人，懂得团结才有力量的道理。
5.能仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
［教学重难点］
1.能体会课文语言的风趣，并能摘抄表现出风趣的语句。
2.能仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.会认13个生字，读准多音字“薄”，会写15个字，会写9个词语。
2.能体会课文语言的风趣，并能摘抄表现出风趣的语句。
（重点）
一、走进文本，学习生字词
1.导入新课：我们的每只手都有五根手指，每一根手指都有自己的名字，先考考大家，你认识他们么？直观看，这五根手指有什么不同？（大拇指又粗又短，中指最长，小拇指又细又短）
2.其实他们还有很多不同的地方，这节课我们就走进丰子恺先生的文章《手指》，好好认识一下我们这些老朋友。
文章中有很多生字，请同学们把生字和生词都画出来。
按弦/揿电铃/搔痒/窈窕/秽物/轧伤/拧螺丝/解纽扣/周仓/薄弱/附庸/爱憎
（1）读准字音，尤其要关注“弦”“窈窕”“轧”“憎”的读音，关注“庸”的写法。
理解“附庸”的意思。
（2）在这些词语中，有哪些词语的结构是同一类的？（按弦/揿电铃/拧螺丝/解纽扣）
（3）这组词语都是写什么的？（人的行为动作）
二、阅读课文，发现语言特色
（一）语言特色一：体会拟人的写作方法
1.这一组词语写的是谁的动作呢？请大家找到相关语句。
2.分别出示两个句子。
在这一部分描写中，无论是大拇指还是食指，作者的称呼是什么？（他）
3.可见，作者是把手指当作人来写的。
那么写其他几根手指的句子也是这样吗？读课文，发现共同点。
4.这种拟人化的语言还表现在其他地方，大家一起找一找。
5.在这些句子中，哪些语言让你感受到“人”的亲切？学生交流。
（二）语言特色二：单音节词语的使用
突出“但在五指中，却是最肯吃苦的”一句。
1.这篇文章语言的第二个特色，藏在这一句中。
读一读，想一想，哪一个词语平时我们使用的时候一般是由两字构成的，但在这一句中，只有一个字，表达的意思却完全相同。
（但）
2.读读这句话，如果把“但”改成“但是”，语言上有没有什么细微的差别？
要点：结构感不如“但”紧凑。
尤其是和后面的“却”连起来，这种简洁、紧凑的感觉更加明显。
3.文章中好多地方都是这样，请大家在文中寻找一下，画出相关句子和词语。
4.学生读这些句子，体会语言的味道。
5.也正是这样的简洁，让这篇文章略有文言的味道。
有一些词语我们早已不用了。
比如这几句：
（1）五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。
（2）无名指和小指，体态秀，样子可爱。
然而，能力薄弱也无过于他们了。
（3）他们也有被重用的时候。
在丝竹管弦上，他们的能力不让于别人。
6.你懂得这几个词语的意思吗？
无如：不如，比不上；无过于：没有超过……的；不让于：不用谦让……的。
7.小结：这一类词语的使用，使文章的语言显得格外简练。
（三）语言特色三：大量短句的使用，使语言幽默有趣，文章朗朗上口
1.在这篇文章中有很多很长却又很短的句子。
你们知道我说的是哪类句子吗？
比如：但在五指中，却是最肯吃苦的。
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。
2.读一读。
一句话被作者分15次才说完，这样的句子读起来，给你什么样的感觉？
要点：（1）每一个小句子都很简短，读起来清楚易懂，而且很有韵律感。
（2）感觉拇指很辛苦，所有用力的活都是他做的。
3.这样的大拇指，你觉得他苦情吗？你想流泪吗？（不仅不想流泪，而且还想笑）
4.追问：为什么想笑？（原来也没觉得大拇指要做这么多事，经作者一说，发现还真是这样，所以就想笑）
5.小结：像这样又真实又有趣的语言就是“幽默风趣”。
指导朗读。
6.读读文章，看看还有哪些语言让你感觉简短有韵律感，而且幽默风趣。
三、指导书写，学生练写
1.让学自主观察本课要写的字，小组交流要注意的要点。
2.教师相机点拨易错字。
(如：“享”不要与“亨”混淆；“仓”不可误写成“仑”)
3.学生练写，教师巡视指导。
第2课时
◆课时目标
1.默读课文，能说出五根手指各自的作用。
2.能由文中的拇指和食指联想到生活中类似的人，懂得团结才有力量的道理。
3.能仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
（难点）
一、回顾导入
上节课我们学习了本课的生字词，了解了作者丰子恺先生文章的语言特点。
这节课我们继续深入课文，了解作者通过描写五根手指告诉我们什么道理。
二、系统梳理，体会人生哲理
1.课文反反复复读了这么多遍，五根手指的长处和短处大家都明白了吗？回忆课文，填写表格。
手指长处短处
大拇指吃苦耐劳/不美，太短，不擅长招呼人
食指灵巧，机敏/线条硬，不窈窕
中指相貌堂皇/干活偷懒
无名指、小指体态秀丽，可爱，善管弦/能力薄弱
2.观察这一表格，你能得出什么结论呢？
出示第一段：一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
3.在作者笔下，中指好像作用不太大，是不是可以去掉？为什么？
出示最后一段：手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
4.作者在告诉我们什么呢？（人要团结在一起做事，团结起来力量大）
5.丰子恺先生用五根手指给我们讲了一个重要的生存、工作的哲理。
联系生活实际说一说：生活中有没有和大拇指、食指相似的人？全班交流。
三、指导“小练笔”
1.让学生读一读“小练笔”的要求，明确要写的内容。
2.小组交流，说一说五官各自的特点和作用。
3.让学生自主选择五官中的一个，进行练笔。
练笔前，教师要提示学生想清楚要表达的中心意思，围绕这个意思来描述、举例。
4.完成练笔后，全班分享、交流，师生共同评价，看看是不是把五官的特点和作用写清楚了，有没有表达清楚自己的观点。
四、布置作业
1.摘抄文中你认为语言风趣的句子。
2.在丰子恺的眼中，万事万物都那么可爱、有灵性，所以，先生笔下的散文也十分幽默风趣，十分有味道。
同学们课下可以走近丰子恺，读读他的文章，相信你们也会喜欢上他。
［教学板书］
22手指
手指/长处/短处/启发
大拇指:吃苦耐劳/不美，太短，不擅长招呼人
食指:灵巧，机敏线条硬，不窈窕
中指:相貌堂皇干活偷懒
无名指、小指:体态秀丽，可爱，善管弦/能力薄弱
团结就是力量
［教学反思］
教学这篇课文，我主要关注到两个方面：一是把品味文章语言作为教学重点，引导学生从“语言的拟人化”“大量单音节连接词的使用”“淡淡的文言味”和“丰富的短句表达”这几个方面去认知、感悟并吸收作者精妙的语言，进而体会语言的幽默风趣。
二是把每一层次的语言体会都放在全文的层面推开，给学生学习留出充分的空间，为学生全面把握文章内容和语言特色，提高阅读思辨能力提供了广阔平台。
如此，读、品、悟、思和表达、积累就能融为一体，促进深度学习的有效发生。
【素材积累】
1、2019年，文野31岁那年，买房后第二年，完成了人生中最重要的一次转变。
这一年，他摘心里对自己的定位，从穷人变成了有钱人。
一些人哪怕有钱了，心里也永远甩不脱穷的影子。
２、10月19 日下战书，草埠湖镇核心学校组织全镇小学老师收看了江苏省泰安市洋思中学校长秦培元摘宜昌所作的教训呈文录象。
秦校长的讲演时光长达两个多小时，题为《打造高效课堂实现减负增效全面提高学生素质》。
