教师招聘考试教育心理学思维导图

第二章第二节个体心理发展理论（一）皮亚杰认知发展理论
（二）维果斯基的发展观
（三）弗洛伊德的理论
（四）埃里克森的认知发展理论
第二章学生的心理发展与教育
第三章学习理论第二节学习理论
行为主义学习理论
认知学派学习理论
第三章学习理论二、认知学派学习理论
小结：
第四章第一节知识学习
第四章知识与技能
第一节知识的学习（补充）
第二节技能的学习
第五章态度与品德
第一节态度与品德的含义及关系
第二节品德发展理论
第三节态度与品德的形成与培养
第六章问题解决与创造性第一节问题解决
第六章问题解决与创造性第二节创造性
第七章学习动机第一节学习动机概述
第七章学习动机第二节学习动机理论
第七章学习动机
第三节学习动机的培养与激发
第八章学习策略
第一节学习策略概述
第二节典型的学习策略
第三节学习策略的训练与培养
第一节学习迁移概述
第二节学习迁移理论
第九章学习迁移
第三节学习迁移与教学
第一节教学设计
第十章教学心理第二节课堂管理。

教师招考I（教育综合）思维导图■学习心理〔二〕客观题图片1主张把学习分为知识的学习、技能的学习和行为标准的学习的心理学家是OoA.加涅B.桑代克C.苛勒D.冯忠良2.心理学家安德森将知识分为A.陈述性知识和策略性知识B.理论知识和实践知识C.感性知识和理性知识D.陈述性知识和程序性知识3.练习曲线中间有一个明显的、临时停顿期，这个时期称为（）。

A.过度学习期B.高原期C劳累期D.埋伏期4.衡量道德品质的重要标志是O oA.道德认知B.道德感情C.道德意志D.道德行为5.依据技能本身的性质和特点，技能可分为O oA.工作技能和生活技能B.动作技能和操作技能C.操作技能和心智技能D.智力技能和认知技能6.技能学习最根本的条件是O oA.讲解B./F范C.练习D.反应7.智力技能的操作对象是A.身体的运动系统8.大脑C.符号化观念D.具体的物体8.态度与品德的形成阶段包含O oA.依从阶段、认同阶段、内化阶段9.醒悟阶段、转变阶段、自新阶段C.前道德阶段、因循阶段、原则阶段D.自我中心阶段、可逆性阶段、公正阶段10初中阶段学生的品德开展具有0的特点。

A.稳定性B.波动性C.延缓性D.爆发性11.后习俗水平的特点是（）。

A.着眼于行为的具体结果及其与自己的利害关系B.着眼于社会的期望和要求C.着眼于正义和个人尊严D.着眼于法律的权威11.0是标准内化的初级阶段，是品德建立的开端。

A.依从B.接受C.认同D.内化12.下面能反映个人品德的行为的是OoA.他每天坚持把卧室清扫得干干净净B.他总是烟酒不沾C.营业员不小心找错了钱，他主动退还D.他有病也不去看医生13.每当想起刘胡兰等英雄人物，就会唤起小李对那种坚贞不屈行为的钦慕之情，并鼓舞着小李去战胜困难。

这种道德感情是OoA.直觉的道德感情B.理想的道德感情C.理性的道德感情D.想象的道德感情14.某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，而是可以协商或修改的，按照皮亚杰的道德开展阶段论，该儿童的道德开展处于1）。