【教学设计】悠扬民歌-《妈妈格桑拉》《赶圩归来阿里里》

第二课悠扬民歌教案——妈妈格桑拉一、教学目标1.了解藏族妇女的传统生活及其文化背景，理解歌曲《妈妈格桑拉》的歌词意义，体会其传统音乐特色。

2.学习咏唱歌曲《妈妈格桑拉》，加强学生口语表达能力，发展音乐素养，提高语言感受力。

3.能够用简单乐器结合歌曲《妈妈格桑拉》，创造出具有民族特色的音乐。

二、教学重难点重点：1.了解藏族文化与民族特色音乐2.体会歌曲《妈妈格桑拉》的歌词意义3.学习唱歌难点：1.发音准确2.歌曲的情感表达三、教学准备1.《妈妈格桑拉》的CD或在线音频2.乐器：手鼓、竹笛等3.课件四、教学过程1. 导入（10分钟）教师介绍藏族妇女的传统生活及其文化背景，让学生了解藏族文化和音乐特色。

2. 学习歌词及发音（10分钟）1.教师朗读歌词，让学生跟读并掌握每个词语的发音。

2.学生跟着CD或音频反复听歌，理解歌曲的意义。

3. 学习歌曲的旋律（20分钟）1.通过音频教学，向学生展示歌曲的旋律和歌曲的构成。

2.教师重复演唱歌曲，让学生跟着学唱。

4. 创造具有民族特色的音乐（40分钟）1.教师介绍藏族的传统乐器并演示如何使用手鼓、竹笛等乐器合奏。

2.学生分组合作，使用手鼓、竹笛等乐器，模仿教师的演示，创造出具有民族特色的音乐。

3.学生们用手鼓、竹笛等乐器伴奏唱出本课教的妈妈格桑拉这首民歌。

5. 总结（10分钟）教师和学生一起回顾学习过程和乐器演奏成果，感受歌曲《妈妈格桑拉》所传达的情感，深入理解其文化内涵，发现和发扬自己的民族文化特色。

五、教学要求1.注重情感教育，让学生理解歌曲的内涵和情感表达。

2.创设良好的音乐学习氛围，激发学生对音乐美的感受和创造力。

3.鼓励学生积极参与，展示自己的才能和个性特点。

六、教学评价1.客观评价：听唱评价、乐器演奏评价、反应能力评价、合作评价等。

2.主观评价：每个学生在学习过程中的情感体验、读唱能力、舞台表现力，班级创造力等。

3.教学记录评价：记录班级创造的民族特色音乐作品，音乐创意和表演的精彩瞬间，以此来回顾整个教学过程，对下一节课做出逐步的改进和优化。

人音版六年级上册《妈妈格桑拉》教案歌曲分析《妈妈格桑拉》是一首藏族民歌，歌曲旋律优美，歌词感人，表达了对母亲深深的思念和感激之情。

这首歌适合六年级学生学习，可以让学生感受到不同民族的音乐风格，丰富他们的音乐视野。

歌曲的难度适中，节奏简单，旋律重复，便于学生学习和掌握。

教学目标1、通过学习了解藏族民歌的音乐特点，感受藏族的民俗风情。

2、能够用正确的姿势和呼吸方法演唱歌曲，用歌声表达对母亲的爱。

3、通过学习，能够为歌曲划分乐段。

教学重难点1、感受藏族民歌的音乐特点。

2、学生用正确的姿势和呼吸方法演唱。

3、能够用正确的姿势和呼吸方法演唱歌曲，用歌声表达对母亲的爱。

教学准备多媒体课件、钢琴教学过程一、组织教学1、师生问好！2、发声练习。

二、新课导入1、视唱下面的旋律，并说出这一旋律来自哪个地区的民歌。

（藏族民歌）2、课件出示图片藏族服饰。

3、藏族简介：藏族，是中国的56个民族之一，是青藏高原的原住民。

在中国境内主要分布在西藏自治区、青海省和四川省西部，云南迪庆、甘肃甘南等地区，此外印度、不丹、美国、加拿大、欧洲、澳洲等地区也有藏族分布。

拉萨是藏族人心中的圣地。

目前全世界藏族人口约750万左右，中国境内约700万（2016年），藏裔人口保守估计在1000万以上。

4、导入课题：今天我们要学习一首藏族民歌《妈妈格桑拉》。

三、新课学习1、初步聆听：歌曲的速度、情绪是怎样的？速度：稍慢情绪：深情地2、你知道“妈妈格桑拉”是什么意思吗？（“格桑拉”是一句藏语，“格桑”表示幸福，“拉”表示对人的尊敬，“妈妈格桑拉”就是祝妈妈幸福。

）3、再次聆听：边听边跟着小声哼唱；思考歌曲可以分为几个乐段？（歌曲可以分为2个乐段）第一乐段讲述了母子情深。

第二乐段可以感受到对妈妈的爱在心头涌动。

4、歌曲表达了什么样的情感？歌曲以第一人称的口吻，唱出了对妈妈的爱。

5、学唱歌曲。

①跟琴视唱旋律，注意唱好切分节奏。

②音乐小知识了解附点节奏在歌曲中的唱法，学习从头反复记号记号。

第二课《悠扬民歌》第一课时妈妈格桑拉教学目标：1.学会用优美的声音演唱歌曲《妈妈格桑拉》。

2.体会歌曲《妈妈格桑拉》所表达的对妈妈的情感，唱出对妈妈的爱。

3.完成歌曲二声部的演唱。

教学重难点：歌曲二声部演唱。

教具：多媒体课件教学过程：一、导入同学们，你们听过这首歌吗？教师演唱歌曲《我的家在日喀则》，问：这首歌曲是哪个少数民族的歌曲呢？里面有没有出现藏语呢？是什么意思？二、新课今天我们也要来学习一首藏族的歌曲《妈妈格桑拉》，下面我们先来听一遍，听的时候请同学们想一想1.这首歌的速度是怎么样的，歌曲的情绪是怎么样的？（稍慢，深情地）2.藏语妈妈格桑拉是什么意思？“格桑拉”是一句藏语，这是一首藏族歌曲。

“格桑”表示幸福，“拉”表示对人的尊敬，“妈妈格桑拉”就是祝妈妈幸福。

3.歌曲表达了怎样的感情？歌曲以第一人称的口吻，唱出了对妈妈的爱。

4.歌曲可以分为几个乐段？两个乐段第一乐段是叙述浓浓的母子情深第二乐段是抒情——心头爱妈妈的激情在起伏涌动学唱第一部分1.共几句？四句2.这四句有什么特点？前三句的前半句都是一样的。

唱一唱学唱第二部分1.第二乐段有什么特点?二声部合唱2.共几句？两句3.这两句有什么特点？每句的前6个小节是一模一样的。

低声部学唱高声部学唱表演唱教师唱高学生唱低跟伴奏唱低声部学生分组唱拓展延伸同学们还听到过哪些赞美妈妈的歌曲呢？世上只有妈妈好烛光里的妈妈等等小结让我们怀着对妈妈浓浓的爱，再把歌曲演唱一遍，要知道妈妈永远是世上最爱你的人，下课！第二课时聆听《小河淌水》教学目标：1、认知目标：通过《小河淌水》了解云南民歌的音乐风格特点，感受民歌的地域文化特征。

2、能力目标：学习并演唱《小河淌水》，灵活渗透歌唱的姿势与歌唱的气息知识，努力培养学生良好的歌唱状态和歌唱习惯，加强学生对发声、吐字重要性的认识。

3、情感态度：通过本课的学习让学生明确歌唱学习贵在持之以恒、要树立歌唱学习的浓厚兴趣，通过勤奋刻苦的训练才能获得美妙的歌声。

音乐教案《赶圩归来阿哩哩》一、教学目标：1. 让学生通过学习歌曲《赶圩归来阿哩哩》，感受彝族民歌的风格特点，培养学生的音乐欣赏能力。

2. 学会用欢快的情绪演唱歌曲，体验音乐带来的愉悦心情。

3. 了解彝族的文化背景和风俗习惯，增进对民族文化的尊重和理解。

二、教学重点：1. 感受彝族民歌的风格特点。

2. 学会用欢快的情绪演唱歌曲。

三、教学难点：1. 歌曲中节奏的变化。

2. 音准的把握。

四、教学准备：1. 教学课件。

2. 音响设备。

3. 乐谱。

五、教学过程：1. 导入：（1）教师播放彝族民歌《赶圩归来阿哩哩》，让学生初步感受歌曲的风格特点。

（2）引导学生谈论对彝族文化的了解，激发学习兴趣。

2. 教学歌曲：（1）教师带领学生学习歌曲，注意讲解歌曲中的节奏变化和音准要求。

（2）分组练习，教师个别指导。

（3）全班同学一起演唱歌曲，体会欢快的情绪。

3. 歌曲讨论：（1）引导学生谈论歌曲中描绘的场景，体会歌曲的意境。

（2）讨论彝族的风俗习惯，了解彝族文化。

4. 音乐活动：（1）教师引导学生创作类似的歌曲，可以结合自己的民族文化。

（2）学生展示自己的创作成果，大家共同欣赏。

5. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的风格特点和演唱要求。

鼓励学生在日常生活中多关注民族音乐，传承和弘扬民族文化。

六、教学延伸：1. 邀请彝族音乐专家进行讲座，让学生更深入地了解彝族音乐文化。

2. 组织学生参观彝族文化展览，感受彝族艺术的魅力。

七、课堂练习：1. 让学生分组，每组选择一首彝族民歌进行学习，掌握歌曲的演唱技巧。

2. 各组进行表演，评选出最佳表演奖。

八、课后作业：1. 学生回家后，向家人分享所学歌曲《赶圩归来阿哩哩》，让家人感受彝族民歌的魅力。

2. 调查身边的朋友，了解他们对于彝族文化的认识，汇总成果进行分享。

九、评价方式：1. 课堂表现：参与度、演唱技巧、团队协作。

2. 课后作业：分享情况、调查成果。

十、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。

第二课悠扬民歌教案妈妈格桑拉教学目标1.歌曲：《妈妈格桑拉》–能正确唱出歌曲的旋律和歌词；–能带着感情、正确的节奏唱出整首歌曲。

2.文化：了解和感受西藏民族的传统文化。

–了解西藏民族地理环境、历史文化和传统习俗；–了解《妈妈格桑拉》这首歌曲背后的故事和文化内涵。

3.情感态度：培养学生的情感态度和价值观。

–热爱祖国的多民族和谐统一；–掌握团结友爱的思想和习惯；–培养和谐的家庭观念。

教学内容1.《妈妈格桑拉》的演唱–教师示范唱歌，并指导学生根据音乐节奏把握歌曲的节奏；–引导学生在唱歌过程中带着感情，表达对祖国、对亲人的热爱；–鼓励学生自由发挥，在唱歌中将自己的情感表达出来。

2.西藏民族传统文化的介绍–利用课堂多媒体介绍西藏地理环境、历史文化和传统习俗等；–安排小组活动，让学生自己在小组中寻找有关西藏民族的信息，并进行汇报。

3.《妈妈格桑拉》的文化内涵分析–教师引导学生思考歌曲背后所蕴含的文化内涵；–引导学生运用所学知识进行分析和解读，并将自己的分析结果进行分享和讨论。

教学方法1.听、说、唱相结合：通过听、说、唱的方式，使学生更好地理解和感受这首歌曲；2.例举、归纳、分享：通过例举、归纳和分享的方式，提高学生的分析和表达能力；3.合作活动：通过合作活动的方式，让学生在小组内互相学习，加深对西藏民族传统文化的了解和体验。

教学步骤第一步：导入新课1.利用多媒体展示西藏的美景，让学生感受西藏绚丽的天空和壮美的自然景观；2.引出本节课要学习的歌曲《妈妈格桑拉》；3.让学生学唱歌曲第一句，引导学生巩固节奏感。

第二步：学唱歌曲1.教师示范唱歌，让学生跟着唱；2.教师带领学生多次练习；3.放音乐，让学生自己唱。

第三步：学习西藏民族传统文化1.通过课堂多媒体展示西藏民族文化特点，并进行讲解；2.学生分组，在小组内调研西藏民族地理环境、历史文化和传统习俗等；3.小组进行汇报，展示自己调研的结果。

第四步：分析歌曲文化内涵1.教师引导学生思考歌曲背后所蕴含的文化内涵；2.学生自由发表自己的想法；3.教师指导学生分析和解读，并将结果进行总结分享。

《赶圩归来啊哩哩》教学目标：1、学习歌曲《赶圩归来啊哩哩》，感受其浓郁的彝族风格；2、体会彝家姑娘热爱生活、赶圩归来时的喜悦、欢快心情；3、用轻巧活泼、明亮而富有弹性的声音演唱歌曲。

教学重点、难点：1、感受歌曲浓郁的彝族风格特点。

2、启发学生能有表情地演唱，表现歌曲的音乐形象。

教材分析：由古笛作词，黄有异作曲的广西彝族风格浓郁的《赶圩归来啊哩哩》，旋律欢快优美，明朗简练，富于民族特色，犹如一股新鲜的泥土气息扑面而来，表现了彝家姑娘的美丽活泼，热爱生活，在赶圩归来时的愉快心情。

此歌曲不仅作为独唱歌曲受到人们的喜爱。

教学过程一、课前欣赏歌曲《爱我中华》二、谈话导入新课：1、导出课题师：我国是一个多民族的国家，56个民族56朵花，不同的民族有不同的风俗习惯。

每个民族的歌舞都有自己独特的魅力。

师：今天我给同学们带来了两首民歌，咱们听一听，它们分别是哪个民族的？先听《吉祥三宝》，哪个民族的？（蒙古族）再听第二首《掀起你的盖头来》，哪个民族的？（维吾尔族）今天我还带来另外一首风格浓郁的少数民族歌曲——《赶圩归来啊哩哩》。

(教师播放歌曲)①这首歌是哪个民族的？答案就在歌中，请同学们仔细听。

②感受歌曲的情绪是怎样的呢？（听后）师：歌曲的情绪是怎样的？生：谈自己的感受……（欢快、活泼，富有动感……）师：从歌中你听到是哪个民族的？生：彝族2、简介彝族的风土人情（教师播放课件）师：让我们一起走进彝家山寨，去感受彝族的风土人情。

彝族主要分布在云南、四川、贵州和广西西北部。

神奇秀美的彝族山寨养育了一代代能歌善舞的彝族人，同时也孕育出了古老朴素、丰富多彩的民族文化。

彝族人们的服饰款式多样、十分精美，女子佩戴耳环、包头、穿大襟上衣，体现着彝族人“顾头”的生活习惯，色彩上反映了“黑之尊黄之美”的审美意识。

彝族最隆重的节日是火把节。

火是彝族追求光明的象征，火把节多在农历六月二十四或二十五日举行，历时三天，当夜幕降临，人们围着熊熊燃烧的篝火，彻夜狂欢，祈求五谷丰登，庆祝生活幸福。

《赶圩归来啊哩哩》教案（共5篇）第一篇：《赶圩归来啊哩哩》教案《赶圩归来啊哩哩》教案教学目标：1、欣赏歌曲《赶圩归来啊哩哩》，感受其浓郁的彝族风格，体会彝家姑娘热爱生活，赶圩归来时的喜悦、欢快心情。

2、演唱歌曲时能注意各声部之间的音响均衡和谐，明确合唱时既要独立唱准自己的声部，又要和各声部融合统一，默契配合，体会人声的丰富表现力与美感。

3、用愉悦的心情，轻巧活泼、明亮而富有弹性的声音演唱歌曲。

教学年级：初中、高中一、二年级教学课时：一至二课时教具：播放机、投影屏幕、钢琴等教材分析：由古笛作词，黄有异作曲的广西彝族风格浓郁的《赶圩归来啊哩哩》，旋律欢快优美，明朗洗炼，富于民族特色，犹如一股新鲜的泥土气息扑面而来，表现了彝家姑娘的美丽活泼，热爱生活，在赶圩归来时的愉快心境。

此歌曲不仅作为独唱歌曲受到人们的喜爱，还由孙宝林编配为合唱而得到更为广泛的演唱和欢迎。

北京战友文工团的混声合唱参加了“亚洲艺术节”，获得“特别奖”，受到了亚洲各国朋友的喜爱。

《赶圩归来啊哩哩》在国际比赛中取得的巨大成功，轰动了中国音乐界，广西的歌曲唱响了全国。

现在，这首歌曲已被编列入联合国教科文组织指定的亚太地区教材，至今仍是全国许多歌手的首选演唱曲目。

著名歌唱家曲比阿乌曾经在“澳门回归庆典晚会”等大型活动中多次演唱；在第二届国际民歌节上，轮回乐队将其用摇滚唱法演绎，也受到了大家的喜爱。

教学过程：一、导入：课前播放广西歌手唐佩珠原唱的《赶圩归来啊哩哩》。

提问：哪位同学知道这首歌曲的曲名？这位歌手是哪里人，叫什么名字？引出以下过渡语。

广西是多民族的居住地，各民族能歌喜舞，有着悠久的文化历史、多姿多彩的民间文化艺术，蕴藏着丰富的文化资源。

广西各民族文化既有自身浓厚的地域文化特点，同时又与整个中华民族文化水乳交融。

一年一度的南宁国际民歌艺术节正是承传丰厚的民族文化积淀演变而来的。

今天，我们一起来欣赏和学唱由广西音乐人古笛、黄有异创作的《赶圩归来啊哩哩》。

第二单元: 悠扬民歌
1、单元教学目标:
2、能记住乐曲《小河淌水》的主题旋律, 用自己的语言
表达对乐曲与声乐曲的不同感受。

3、聆听乐曲《迪克西岛》, 感受乐曲悠然自得的情绪, 认
识并听辨出短笛的音色。

能用深情、饱满的声音背唱歌曲《妈妈格桑拉》, 并能以边唱边跳藏族舞蹈的形式, 表达自己祝福妈妈幸福之情。

能用欢快、活泼的声音演唱歌曲《赶圩归来阿里里》, 感受歌曲欢乐、喜悦的情绪, 并能与同伴多种形式表演。

单元教学重点：能用深情、饱满的声音背唱歌曲《妈妈格
桑拉》, 并能以边唱边跳藏族舞蹈的形式, 表达自己祝福
妈妈幸福之情。

单元教学难点: 1、用自己的语言表达对乐曲与声乐曲的不同感受。

2.认识并听辨出短笛的音色。

教具、学具使用: 电子琴、多媒体设备、教学光盘
课时安排: 三课时
第一课时: 学唱歌曲《妈妈格桑拉》, 旋律创编活动；
第二课时：聆听乐曲《小河淌水》, 学唱歌曲《赶圩归来阿里里》；
第三课时：聆听乐曲《迪克西岛》, 学吹竖笛曲《箫》。

教学设计
教学设计
教学设计。

第二课悠扬民歌教案——妈妈格桑拉一、教学目标1.能够听懂并理解《妈妈格桑拉》这首歌曲的歌词；2.能够正确地演唱歌曲的歌词和旋律；3.增强学生对藏族文化的认识，培养学生跨文化交流的能力。

二、教学重点1.歌曲的歌词；2.歌曲的旋律。

三、教学难点1.演唱时的发音、语调和情感表达；2.歌曲的节奏和调式。

四、教学内容和方法1. 听歌曲在听歌曲之前，引导学生关注歌曲名称和演唱者信息，让学生对歌曲的出处和背景有一个基本的了解。

然后，播放《妈妈格桑拉》这首歌曲，让学生先自主欣赏一遍。

在听歌过程中，教师可以用简短的语言点拨学生，比如让他们注意歌曲的节奏，和声部分的表现等等。

2. 学习歌曲的歌词通过把歌曲的歌词展示在投影上或教学课件上，让学生可以看到每个字和词的拼音以及其对应的意义。

教师可以带领学生一起朗读歌词，帮助他们熟悉歌曲中的重点词汇和句子表达。

然后，让学生跟随歌曲的旋律，一遍遍地练习歌曲的歌词。

同时，教师要注意帮助学生发现其中需要重点注意的音调和发音。

3. 琴声演奏对于音乐水平较高的学生，可以安排他们可以在学习歌曲的同时，弹奏琴声。

这不仅可以提升学生的音乐能力，同时也能够帮助他们更好地理解这首歌曲。

4. 情感表达在学习歌曲时，教师可以让学生思考这首歌曲所表达的情感。

让学生尽量理解歌曲中情感的差异和变化，从而更好地演唱出歌曲的情感表达。

五、教学后续在学完这首歌曲之后，教师可以设计一些延伸活动，来加深学生对藏族文化的了解。

1.藏族装扮：学生可以穿上藏族的传统服饰，了解藏族的文化背景，感受藏族人的生活方式。

2.画藏族加油梁：学生可以根据自己对藏族文化的理解，设计一幅属于自己的藏族加油梁。

六、课程评价在课堂教学结束后，教师可以通过考试和课堂表现来评价学生的学习成果。

评分标准1.歌曲发音是否准确；2.歌曲节奏是否有把握；3.歌曲情感表达是否到位；4.参与课堂活动的积极性。

七、教学反思教育教学要一以贯之，每次的教学活动都应该给学生留下实质性的知识和经验。

《赶圩归来啊哩哩》教学设计标题：赶圩归来啊哩哩单元名称：第2课悠扬民歌教材版本：人音版授课年级：六年级一、教学内容分析：《赶圩归来啊哩哩》选自人音版小学音乐六年级上册第二课，这是一首具有浓郁的民族风格的歌曲。

4/4拍，二段体结构。

曲调采用了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅明快、活泼，歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，愉快歌唱的欢乐场面。

衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达更为热烈。

二、教学目标1．情感态度与价值观：通过学唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》，让学生了解彝族风情，准确表现歌曲情绪，感受民族音乐的魅力。

2．过程与方法：运用聆听、演唱、表演等音乐活动，让学生在轻松地氛围中学习、表现音乐。

3．知识与技能：能用轻快富有弹性、明亮热情的声音演唱歌曲，充分表现彝家姑娘赶集归来的高兴心情。

三、教学重点和难点教学重点：衬词“啊哩哩”的演唱与表现，装饰音“波音”的演唱。

教学难点：体验彝族音乐的风格特点。

四、教学用具：钢琴、多媒体课件、打击乐器五、教学过程<一>创设情境，激趣导入1.组织教学，师生问好！2.导语：师：同学们，今天这节课，老师要带你们走进一个古老而又神奇的民族，你听（教师演唱）有没有一种走进大山里的感觉？是哪个民族呢？仔细听，答案就在歌曲中（此环节的设计意图是：通过谈话的方式，从学生的实际出发，激发他们学习音乐的兴趣。

）<二>关注音乐，有效聆听1.初听歌曲a.我们刚刚听到的这首歌是哪个民族呢？哦，彝族，你听的可真仔细b．那你们对彝族了解多少呢？我们刚刚看到的彝族的服饰款式多样，各具特色，彝族最隆重的节日是火把节，每当节日来临，彝族人们就穿上盛装热情的唱歌跳舞，彝族还是一个能歌善舞的民族，这就是我们今天要学唱的彝族歌曲，（读课题）赶圩归来啊哩哩c．赶圩是什么意思呢？赶圩就是赶集的意思，赶集大家都知道，非常的热闹2.师范唱，学生听音乐情绪这么好听热闹的彝族歌曲老师也想来唱一唱，请你们来感受一下歌曲的音乐情绪）a.你从歌中听到最多的一个词是什么？啊哩哩是什么意思呢？“啊哩哩”是彝族歌曲中常用的一个衬词，就像我们唱歌的“啦啦啦”表示很高兴的心情b.歌曲的音乐情绪你们感受到了吗？指名说老师跟你们的感受是一样的。

2悠扬民歌妈妈格桑啦教案小学音乐人音版六年级上册目标第一篇：2悠扬民歌妈妈格桑啦教案小学音乐人音版六年级上册目标2、悠扬民歌——妈妈格桑啦教案【教学目标】：1、通过学唱《妈妈格桑拉》，启发学生怀着对母亲的赞赏之情；2、积极参与活动《献给妈妈的爱》，并从中体验和表达对妈妈的深情。

新设计：本课程面对的是六年级的学生，学生拥有一定的生活阅历，有丰富的情感，鉴于此我设计了一连串活动，让学生能在活动中学习，在体验中感受亲情。

【学情分析】：本课程面对的是六年级的学生，学生拥有一定的生活阅历，有丰富的情感，鉴于此我设计了一个活动——《献给妈妈的爱》。

在方式方法上，通过看（看亲子图片）→感→（对母爱进行评价）→听（听范唱）→唱（学唱歌曲）→演（表演演唱）→写（感谢妈妈的话）几个教学环节，引导学生参与感受、表现、体验音乐，在活动中学习，在体验中感受亲情。

重点难点：通过歌曲的演唱、表演等形式表达对母亲的爱与感激，从而激发学生对亲情的珍爱。

【教学过程】5.1 【教学活动】【导入】组织教学1、学生听着《世上只有妈妈好》音乐走进教室，让学生感受浓浓的母爱。

2、师生问好。

【导入】情景引入1、欣赏亲情图片《深深的母子情》说一说：感受到了什么？2、板书课题——《妈妈格桑拉》【活动】学习歌曲《妈妈格桑拉》（一）感受歌曲1、初听歌曲《妈妈格桑拉》（欣赏音乐音乐视频），了解歌曲内容，感受歌曲的优美与深情。

2、在听录音范唱，加深对歌曲的理解，带学生用“la”音轻声跟唱旋律。

（二）学唱歌曲1、指导学生轻声的有感情的朗读歌词，体验歌曲的意境。

2、师教唱曲谱，然后再弹琴逐句教唱歌曲。

3、师生进行歌曲接唱，检查学生对歌曲的掌握情况。

4、对歌曲进行情感处理。

要求：小组讨论应该用怎样的情绪来演唱，才能更好的唱出对妈妈的热爱之情？5、师伴奏，师生一起带着对妈妈的爱与感激之情，亲切、深情的演唱全曲。

（三）表现歌曲1、师生合作，用舞蹈展现与妈妈的情。

2、学生齐唱，用歌声唱出对妈妈的爱。

第二课悠扬民歌教案妈妈格桑拉引言本文档是关于第二课悠扬民歌教案的详细介绍，旨在帮助教师更好地教授学生妈妈格桑拉这首民歌。

悠扬的民歌是文化传承的一种方式，通过教学，希望学生能够了解和欣赏民歌的独特魅力，并提高他们的音乐素养。

目标•了解妈妈格桑拉这首民歌的背景和意义•学习民歌的歌词、曲调和歌唱技巧•提高学生的音乐感知和表达能力教学内容1. 妈妈格桑拉的背景介绍妈妈格桑拉是一首藏族民歌，讲述了一个母亲的深情厚意和对家乡的眷恋之情。

本节课将介绍民歌的背景，并通过引导学生观看相关影片或图片，让他们更好地了解这首歌曲的背景和意义。

2. 歌词和曲调学习•学生将学习妈妈格桑拉的歌词，教师可以采用分段教学的方式，帮助学生逐句理解歌词的意思，并指导他们正确地朗诵。

•同时，学生将学习妈妈格桑拉的曲调。

教师可以通过口哨、钢琴或录音等方式演奏曲调，让学生跟随节奏和曲调。

3. 歌唱演练学生将分为若干小组，每个小组分工合作，练习妈妈格桑拉的歌唱。

教师可以根据学生的音乐水平和实际情况，带领学生进行集体或小组的歌唱演练，提供必要的指导和反馈。

4. 音乐表达和情感传递通过学习和演唱妈妈格桑拉，学生将培养自己的音乐感知和表达能力。

教师可以启发学生思考和讨论：这首歌曲中表达了什么样的情感？如何通过音乐来传递情感？通过导入问题和互动讨论，引导学生深入思考和感受音乐的魅力。

教学方法•形式多样化：通过影片、图片、曲调演奏等多种形式教学，激发学生的兴趣和学习热情。

•分组合作：组织学生分组合作，进行歌唱演练，提高学生的团队合作和协作能力。

•问题引导：通过提问和互动引导，激发学生思考和表达，培养他们的音乐感知和表达能力。

教学评估教师可以通过以下方式对学生的学习效果进行评估： - 观察学生的参与和表现情况，包括课堂互动、歌唱演练等。

- 提供学生评价表，让学生自我评价并互评，了解他们对教学内容的掌握和理解程度。

- 教师对学生的歌唱技巧、表达能力等进行个别评价和指导。

音乐教案《赶圩归来阿哩哩》教学目标：1. 让学生通过学习歌曲《赶圩归来阿哩哩》，感受彝族音乐的风格特点。

2. 学会用欢快的情绪演唱歌曲，体验音乐带来的快乐。

3. 了解彝族的文化背景，培养学生的民族自豪感。

教学重点：1. 学会歌曲《赶圩归来阿哩哩》的歌词和旋律。

2. 掌握彝族音乐的基本特点。

教学难点：1. 歌曲中的一些特殊音阶和节奏。

2. 彝族音乐风格的把握。

教学准备：1. 教学课件或视频。

2. 乐器（如吉他、手鼓等）。

3. 乐谱。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍彝族的基本情况，包括地理位置、民族文化等。

2. 引导学生关注彝族的音乐文化，激发学习兴趣。

二、新歌教学（15分钟）1. 播放歌曲《赶圩归来阿哩哩》，让学生初步感受歌曲的风格特点。

2. 教唱歌曲，重点讲解歌曲中的特殊音阶和节奏。

3. 分组练习，让学生相互交流、合作，提高演唱能力。

三、歌曲解析（5分钟）1. 分析歌曲的结构，讲解歌曲的高低音、节奏等。

2. 引导学生理解歌曲表达的情感，体会彝族人民的热情和生活乐趣。

四、实践活动（5分钟）1. 邀请学生用乐器伴奏，为歌曲增色添彩。

2. 鼓励学生自由发挥，创作适合自己的舞蹈动作。

五、总结与反思（5分钟）1. 让学生谈谈在本次课程中的收获，总结学习经验。

2. 教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。

3. 布置课后作业，要求学生回家后练习歌曲，准备下次课堂展示。

教学评价：1. 学生对彝族音乐文化的了解程度。

2. 学生演唱歌曲《赶圩归来阿哩哩》的表现。

3. 学生参与课堂活动的积极性和创造性。

六、歌曲深入学习（10分钟）1. 分析歌曲中的装饰音和滑音，讲解其在彝族音乐中的作用。

2. 引导学生关注歌曲中的情感变化，体会歌曲的韵味。

七、民族乐器介绍（10分钟）1. 介绍彝族的传统乐器，如笛子、琵琶等。

2. 演示乐器演奏，让学生感受民族音乐的魅力。

1. 划分声部，引导学生进行合唱练习。

2. 重点讲解合唱中的和谐与平衡，提高学生的合唱能力。

赶圩归来阿哩哩教案教学目标：1、学习歌曲《赶圩归来啊哩哩》，并有感情地进行演唱。

2、创编歌曲伴奏，培养学生的创编能力及相互合作的能力。

3、通过本课的学习，激发学生对民歌的兴趣。

教学重点：1感受彝族民歌的风格特点，2用自然的声音，正确地演唱方法演唱教学难点：1-曲调中六度，五度，四度的旋律大跳的音准2-歌曲中：“阿哩哩”的音准教学准备：钢琴，ppt，多媒体教学内容：（一）聆听感受、导入歌曲1、以《赶圩归来啊哩哩》伴奏为背景音乐，带领学生做模仿律动。

（彝族基本舞步：三步一跺、三步一跳……）2、我们跳的是哪个民族舞蹈？（彝族）同学们，我们的祖国是一个有着56个民族的大家庭，每个民族都有着不同的风俗，每个民族的歌舞都有着独特的魅力。

今天，就让我们一起走进彝家山寨……3、展示图片：辛勤劳作、悠久历史、多彩文化；火把节；能歌善舞、身着盛装、热闹非凡。

4、欣赏了这些照片，说说彝族人给你留下了什么印象？（勤劳、热情、能歌善舞）5、聆听他们的歌声、分享他们的快乐，听赏歌曲《赶圩归来啊哩哩》。

（二）感受特色、突破难点1、这首歌曲带给我们怎样的心情和感受？2、为什么呢？（节奏欢快、旋律流畅明快、反复出现衬词“啊哩哩”）3、“啊哩哩”反复出现在歌曲中，有怎样的表现效果？（增强歌曲民族风格特点，使歌曲情绪更为热烈。

）4、观察“啊哩哩”曲调起伏变化，分辨、找出对应的旋律线5、带手势、听琴声、唱一唱“啊哩哩”。

6、注意演唱姿势和发声方法：挺胸直腰、平视前方、保持微笑、口腔打开、气息饱满、小音量体会高位置。

7、回到歌曲中，和老师对唱。

8、“lv”音哼唱歌曲旋律；“li”音模唱歌曲旋律。

（四）分析处理、准确演唱1、根据情绪变化，歌曲旋律可以分成几个乐段？（两个乐段）第一部分2、听琴齐唱第一部分3、简单分析处理第一小节最后一个音符一下子挑了上去，把彝族歌曲的味道体现的淋漓尽致。

第四小节的波音记号。

4、应该用什么样的情绪和声音来演唱第一部分？（愉快活泼的情绪、自然的、有弹性的声音……）第二部分5、分析两个乐段旋律在音高上的变化。

赶圩回来啊哩哩教学设计一、导入新课：师：同学们，我们国家是一个有着 56 个民族的大家庭，每个民族都有着不同的民俗。

每个民族的歌舞都有着独到的魅力。

二、初听范唱：师： 1、今日我们就来学习一首民族风格浓烈的歌曲《赶圩回来啊哩哩》（出示课题）这终究是哪个民族的呢？答案就在歌曲中间。

同学们可要认真听好啰( 播放歌曲 )此刻，大家知道这是哪个民族的歌曲了吗？师：对，彝族。

师：唉？你知道赶圩是什么意思？赶圩就是我们这儿说的赶集。

2、简介彝族（播放课件，背景音乐《赶圩回来啊哩哩》）师：下边，老师就带大家一同走进彝家山寨，去感觉彝族的风土人情。

彝族主要散布在云南、四川、贵州。

彝族人子子孙孙在高峰河谷间勤劳的劳作，繁衍生息。

奇特秀美而广袤富饶的土地养育了一代代的彝族人，也孕育出彝族人悠久的历史和朴实而多彩的民族文化。

彝族人民多才多艺，每逢节日、庆丰产或办好事，人们就穿上节日的盛装，聚在一同，唱啊，跳呀。

参加者从几十人到几百人不等，氛围特别热忱。

火是彝族追求光明的象征。

在彝族地域，最盛大的节日是火把节，火把节多在阴历六月二十四或二十五日举行，当夜幕降临，彝家村寨男女老小手持火把在山坡野外喝彩，乞求五谷丰产，生活幸福。

人们围着熊熊焚烧的篝火，通宵狂欢。

3、赏识完这段彝族的风情片，谁想说说你的感觉？（学生赏识后，依据感觉发布自己的看法：热忱、豪放、快乐、载歌载舞⋯⋯）师小结：彝族人民热忱、豪放，多才多艺。

歌舞是他们表达快乐心情的一个主要方式。

你听，就连赶圩回来，他们也是一路欢歌笑语。

三、学唱歌曲：1、播放《赶圩回来啊哩哩》两段师：你们说，这首歌曲的节奏怎么样呀？（发问几个学生）师：对，特别快乐、开朗，富裕动感。

那你们愿不肯意跟彝家姑娘一同去分享赶圩回来的那份快乐呢？师：那好，彝家姑娘唱，我们就为她们伴奏，好吗？请大家取出响板。

2、师发问：你从歌入耳到最多的一个词是什么？师：对，“啊哩哩”贯串在整首歌曲中间。

那你知道“啊哩哩”是什么意思吗？“啊哩哩”是彝族歌曲中常用的衬词，就像我们唱歌是常用的“啦┅┅”表示很快乐的心情。

《赶圩归来阿里里》教案教学目标1．通过聆听和学唱歌曲，感受欢快、活泼的情绪和民族风格，用富有弹性的声音演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》，准确表达歌曲的情绪。

2．采用聆听、演唱、表演、伴奏等综合性音乐活动，让学生在宽松的氛围中学习、表现音乐。

3．帮助学生掌握节奏，并用打击乐合奏。

教学重难点1．学生用欢快活泼、富有弹性的声音演唱；2．准确掌握歌曲中的节奏，用打击乐器伴奏教学方法听唱法、提纲式学习法、启发引导式、小组合作……教学准备电子琴、多媒体课件、打击乐器养成教育训练点引导学生在互评时能学会欣赏别人的优点教学过程（一）创设情境，激发兴趣1．师：我国是个多民族国家，每个民族歌舞都有独特的魅力。

今天我们就来学习一首民族风格浓郁的歌曲《赶圩归来啊哩哩》（出示课题）2．这究竟是哪个民族的呢？答案就在歌曲当中。

同学们可要仔细听好啰 (播放歌曲)3、现在，大家知道这是哪个民族的歌曲了吗？对，彝族。

师：你知道赶圩是什么意思？赶圩就是我们这儿说的赶集。

4、简介彝族（播放课件，背景音乐《赶圩归来啊哩哩》）下面，老师就带大家一起走进彝家山寨，去感受彝族的风土人情。

彝族主要分布在云南、四川、贵州。

彝族人世世代代在高山河谷间辛勤的劳作，繁衍生息。

彝族人民能歌善舞，每逢节日、庆丰收或办喜事，人们就穿上节日的盛装，聚在一起，唱啊，跳呀。

火是彝族追求光明的象征。

在彝族地区，最隆重的节日是火把节，当夜幕降临，彝家村寨男女老少手持火把在山坡田野欢呼，祈求五谷丰登，生活幸福。

人们围着熊熊燃烧的篝火，彻夜狂欢。

（二）合作学习，自主探究1．播放歌曲师：仔细聆听歌曲，想一想歌曲使用什么情绪演唱的，演唱的速度是怎样的？生回答（欢快、活泼的情绪。

中速稍快）再听歌曲，歌曲描述了怎样的画面？分别请学生说一说。

说说歌曲的拍号、强弱规律。

2．用lu模唱（慢速），并拍出歌曲的强弱拍。

3．再用da来模唱，然后把它换成拍手，拍出歌曲的节奏。

4．注重××××、×××、×××节奏的拍击，出现错误及时矫正。