部编人教版五年级数学上册可能性

教案五年级数学上册教案-4 可能性20-人教版教学内容：本节课主要学习人教版五年级数学上册“可能性”这一单元，要求学生理解并掌握可能性的概念，能够进行简单的可能性计算，并能够运用可能性知识解决实际问题。

教学目标：1. 让学生理解并掌握可能性的概念，能够准确描述事件的可能性。

2. 使学生能够进行简单的可能性计算，包括求事件的概率、求事件的互补事件概率等。

3. 培养学生运用可能性知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和数据分析能力。

教学难点：1. 可能性概念的理解和掌握。

2. 可能性计算方法的运用。

3. 解决实际问题时的逻辑思维和分析能力。

教具学具准备：1. 教师准备教学PPT，展示各种可能性实例，帮助学生理解可能性概念。

2. 学生准备草稿纸、计算器等学习用具，用于课堂练习和计算。

教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示一些生活中的可能性实例，如抛硬币、抽签等，引导学生思考这些事件的可能性，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：教师讲解可能性的概念，强调可能性是描述事件发生机会的大小，可以通过概率来表示。

同时，介绍可能性计算的基本方法，如求事件的概率、求事件的互补事件概率等。

3. 课堂练习：教师给出一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

同时，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 小组讨论：教师将学生分成小组，每组讨论一个实际问题，要求学生运用可能性知识解决问题。

教师巡回指导，引导学生正确运用可能性知识。

5. 课堂小结：教师对本节课所学内容进行总结，强调可能性概念和计算方法的重要性，并提醒学生课后进行复习。

板书设计：1. 可能性的概念：描述事件发生机会的大小，用概率表示。

2. 可能性计算方法：求事件的概率、求事件的互补事件概率等。

3. 实际问题解决：运用可能性知识解决实际问题。

作业设计：1. 请学生完成教材上的课后练习题，巩固可能性知识。

2. 请学生结合生活实际，找出一个可能性问题，并尝试用所学知识解决。

标题：人教新课标五年级上册数学教案：4.2可能性一、教学目标1. 让学生理解可能性的概念，能对事件的可能性作出判断。

2. 使学生掌握求可能性的方法，能运用列举法、画图法等方法求出事件的可能性。

3. 培养学生运用数学语言表达事件的可能性，提高学生的数学思维能力。

二、教学内容1. 事件的可能性2. 求可能性的方法3. 运用数学语言表达可能性三、教学重点与难点1. 教学重点：理解可能性的概念，掌握求可能性的方法。

2. 教学难点：运用数学语言表达事件的可能性。

四、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，如抛硬币、抽奖等，引导学生思考事件的可能性，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）事件的可能性通过实例，让学生理解事件的可能性是指事件发生的机会大小。

（2）求可能性的方法① 列举法：通过列举事件的所有可能结果，计算事件发生的可能性。

② 画图法：通过画树状图或列表图，展示事件的所有可能结果，计算事件发生的可能性。

（3）运用数学语言表达可能性引导学生用分数、小数、百分数等数学语言表达事件的可能性。

3. 案例分析分析教材中的案例，让学生运用所学知识求出事件的可能性，并运用数学语言进行表达。

4. 巩固练习设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 课堂小结通过提问、讨论等方式，让学生回顾本节课所学内容，总结求可能性的方法和数学语言表达可能性的技巧。

6. 课后作业布置与可能性相关的作业，让学生在课后进行巩固。

五、教学评价1. 课堂问答：通过提问，了解学生对可能性的理解程度。

2. 练习题完成情况：检查学生对求可能性方法的掌握程度。

3. 课后作业：评价学生对本节课知识的巩固程度。

六、教学反思1. 及时总结课堂教学中的优点和不足，调整教学方法。

2. 关注学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行辅导。

3. 注重培养学生的数学思维能力，提高学生运用数学语言表达事件可能性的能力。

注：本教案仅供参考，实际教学过程中，请根据学生的实际情况进行调整。

五年级数学上册教案 - 《可能性》一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解可能性的含义，掌握求可能性的方法，并能运用可能性知识解决实际问题。

2. 过程与方法：通过小组合作、动手操作、实践探究等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，增强学生面对困难的勇气和信心。

二、教学重点与难点1. 教学重点：理解可能性的含义，掌握求可能性的方法。

2. 教学难点：运用可能性知识解决实际问题。

三、教学准备1. 教具准备：骰子、硬币、扑克牌等。

2. 学具准备：每组一个骰子、一个硬币、一副扑克牌。

四、教学过程1. 导入新课（1）通过游戏导入：邀请几名学生上台，进行抛硬币游戏，引导学生关注事件发生的可能性。

（2）提问：同学们，你们觉得抛硬币时，正面朝上和反面朝上的可能性分别是多少？2. 探究新知（1）小组讨论：让学生在小组内讨论，如何求出抛硬币正面朝上和反面朝上的可能性。

（2）小组汇报：每组派一名代表汇报讨论结果，教师总结并板书可能性公式。

（3）实例讲解：通过实例讲解，让学生理解可能性的含义，掌握求可能性的方法。

3. 实践应用（1）课堂练习：让学生独立完成教材上的练习题，巩固可能性知识。

（2）小组合作：每组发放一个骰子、一个硬币、一副扑克牌，让学生合作完成以下任务：a. 抛骰子，记录每次抛出的数字，计算每个数字出现的可能性。

b. 扔硬币，记录每次抛出的结果，计算正面朝上和反面朝上的可能性。

c. 洗牌，抽取一张牌，计算抽到红桃、黑桃、方块、梅花的可能性。

4. 总结与拓展（1）课堂小结：让学生回顾本节课所学内容，总结可能性知识。

（2）拓展思考：引导学生思考可能性在生活中的应用，如彩票、抽奖等。

五、课后作业1. 完成教材上的课后习题。

2. 结合生活实际，举例说明可能性的应用。

六、板书设计1. 板书标题：可能性2. 板书内容：（1）可能性的含义（2）求可能性的方法（3）可能性在实际中的应用七、教学反思本节课通过游戏导入、小组讨论、实例讲解等方式，让学生充分理解了可能性的含义，掌握了求可能性的方法。

《可能性1、2》（教案）人教版五年级上册数学一、教学目标1. 让学生理解可能性的概念，能够识别和描述事件的可能性。

2. 培养学生运用可能性知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作、探究的学习态度，提高学生的逻辑思维能力和口头表达能力。

二、教学内容1. 事件的可能性2. 不确定事件与可能性3. 可能性的大小三、教学重点与难点重点：理解可能性的概念，能够识别和描述事件的可能性。

难点：掌握可能性的大小及其应用。

四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，让学生初步感知可能性，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入（1）事件的可能性引导学生举例生活中的一些事件，让学生认识到事件的可能性。

（2）不确定事件与可能性让学生了解不确定事件的概念，并能够判断事件是否为不确定事件。

（3）可能性的大小通过实例，让学生了解可能性的大小，并能够对事件的可能性进行排序。

3. 实践操作让学生分组进行实际操作，运用所学知识解决实际问题，提高学生的动手能力和合作意识。

4. 总结与反思引导学生对本节课所学内容进行总结，巩固知识点，培养学生的归纳总结能力。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 观察生活中的可能性事件，与同学分享，提高学生的观察力和口头表达能力。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对知识点的掌握程度。

2. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，评价学生对知识点的巩固程度。

3. 实践操作：评价学生在实践操作中的表现，了解学生的动手能力和合作意识。

通过本节课的教学，使学生掌握可能性的基本概念，能够识别和描述事件的可能性，培养学生的逻辑思维能力和口头表达能力，提高学生的合作、探究学习态度。

重点关注的细节：可能性的大小对“可能性的大小”的详细补充和说明：在数学中，可能性的大小是指一个事件发生的可能性的程度。

这个概念在概率论和统计学中非常重要，它帮助我们理解和预测事件发生的可能性。

五年级上册数学教案-4.3可能性-人教新课标一、教学目标1. 让学生理解可能性的概念，掌握可能性的计算方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和合作意识。

二、教学内容1. 可能性的概念2. 可能性的计算方法3. 实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：可能性的概念和计算方法。

2. 教学难点：实际问题中的应用。

四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生理解可能性的概念。

2. 讲解可能性概念（1）定义：可能性是指某个事件发生的几率。

（2）表示方法：用分数或百分比表示。

3. 讲解可能性计算方法（1）直接计算法（2）树状图法（3）列表法4. 实际问题中的应用（1）掷骰子问题（2）抽签问题（3）中奖问题5. 课堂练习设计一些实际问题，让学生运用所学的可能性知识进行解答。

6. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调可能性在实际生活中的应用。

7. 布置作业设计一些与可能性相关的习题，让学生巩固所学知识。

五、课后反思本节课通过讲解可能性概念、计算方法和实际问题中的应用，让学生掌握了可能性的基本知识。

在教学中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和合作意识。

同时，课后作业的设计要注重基础知识的巩固和拓展。

六、教学评价通过课后作业和课堂练习的完成情况，评价学生对可能性知识的掌握程度。

同时，关注学生在解决问题过程中的思维方法和合作意识，鼓励学生积极参与讨论和分享。

七、教学建议在教学中，教师可以运用多媒体教学手段，如PPT、动画等，生动形象地展示可能性的计算过程，帮助学生更好地理解和掌握知识。

此外，教师还可以组织一些小组活动，让学生在合作中学会解决问题，提高学生的综合素质。

在以上的教学过程中，需要重点关注的是“实际问题中的应用”部分。

这个部分是学生将理论知识与实际情境相结合的关键环节，也是培养学生解决问题能力的重要步骤。

以下将详细补充和说明这个重点细节。

五年级上册数学教案-第4单元可能性一、教学目标1. 让学生理解可能性的概念，掌握可能性的计算方法。

2. 培养学生运用可能性知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。

二、教学内容1. 可能性的概念2. 可能性的计算方法3. 可能性的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：可能性的概念和计算方法。

2. 教学难点：可能性在实际问题中的应用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解可能性的概念和计算方法。

2. 案例分析法：分析实际问题，引导学生运用可能性知识解决问题。

3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作交流能力。

五、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用多媒体展示一个摸球的实验，引导学生观察和思考，引出可能性的概念。

2. 讲解可能性概念（10分钟）结合实验结果，讲解可能性的概念，让学生理解可能性是描述事件发生机会的大小的概念。

3. 讲解可能性计算方法（15分钟）通过实例讲解，让学生掌握可能性的计算方法，并学会运用到实际问题中。

4. 案例分析（15分钟）分析实际问题，引导学生运用可能性知识解决问题，巩固所学知识。

5. 小组讨论（10分钟）分组讨论，让学生在讨论中加深对可能性知识的理解，培养合作交流能力。

6. 课堂小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调可能性在实际生活中的应用。

7. 作业布置（5分钟）布置课后作业，让学生巩固所学知识。

六、课后反思本节课通过讲解、案例分析、小组讨论等多种教学方法，让学生掌握了可能性的概念和计算方法，并能运用到实际问题中。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。

七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

2. 课后作业：检查课后作业的完成情况，了解学生对知识点的掌握程度。

3. 单元测试：通过单元测试，评价学生对本单元知识点的掌握情况。

注：本教案仅供参考，实际教学过程中可根据学生的实际情况进行调整。

重点关注的细节：可能性在实际问题中的应用详细补充和说明：可能性在实际问题中的应用是本节课的重点和难点，因为它是学生将理论知识转化为实际能力的关键环节。

五年级数学上册第14课可能性教学设计课程名称：可能性年级：五年级教材版本：人民教育出版社教学目标：1. 理解并掌握可能性的概念，能够用分数、小数和百分数表示简单事件的可能性。

2. 能够通过实验、观察、推理等方法，分析事件发生的可能性。

3. 培养学生的逻辑思维能力和合作意识，激发学生对数学学习的兴趣。

教学重点：1. 掌握可能性的概念。

2. 学会用分数、小数和百分数表示事件的可能性。

教学难点：1. 事件可能性的计算。

2. 理解并运用可能性解决实际问题。

教学准备：1. 教师准备：PPT课件、教学素材、教具等。

2. 学生准备：课本、练习本、计算器等。

教学过程：一、导入1. 利用PPT展示一些生活中常见的可能性事件，如抛硬币、抽奖、骰子游戏等，引导学生关注可能性。

2. 提问：同学们，你们在生活中遇到过哪些可能性事件？它们的结果是怎样的？二、新课导入1. 讲解可能性的概念，引导学生理解可能性就是事件发生的概率。

2. 举例说明，如抛硬币，正面朝上的可能性是1/2，反面朝上的可能性也是1/2。

3. 引导学生用分数、小数和百分数表示事件的可能性。

三、课堂练习1. 出示练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

四、案例分析1. 出示一些实际问题，让学生运用可能性的知识进行分析。

2. 引导学生用分数、小数和百分数表示事件的可能性，并计算出结果。

五、总结与拓展1. 让学生谈谈本节课的收获，总结可能性知识。

2. 提问：你们还能想到其他可能性事件吗？课后可以尝试用所学的知识进行分析。

六、课后作业1. 完成练习册上关于可能性的题目。

2. 观察生活中有哪些可能性事件，尝试用分数、小数和百分数表示它们的可能性。

教学反思：本节课通过生活中的实例引入可能性的概念，让学生在实际操作中感受可能性的大小，培养学生的逻辑思维能力和合作意识。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生疑问，确保学生对知识点的掌握。

五年级上册数学教案-03可能性（人教新课标）一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解并掌握可能性概念，能够运用可能性的概念解决实际问题。

2. 过程与方法：通过小组合作、实践操作，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学内容1. 理解并掌握可能性概念。

2. 运用可能性的概念解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解并掌握可能性概念。

2. 教学难点：运用可能性的概念解决实际问题。

四、教学方法1. 启发式教学：引导学生自主探究，发现数学知识。

2. 小组合作：培养学生的合作意识和团队精神。

3. 实践操作：增强学生的动手能力，巩固所学知识。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个盒子，告诉学生盒子里有红球和白球，让学生猜测摸出一个球的可能性。

（2）学生自由发言，教师引导学生关注可能性这一概念。

2. 探究新知（1）教师引导学生通过小组合作，探究可能性概念。

（2）学生分享探究成果，教师总结并板书可能性概念。

3. 案例分析（1）教师出示案例，引导学生运用可能性概念解决实际问题。

（2）学生独立思考，教师巡回指导。

（3）学生分享解题过程，教师点评并总结。

4. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）教师点评并讲解解题思路。

5. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。

（2）学生分享学习收获，教师总结。

6. 布置作业（1）完成课后练习题。

（2）预习下一节课内容。

六、教学反思本节课通过小组合作、实践操作，使学生理解并掌握了可能性概念，能够运用可能性的概念解决实际问题。

在教学中，教师应注重启发式教学，引导学生自主探究，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。

同时，关注学生的情感态度与价值观，激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

在以上教案中，需要重点关注的是“探究新知”环节。

这一环节是学生理解和掌握可能性概念的关键步骤，也是培养学生探究能力和合作精神的重要环节。

五年级上册数学教案-4 可能性（1）∣人教新课标一、教学目标1. 让学生理解可能性的概念，能够识别和描述事件的可能性。

2. 培养学生运用数学语言表达和交流的能力，能够用适当的词汇描述事件的可能性。

3. 培养学生运用数学思维解决问题的能力，能够运用可能性的概念解决实际问题。

二、教学内容1. 事件的可能性2. 描述事件可能性的词汇3. 可能性的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：理解可能性的概念，能够识别和描述事件的可能性。

2. 教学难点：运用可能性的概念解决实际问题。

四、教学过程1. 导入通过生活中的实例，引导学生思考事件的可能性，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入（1）事件的可能性通过实例，让学生理解事件的可能性，引导学生用数学语言描述事件的可能性。

（2）描述事件可能性的词汇通过实例，让学生学习描述事件可能性的词汇，如“一定”、“可能”、“不可能”等。

（3）可能性的应用通过实例，让学生运用可能性的概念解决实际问题，培养学生运用数学思维解决问题的能力。

3. 练习与讨论（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

（2）分组讨论，让学生在讨论中交流思想，提高运用数学语言表达和交流的能力。

4. 总结与反思（1）让学生总结本节课所学内容，加深对可能性的理解。

（2）引导学生反思自己在学习过程中的不足，提高学生的自我认知能力。

五、教学评价1. 课后作业：布置相关的练习题，巩固学生对可能性的理解。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，以及运用数学语言表达和交流的能力。

3. 练习与讨论：评价学生在练习与讨论中的表现，以及运用数学思维解决问题的能力。

六、教学建议1. 在教学过程中，教师应注重引导学生运用数学语言表达和交流，培养学生的数学思维。

2. 在练习与讨论环节，教师应鼓励学生积极参与，提高学生的合作能力。

3. 在教学评价环节，教师应注重评价学生的过程表现，以及运用数学思维解决问题的能力。

七、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在理解可能性的概念上还存在一定的困难，需要在今后的教学中加以引导和巩固。

五年级上册数学同步教案-4.3 可能性例3一、教学目标1. 让学生理解可能性的概念，能够通过实际操作和观察，对事件的可能性进行判断和推理。

2. 培养学生运用数学语言表达事件的可能性，并进行准确计算。

3. 培养学生运用可能性知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。

二、教学内容1. 事件的可能性：理解事件的可能性是指事件发生的可能性大小。

2. 事件的确定性和不确定性：区分事件的确定性和不确定性，能够根据实际情况判断事件的可能性。

3. 可能性的计算：运用简单的概率计算方法，计算事件的可能性。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解可能性的概念，能够通过实际操作和观察，对事件的可能性进行判断和推理。

2. 教学难点：运用简单的概率计算方法，计算事件的可能性。

四、教学过程1. 导入新课教师通过生活中的实例，引导学生思考事件的可能性，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知(1) 教师引导学生理解可能性的概念，通过实际操作和观察，对事件的可能性进行判断和推理。

(2) 教师通过实例，让学生区分事件的确定性和不确定性，并能够根据实际情况判断事件的可能性。

(3) 教师引导学生运用简单的概率计算方法，计算事件的可能性。

3. 巩固练习教师设计一些实际问题，让学生运用可能性知识进行解决，巩固所学知识。

4. 总结提升教师引导学生总结本节课的学习内容，培养学生的总结能力。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固可能性知识。

2. 观察生活中的事件，运用可能性知识进行判断和推理。

六、板书设计1. 板书课题：可能性2. 板书内容：(1) 事件的可能性(2) 事件的确定性和不确定性(3) 可能性的计算七、教学反思教师在本节课结束后，应及时进行教学反思，总结教学中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。

需要重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是(3) 教师引导学生运用简单的概率计算方法，计算事件的可能性。

这个部分是本节课的核心，涉及到学生对可能性概念的理解和运用，以及如何将抽象的概率计算方法具体化，使其能够应用于实际问题的解决。

单元主备人：
教师活动：
（1）请同学们想一想，如果两个骰子一起掷，和可能是多少？
（2）动手掷一掷，记一记
（3）你的和是，你的和是，……[板书]
（4）如果两个骰子一起掷，和可能是哪些数？
[有序板书和 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 ]
（5）不可能是哪些数？为什么？学生活动：
1.学生动手操作
2、分组交流
①第一个骰子1第二个骰子可能是1-6 和就是2-7
②第一个骰子2第二个骰子结果也可能是1-6和是3-8
以此类推
3、得出结论
两个骰子结果和是2-12
活动意图：使学生明白可能与不可能
环节三：实践应用
刚才八戒下棋下输了，他们又玩起了别的游戏。

（1）他们把两个骰子一起掷可能出现的和分为两组，
一组是A组：5，6，7，8，9
一组是B组：1，2，3，10，11，12
两个骰子一起掷，掷20次，掷出的和在哪一组出现得多，谁就赢。

（2）孙悟空一看A组只有5种和的可能，B组有6种和的可能，就抢先说：“我先选，我选B组，你选A组。

”
（3）大家猜一猜，谁会赢？你猜悟空赢，你猜八戒赢……
（4）我们一起来掷一掷。

[板书课题]
（5）师生一、二、三同时掷，谁赢了？你们组，谁赢？八戒赢；你们组，谁赢？又是八戒赢；你们组，谁赢？还是八戒赢；……其它组呢？
[边说边在黑板上画正字统计]
（6）悟空想，怎么回事？A组只有5种和的可能，B组有6种和的可能，应该我赢的可能性大一些，我怎么会输了呢？“不算，不算，刚才不算！重来！”。

可能性（教案）2023-2024学年数学五年级上册-人教版一、教学目标1. 让学生理解事件发生的确定性和不确定性，能对事件发生的可能性作出判断。

2. 培养学生运用概率知识解决实际问题的能力，增强数学应用意识。

3. 通过探索事件发生的可能性，培养学生的逻辑思维能力和合作意识。

二、教学内容1. 确定性事件和不确定性事件的概念。

2. 事件发生的可能性及其计算方法。

3. 可能性的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：确定性事件和不确定性事件的概念，事件发生的可能性及其计算方法。

2. 教学难点：可能性在实际问题中的应用，对事件发生可能性的判断。

四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，让学生感受事件发生的确定性和不确定性，激发学生的学习兴趣。

2. 探索新知（1）确定性事件和不确定性事件的概念通过实例，让学生理解确定性事件和不确定性事件的概念，并学会区分。

（2）事件发生的可能性及其计算方法a. 引入概率的定义，让学生了解概率是描述事件发生可能性大小的数值。

b. 通过实例，让学生掌握求事件发生可能性的方法。

3. 巩固练习设计具有针对性的练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。

4. 应用拓展（1）可能性在实际问题中的应用通过实例，让学生了解可能性在实际问题中的应用，提高学生的应用意识。

（2）对事件发生可能性的判断让学生学会根据实际情况，对事件发生的可能性进行判断。

5. 课堂小结通过提问、讨论等方式，让学生回顾本节课所学内容，加深对知识点的理解。

6. 课后作业设计具有挑战性的课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

3. 单元测试：通过单元测试，评估学生对本节课所学知识的掌握程度。

六、教学反思1. 及时总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

2. 关注学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。

2020-2021学年小学五年级上册数学寒假巩固与提升复习讲义-专题四：可能性【要点梳理+典例精析+提升拔高】人教版1．从（）袋中任意摸出一个球，摸到黑球的可能性最大。

A．B．C．【分析】每个袋子里都有10个球，其中第一个袋子里有1个黑球，第二个袋子里有5个黑球，第三个袋子里有8个黑球，求摸到黑球可能性最大的是哪个袋子，8＞5＞2，所以摸到黑球可能性最大的是C袋子，据此即可解答问题。

【解答】解：因为袋子里都有10个球，8＞5＞2，所以摸到黑球可能性最大的是C袋子。

故选：C。

【点评】此题考查可能性的大小，数量多的摸到的可能性就大，根据日常生活经验判断。

2．盒子里有4个红球、3个白球、2个黄球，任意拿出6个球，那么一定会拿到红色的球。

【分析】假设法，假设拿不出红色球，于是前面的5个球是3个白球，2个黄球，则第6个球一定是红球，故假设不成立。

而去假设拿不出白球，或者拿不出黄球，都可以满足假设。

【解答】解：假设拿不出红色球，于是前面的5个球是3个白球，2个黄球，则第6个球一定是红球，故假设不成立所以，一定会拿出红色球.故答案为：红【点评】考查事件的确定性和不确定性。

解决这类问题，可以利用假设法去完成。

3．口袋里装10个红球，任意摸一个，不可能摸到白球。

√（判断对错）【分析】根据题意，口袋里只有一种颜色的球，所以从中任意摸一个球，结果只会有1种可能一定是红球。

【解答】解：口袋里装10个红球，任意摸一个，一定是红球，不可能摸到白球，题干中的说法是正确的。

故答案为：√。

【点评】此题应根据事件的确定性和不确定性进行解答。

4．闭上眼睛摸一张牌，模到梅花2的可能性最大，摸到红桃3的可能性最小。

【分析】观察图形可知，红桃A有3张，梅花2有4张，红桃3有1张，梅花2的张数最多，红桃3的张数最少，所以模到梅花2的可能性最大，摸到红桃3的可能性最小，据此即可解答问题。

【解答】解：根据题干分析可得：红桃A有3张，梅花2有4张，红桃3有1张，梅花2的张数最多，红桃3的张数最少，所以模到梅花2的可能性最大，摸到红桃3的可能性最小。

五年级上册数学教案-4 可能性（4）-人教版教学目标：1. 让学生理解并掌握事件发生的确定性和不确定性，并能用分数表示事件发生的可能性。

2. 培养学生运用可能性的知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。

教学内容：1. 事件的确定性和不确定性。

2. 事件发生的可能性及其分数表示。

3. 可能性的应用。

教学重点：1. 事件发生的确定性和不确定性的理解。

2. 事件发生的可能性的分数表示。

教学难点：1. 事件发生的确定性和不确定性的区分。

2. 事件发生的可能性的计算。

教学准备：1. 课件或黑板。

2. 实物或图片。

教学过程：一、导入1. 利用课件或黑板展示一些事件，让学生判断事件的确定性和不确定性。

2. 引导学生回顾可能性的概念，为新课的学习做好铺垫。

二、新课1. 讲解事件的确定性和不确定性，让学生举例说明。

2. 引入事件发生的可能性，让学生理解并用分数表示。

3. 通过实例，让学生学会计算事件发生的可能性。

三、练习1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

四、应用1. 让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

2. 教师提供一些实际问题，让学生分组讨论，共同解决问题。

五、总结1. 让学生总结本节课所学知识，加深对可能性的理解。

2. 教师点评，强调事件发生的确定性和不确定性的区分，以及可能性的分数表示。

六、作业1. 让学生完成课后作业，巩固所学知识。

2. 教师布置一些拓展性题目，让学生自主探究。

教学反思：本节课通过讲解、练习和应用，让学生掌握了事件发生的确定性和不确定性，并能用分数表示事件发生的可能性。

在教学过程中，要注意引导学生区分事件的确定性和不确定性，以及正确计算事件发生的可能性。

同时，要注重培养学生的合作交流、动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。

附：课后作业1. 判断下列事件的确定性和不确定性，并用分数表示事件发生的可能性。

部编版小学数学五年级上册《可能性》教学设计教学内容：教材104—105页教学目标：１、使学生初步本验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用“一定”可能”“不可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。

２、能够列出简单实验中所有可能发生的结果。

３、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的习惯。

教学重、难点：体验事件发生的确定性和不确定性。

教学方法：讲授法，演示法，操作法等等。

教学准备：多媒体课件，不同颜色的小球若干。

一、谈话引入新课1、师：同学们看谁来了？生：阿凡提师：同学们对阿凡提都很熟悉，下面我们侃侃他给我们带来什么问题?2、师：一天，阿凡提牵着自己心爱的小毛驴，背着一袋金币往家赶。

刚到村口，就碰到那个贪财、吝啬的大财主。

他看到阿凡提手里的一袋金币就眼红。

眼珠转了转，对阿凡提说：“如果你能把口袋里的金币往空中一抛，落下后个个都是正面朝上，那么这些金币就是你的了。

如果不是，哼！哼！那它就是我的。

那么同学们猜猜结果会怎么样呢？生：可能是阿凡提得到金币，也可能是吝啬的大财主得到金币。

师：我们对这件事情的结果不能得到确定的答案。

我们把它叫做可能性。

3、师：元旦快要到了老师让同学们用抽签的方式来决定自己所表演的节目，节目分别有唱歌、跳舞，等等，那么如果让你抽的话，你可能会抽到什么节目呢？生：可能是唱歌，也可能是跳舞，还有可能是其他的节目。

师;对于这件事情结果，我们同样不能得到确定的结果。

4、师：以上这些都是用用”可能”、”不可能，”一定”等词语来表达，都属于可能性事件，今天老师就和大家一起来学习可能性5、师课件演示课题：可能性。

二、自主探索，获取知识并巩固练习（一）教学例题11、师：请同学们看前面，这里有１号盒子、２号盒子。

2、师：咱们来看看里面都有些什么颜色的球。

(展示两盒子中球的颜色、数量。

1号盒子中装有8个红球。

2号盒子中装有2个红球，2个黄球,2个黑球,2个绿球。

3、问题(1)师：从１号盒子里面任意摸出一个球，一定是红球吗？为什么？学生小组讨论，教师巡视指导。