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培养小学生心理健康的方法及策略培养小学生心理健康是教育工作者和家长共同的责任。
一个健康的心理状态对于孩子的成长和学业发展具有至关重要的影响。
以下是一些培养小学生心理健康的方法和策略。
一、提供安全稳定的家庭和学习环境1. 为孩子提供一个有规律、稳定和温馨的家庭环境，确保他们有足够的休息时间和良好的生活习惯。
2. 营造一个轻松友好的学习氛围，让孩子感到放松和愉快。
3. 家长应给予孩子足够的关爱和支持，及时倾听他们的想法和感受。
二、培养积极的情绪和态度1. 鼓励孩子表达自己的情绪，不要对他们的情绪做过度干预，而是与他们共同探讨解决办法。
2. 教导孩子面对问题和困难时保持积极的态度，鼓励他们学会寻求解决办法。
3. 夸奖和鼓励孩子的努力和进步，让他们感到被重视和认可。
三、培养良好的自我管理能力1. 教导孩子制定可行的目标，并帮助他们制定达成目标的具体步骤和计划。
2. 培养孩子合理安排时间的能力，制定学习和娱乐的合理时间分配。
3. 强调自律和自我约束的重要性，帮助孩子建立自我约束的能力。
四、培养良好的人际关系能力1. 教导孩子尊重他人，积极倾听他人的想法和感受。
2. 鼓励孩子与同学积极互动，参与团队活动和合作项目，培养合作意识和团队精神。
3. 教导孩子处理冲突的方式，学会妥善解决问题，培养良好的人际交往能力。
五、提供必要的心理支持和辅导1. 学校和家长可以提供必要的心理咨询和辅导服务，及时发现和解决孩子可能出现的心理问题。
2. 在重要的转变期和困难时期，给予孩子额外的关注和关怀，让他们感到被理解和支持。
3. 鼓励孩子与家长或老师交流，分享自己的问题和困惑，寻求帮助和建议。
六、注重身体健康和运动锻炼1. 高质量的睡眠对于孩子的心理健康至关重要，家长应确保孩子有充足的睡眠时间。
2. 鼓励孩子参加体育运动和户外活动，增加身体健康和锻炼的机会。
3. 注意孩子的饮食营养，避免过度依赖不健康的食物和饮料。
七、教导孩子有效的应对压力的方式1. 指导孩子认识到压力是正常的一部分，教导他们积极面对压力。
如何帮助小学生提高心理素质在当今社会，小学生们面临着越来越多的学习和生活压力，心理素质的提高变得尤为重要。
培养小学生的心理素质能够帮助他们更好地应对挑战，增强适应能力，同时也有助于提高学习效果和生活质量。
本文将探讨如何帮助小学生提高心理素质，以保证他们健康成长。
1. 激发兴趣并培养爱好首先，激发兴趣和培养爱好对于小学生的心理素质提高至关重要。
教师和家长可以鼓励孩子们参与各种活动，如体育运动、绘画、音乐等。
通过参与感兴趣的活动，小学生能够获得自豪感和成就感，从而增强自尊心和自信心。
此外，适当的赞扬和奖励也能够激励他们坚持下去。
2. 建立良好的家庭环境家庭环境对小学生的心理素质有着重要的影响。
为了帮助他们提高心理素质，家长需要创造一个温馨和睦的家庭氛围。
家长应当注重与孩子的交流，关注他们的情绪变化，以及在需要的时候提供支持和安慰。
此外，家长应该为孩子树立明确的行为和价值观念，帮助他们建立正确的人生观和价值观，以应对人生中的困难和挫折。
3. 培养良好的情绪管理能力情绪管理能力是提高心理素质的关键。
小学生常常情绪波动较大，因此需要教导他们如何管理自己的情绪。
教师和家长可以通过情感教育的方式，教授小学生一些情绪调节的方法和技巧，例如深呼吸、倾诉情感和积极思考等。
同时，也要鼓励他们从积极的角度看待问题，培养乐观的心态。
通过这些努力，小学生能够更好地应对挫折和压力，而不会陷入消极情绪中。
4. 培养自信心和应对能力自信心和应对能力是小学生心理素质提高的核心。
为了帮助他们培养自信心，教师可以设计各种活动，以展示小学生的才能和潜力。
比如组织班级演讲比赛、角色扮演等。
这些活动可以让小学生展示自己的特长，并且获得他人的认可和肯定。
同时，教师还需要教授小学生正确的解决问题和应对挑战的方法，例如制定合理的目标、分析问题和思考解决方案等。
通过这些实践和指导，小学生的自信心和应对能力得以提升。
5. 增强团队合作意识团队合作能力对小学生的心理素质提高也起着重要作用。
小学生心理素质培养心理素质是一个人的心理健康和抗压能力的综合体现。
对于小学生来说，心理素质的培养尤其重要。
本文将从建立自信、培养情绪管理能力和提升人际交往能力三个方面探讨小学生心理素质的培养方法。
一、建立自信自信是一个人成功的基石，对于小学生来说更是至关重要。
家长和老师在培养小学生自信心方面起到至关重要的作用。
首先，家长要树立正确的教育观念，尊重孩子的个性，给予他们充分的信任和支持。
鼓励他们勇于表达自己的想法和感受，培养他们独立思考和解决问题的能力。
其次，老师应在教育过程中给予小学生充分的肯定和鼓励。
通过班会、表扬等方式，让每个孩子都感受到自己的价值和能力。
同时，给予他们适当的挑战和机会，让他们在成功中建立自信心。
二、培养情绪管理能力情绪管理是小学生心理素质培养的重要环节。
小学生常常面临各种各样的情绪问题，如紧张、焦虑、愤怒等。
因此，培养他们正确的情绪管理能力非常必要。
首先，家长和老师要给予小学生充分的关怀和理解。
与孩子保持良好的沟通，倾听他们的烦恼和困惑，给予他们适当的慰藉和支持。
同时，教导他们正确的情绪表达方式，避免愤怒和暴力的行为。
其次，培养小学生良好的情绪调节习惯。
可以通过运动、音乐、绘画等方式，帮助他们释放负面情绪，保持身心健康。
同时，教导他们积极应对挫折和困难，学会从失败中汲取经验，积累自信和勇气。
三、提升人际交往能力人际交往是小学生成长过程中的重要一环，良好的人际交往能力不仅对于个人的发展有益，也有助于培养他们积极向上的价值观。
首先，家长和老师要树立正确的行为榜样，积极向小学生传递积极乐观的人生态度。
以身作则，让他们学会尊重和关心他人，培养良好的人际关系。
其次，开展团体活动和合作学习，帮助小学生学会合作和协作的能力。
通过与同伴的互动，分享和倾听，培养他们在集体中的自信和责任感。
最后，培养小学生解决矛盾和冲突的能力。
教导他们善于倾听和交流，通过友好的对话解决问题，避免冲突升级。
结语：小学生心理素质的培养是一个长期而复杂的过程。
小学生心理素质培养策略心理素质是指个体在面对生活中的各种压力和困难时，保持内心的平静和稳定，以及恢复和调整正常心理状态的能力。
小学阶段是培养儿童心理素质的关键时期，下面将介绍一些小学生心理素质培养的策略。
1. 培养积极的自我认知小学生在成长过程中，往往会面临各种挑战和困难，这时候培养积极的自我认知非常重要。
教师和家长应该多鼓励孩子，赞扬他们的优点和成就，帮助他们建立自信心和自尊心。
同时，也要教导孩子正确看待自己的不足之处，并鼓励他们主动改进。
2. 培养适应能力适应能力是小学生心理素质的重要组成部分。
家长和老师可以通过给予孩子适当的挑战和压力，使他们逐渐适应面对困难和变化的能力。
例如，帮助孩子逐渐习惯独立完成作业，参加集体活动，与同学们建立良好的人际关系等。
3. 培养情绪管理能力小学生常常会因为各种原因产生负面情绪，如焦虑、生气、恐惧等。
教师和家长可以通过教育和引导，帮助孩子学会认识和理解自己的情绪，并教导他们有效的情绪管理策略。
例如，鼓励孩子通过沟通、运动、艺术创作等方式来排解负面情绪，培养他们的情绪调节能力。
4. 提供支持和安全感家庭和学校都是小学生的重要依靠，为他们提供支持和安全感非常重要。
在家庭方面，家长应该经常与孩子交流，关心他们的感受和需求，并为他们创造一个温暖、和谐的家庭环境。
在学校方面，教师应该关注每个学生的成长，建立良好的师生关系，为学生提供安全稳定的学习和生活环境。
5. 培养合理的价值观小学生正处于成长的关键阶段，他们所接受的教育和价值观念将对他们今后的发展起到重要的影响。
家长和教师应该给予孩子正确的引导，培养他们积极向上的人生观和价值观。
例如，通过教育他们珍惜友谊、尊重他人、助人为乐等美德，培养他们正确的人际关系观和社会责任感。
通过以上策略的培养，可以帮助小学生建立健康的心理素质，提高他们抵抗压力和逆境的能力，促进他们全面发展。
同时，教师和家长应该携手合作，共同关心和培养孩子的心理素质，使他们在成长的过程中更加健康、快乐。
如何帮助小学生建立健康的心理素质小学阶段是孩子成长的重要阶段，对孩子的心理健康素质的培养至关重要。
在这个阶段，如何帮助小学生建立健康的心理素质成为了一个重要的课题。
本文将从培养自信心、培养积极心态、提供适当的支持和建立良好的社交关系四个方面来探讨如何帮助小学生建立健康的心理素质。
一、培养自信心自信是一个人心理健康的基石。
在小学阶段，帮助孩子培养自信心尤为重要。
父母和老师可以通过以下几种方式来帮助孩子培养自信心：1. 肯定孩子的努力和成就：无论是小小的进步还是较大的成就，都应该给予孩子肯定和赞扬，让他们对自己的能力充满信心。
2. 鼓励孩子尝试新事物：引导孩子主动尝试新的事物，不怕失败，培养他们勇于面对困难的勇气和决心。
3. 提供良好的学习环境：为孩子创造一个安全、宽松的学习环境，让他们在没有压力的情况下发展自己的能力。
二、培养积极心态积极心态是建立健康心理素质的重要组成部分。
在小学阶段，帮助孩子培养积极心态可以通过以下几种途径：1. 培养孩子的兴趣爱好：引导孩子多参与感兴趣的活动，提升他们对生活的热情和积极性。
2. 培养孩子的乐观情绪：鼓励孩子面对困难时保持乐观情绪，学会正面思考，培养他们解决问题的能力。
3. 提供正确的价值观教育：教育孩子珍惜生活、珍惜他人，通过正确的价值观引导他们拥有积极的心态。
三、提供适当的支持孩子在成长过程中需要得到适当的支持，来帮助他们应对各种心理挑战。
为了提供适当的支持，可以考虑以下几个方面：1. 倾听孩子的需求：父母和老师应该倾听孩子的需求和感受，理解他们的困惑和焦虑，并给予关怀和支持。
2. 提供正确的引导：在孩子遇到问题时，给予适当的指导和解决方案，帮助他们建立解决问题的能力。
3. 提供交流和沟通的机会：为孩子提供良好的交流和沟通的环境，让他们敢于表达自己的想法和情感。
四、建立良好的社交关系良好的社交关系对小学生的心理健康至关重要。
在小学阶段，可以通过以下几种方式来帮助孩子建立良好的社交关系：1. 鼓励孩子多参与集体活动：鼓励孩子多参加学校和社区的集体活动，培养他们与人合作、沟通和交流的能力。
小学生心理素质的培养小学生心理素质的培养对于他们的全面发展和健康成长至关重要。
以下是培养小学生心理素质的一些建议：1. 建立积极的自我形象：帮助学生树立积极的自我认同和自信心。
鼓励他们发现自己的优点和长处，并给予肯定和鼓励，培养他们良好的自我形象。
2. 培养良好的情绪管理能力：教导学生认识和理解不同的情绪，引导他们学会控制情绪的表达和处理方法。
通过情绪管理的训练，培养学生的情绪智力和情绪稳定性。
3. 培养合作与沟通能力：通过多种途径培养学生的合作和沟通能力。
组织团队活动、合作项目，让学生在合作中学会倾听、尊重他人的意见，有效地表达自己的想法和感受。
4. 培养解决问题的能力：引导学生学习分析问题的能力，培养他们寻找解决方案的能力。
通过启发性的问题解决活动，鼓励学生思考创新、勇于尝试，培养他们的问题解决能力和创造力。
5. 培养积极的应对压力的能力：教导学生面对挫折和困难时保持积极的心态。
通过设立合理的目标和制定计划，培养学生的自我调控和应对压力的能力。
6. 培养人际关系的能力：教导学生良好的人际交往和友谊的原则。
帮助他们发展友善、关怀他人的品质，主动建立良好的人际关系，培养良好的社交技巧。
7. 鼓励自我反思和表达：鼓励学生进行自我反思和情感表达的实践。
通过绘画、写作、剧场等方式，让学生有机会表达内心的想法和感受，促进情绪的释放和情感的表达。
8. 建立积极的学习态度：引导学生树立积极的学习态度和成长思维，培养他们的学习兴趣和动力。
鼓励他们积极参与课堂活动，培养全面的学习能力和自主学习的习惯。
以上建议可以结合个别学生的实际情况和特点进行实施，关键在于通过适当的引导和实践，帮助小学生逐步培养出积极、健康的心理素质，为他们今后的发展与成长打下坚实的基础。
浅谈小学生心理健康教育的途径和方法小学生心理健康教育是培养学生良好的心理素质和情感态度的重要环节，对于维护小学生身心健康，促进学生全面发展具有重要意义。
下面将对小学生心理健康教育的途径和方法进行浅谈。
一、途径1.课堂教育课堂教育是小学生心理健康教育的主要途径之一。
可以通过开设心理健康教育课程，教授相关知识和技能，培养学生的情商和心理素质。
老师还可以通过讲述故事、展示图片和视频等形式，生动形象地引导学生了解和接纳自己的情绪和心理需求。
2.游戏活动游戏活动是小学生学习、发展和体验的重要途径，也是心理健康教育的有效方法之一。
通过一些互动游戏、角色扮演和团队合作等游戏活动，可以帮助学生培养友情、信任、合作和适应能力，增强学生的心理抗压能力。
3.心理咨询建立心理咨询服务系统，为小学生提供专业的心理咨询和帮助，可以帮助他们解决学习、情绪和人际关系等方面的问题。
心理咨询师可以通过与学生进行沟通和交流，了解他们的内心需求，提供相应的心理支持和引导，帮助他们解决困惑和焦虑。
4.家庭教育家庭教育是小学生心理健康教育的重要途径之一。
家长可以通过与孩子的交流和互动，了解他们的情感需求，提供爱和支持，给予他们良好的家庭环境和教育资源，培养他们的情绪管理和人际交往能力，促进他们的身心健康发展。
二、方法1.情景模拟法通过情景模拟的方式，让学生在安全的环境下体验和解决一些情感和行为问题，帮助他们学会应对挫折和困难，增强他们的抗压能力和适应能力。
可以设计一些情感冲突和解决方案，让学生通过角色扮演，锻炼自己的情绪调控和解决问题的能力。
2.教育游戏法通过一些互动游戏和教育游戏，引导学生体验和理解一些心理知识和技能。
可以设计一些关于情绪识别、情绪调控和人际交往等方面的游戏活动，让学生在游戏中积极参与，学会表达情感、与他人合作和解决问题。
小学生心理健康教育的途径有课堂教育、游戏活动、心理咨询和家庭教育等，方法有情景模拟法、教育游戏法、情感教育法和心理辅导法等。
培养小学生健康的心理品质小学生是心理健康发展的关键阶段，他们的心理品质对于未来的成长和发展至关重要。
在教育小学生的过程中，培养他们健康的心理品质是至关重要的一环。
那么，究竟什么是健康的心理品质，又该如何培养呢？接下来，我们将深入探讨培养小学生健康的心理品质的方法和途径。
一、积极乐观的心态培养小学生积极乐观的心态对于他们的成长发展至关重要。
积极乐观的心态可以帮助他们更好地面对生活中的各种挑战，增强应对困难的能力，提高抗压能力。
通过积极乐观的心态，小学生可以更加乐观地对待失败，更有信心地去追求自己的目标和梦想。
教师和家长可以通过多种途径来培养小学生的积极乐观心态，比如在日常生活中引导他们建立正确的人生观和价值观，鼓励他们从积极的角度看待生活中的问题，并从失败中学习，从而获得成长。
二、良好的情绪管理能力小学生是情感世界正在形成的阶段，他们常常因为各种情感困扰而感到焦虑、沮丧或愤怒。
培养小学生良好的情绪管理能力对于他们的心理健康至关重要。
教师和家长可以通过情感沟通、情感发泄和情感引导等方式，帮助小学生学会正确地认识和表达自己的情感，学会用适当的方式来应对情绪问题，以此来提高他们的情绪管理能力。
还可以教导小学生关注他人的情感，并懂得尊重和关爱他人，从而培养他们的情感智慧和情感管理能力。
三、积极的人际关系能力人际关系能力在孩子的成长中扮演着非常重要的角色。
小学生正处于社交和人际交往的初期，他们需要与同学、老师、家长等建立积极健康的人际关系，以促进自己的成长和发展。
教师和家长应该在日常生活中引导小学生建立积极的人际关系，培养他们的人际交往能力和合作意识，教导他们学会倾听和理解他人，学会尊重和支持他人，从而让他们在人际交往中更加圆滑和成熟。
四、自我认知和自我调节能力培养小学生的自我认知和自我调节能力对于他们的心理健康具有重要意义。
自我认知能够帮助小学生更好地了解自己，从而更好地认识自己的优点和不足，进而提高自尊自信，树立正确的自我价值观。
培养小学生的心理素质培养积极的心理素质心理素质是一个人应对困难和挫折、保持心理平衡的重要能力。
对于小学生来说，培养积极的心理素质更是至关重要，可以帮助他们更好地适应学校生活，提升学习成绩，建立健康的人际关系以及形成良好的人生观和价值观。
本文将介绍几种有效的方法和策略，帮助教育者和家长培养小学生的心理素质。
一、鼓励积极的自我认知要想培养小学生积极的心理素质，首先要帮助他们形成积极的自我认知。
教育者和家长可以通过以下方式鼓励他们：1. 强调自身的优点和长处：教育者和家长可以通过正面的反馈和肯定，帮助小学生认识到自己的优点和长处，并鼓励他们在学习和生活中充分发挥这些优点。
2. 培养良好的自尊心：教育者和家长应该给予小学生足够的尊重和关注，让他们感受到自己在集体中的价值和重要性，从而建立起健康的自尊心。
3. 培养适应性思维：教育者和家长可以引导小学生从积极的角度看待问题，培养他们灵活应对困难和挫折的能力，从而增强他们的心理韧性。
二、提供积极的学习环境和方式学习是小学生成长的重要一环，为了培养他们的心理素质，教育者和家长可以采取以下措施：1. 创设积极的学习氛围：教育者和家长应该营造一个积极的学习环境，鼓励小学生相互帮助、分享经验，激发他们对知识的兴趣和热爱。
2. 提供合适的学习方式：针对不同的小学生，教育者和家长可以根据他们的学习倾向和习惯，选择适合他们的学习方式，帮助他们更好地掌握知识和技能。
3. 鼓励小组学习和合作学习：小组学习和合作学习可以帮助小学生培养团队合作精神、分享和倾听的能力，同时也能增进他们的社交技能和友谊。
三、关注情感管理和影响力培养情感管理是小学生心理素质培养的重要内容，教育者和家长可以通过以下方式加强情感管理和影响力培养：1. 培养情绪表达和情绪调节能力：教育者和家长应该鼓励小学生学会正确、健康地表达情感，并教导他们有效地调节情绪，避免情绪积累和爆发。
2. 培养同理心和支持他人的习惯：教育者和家长可以引导小学生关注他人的情感和需求，培养他们的同理心和支持他人的意识，从而提升他们的影响力。
小学生如何培养良好的心理素质心理素质是指个体在面对各种生活和学习压力时，能够保持稳定的心态，积极应对挑战并快速恢复自我。
对于小学生而言，良好的心理素质对于他们的成长和发展至关重要。
然而，由于他们年龄较小，经验较少，他们需要积极的引导和培养来塑造健康的心理素质。
本文将介绍一些方法，帮助小学生培养良好的心理素质。
一、建立自信与积极的心态自信和积极的心态是培养良好心理素质的基础。
小学生在面对学习和生活中的困难时，容易产生焦虑和自卑的情绪。
为了帮助他们建立自信与积极的心态，家长和教师可以采取以下措施：1. 鼓励他们多参加社交活动，增加与他人的互动，培养他们的自信心。
2. 赞扬他们每一次的努力和进步，让他们感受到自己的价值和成就。
3. 引导他们树立正确的目标，紧跟自己的兴趣和爱好，培养他们的乐观态度。
4. 在他们遇到困难和挫折时，给予他们及时的支持和鼓励，帮助他们克服困难。
二、培养适应能力与应对策略适应能力和应对策略是小学生培养良好心理素质的关键。
小学生经历了从幼儿园到小学的转变，需要适应学习环境和学业要求的改变。
为了帮助他们培养适应能力与应对策略，可以采取以下措施：1. 给予小学生足够的时间去适应新的学习环境和学习要求。
2. 鼓励小学生探索和尝试新事物，培养他们的学习兴趣和主动性。
3. 教导小学生制定合理的学习计划和目标，提醒他们及时调整学习策略。
4. 引导小学生学会合理规划时间，合理安排学习和休息，保持良好的学习生活平衡。
三、倾听与沟通小学生正处于心理成长的关键时期，他们对情感的表达和倾听的需求较高。
为了帮助他们建立良好的情感表达和倾听能力，可以采取以下措施：1. 倾听小学生的内心需求和情感表达，给予他们情感上的支持和关怀。
2. 鼓励小学生主动与家长、老师和同学交流，分享他们的心声和困扰。
3. 教导小学生良好的沟通技巧，如尊重对方、表达清晰等，帮助他们与他人更好地沟通。
4. 给予小学生正确的反馈和建议，帮助他们理解和处理自己的情感。
论文题目：浅谈如何培养小学生良好的心理素质姓名：单位：浅谈如何培养小学生良好的心理素质【摘要】心理素质是学生成长的内因. 良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分，又是未来人才素质的一项十分重要的内容。
现在的学生随着社会的发展在学习、生活、人际交往、自我意识方面可能会遇到各种心理问题，而学生的健康成长，需要帮助他们掌握调控自我、发展自我的能力【关键词】：小学生培养心理素质良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分，又是未来人才素质的一项十分重要的内容。
现在的学生大多数是独生子女，随着社会的发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往、自我意识方面可能会遇到各种心理问题，有的问题如果不能及时解决的话将会对学生的发展产生不利的影响，严重的会使学生出现心理障碍或人格缺陷。
学生的健康成长，需要帮助他们掌握调控自我、发展自我的能力。
在重视素质教育的今天，培养小学生的优良心理素质已刻不容缓！我认为在教育教学中，对小学生进行心理素质的培养，须做好以下几个方面：一．重视外因作用，创造适应心理转化的外部条件我们必须把握小学生身心发展的可塑性特点，依拒内因是变化的根据，外因是变化的条件原理，创造良好的外部条件，改造先天素质中的不良成分，培养稳定的、优良的综合素质。
1．重视学校环境建设。
良好的学校环境对矫正学生不健康心理、培养健康心理具有不可估量的作用。
重视学校环境建设，从时间、空间、人际关系方面创造条件，对学生健康心理的形成至关重要。
在时间安排上必须科学，合理安排三大板块课程，不能削弱、削减劳动课程和活动课程。
学生劳逸结合，有张有弛，在紧张而轻松，严谨而愉悦，规范而又有个性舒展的环境下学习，利于形成健康的心理。
在空间环境上要力求净、静、文明、美化。
培养学生文明健康的心理，一定要注意空间环境的潜在影响。
无论校园规划，还是班级布置，只要是学生涉身的场所，都要干净、文雅，使人文明、高雅，催人上进。
在人际关系上要力求和谐。
和谐的人际关系是学生形成健康心理的重要条件。
创造和谐的人际关系要把握四点：①要讲师德尊严但不是惟我独尊。
②教师必须正确引导学生的个性发展，而不是简单的扼杀。
③培养学生自我教育的能力，让学生掌握自我教育的一般方法，学会正确运用批评与自我批评。
④创造条件，培养学生敢为人先的竞争精神。
2．重视家庭教育的指导。
家庭教育的指导形式可以是多样化的，指导内容则必须以“学会做人”为根本。
学校每学期都要开展一些家长座谈会，要指导家长认识心理健康的重要性，掌握培养孩子心理健康的方法。
一要注意有形的示范教育，如家长的言谈举止，生活习惯。
二要注意无形的潜在教育，如处理亲情关系、邻里关系、同事关系，良好的个人嗜好，生活方式等。
三要注意教育方式，改变家老大的观念，对孩子不训斥、不命令、不冷漠。
四要有适应形式的教育思想，与学校教育思想改革保持一致，改变家庭中“应试”教育的生活环境。
3．重视学生对社会问题认识的引导。
一要引导学生正确认识经济改革的变化，培养心理的承受能力和参与未来竞争的能力。
二要引导学生正确认识呈上升趋势的犯罪率、离婚率等社会问题。
三要引导学生正确认识社会不正风气及由此导致的人际关系、社会交往、社会公德方面的社会问题。
二、加强小学生心理健康教育加强小学生心理健康教育是一个系统工程，需要社会各方面的共同关注和努力。
一个真正的老师不应只是传授知识的教书匠，而且应该成为学生的保健医生，学生人生道路的引路人，成为育人的艺术家。
1.加强交流，了解学生由于各种主客观原因，一些学生难得向老师白由地表达自己的思想。
这就要求每一个教师特别是班主任要经常深人班级，利用适当的机会和场所，让学生自由自在地表达思想情感，从中了解学生的心理现状，有针对性地开展工作。
与学生谈心，是对学生进行心理教育的有效方法之一。
通过个别谈心，可以发现、掌握某些同学的不健康心理，再“对症下药”，通过耐心细致的工作，对学生进行有效的心理调节，帮助他们克服缺点，促使他们养成良好的心理素质。
要使个别谈心取得良好的效果，班主任只有做学生的知己、朋友，才能取得学生的信任，学生才能将自己的烦闷向老师倾诉。
当一些学生在学习上遇有困难，家庭生活受挫折时，他们心情苦闷，情绪失衡时，老师要及时帮助他们，安慰他们，开展谈心活动，老师应以诚恳的态度耐心倾听他们的诉说，让他们把心里的积郁情绪渲泄出来，摆脱不良情绪的困扰。
2.尊重学生，关爱学生作为教师，应时刻牢记，教育者和被教育者尽管角色不同，但人格上是平等的，教师应该在保证教学工作正常进行的前提下，民主治班，平等对待每一个学生。
“该生是否尊重师长”是班主任评定一个学生品行的首要条件，而作为班主任是否问过自己“我尊重学生了吗?”尊重学生包括尊重学生的人格，尊重学生的劳动，尊重学生的成绩，尊重学生的隐私等。
那些有心理障碍的学生，他们常常感觉不到自己的价值。
这些学生只有被人接受，才能接受自己，如果教师不尊重他，他也感觉不到自尊，对那些有心理障碍的学生要坚持正面教育引导，尽量不要当众批评。
实践表明，只有从尊重出发，学生才能打开自己的心扉，心理教育措施才能奏效。
3.创造环境，多样教育积极开展班级文体活动，使学生们的过激情绪在文体活动中得到释放，帮助一些学生克服自卑、焦虑情绪。
对于他们在各种活动中取得成绩，那怕是一点点进步，老师都要大力鼓励，充分调动他们学习积极性。
小学生以鼓励为主，好孩子是夸出来的，营造一个充满信心积极向上的氛围，激发他们看到自己的成绩;长处，继续努力，更加勤奋，力争全面发展的上进心。
经常开展集体主义的教育，让学生树立爱学校班级的集体荣誉感，发扬团结友爱的精神，良好的班级集体融洽师生、同学关系，对学生个体能产生巨大的吸引力，使离群独处的学生感到集体的温暖，帮助其矫正不健康的异常心理。
开展立大志创大业主题班会，消除一些人的虚荣骄傲狂妄心理等情绪，通过开展一系列活动，增进人际交往，提高心理素质，促进他们的身心健康全面发展。
三、客观、公正地评价和平等对待每一位小学生。
小学生成长的路上，离不开教师孜孜不倦的教诲和辛勤培育，特别是在课堂教学环节中，教师的评价更是占据独特的地位，并在其中发挥独特的作用。
因此教师的评价至关重要。
一句不经意的话可能伤害小学生终生，也可能使小学生受益终生；一个温暖的评价是小学生心底的一缕阳光，也是小学生心中的美好记忆。
要让每一位小学生心中充满阳光，实现自身合理发展，教师必须全面、客观、公正地评价他们，并平等对待他们，关注他们特长，因材施教。
如果让每一位教师来谈一谈什么是好学生的标准，也许都会旁征博引，说综合素质好的就是好学生。
但是在实际工作中，还是有相当一部份的教师，在他们眼中，只有成绩好的才是好学生，他们会对这些学生多一些关心和耐心，多一些宽容和庇护，不舍得批评他们半句，但对于一些学习成绩不好的学生却是另眼相待。
这一方面会使得那些所谓的好学生只能得表扬，不能挨批评，只能走顺路，不能逢逆境，缺乏必要的心理承受能力。
另一方面对那些成绩不好的学生是不公平的，不公平的对待会造成这些学生过大的心理压力，有时得不到老师的“宠爱”不说，还会遭遇所谓好学生的“白眼儿”，使心灵创伤不断，致使他们情感淡漠、人格扭曲，更有甚者仇视老师、仇视同学，小小心灵就此埋下仇恨的晦暗种子。
我校六年级三班有一个小学生，是六年级新转来的学生。
人人不愿意与之交往。
我刚开始进班的音乐课时，全班同学异口同声地说他没有一个优点，而且全班差不多每人都能说出他许多缺点来，甚至连他自己也是如此认为。
为帮助这个同学改正缺点，矫正自卑心理，我组织全班同学先议论，然后每个同学写出他两个以上的优点，写完后我选择性地请几个对他意见最大的同学到讲台上大声宣读他的优点。
比如：勤俭节约，劳动不怕脏和苦，有时也能主动帮老师做做事，热爱体育运动，有美好的愿望等，然后请这位学生谈谈自己的感受和体会。
他很感动，表示一定要发扬优点，改正缺点，我因势利导，请同学们向他提出要求。
就这样，一个个温馨善意的提醒，一句句温和贴心的鼓励，温暖了这位小学生的心田，并帮助他正确地认识了自我，增强了自信，激发了内在动力。
而其他同学也受到了教育和鞭策。
在以后的课堂上，我发现这位小学生能有意识地去控制自己不规范的行为了，上课听讲认真了许多，下课也不欺负同学了，有时还愿意同我交流班上和他自己的一些事情。
罗杰斯的教育理念中有一句这样的话“孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期。
最后开的花一样美丽。
” 是的，每一个小学生都是一朵灿烂的花，只是开的早晚而已，而这位六年级的学生就是满园春色里迟开的一朵花。
可见，每一个小学生都有一个广阔的内心世界。
只要我们愿意走入，然后去关注、去发现，关注他们的每一句话，每一个举止行为，每一个表情，发现他们的闪光点和细微的进步，并及时给予激励地评价。
就能让小学生对自己的长处、短处，自己的个性特点有一个现实的、正确的认识，知道自己能干什么，适合干什么，对能做到的事情能改正的缺点，积极争取做到、改正。
四、加强教师自身素质建设，全面开展心理教育活动教师在全面推进素质教育的过程中，要把握住心理素质对其他内容素质的关系，注意塑造学生的的健康心理以带动整体素质的提高。
教师自身的素质直接决定其教育行为。
只有掌握关于儿童青少年心理发展的科学知识、按照科学的规律和方法开展教育工作、处理学生日常表现出的心理行为问题和意外事件，教师才能真正做到将心理健康教育落在实处，才能真正促进学生心理健康的发展。
如，一位平时表现还不错的、身心都很健康的学生，由于一时的冲动偷拿了同学的钱，事后良心的自责使他找到老师并承认了错误。
但由于教师处理不当，他从此被戴上了小偷的帽子，父母的责骂、教师的不屑和同学的疏远，使他心理背上了沉重的负担，从此郁郁寡欢、自暴自弃，不但学习成绩下降，而且变得怕和人打交道，甚至出现幻听、幻视，总怀疑别人在背后议论他又在偷东西，最终发展到再也无法上学，陷入心理危机。
而有同样经历的另一位学生，在承认错误的时候得到了老师的谅解，老师不但没有将事态扩大，而且还把信任和改正的机会给他，把管理班费的任务教给了他。
在老师的不断鼓励和积极支持下，这位学生终于摆脱了上次错误在心灵上留下的阴影，能抬起头走路、堂堂正正地坦然处理关于钱的问题，其它方面的发展不但没受到消极影响，反而因老师的谅解和信任所带来的自尊、自信的增强而得到促进。
可见，教师作为教育实施的主体，其自身的素质对开展心理健康教育起着举足轻重的影响。
很难想象，自身心理健康水平低、对心理健康教育缺乏科学认识的教师，可以培养出具有良好心理素质的学生。
所以，重视教师自身素质的提高是真正深入、有效开展学校心理健康教育的前提和保障。
五、齐抓共管，形成心理教育途径的广泛性加强学生心理素质的教育，家长的理解、配合和支持是不可缺少的。
