一年级数学认识图形3

一年级上册数学一课一练.认识图形一、单选题.一个正方形的周长是厘米，它的边长一定是厘米。

（）. 对 . 错.当一个四边形的两组对边分别平行，四条边都相等，四个角都相等时，这个四边形是（）. 平行四边形 . 正方形 . 长方形.长方形是特殊的（）. 正方形 . 平行四边形 . 梯形 . 三角形.两个棱长厘米的正方体木块，拼成一个长方体，这个长方体表面积是（）平方厘米。

. . .二、判断题.平行四边形是轴对称图形.平行四边形四边相等.平行四边形和梯形都是四边形。

.两个一样的三角形可以拼成一个四边形，对吗？.图形还可以按照由曲线围成和按直线围成.两个面积相等的三角形一定能拼成一个平行四边形．.两个一样大的正方形可以拼成一个长方形，对吗？.这是个平行四边形。

（）.这是个圆形（）.有四条边、四个角的图形，都是四边形，对吗？.两个完全相等的梯形可以拼成一个平行四边形.“四个角都是直角的四边形是正方形”。

个立方厘米的正方体拼成一个长方体，表面积一定是平方厘米。

.只有完全相同的两个三角形才可以拼成四边形。

三、填空题.拼成一个等腰梯形至少要用个相同的等边三角形。

.分一分，填一填。

下面的图形中有个三角形，有个长方形，有个正方形，有个圆；最多的是形，最少的是形，一样多的是和。

.用根相同的小棒可以摆一个正方形；用根小棒可以摆一个三角形。

.这是完全一样的正方形，想一想，在横线上填上“＜、＞或＝”。

每个小正方形面积每个小三角形面积.请你分别找出图形的影子，图形①的影子是；图形②的影子是；图形③的影子是。

.长方形有条边，正方形有条边，三角形有条边。

四、解答题.从这些物体中，你都发现了哪些四边形？请把它们画下来．你知道这些图形的名称吗？说说看．.在一张纸上画出由四个边长为的正方形拼凑或组合成的图形(重叠的线段只算画一次)．（）试试看，一共有多少种画法？（）很明显，这个图形有很多画法，下列各图是其中的一部分画法，在所有的这些画法中：①哪种画法画出的线段总长最长？有多长？②哪种画法画出的线段总长最短？有多长？从这里你能得出什么结论？五、作图题.如图所示，小狗在墙内点，兔子在墙外点，为了不让小狗看见兔子，请你用阴影画出兔子活动的安全范围。

一年级数学认识图形教案一年级数学认识图形教案「篇一」教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学第二册《认识图形》36页—37页教材分析：学生对图形已经有了大量的感性经验，联系生活中的实例开展教学，有助于孩子们更好地认识图形。

在教学中，应结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，让学生认识和了解常见的平面图形，体现“面在体上”的设计思路。

为了形象生动，通过物体给这些图形拍个照片，为学生创设了操作、探索和思考的情境，丰富学生对图形的感性认识，提高了学生的学习兴趣。

设计理念：1、努力给学生现实的、有意义的、丰富多彩的教学内容。

2、数学活动中的动手实践、自主探索、合作交流的学习形式，培养了学生的空间观念和创新意识。

教学目标：1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。

3、发展空间观念和动手操作能力。

教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆。

教具准备：长方形、正方形、三角形、圆教学过程：（用不同颜色的图形纸贴出来的）哇，好漂亮！是不是给我们的奖品呀？探索新知1、师：今天，咱们班来了新朋友，大家想和它们交朋友吗？交新朋友时，你们想知道些什么呢？生：“我想知道新朋友叫什么名字？”“我想知道新朋友长得什么样？”“我想知道新朋友家住在哪儿？”“我想知道我的新朋友有什么爱好？”那大家想和这里的图形交朋友吗？那你知道它们叫什么名字吗？2、生说师把图形贴在黑板上长方形正方形三角形圆形3、它们长什么样呢？“长方形是长长的；正方形是四条边一样长，方方的；三角形有三个角；圆没有角圆圆的。

”师奖励学生图形。

说得真棒，这个奖品“长方形”送给你。

4、那它们住在什么地方呢？（生面面相觑）请大家拿出长方体、正方体、圆柱、木块，用手摸摸它们的面。

“老师、老师，正方形住在这儿。

”（师点点头，奖给生一个正方形）“老师、老师，长方形住在我书的上面。

”（师奖给生一个长方形）5、我们给这些新朋友拍拍照片好吗？“没相机，怎么拍呀？”师：有铅笔和白纸吗？（师示范了一个）生拿着积木，铅笔、白纸，描了起来，然后剪下来，师启发学生还用印泥印出长方形、正方形、圆和三角形。

小学数学教案《认识图形》小学数学教案《认识图形》(6篇)作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的小学数学教案《认识图形》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学数学教案《认识图形》1教学目标：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形。

2、通过动手操作，使学生直观感受各种图形的特征。

3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

4、使学生初步感受数学与实际生活的联系。

教学重点：能够正确辨认和区别各种立体图形。

教学难点：给学生充分的动手操作的机会，培养学生的观察意识和能力。

教学准备：生：（每个小组一份）鞋盒、牙膏盒、药盒、磁带盒子；易拉罐、铅笔、茶叶罐；魔方、骰子、小立方体10个；玻璃珠、小皮球、乒乓球。

师：课件、各种形状的实物若干、奖品、四种抽象出的图形教学过程：一、创设情境师出示讲台上的一些实物：今天老师给大家带来了一些朋友，你认识它们吗？（学生自由说各个实物名称，师指出：它们都是同学们生活中的好朋友。

师：同学们，你们都带来了哪些朋友啊？跟你的小伙伴们大声介绍一下？其他小朋友仔细听，看看你们组里有不同的吗？生分组活动：说出带来的东西的名称师：大家带的东西可真多啊！看看这些物体，你想提出什么问题吗？（鼓励质疑）。

今天我们就一起来认识这些物体（板书课题）二、自主探索1、学具分类，初步感知a、动手操作师：你们看一看这么多物品中，有没有形状相同的物品呢？你们能把“形状相同的”放在一块儿吗？请每个小组里的小朋友共同动手分一分。

学生分组操作，师巡视（2分钟）b、汇报反馈师：哪个聪明的小朋友说说你们分了几类？是怎么分的？（3分钟）让学生边说边举起来让大家看。

师：他们小组是这样分的，和你们组是一样的吗？c、小结概念师：每种形状的物体它们都有个共同的名字，你能给每类物体起个名字吗？指名生回答，师根据学生的回答来规范各种名称，并板书名称：长方体、正方体、圆柱、球）2、动手操作，感知特点a、感知长方体师：（举起球）看看老师手里拿的是什么？请你也举起一个球，互相看看拿对了吗？把你拿的球放回盒子里。

认识图形【教学内容】教科书第53～54页的教学内容。

【教学目标】1．通过实物和模型，能辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能对这些几何体进行简单的分类，初步感知这些物体与现实生活的联系。

2．借助长方体、正方体、圆柱、球进行简单拼图，体验学习数学的乐趣，培养创新意识。

重难点：过实物和模型，能辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能对这些几何体进行简单的分类，初步感知这些物体与现实生活的联系【教学准备】教师准备多媒体课件和长方体、正方体、圆柱和球的实物和图片。

学生准备长方体、正方体、圆柱和球。

【教学过程】一、引入新课教师：咱们先来看一段录像。

录像中展示生活中的长方体、正方体、圆柱和球。

教师：在刚才这段录像中，你们认识哪些物体？学生回答。

（略）教师：刚才同学们看到了这么多物体，今天我们就一块儿来认识这些物体。

教师板书课题：认识图形。

二、探究新知教师：请小组长打开桌子上的盒子，大家看看盒子里的物体，在这些物体中你认识哪个物体，你就把它拿出来，举高一点给大家看。

1．认识正方体教师：仔细观察老师手中的物体，它是正方体。

请拿出正方体来看一看，摸一摸，你发现了什么？学生拿出正方体来观察、交流、汇报。

（略）教师：如果我们把正方体画下来，它就是这个样子。

（出示正方体的标准图）2．认识长方体教师举起一个长方体，让学生也拿出同样的物体，让学生一块儿告诉老师这是什么物体。

教师：仔细观察它是什么样子。

知道它的名字吗？（长方体）想看一看把长方体画下来的样子吗？（出示长方体的标准图）3．认识球教师：（抽认识球的孩子回答）请你告诉大家这是什么物体？学生：这是球。

教师：大家都拿出球来摸一摸，你有什么感觉？学生甲：我觉得球摸起来圆溜溜的。

学生乙：我感觉到球摸起来很光滑。

学生丙：球可以滚动。

教师：生活中还有哪些物体像球？学生甲：玻璃珠是球。

学生乙：我们玩的皮球也是球。

学生丙：我家里的地球仪是球。

教师：想不想看球画下来是什么样子？（出示球的图片）除认识球之外你还认识哪个物体？4．认识圆柱教师：（请认识圆柱的同学回答）这是什么物体？学生：这是我认识的圆柱。

小学一年级数学认识图形教案数学不仅是一门科学，而且是一种普遍适用的技术。

它是科学的大门和钥匙，学数学是令自己变的理性的一个很重要的措施，数学本身也有自身的乐趣。

下面是小编给大家整理的小学一年级数学认识图形教案5篇，希望对大家能有所帮助! 小学一年级数学认识图形教案1一、学习目标1、通过网络学习活动，学生能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，并能正确区分这些图形。

2、通过学生自主拼、摆、画、折、找等活动，能直观感知平面图形的特征，体会平面图形与日常生活的密切联系。

3、在经历观察、比较，描画活动过程中，感悟到立体图形与平面图形的区别与联系，丰富直观体验，发展空间观念。

二、学习重难点1、能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。

2、从立体图形中“拓”出面、借助“拓”出的面认识平面图形。

三、学习过程1、教师带领学生回忆立体图形的特征2、播放微视频，学生观看(课件出示：长方体、正方体、圆柱和球以及三棱柱，播放从立体图形中“拓”出平面图形的过程)3、组织学生利用课前准备学具的不同形状在练习本子上描、画、印、拓出平面图形。

画的又好又快的的同学，可以连麦老师分享他的作品。

4、认识长方形、正方形、圆和三角形5、认识平行四边形(引导学生观察用两个完全一样的三角形拼成的平行四边形)师：你能把一张正方形、长方形或平行四边形的纸折成同样的两部分吗?有几种折法?谁愿意介绍自己是怎么折的?折出来的是什么图形?请大家动手做一做，准备好的、同学可以连麦老师哦6、归类整理(1)课件呈现多个图形，让学生分别跟家长说说每个是什么图形?(2)说一说：你是怎么记住每种图形的样子的?四、教师直播课堂小结这节课你有哪些收获呢?你还有什么问题吗?五、巩固应用1、课本第3页“做一做”的第1题。

跟爸妈说一说，身边哪些物体的面是你学过的图形?2、课本第3页“做一做”的第2题：画出自己喜欢的图形，你能用今天所学的平面图形画一幅自己喜欢的画吗?3、学生利用立体图形拓出自己喜欢的图形。

教案标题：2023-2024学年一年级下学期数学三认识图形教学目标：1. 让学生了解和认识基本的几何图形，如正方形、长方形、三角形和圆形。

2. 培养学生通过观察和比较，区分不同几何图形的能力。

3. 培养学生运用几何图形进行创造和解决问题的能力。

教学内容：1. 认识基本的几何图形，如正方形、长方形、三角形和圆形。

2. 学习通过观察和比较，区分不同几何图形。

3. 运用几何图形进行创造和解决问题的活动。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上学期学过的几何图形，如圆形、正方形等。

2. 向学生介绍本节课的主题——认识图形。

二、新课导入（10分钟）1. 利用多媒体展示各种几何图形，引导学生观察和描述它们的特点。

2. 引导学生通过观察和比较，区分不同几何图形。

3. 通过实例，让学生了解几何图形在生活中的应用。

三、实践操作（15分钟）1. 分组活动：让学生用积木、纸张等材料，动手拼出不同的几何图形。

2. 小组讨论：引导学生分享自己拼出的图形，并讨论它们的特征和用途。

3. 教师点评：对学生的作品进行点评，指出优点和需要改进的地方。

四、巩固练习（10分钟）1. 出示一些几何图形，让学生辨认并说出它们的名称。

2. 让学生用几何图形进行拼图游戏，培养他们的观察力和动手能力。

五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学的内容，让学生复述几何图形的名称和特点。

2. 引导学生总结如何通过观察和比较，区分不同几何图形。

六、课后作业（5分钟）1. 让学生回家后，找一找生活中的几何图形，并记录下来。

2. 完成练习册上与本节课相关的练习题。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对几何图形的认识和掌握程度。

2. 课后收集学生的作业，检查他们对本节课内容的掌握情况。

3. 在下一节课开始时，进行小测验，检测学生对几何图形的认识和区分能力。

注意事项：1. 在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和动手能力。

一年级上册数学单元测试-3。

认识图形一、单选题1.这是什么图形?A. 正方形B. 正方体C. 长方体2.在纸上用下面哪个物体能画出？（）A. B. C.3.选出长方体( )A. B. C.4.下面图形中可以滚动的是（）。

A. 长方体B. 正方体C. 圆柱二、判断题5.长方体、正方体、圆都是立体图形。

6.我的数学课本是正方体。

7.把两个一样的正方体拼成一个长方体后，体积和表面积都不变。

8.两个完全一样的正方体可以拼成一个长方体。

三、填空题9.这是由________个圆柱体组成的。

10.数出下面图形的个数有________个；有________个；有________个；有________个。

11.数图形．（1）有________个（2）有________个（3）有________个（4）有________个12.（1）有________个，有________个，有________个，有________个。

（2）从右边起，第________和第________是。

四、解答题13.哪组物体放得稳，在□里画“√”。

14.找朋友(把同类的物体用线连起来)．五、应用题15.一个长方体，如果高减少3厘米，就成为一个正方体。

这时表面积比原来减少了96平方厘米。

原来长方体的表面积是多少平方厘米？参考答案一、单选题1.【答案】B【解析】【解答】正方体的特点【分析】考查了图形的分类2.【答案】C【解析】【解答】解：下面的物体，C中的图形底面是⚪，能画出⚪。

故答案为：C。

【分析】A中的图形只能画出正方形，B是球，不能画出平面图形，C是圆锥，底面是圆，能画出圆形。

3.【答案】A【解析】【解答】由图可知，第一、二个是长方体。

【分析】长方体有6个平平的面，每个面是长方形，由此可知，第一个满足此条件。

其余两个图形分别为圆柱体和球体。

本题考查立体图形的分类及识别。

4.【答案】C【解析】【解答】长方体和正方体都不可以滚动，圆柱可以滚动。

第三课时认识图形（一）与分类教学内容教材103页简单立体几何的认识以及简单的物体分类教学提示学生已经学习认识图形（一）以及分类,本课时主要帮助学生梳理这部分内容。

教学时,充分利用教材上习题,让学生独立动脑思考,动嘴交流,从而再次巩固加深掌握认识图形（一）以及分类。

教学目标知识与技能：通过看一看、认一认的活动,引导学生初步认识四种立体图形,知道它们的名称,会辨认和区别这四种立体图形；通过分一分的活动,引导学生初步体会分类的思想,培养初步的分类能力。

过程与方法：1.通过操作和观察,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱体、球体；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形；培养学生动手操作及观察能力,建立空间观念。

2.通过分一分、看一看简单事物,培养学生的操作、观察、判断和语言表达能力；在整理物体的过程中,体会整理与分类的方法。

情感态度与价值观：1.培养学生合作交流的意识,培养善于表达和倾听他人意见的学习品质。

2.通过学生活动,一方面激发学生兴趣,培养学生的合作探究和创新意识；另一方面让学生体会到生活中处处有数学,养成有条理的生活习惯,能用学到的知识解决生活中的实际问题。

重点、难点重点：1.初步认识长方体、正方体、圆柱体和球体的实物与图形。

2.引导学生从生活中发现一些分类方法,让学生思考得出一些分类规律。

难点：1.通过体会四种立体图形的特征,建立初步的空间观念。

2.体验分类标准多样化,会按自定标准对物体进行分类。

教学准备教具准备：主题图、课件、各种立体图形的实物和模型。

学具准备：各种立体图形的实物、学生学具（积木）。

教学过程一、新课导入。

师：同学们,我们每组都有一个装满东西的袋子,这是智慧爷爷送给你们的礼物,想知道是什么礼物吗？（学生：想）把袋子里的东西倒出来看一看。

智慧爷爷还提出一个要求：把形状相同的物体放在一起。

（板书：认识图形（一）与分类）设计意图：通过质疑,激发学生的学习兴趣和求知的欲望。

二、探求新知。

2024年一年级数学上册《认识图形》精彩教案(精选一、教学内容本节课选自2024年一年级数学上册教材第三章《认识图形》。

详细内容包括：认识长方形、正方形、三角形、圆等基本平面图形；学会观察、辨别各种图形；通过实践活动，培养学生的空间观念和动手操作能力。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识并说出长方形、正方形、三角形、圆等基本平面图形的名称，了解它们的特征。

2. 过程与方法：学生通过观察、操作、交流等实践活动，培养空间观念和动手操作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和创新精神。

三、教学难点与重点重点：认识各种基本平面图形，学会辨别它们。

难点：理解各种图形的特征，并能运用到实际问题中。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、各种平面图形的教具、实物模型等。

学生准备：练习本、铅笔、直尺、各种平面图形的学具。

五、教学过程1. 情境引入（1）通过多媒体展示生活中常见的图形，如窗户、书本、红绿灯等，引导学生观察并说出它们是什么图形。

（2）邀请学生分享自己在生活中见到的图形。

2. 新课导入（1）教师展示长方形、正方形、三角形、圆等图形，引导学生观察并说出它们的名称。

（2）学生通过小组合作，用自己的学具拼摆各种图形，加深对图形的认识。

3. 例题讲解（1）教师出示例题，引导学生通过观察、分析，找出图形的特征。

（2）学生尝试用自己的语言描述图形的特征。

4. 随堂练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。

5. 实践活动（1）学生分组，用学具拼摆各种图形。

（2）小组代表展示作品，其他同学评价、交流。

六、板书设计1. 长方形、正方形、三角形、圆等图形的名称和特征。

2. 例题及解题思路。

3. 学生作品展示。

七、作业设计1. 作业题目：请学生在练习本上画出今天所学的长方形、正方形、三角形、圆等图形。

答案：略。

2. 拓展延伸：请学生找一找生活中还有哪些图形是我们今天学的这些图形。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过情境引入、例题讲解、实践活动等方式，让学生掌握了基本平面图形的认识。