调查问卷的编制程序

调查问卷设计的一般步骤与方法从一次问卷调查开始到正式的测试，其基本步骤是：1、根据研究目的与假设，收集所需资料；2、研究问卷形式，可以从研究者的时间、研究范围、对象、分析方法和解释方法等方面考虑；3、列出标题和各部分项目；4、征求意见，修订项目；5、试测，以30—50人为试测样本，求出信度、效度；6、进行项目分析，重新修订；7、正式测试。

问卷通常由卷首语、指导语、主体等部分组成。

（一）卷首语包括以下自我介绍（让调查对象明白你的身份或调查主办的单位）；②调查的目的（让调查对象了解你想调查什么）；③回收问卷的时间、方式及其他事项（如告诉对方本次调查的匿名性和保密性原则，调查不会对被调查者产生不利的影响，真诚地感谢受调查才的合作，答卷的注意事项等）。

指导语旨在告诉被调查者如何填写问卷，包括对某种定义、标题的限定以及示范举例等开放式问题就是调查者不提供任何可供选择的答案，由被调查者自由答题，这类问题能自然地充分反映调查对象的观点，态度，因而所获得的材料比较丰富，生动，但统计和处理所获得的信息的难度答式。

②封闭式问题的后面同时提供调查者设计的几种不同的答案，这些答案既可能相互排斥，也可能彼此共存，让调查对象根据自己的实际情况在答案中选择。

它是一种快速有效的调查问卷，便于统计分析，但提供选择答案本身限制了问题回答的范围和方式，这类问卷所获得的信息的价值很大程度上取决于问卷设计自身的科学性、全面性的程度。

封闭式问题又可分为；是否式（把问题的可能性答案列出两种相矛盾的情况，请被调查人从中选择其一“是”或“否”、“同意”或“不同意。

）选择式（每个问题后列出多个答案，请被调查人从答案中选择自己认为最合适的一个或几个答案并作上记号）评判式（后面列有许多个答案，请被调查人依据其重要性评判等级，又称为排列式，是数字表示排列的顺序）1) 为了提高问卷的信度和效度，问卷设计时需要注意以下问题：①问卷中所提的问题，应围绕研究目的来编制，力求简单、明了，含义准确。

问卷的编制及问卷调查一、问卷法的含义与类型(一)问卷法的含义问卷法是通过书面形式，以严格设计的问题或表格，向讨论对象收集资料和数据的方法。

问卷法既可作为独立的收集讨论资料的方法，也可作为帮助讨论方法。

目前，问卷法已经成为我们国家推广最快、应用最广的讨论方法。

问卷法具有运用范围广、高效、结果有较高的代表性等特点。

(二)问卷的类型问卷是由一个个具体的问题构成的，如何设计问题是问卷设计的中心。

依据问题设计的方式不同，可分为三种类型：1、封闭式封闭式指不仅要提问，而且要列出可供选择的答案，限制回答的方向和数量，让调查对象选择所赞同的答案。

封闭式有以下几种主要形式：(1)肯否式。

或称正误式。

列出的答案只有两个：正、误或对、错。

如，我打算的事情，别人很难让我转变办法①是②否；你喜爱高中分快慢班吗？① 喜爱②不喜爱。

肯否式存在肯定的局限性：首先，当调查对象持中立态度或说不清自己的想法时，简洁消失二者任凭答一个的状况。

弥补的方法是增加一个答案“不置可否、其次，肯否式往往给人以示意或回答者易产生从众反应。

如，你是否喜爱自己的工作？调查者往往认为喜爱比不喜爱好。

(2)选择式。

也称菜单式，即每一个问题列出多项答案，让调查对象选择，选择的数量可以限制(如仅选择最合适的)也可以不限制(如可多选)。

选择式的设计应留意两点：①答案要穷尽全部状况，否则就可能消失调查对象想答的答案没有。

②列出的答案必需互斥，即概念之间不能消失交叉和包含现象。

(3 )排序式。

形式上与选择式相像，但不是让调查对象在答案中进行选择，而是将答案排成挨次。

如，把下列颜色按你喜爱的程度依次编序：红、橙、黄、绿、蓝、青、紫、黑、白。

排序式应留意：要求排列的答案不宜太多，一般不超过15项，否则调查对象会不愿回答或难于回答；允许调查对象将几个答案并列作为同一选择。

(4)等级式。

等级式是提出问题，让调查对象回答其程度。

依据表示程度的方式不同可分为，数字式、线段式和文字式。

调查问卷的设计步骤
1. 确定调查目的和研究问题：明确调查的目标和需要解决的问题。

2. 制定调查目标和研究问题：从目标和问题出发，明确需要收集的信息。

3. 决定调查方式和方法：根据调查目的和调查对象的特点，确定调查方式（如面对面调查、电话调查、在线调查等）和调查方法（如问卷调查、采访调查等）。

4. 编制问卷题目：根据调查目的和研究问题，设计问卷题目。

题目要准确、清晰，避免歧义和误导。

5. 制定问卷结构和顺序：确定问卷题目的顺序和组织结构，保证逻辑性和条理性。

6. 设定问卷选项和量表：根据题目的性质和要求，设定相应的选项和量表，如单选题、多选题、满意度评分等。

7. 编写问卷说明和导语：为问卷编写适当的说明和导语，指导被访者如何填写问卷。

8. 进行问卷预测试：在正式使用之前，进行问卷的预测试，检验问卷的可行性和有效性。

9. 修改和完善问卷：根据预测试的结果，对问卷进行修改和完
善。

10. 正式使用问卷：根据调查目标和方法，采取相应的方式进
行问卷调查。

11. 数据收集和整理：将填写完的问卷数据进行收集和整理，
清洗和编码，以便后续的分析。

12. 数据分析和解释：根据研究问题，对收集到的数据进行统
计分析和解释，得出结论和推导。

13. 撰写调查报告：将数据分析和解释的结果进行整理和撰写，形成调查报告。

问卷设计的原则与程序问卷设计是社会科学研究和市场调研中常用的一种数据收集工具。

它通过一系列有针对性的问题和选项，来获取受访者的观点、态度、行为和特征等信息。

良好的问卷设计能够确保数据的准确性和可靠性，提高问卷的完成率和效果。

本文将介绍问卷设计的原则和程序。

一、问卷设计原则1. 清晰明了：问卷应该使用简明易懂的语言，避免使用复杂或含糊的词语和句子，以便受访者能够准确理解问题的意思。

2. 一致性：问卷中的问题应该保持一致，不要出现矛盾的问题或选项。

例如，在反复使用相同的评分等级时，要确保评分等级的含义相同。

3. 对称性：问卷应该尽量避免只有正向或负向的问题，而是应该提供多个角度的问题来了解受访者的观点和态度。

4. 避免偏见：问卷设计应尽量避免引导受访者的回答，避免提供过多的信息或对某种观点造成偏见。

5. 私密保护：问卷应保护受访者的隐私，不要涉及敏感的个人信息或观点，以保证受访者的安全感。

6. 简洁明了：问卷应该避免过多的问题，以免受访者疲劳或主观疑虑，从而影响回答的准确性。

7. 有序性：问卷中的问题应该按照一定的逻辑顺序进行排列，从整体到细节，从简单到复杂，确保受访者能够顺利完成问卷。

二、问卷设计程序1. 确定调查目标和问题：首先明确调查的目标和问题，确定需要了解的信息和变量，以便确定问卷的主题和内容。

2. 制定问卷结构：根据调查目标和问题，设计问卷的结构。

包括引言、问题部分、结束语等。

引言部分应该简洁明了地介绍调查目的和保密性，问题部分应根据调查目标和问题确定需要的问题类型，可以包括开放式问题、封闭式问题、评分等级问题等。

3. 设计问题和选项：根据调查目标和问题，设计问题和选项。

问题应该使用清晰明了的语言，避免使用复杂或含糊的词语和句子。

选项应该具有完备性和互斥性，确保受访者能够准确回答。

4. 进行预测性试探访谈：在正式调查之前，进行预测性试探访谈，与一些受访者进行问卷测试，了解问题的理解程度和可行性，从而调整和完善问卷。

调研问卷的基本流程
调研问卷的基本流程通常包括以下步骤：
1.确定调研目的和问题：在进行问卷调查之前，需要明确调研的目的以及要解决的问题。

同时，需要设计出符合调研目的的问题，确保问题能够准确地反映出调研的需求。

2.设计问卷：根据调研目的和问题，设计出问卷，包括问题的类型、顺序、选项等。

在设计问卷时，需要考虑到受访者的背景和文化差异，避免使用具有歧义或歧视性的语言。

3.测试问卷：在正式发布问卷之前，需要对问卷进行测试，以确保问题的合理性和问卷的易用性。

测试可以通过邀请少量受访者填写问卷来进行。

4.发布问卷：根据测试的结果，进行必要的修改和优化之后，可以正式发布问卷。

发布渠道可以选择线上或线下，如邮件、微信公众号、社交媒体等。

5.收集和分析数据：收集问卷数据后，需要进行数据清洗和处理，确保数据的准确性和完整性。

然后可以使用数据分析工具对数据进行分析，得出结论和解决方案。

6.撰写报告：最后，需要将调研结果整理成报告，包括数据分析结果、结论和建议。

报告需要清晰明了地呈现数据和分析结果，并提供可行的解决方案和建议。

总之，调研问卷的基本流程需要明确调研目的和问题、
设计问卷、测试问卷、发布问卷、收集和分析数据以及撰写报告。

如何制定社会实践的调查问卷社会实践是大学生综合素质培养的重要环节之一，通过参与社会实践活动，学生可以增长见识、提高实践能力、拓展人际关系。

然而，为了更好地组织和评估社会实践活动的效果，制定一份科学合理的调查问卷是必不可少的。

本文将从问卷设计的目的、内容、结构和分析等方面探讨如何制定社会实践的调查问卷。

首先，制定社会实践的调查问卷的目的是为了了解学生对社会实践活动的参与情况、活动效果的评价以及对活动改进的建议。

因此，在设计问卷之前，需要明确问卷的目标和所要获取的信息。

例如，可以设定以下几个目标：了解学生参与社会实践活动的频率和方式、评估学生对社会实践活动的满意度、了解学生在社会实践活动中所获得的收获以及对活动的改进建议等。

其次，问卷的内容应该全面、具体、有针对性。

可以从以下几个方面设计问题：首先，了解学生的基本信息，如性别、年级、专业等，以便进行分组分析。

其次，询问学生参与社会实践活动的情况，包括参与的次数、类型、参与的原因等。

第三，评估学生对社会实践活动的满意度，可以从活动组织、活动内容、活动效果等方面进行评价。

第四，了解学生在社会实践活动中所获得的收获，如知识、技能、经验等。

最后，征求学生对社会实践活动的改进建议，包括活动的主题、形式、组织等方面的建议。

在问卷的结构上，可以根据问题的逻辑关系进行分组。

可以将问题分为基本信息、参与情况、满意度评价、收获情况和改进建议等几个部分。

在每个部分内部，可以按照问题的难易程度和相关性进行排序。

此外，还可以使用开放性问题和封闭性问题相结合的方式，既能够获取具体的信息，又能够进行统计分析。

在分析问卷结果时，可以采用定性和定量相结合的方式。

对于定性数据，可以通过整理和分类，提取出关键词和主题，并进行综合分析。

对于定量数据，可以使用统计分析软件进行数据处理和分析，如计算平均值、标准差、频数分布等。

同时，还可以进行交叉分析，比较不同群体之间的差异和相似之处，以便更好地了解学生对社会实践活动的评价和需求。

一、调查问卷的审查与编校（一）资料整理的含义所谓资料整理，是指运用科学的方法，将调查所得的原始资料按调查目的进行审核、汇总与初步加工，使之系统化和条理化，并以集中、简明的方式反映调查对象总体情况的过程。

（二）资料整理的步骤1、设计和编制资料整理方案。

这是保证统计资料的整理有计划、有组织地进行的重要一步。

资料的整理往往不是整理一个或两个指标，而是整理多个有联系的指标所组成的指标体系。

登记与编号负责接收问卷的人员要事先设计好一定的表格，用于登记交付上来的问卷。

表格上的项目一般包括调查员的姓名，调查地区，调查实施的时间，交付的日期，实发问卷数，上交问卷数，未答或拒答问卷数，丢失问卷数，其他问卷，合格问卷数等等。

重要的是对不同调查员和不同地区（或单位）交付上来的问卷在登记之后要及时在问卷表面编号或注明调查员和调查地区等。

否则大量的问卷混在一起，弄乱之后就会失去很多的信息。

2、对原始资料进行审核。

资料的审核是第一步，为了保证质量必须进行严格的审核。

3、综合汇总调查项目，对原始资料进行分组、汇总和计算是关键。

4、对整理好的资料在进行一次审核，然后编制成一个统计表，以表示社会经济现象在数量上的联系。

（三）、资料审核的内容1、资料的真实性。

调查资料来源的客观性问题，来源必须是客观的。

调查资料本身的真实性问题，要辨别出资料的真伪，把那些违背常理的、前后矛盾的资料舍去。

2、资料的准确性。

准确的审核要着重检查那些含糊不清的、笼笼统统的以及互相矛盾的资料。

3、资料的完整性。

第一，调查资料总体的完整性。

第二，每份调查资料的完整性。

4、对无效问卷的审定无效的问卷指的是以下几种可能情况：①不完全的问卷，即有相当的部分没有填写的问卷；②别调查者没有理解问卷的内容而答错的，或是没有按照指导语的要求来回答的问卷。

例如跳答的问题没有按要求去做，等等；③回答没有什么变化的问卷也是值得怀疑的。

例如在5级的态度量表中，不管是正向的还是反向的看法，填表人都只选4（比较同意）的情况；④缺损的问卷，即有数叶丢失或无法辨认的问卷；⑤在截至日期之后回收的问卷；⑥由不符合要求的其他人填写的问卷，例如在一项商品调查中，调查对象是20－70岁的成年人，因此在这个范围之外的人所填写的问卷都应视为无效；⑦前后矛盾或有明显错误的问卷，例如年龄为20岁，职业为退休人员；或是年龄为60岁，职业为中学生之类的问卷均为无效。

第三节调查问卷的编制过程我们认为问卷的质量决定着学生优势智能鉴别的科学价值，所以格外慎重。

问卷的编制是学习、形成、施测、修改、再施测的过程，可以说是一个融合集体智慧和众多研究元素的系统工作。

为此，我们课题组还积极与本地师范大学的教授进行研讨与交流，寻求理论与技术的扶持，终于攻克了这个难题。

一、初测问卷的编制问卷的编制一般有两种情况：一种是问卷调查和因素分析之前并没有关于某一特制结构的理论构想。

这是一种纯粹的探索性因素分析。

另一种是在问卷的设计时，已经有一定的关于某种特质的理论构想，因此问卷题目的选择和问卷整体设计都有一定的限制，所获取的因素结构已经具有验证的性质。

遵循第一种倾向，只是对有关研究做最基本的假设，而不限定题目具体内容的选择范围，因此问卷的样本量必须足够大，否则难以析取到合理的因素结构。

而第二种倾向首先根据一定的理论构想，限定问卷的题目范围，因此问卷的容量可以小一点，调查更容易获得因素结构，但同时对理论构想的要求很高，否则也得不到理想的因素结构。

本研究虽然采取第二种方法进行问卷调查，但为了确保析取的因素合理，在初测问卷中，即根据加德纳的理论构想又参考对多位学生的访谈的信息，确定了96个项目，每个项目以自陈的方式呈现，采用是、否记分法。

做答时，请被试就题目叙述的内容与自己实际情况的符合程度选择，是为1分，否为0分，最终通过8个分测验的总分确定学生的优势智能。

最初的调查问卷为：亲爱的同学们：在下面的每一部分的每一小题中都有“是”和“否”两个答案，你只需在相应的答案上打上“√”。

（例：你喜欢打篮球吗？［是否］。

如果喜欢，你就在“是”上打“√”，如果不喜欢，你就在“否”上打“√”。

）第一部分：博物学家智能●我能够根据物体特征进行分类或归类。

（如动物、植物）［是否］●我喜欢在公园里或有花有草的地方读书学习［是否］●我感觉远足或野营是很愉快的［是否］●我相信保护生态环境是很重要的［是否］●我喜欢长时间地观察一些动物或植物［是否］●我的家里在适当的地方会有垃圾桶，并及时清理［是否］●我每天要花费大量的时间在户外活动［是否］●我喜欢饲养小动物或栽培花草［是否］●我对自然界中的事物有敏锐的感觉（如声音、气味等）［是否］●我喜欢阅读与大自然有关的图片及书刊［是否］●我经常留意自然环境或生活环境的变化（如天气变化）［是否］●我将来想成为一名生物学家［是否］第二部分：音乐智能●我对演奏乐器一直很感兴趣（如吹笛子、拉二胡、拉小提琴等）［是否］●我喜欢诗歌或童谣［是否］●我喜欢欣赏各种音乐［是否］●我能察觉出音乐走调［是否］●我记住音乐或节奏的能力强（听一两遍就会唱或哼出旋律）［是否］●听音乐时我爱用手或脚击打节拍［是否］●听一段音乐旋律，我能说出作曲家通过音乐想传达的内容和［是否］感情(听音乐有时能让我感到快乐,有时也能让我感到悲伤)●我能在嘈杂的环境中集中注意力［是否］●我常常情不自禁地哼唱歌曲［是否］●在学习或放松时我常常要播放音乐［是否］●我喜欢在乐曲的伴奏下朗读课文［是否］●我将来想成为一名作词作曲家、乐器演奏家、歌手等［是否］第三部分：逻辑一数学智能●我会把我的东西摆得井井有条［是否］●我会很快完成心算或口算［是否］●我认为需要推理思考的难题是有趣的（如奥数题）［是否］●我喜欢一些策略性的游戏（如象棋、跳棋等）［是否］●我会很容易地、快速地计算数学问题［是否］●我最喜欢上数学课或科学课［是否］●我喜欢到博物馆、天文馆参观（如徐州博物馆）［是否］●我喜欢提出问题并进行实验以寻求答案［是否］●我认为做数学题目比阅读有趣［是否］●我喜欢摆弄积木［是否］●我常会计算或测量一些东西（如随家长散步的时候，［是否］我会把一块石头抱一抱，掂量它的重量）●我希望将来成为一名数学家［是否］第四部分：人际智能●我和周围的同学关系很好［是否］●我喜欢和小朋友一起学习，人越多我越高兴［是否］●我喜欢和小朋友聊天［是否］●我希望成为一名电视节目主持人［是否］●我不喜欢单独学习［是否］●我与父母关系密切［是否］●参加集体活动时，我感到很舒服自在［是否］●我懂得使用不同的方法与人沟通（如身体、语言、眼神等）［是否］●朋友的喜、怒、哀、乐愿意与我分享［是否］●课堂中我喜欢合作学习，并且学得很好［是否］●当遇到问题时，我喜欢和别人一起讨论［是否］●我渴望成为一名外交家［是否］第五部分：身体－动觉智能●我喜欢需要动手参与的活动（如科学实验课）［是否］●长时间坐着不动对我来说很困难［是否］●我喜欢做手工［是否］●我喜欢拆装模型［是否］●我很喜欢学习新广播操和集体舞［是否］●我很善于模仿他人的动作姿势［是否］●我擅长一种或多种体育活动（如短跑、长跑、跳高、跳远等）［是否］●一些知识我借助于动作可以更快地掌握（如表演、触摸等）［是否］●我具有很强的掌握精细和一般动作技能的能力［是否］●我能说出10种（含10种）以上的奥运会体育比赛项目［是否］（可以在心里试着说一遍）●我认为非言语交流（如肢体语言）非常重要［是否］●我希望将来成为一名机械师［是否］第六部分：语言智能●书籍对我很重要，我有每天读课外书的习惯［是否］●平常我比较喜欢玩文字游戏。

问卷编制说明一、问卷结构的初步构建1.问卷编制的理论依据本次调查研究的题目是“黑龙江省基础教育课程改革基本情况调查”，又由于《基础教育课程改革纲要(试行)》是新课程改革的指导性文件，由此经小组讨论，我们决定把《基础教育课程改革纲要(试行)》作为问卷编制的理论依据。

2.一级指标的确立整个《纲要》分为九大部分，20条，它包括：一课程改革的目标（纲要1-2）、二课程结构（纲要3-6）、三课程标准（纲要7-9）、四教学过程（纲要10-11）、五教材开发与管理（纲要12-13）、六课程评价（纲要14-15）、七课程管理（纲要16）、八教师的培养和培训（纲要17）、九课程改革的组织与实施（纲要18-20）。

我们将这九个部分初步定为问卷的一级指标。

鉴于“课程改革的组织与实施”部分是与各级教育行政部门的工作相关联的，并不属于本调查范围，因此剔除掉了这一部分；又由于教材是课程内容的主要载体，我们用“课程内容”代替了“教材开发与管理”这一部分。

这样，我们便将问卷结构的一级指标概括为课程目标、课程结构、课程标准、教学过程、课程内容、课程评价、课程管理、教师培训8个维度。

3.二级指标的确立根据《基础教育课程改革纲要(试行)》对这8个维度做出的具体要求，将这8个维度细化为二级指标。

其中纲要4是关于高中课程的，不属于本调查范围，纲要7、8、13涉及到各级行政部门工作，也不属于本调查范围。

因此，这4条纲要没有作为确立二级指标的依据。

具体指标详见下表：4.三级指标的确立每一项二级指标都用一个或几个三级指标来衡量，这些三级指标对应的便是问卷中的问题。

具体如下：三级指标确定后，就初步形成了问卷设计的结构框架。

二、初始问卷编制1. 撰拟封面信主要包括向被调查者介绍说明调查者的身份、调查内容、调查目的以及向被调查者表示感谢。

2. 确定问题形式本问卷采用封闭式问题形式，原因有四：①本调查问卷的发放采用的是直接分派方法；②本研究调查的性质属于一般性了解情况而不是深入探索某个问题；③本研究调查的对象包括小学生，封闭式问题对于他们较为简单；④采用封闭式问题所得的资料十分集中，便于进行统计处理和定量分析。

教育研究方法大题汇总一、名词解释1、教育科学研究：所谓教育科学研究，是指研究人员自觉地、有目的地、有计划地，遵循一定的方式和程序，以教育现象、教育存在为对象，以揭示教育规律、寻求有效教育教学方式和途径为目的的科学探究活动。

（要正确理解教育科学研究的涵义，还须注意以下几个问题：1.教育研究是一种自觉的科学认识活动。

教育研究作为一种科学认识活动，它不同于一般日常生活、教育工作中的认识。

2.教育科学研究既是一种发现，也是一种创造。

）2、基础研究：也称为理论研究，是以揭示教育现象的本质和规律，形成新的科学认识，以发展、丰富或修正、完善教育理论为主旨的教育科学探究活动。

3、应用研究：是指以为改善教育实践活动，提高教育质量和效率而寻求教育对策、制定教育方案、创新教育方式和方法等为主旨的教育研究活动。

4、定量研究：指对教育教学现象可以量化的部分进行测量，获取量化资料，并用统计方法加以分析，以检验某种理论假设的准确性或对某种教育现象进行数量描述的一类研究。

5、定性研究：也称为质的研究，是在自然情境下，采用多种资料收集方式，对教育教学进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论的一类研究活动。

6、内在效度:是指研究结果能被明确解释的程度，或者说是研究结果能被证明的充分性程度。

在实验研究中即指对实验结果进行归因分析的明确性程度，亦即能否肯定实验效果是由实验变量引起的。

7、外在效度: 是指研究结果能被推广的范围大小。

一项研究结果其所推广的总体范围愈大，外在效度愈高。

8、实验研究法:是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，主动操纵某个或某些教育变量，观察其引起的变化，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究方法。

9、内容分析法:是对教育文献所承载的内容、信息进行客观的、系统的、定量的描述方法。

内容分析是把文献作为直接的分析对象的，是对文献的定量研究。

10、思辨性研究：主要是指依靠研究者的“哲学沉思”而寻求教育问题答案的研究。

调查问卷设计教学目标情感态度与价值观培养学生尊重他人，学会倾听，团队合作精神。

方法与过程过程：知识回顾——探讨新知——实践活动:设计问卷——展示交流——多元评价方法：讲授法，讨论法，实践法知识与技能1、了解调查问卷正文设计的注意事项，简单设计调查问卷的正文部分。

2、培养学生对比分析资料及表达能力。

3、学会倾听，尊重他人，学会正确表达自己观点。

教学重点调查问卷正文的注意事项教学难点设计一份科学合理的调查问卷。

学情分析通过第一课时，学生学习了调查问卷的基本知识，认识了调查问卷法的含义、应用、优点、基本步骤，基本结构部分的知识。

教学活动一知识回顾简单回顾第1课时知识点。

复习导入探讨新知1、提出活动要求。

2、指导小组。

对比两份样卷，小组讨论，尝试找出问卷正文设计的注意事项，写在小黑板上。

通过小组活动，学会合作、倾听、表达。

指定小组展示，并进行点评。

小组代表展示小组结论。

教学活动二小组协作1、提出问卷正文设计要求。

2、分组指导。

根据每个小组的子课题，设计调查问卷的正文部分，写在学案一。

通过小组活动，学会设计问卷正文部分。

展示交流组织各组展示交流小组派代表投影并介绍问卷正文内容，小组点评，记录员记录修改建议。

通过小组活动，学会设计问卷正文部分。

课后练习布置课后作业根据提出的修改建议，小组合作完善问卷。

通过合作，集思广益，在合作过程中掌握方法。

教学活动三总结评价1、课堂总结。

2、根据小组表现评价。

填写评价表通过评价，激发学生参与综合实践活动的兴趣。

问卷调查实施的基本步骤1. 确定调查目的和研究问题在进行任何问卷调查之前，首先需要明确调查的目的和研究问题。

这些问题可以帮助确定调查的范围、目标受众以及需要收集的数据类型。

2. 设计问卷内容和结构在设计问卷内容和结构时，需要考虑以下几个方面：•问题类型：确定需要采用的问题类型，如开放性问题、封闭性问题、评分题等。

问题类型的选择应根据研究目的和研究问题来决定。

•问题顺序：确定问题的顺序，应从简单、客观的问题开始，逐渐过渡到复杂、主观的问题。

逻辑清晰的问题顺序可以提高问卷的回答率和数据质量。

•问题数量：合理控制问题的数量，避免问卷过长，以免影响受众的回答积极性。

3. 选择调查对象和样本在选择调查对象和样本时，需要考虑以下几个因素：•目标受众：明确调查的目标受众是谁，根据目标受众的特征和数量来选择样本。

•样本大小：根据调查目的和研究问题，确定需要的样本大小。

样本大小的选择应基于统计学方法，以确保结果的可靠性。

•采样方法：选择适当的采样方法，如随机抽样、分层抽样。

采样方法的选择应尽量避免样本偏倚，以确保结果的代表性。

4. 编制问卷和材料根据设计好的问题和结构，编制问卷和相关材料。

在编制问卷时需要注意以下几点：•简洁明了：问卷内容应简洁明了，避免使用复杂的词汇和长句子，以确保受众能够准确理解问题的意思。

•清晰排版：问卷应采用清晰的排版方式，使问题和选项之间的关系清晰可见。

•语言准确：问卷应使用准确的语言表达问题，以避免歧义和误解。

•预测试：在正式实施之前，对问卷进行预测试，以发现问题并进行修改。

5. 实施问卷调查在实施问卷调查时，需要注意以下几个方面：•问卷发放：选择适当的方式发放问卷，如邮寄、电子邮件、在线问卷平台等。

根据受众的特点和调查的目的，选择最合适的发放方式。

•提醒和跟进：如果需要，可以在问卷发放之后进行提醒和跟进，以促进回复率和数据质量。

•保证匿名性：在设计问卷时，应确保受众的匿名性，以促进受众的真实回答。