12、大一统的汉朝 教学设计

《大一统的汉朝》教案一、教学目标1.让学生理解汉朝的建立及其历史意义。

2.掌握汉朝的政治制度、经济发展、文化成就及其对后世的影响。

3.培养学生的历史思维能力和概括能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：汉朝的建立、政治制度、经济发展、文化成就。

2.教学难点：汉朝政治制度的特点及其对后世的影响。

三、教学过程第一课时1.导入新课（1）回顾已学知识，提问：秦朝的建立及其意义。

（2）引导学生思考：秦朝之后，我国历史进入了哪个朝代？这个朝代有哪些特点？2.汉朝的建立（1）介绍汉朝的建立者刘邦及其背景。

（2）讲解汉朝的建立过程及其意义。

3.汉朝的政治制度（1）讲述汉朝的政治制度特点，如三公九卿制、郡县制等。

（2）分析汉朝政治制度对国家治理的影响。

4.汉朝的经济发展（1）介绍汉朝的农业、手工业和商业发展。

（2）分析汉朝经济发展对国家繁荣的影响。

5.汉朝的文化成就（1）讲述汉朝的文化成就，如儒家学说、辞赋、书法等。

（2）分析汉朝文化对后世的影响。

第二课时1.汉朝的对外交往（1）介绍汉朝与周边国家的关系，如与匈奴的和战、与西域的交流等。

（2）分析汉朝对外交往对国家发展的影响。

2.汉朝的衰落（1）讲述汉朝的衰落过程，如王莽篡汉、东汉末年群雄割据等。

（2）分析汉朝衰落的原因。

3.汉朝的历史意义（2）分析汉朝对后世的影响，如政治制度、经济发展、文化传承等。

4.课堂小结（2）引导学生思考：汉朝的历史经验对当代有何启示？四、作业布置1.复习本节课所学内容，熟记汉朝的建立、政治制度、经济发展、文化成就及其历史意义。

五、教学反思1.本节课通过讲述汉朝的建立、政治制度、经济发展、文化成就及其历史意义，使学生了解了我国古代大一统国家的发展过程。

2.在教学过程中，注重引导学生思考和分析，培养学生的历史思维能力和概括能力。

3.课堂氛围活跃，学生参与度高，教学效果良好。

4.不足之处：在讲解汉朝政治制度时，可能过于详细，导致部分学生理解困难。

《大一统汉朝》教学设计范文篇一：大一统的汉朝教学设计【课程标准】1、了解“文景之治”；2、知道汉武帝巩固“大一统”的措施；3、评价汉武帝。

【内容与学情分析】本节课学习的是汉朝初期的统治措施，文景之治出现的原因与表现，汉武帝实现大一统的措施及其影响。

为了教学的连贯性，西汉的建立与东汉的统治两个内容也补充到教学中。

初一学生刚刚接触到历史，对于历史的学习方法，处理问题的能力还不够。

对于本节课涉及到的加强中央集权的大一统在理解上有写难度。

【学习目标】一、知识与能力：1、通过学习了解文景之治出现的原因；2、通过学习知道汉武帝巩固“大一统”的措施；3、通过分析材料，培养学生分析利用材料的能力。

二：过程与方法：1、借助视频，学会正确评价人物，三：情感态度与价值观：1、通过对比秦朝与汉朝的兴衰，统治措施，做到以史为鉴；2、引导学生认识，汉武帝的大一统是西汉的鼎盛，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面。

【重点和难点】1、汉武帝“大一统”2、理解“罢黜百家，独尊儒术”【教学过程】情景导入：师：上课之前老师先邀请同学们观看一段视频（成语故事，夜郎自大）；师：故事中的夜郎国非常的自大，他所面对的西汉是当时世界上最强大的国家！汉朝是怎样走向强盛的呢？这节课就让我们一起走进那段历史，感受大汉雄风，追寻汉朝统治者的圆梦之路！第12课大一统的汉朝新课学习：一、金戈铁马大汉梦——西汉建立师：有一首歌是这样唱的，借我一双慧眼，让我把这世界看的清清楚楚，老师相信每位同学都有一双慧眼，请你慧眼识英雄，猜猜他是谁？给提示，学生根据自己的知识储备猜人物——汉高祖刘邦。

师：刘邦经过秦末农民战争推翻秦朝，楚汉战争打败项羽在公元前202年建立大汉王朝。

但是刘邦实现了大汉梦，却面临残酷的现实。

请同学们阅读材料，思考，汉初面临着怎样的社会经济状况。

七年级历史上册第12课《大一统的汉朝》教学设计【教学目标】1、知识与技能：通过本课的学习，使学生了解两汉兴衰的基本脉络，掌握文景之汉、汉武帝大一统、光武中兴、东汉后期外戚和宦官交替专权等基本史实。

2、过程与方法：通过思考和探究“汉武帝大一统局面是怎样形成的”？培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。

3、情感态度与价值观：通过本课学习，使学生认识到，汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。

【教学重点】汉武帝的大一统【教学难点】“罢黜百家，独尊儒术”【预习设计】一、认知前提：秦朝实现了全国的统一，但是却短命而亡，从中你得到了怎样的教训？取代秦朝的是哪个朝代呢？它的命运会是怎样的？二、新知认知：（一）整体感知：通过浏览课本67—70页内容，初步了解本节课讲述了哪些内容？并写在下面。

（二）局部揣摩：详细阅读教材，独立完成下列自主学习任务，并努力记住下列知识，有疑问的地方作出标记并提出来。

预习任务一：文景之治，阅读教材67-68页内容完成下列知识填空。

1、原因：（1）汉初；（2）统治者吸取的教训2、措施：（1）减轻农民的、和负担。

（2）注重发展，奖励耕作，关心。

（3）提倡，以身作则。

（4）重视。

3、结果：社会比较安定，百姓富裕起来，国库充裕。

预习任务二：汉武帝大一统，阅读教材68-69页内容完成下列知识填空。

1、措施（1）政治上：接受的建议，允许诸侯王继续分封小诸侯国，削弱诸侯国力量。

（2）思想上：接受的建议。

“、”（3）文化上：推行教育，在举办。

2、影响：西汉在政治、经济、军事和思想上实现了大一统，进入了鼎盛时期。

预习任务三：自己阅读教材，了解“光武中兴”等东汉的历史。

【课堂设计】预习检查记录：抽查各班二、三组学生预习学案总体情况良好，各班同学都能完成并及时上交。

导入：“同学们，上节课我们讲述了秦末农民战争，谁知道战争爆发的原因？”（学生回答）继续提问，“战争经过了几个阶段？一共进行了几年的时间？战争结束后又出现了什么重大事件？”（学生回答）“这场战争从公元前209年大泽乡起义到公元前202年楚汉战争结束，战争一共进行了7年，下面同学们推测一下，汉朝建立之初的经济形势如何？请用一个词来概括，并说明原因。

第三单元统一多民族国家的建立和巩固第12课汉武帝巩固大一统王朝课时安排：1课时主备人：李海明一、内容及解析本节课要学的内容是其核心是“汉武帝的大一统”, 理解它关键就是要清楚汉武帝加强中央集权的措施：削弱封国势力，使其越分越小，再也无力与中央政权对抗，实现了政治上的大一统；“罢黜百家，独尊儒术”，设立太学，大力推行儒学教育，使儒家思想成为法定的封建统治思想，实现了思想上的大一统。

学生已经学过西汉的建立，本节课的内容汉武帝巩固大一统王朝就是在西汉建立的基础上来学习汉武帝大一统局面的形成。

由于它还与两汉经济的发展有着不可分割的联系，所以它是两汉经济得以发展的基础，它起到承上启下的作用。

本课的教学重点是汉武帝的大一统，解决重点的关键要清楚汉武帝的大一统局面的形成有客观和主观的条件，首先汉初六七十年的休养生息带来的经济繁荣，为西汉进入强盛时期奠定了雄厚的物质基础，是汉武帝得以实现大一统的客观条件；汉武帝雄才大略，善于用人，是他能够完成大一统的主观因素。

其次是掌握汉武帝大一统的表现（加强中央集权的措施），解决重点的关键是通过文字图片资料等，运用材料教学法，让学生从感知到认知，充分调动学生的主体能动作用。

难点是“罢黜百家，独尊儒术”理解它的关键是知道汉初统治者奉行“无为而治”的政策，致使诸子百家依附诸侯不利于中央的统治，在完成中国政治上的大一统的时候，开始对思想进行控制，达到思想上的大一统。

在百家思想中选择与确立出帝国的主导意识形态，以便有效地统一、重整人群民众的精神世界。

二、目标及解析1、目标定位：（1）掌握汉武帝巩固大一统的政治措施。

（2）掌握汉武帝巩固大一统的思想措施。

（3）掌握汉武帝巩固大一统的经济措施。

2、目标解析：（1）掌握汉武帝巩固大一统的政治措施。

即采纳主父偃的建议，实施“推恩”，建立刺史制度和确立察举制，从而加强中央对地方的控制。

（2）掌握汉武帝巩固大一统的思想措施。

即接受董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”，把儒家学说立为正统思想，在长安兴办太学，以儒家五经为教材。

第12课大一统的汉朝一、教学目标：1、知识与技能要了解的基础知识有：了解汉朝的兴衰要学习的基础知识有：西汉建立的时间；汉高祖实行休养生息政策的措施；文景之治；东汉的建立；东汉中期、中期以后的社会状况；最后结局。

通过对“光武中兴”的了解，培养学生分析、归纳的能力。

要掌握的基础知识有：汉武帝的用人政策；“推恩令”；盐铁专营，五铢钱；罢黜百家，独尊儒术，兴办太学。

记住汉武帝时期是西汉的鼎盛时期。

2、过程与方法通过了解外戚宦官专权的原因和影响，培养学生利用历史资料分析社会问题的技能。

通过引导学生思考“西汉初年，统治者为什么要实行休养生息政策？汉初休养生息政策措施的实施与文景之治局面出现的关系”培养学生分析问题的能力。

通过自学和回答问题“汉武帝的大一统局面是怎样形成的额？”提高初步分析历史问题的能力。

通过自学和总结归纳，了解东汉的政治。

3、情感与态度：通过对汉初实行休养生息政策的原因的学习，培养学生形成历史唯物主义世界观。

认识到西汉社会经济之所以得到恢复发展，是在秦末农民战争的推动下，由于汉初统治者实行休养生息政策和人民辛勤劳动的结果。

要从思想上明确一个道理：经济上的发展是大一统的物质基础，国家的统一是国家强盛的先决条件。

通过本课的教学以，使学生了解到汉武帝的大一统是西汉强盛的顶点，同时要认识到经济上的发展是大一统的物质基础，说明国家在政治上的统一是实现强盛的重要原因。

对待汉武帝要辩证地认识：他作为一个封建帝王，确是雄才大略，更可贵的是他有勇气承认错误。

光武中兴的出现说明在封建社会统治者清明的政策对社会发展的积极作用。

同时反映出人民生产积极性的提高所产生的巨大的生产力。

外戚宦官专权使我们看到我国封建社会不仅有辉煌的一面，但也有君主专制带来的腐朽、落后的一面。

二、教材分析重点：汉初的"休养生息政策"和文景之治。

汉武帝的"大一统"。

难点：汉初封国与西周封国的比较。

对汉武帝"大一统"措施的理解及评价。

精品教案七年级历史第12课《大一统的汉朝》教案：七年级历史第12课《大一统的汉朝》一、教学内容本课教材内容主要包括：汉朝的建立、汉武帝的大一统措施、汉朝的繁荣与灭亡。

通过学习，使学生了解汉朝的历史背景、建立过程以及汉武帝的大一统措施，同时掌握汉朝的繁荣与灭亡的原因。

二、教学目标1. 了解汉朝的建立过程，知道汉朝的历史背景。

2. 掌握汉武帝的大一统措施，理解其对汉朝的影响。

3. 了解汉朝的繁荣与灭亡，分析其原因。

三、教学难点与重点重点：汉朝的建立过程，汉武帝的大一统措施。

难点：汉朝的繁荣与灭亡的原因。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

2. 学具：历史课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 情景引入：通过展示图片或视频，引导学生回顾秦朝的灭亡，引发学生对汉朝的兴趣。

2. 知识讲解：（1）讲解汉朝的建立过程，包括刘邦建立汉朝、汉朝的统治范围等内容。

（2）讲解汉武帝的大一统措施，包括推行郡县制、加强中央集权、开通丝绸之路等内容。

3. 例题讲解：通过示例题目，让学生理解汉朝的统治特点，如：“汉朝与秦朝在统治方式上有哪些不同？”4. 随堂练习：设计一些选择题或填空题，让学生即时巩固所学知识，如：“汉朝的建立者是谁？”“汉武帝在位期间，采取了哪些措施加强中央集权？”5. 课堂讨论：组织学生分组讨论汉朝的繁荣与灭亡的原因，鼓励学生发表自己的观点。

6. 知识拓展：通过多媒体展示汉朝时期的文物、古迹等图片，让学生感受汉朝的文化底蕴。

六、板书设计板书内容主要包括：汉朝的建立、汉武帝的大一统措施、汉朝的繁荣与灭亡。

七、作业设计1. 作业题目：（1）汉朝的建立过程是怎样的？（2）汉武帝采取了哪些措施实现大一统？（3）汉朝灭亡的原因是什么？2. 答案：（1）汉朝的建立过程：刘邦建立汉朝，统治范围包括中原地区，实行郡县制。

（2）汉武帝的大一统措施：推行郡县制，加强中央集权，开通丝绸之路，促进经济发展。

（3）汉朝灭亡的原因：内忧外患，内部腐败，外部受到匈奴等民族侵扰。

初⼀历史《⼤⼀统的汉朝》教学教案范⽂ 历史课程应使学⽣获得基本的历史知识和能⼒，培养良好的品德和健全的⼈格。

接下来是⼩编为⼤家整理的初⼀历史《⼤⼀统的汉朝》教学教案范⽂，希望⼤家喜欢! 初⼀历史《⼤⼀统的汉朝》教学教案范⽂⼀ 教学⽬标 知识与技能： 了解两汉兴衰的基本脉络：⽂景→汉武→光武→外戚和宦官交替专权 理解汉初统治者⾯临的遗留问题，解决的过程，产⽣的功效 掌握汉武帝“⼤⼀统”的政策、措施及其历史作⽤ 过程与⽅法： 阅读资料→理解⼤意→逻辑思维→得出结论(论从史出) 情感态度价值观： 认识“成由俭，败由奢”的道理 认识汉武帝的⼤⼀统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代第⼀个⿍盛局⾯。

教学重点和难点 本课主要从政治⾓度讲述两汉兴衰的基本脉络。

由于时间跨度⼤(约四百年)，涉及史实多，但限于课时，在教材中，“两汉”侧重讲的是西汉，“兴衰”侧重讲的是“兴”。

本课重点：“汉武帝的⼤⼀统”。

本课难点：“罢黜百家，独尊儒术”。

教学设计思路 引导学⽣结合图⽚和⽂字资料分析史实，完成教学。

教学媒体 多媒体计算机 教学结构和过程 复习导⼊： 1.楚汉战争的最后结果如何? (启发学⽣回答：刘邦最终打败项⽻，在公元前202年，定都长安，建⽴汉朝。

刘邦就是汉⾼祖。

) 2.刘邦为什么能够得到胜利? (指导学⽣观看61页“导⼊框”，结合上⼀课知识回答：善于⽤⼈，爱惜百姓，审时度势，灵活应变等。

) 过渡讲解：俗话说“得天下不易，坐天下更难”，当年汉⾼祖⾯临的也是这种情况。

请看61-62页“⽂景之治”的内容。

第12课⼤⼀统的汉朝 ⼀、⽂景之治 西汉初年，国家极度贫困。

长期战争导致经济凋敝。

《汉书⾷货志》记载：“民失作业，⽽⼤饥馑。

……⼈相⾷，死者过半。

⾃天⼦不能具醇驷，⽽将相或乘⽜车。

” 思考讨论：如果你是刘邦，⾯对现实，应采取什么办法? ⽂帝景帝⼜采取哪些措施? ⽂帝景帝吸取秦亡的教训，欲图长治久安。

休养⽣息政策因⽽得以出台并顺利实施。

第12课大一统的汉朝教学目标1、知识与能力：了解“文景之治”出现的原因和现象，培养分析历史问题的能力；列举汉武帝大一统的主要史实，评价汉武帝，培养学生辩证、综合、分析史实的能力。

2、过程与方法：学习本课，结合秦的历史，进行对比，找出秦巩固统治的措施与西汉的大一统之间的联系，并由此得出西汉为何能出现较长时间的强盛局面；通过典故、图片、知识树等教学资料，了解汉武帝统治的史实，认识“罢黜百家、独尊儒术”对封建统治思想所起的作用。

3、情感态度和价值观：汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面，它对于统一多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用；西汉由贫穷到强盛，使我们认识到国家统一、社会安定、统治者政策的调整、人民的辛勤劳动是国家强盛的重要原因。

教学重点重点：汉武帝的大一统重点突破：汉初六七十年的休养生息带来的经济繁荣，为西汉进入强盛时期奠定了雄厚的物质基础（这也是课文前两目之间的内在联系），是汉武帝得以实现大一统的客观条件；汉武帝雄才大略，善于用人，是他能够完成大一统的主观因素。

本目的重点是写汉武帝加强中央集权的措施：削弱封国势力，使其越分越小，再也无力与中央政权对抗，实现了政治上的大一统；“罢黜百家，独尊儒术”，设立太学，大力推行儒学教育，使儒家思想成为法定的封建统治思想，实现了思想上的大一统。

汉武帝大一统的历史意义，课文中未作任何理论性的评析，这就为教师启发、引导学生思考和探究留下了充足的空间。

教学难点难点：罢黜百家，独尊儒术。

难点突破：首先，应理解实行该政策的原因：汉初，诸子百家各派学说仍很活跃，不利于中央集权，不适应汉武帝时政治上大一统的需要。

其次，要把握“罢黜百家，独尊儒术” 的核心内容是把儒家学说抬高到“独尊”的地位，把儒家学说作为封建正统思想。

再次，汉武帝推崇的“儒术”，与孔孟为代表的先秦儒家思想有所不同。

它经过董仲舒的改造、发挥，吸收了法家、道家学派的一些思想，即所谓“霸（法家）王（儒家）道（道家）杂之”。

第12课大一统的汉朝(教学设计)[教学目标]1、知识与技能：通过本课的学习，使学生了解两汉兴衰的基本脉络，掌握文景之治、汉武帝的大一统基本史实。

2、过程与方法：多媒体展示，再现历史场景，寓乐寓教寓学；设置典型问题，教师引导，学生讨论理解把握重点，突破难点。

3、情感态度与价值观：汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；他对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。

[重点和难点]重点：汉武帝的大一统难点：罢黜百家，独尊儒术[方式与方法]综合启发式教学[教具]多媒体课件[教学过程]一、复习导入:秦朝是我国历史上的一个短命王朝,它是怎样灭亡的，为什么？西汉是怎样建立的？公元前202年,在秦末农民战争和楚汉之争的废墟上,建立了西汉王朝,汉朝究竟怎样呢?今天我们就来学习这一课。

二、文景之治1、西汉建立后，面临的是一种什么样的经济形势？2、汉初这样一片经济萧条、国家贫困的荒凉景象是怎样造成的？3、假如你是统治者，面对如此局面，你会采取什么样的措施？4、汉初的休养生息政策（1）汉高祖刘邦采取休养生息政策（2）文景之治①背景：经济萧条，国家贫困；统治者吸取秦亡教训。

②措施：减轻农民的徭役、兵役和赋税，注重发展农业生产；提倡节俭，并以身作则；重视“以德化民”；③意义（作用）：社会安定，百姓富裕，国库充裕，景帝后期经济繁荣。

历史上称这时期的统治为“文景之治”。

（教师补充封建王朝的治世的含义）5、动脑筋：回忆一下前一课中的秦始皇陵，对比汉文帝对修自己陵墓的要求，你觉得有什么不同之处吗？再对比一下他们在位时的作为，说说你的看法。

（让学生讨论，教师加以总结。

）过渡：汉初六七十年的休养生息带来的经济繁荣，奠定了汉代民富国强的雄厚物质基础，为汉武帝时期西汉鼎盛局面的出现创造了条件。

三、汉武帝的大一统1、教师简单介绍汉武帝其人2、汉武帝的大一统（教师讲述大一统的含义）①原因：客观景帝后期的经济繁荣主观汉武帝雄才大略，善于用人②措施：政治削弱侯国实力，封国逐步变小思想“罢黜百家，独尊儒术”（讲述其含义）, 设太学经济统一五铢钱军事抗击匈奴③意义：加强了中央集权，西汉进入鼎盛时期，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面。

第三单元统一国家的建立《第12课大一统的汉朝》教案老河口市第七中学韩晓慧教材分析：本课从政治角度讲述两汉兴衰的基本脉络。

由于时间跨度大（约四百年），涉及史实多，在教材中，“两汉”侧重讲的是西汉，“兴衰”侧重讲的是“兴”。

教学目标：A、知识与能力目标：了解两汉兴衰的基本脉络。

掌握文景之治、汉武帝的大一统（在政治、思想上的措施），记住汉武帝时期是西汉的鼎盛时期。

了解光武中兴、东汉后期外戚和宦官专权等基本史实。

B、过程与方法目标：通过思考和探究“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”？培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。

C、情感态度与价值观目标：认识“成由俭，败由奢”的道理。

认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有十分重要的作用。

教学重点：汉武帝的大一统教学难点：罢黜百家，独尊儒术教学方法：讲述法、讲历史故事、教具演示法、角色扮演法、讨论法学法指导：1、引导学生讨论，并用图示小结，使学生认识：分析历史问题要依据史实，“让史实说话”，论从史出。

2、探究性学习、合作学习。

教学过程：一、复习提问：A、上节课我们学习了刘邦和项羽之间的“楚汉之争”。

结果怎样？谁做了皇帝？（学生涌跃发言：结果刘邦战胜了项羽。

公元前202年，刘邦在长安称帝，建立汉朝，他就是汉高祖。

）B、为什么刘邦能建立汉朝？项羽失败了呢？二、导入新课：公元前202年五月，为庆祝汉朝建立，汉高祖在洛阳大宴群臣。

宴会上，他们正在谈论战胜项羽的原因。

学生分角色扮演汉高祖及四位大将，把导言内容表演出来。

师提问：当时，汉高祖面临的是一种怎样的经济情况呢？学生阅读课文第一段，认识到：西汉初年，经济萧条，到处都是荒凉景象。

（投影展示）史书记载：汉朝初年，汉高祖刘邦上朝时找不到纯一色的四匹马，大臣上朝时只能乘牛车。

学生思考：为什么会出现这种情况？是什么原因造成的？学生分组讨论，找出原因。

大一统的汉朝历史教案教学目标：1.让学生了解汉朝的历史背景、建立过程及其历史意义。

2.掌握汉朝的政治、经济、文化等方面的主要成就。

3.培养学生分析历史事件、人物的能力，提高历史素养。

教学重点：1.汉朝的建立及其历史意义。

2.汉朝的政治、经济、文化等方面的主要成就。

3.汉朝与匈奴的和战。

教学难点：1.汉朝的政治制度及其特点。

2.汉朝与匈奴的和战原因及影响。

教学准备：1.教师准备相关课件、图片、视频等教学资源。

2.学生预习相关历史知识。

教学过程：一、导入新课1.教师简要介绍汉朝的历史背景，引导学生思考：汉朝为什么能成为中国历史上大一统的朝代？二、汉朝的建立及其历史意义1.教师讲述汉朝的建立过程，强调刘邦的重要作用。

2.学生分析汉朝建立的历史意义，如结束了秦朝的暴政，为后世统一中国奠定基础等。

3.教师引导学生讨论：汉朝建立后，为什么能实现大一统？三、汉朝的政治、经济、文化等方面的主要成就1.政治：教师介绍汉朝的政治制度，如三公九卿制、郡县制等，并分析其特点。

2.经济：教师讲述汉朝经济的发展，如农业、手工业、商业等方面的成就。

3.文化：教师介绍汉朝的文化成就，如儒家思想、道教、佛教等。

4.学生分组讨论：汉朝的政治、经济、文化成就对后世产生了哪些影响？四、汉朝与匈奴的和战1.教师讲述汉朝与匈奴的和战过程，强调霍去病、卫青等人物的作用。

2.学生分析汉朝与匈奴和战的原因及影响，如汉朝对边疆的巩固、民族融合等。

3.教师引导学生讨论：如何看待汉朝与匈奴的和战？五、课堂小结2.学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。

六、课后作业1.根据本节课的内容，写一篇关于汉朝历史的小论文。

2.深入了解汉朝的政治、经济、文化等方面的成就，为下节课的学习做好准备。

教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣，激发他们对历史学科的热情。

重难点补充：一、汉朝的政治制度及其特点1.教师通过课件展示汉朝政治制度图，引导学生关注三公九卿制和郡县制。

七年级历史教案大一统的汉朝9篇大一统的汉朝 1第12课《大一统的汉朝》学案【教师寄语】汉朝的兴衰对振兴中华有重要的借鉴意义！【学习目标】 1、知识目标：知道文景之治出现的原因及表现；熟记汉武帝的大一统。

2、能力目标：学会用历史唯物主义观点分析问题的能力。

3、情感目标：体会汉朝兴盛，增强振兴中华的责任感！【重点难点】汉武帝的大一统局面的出现。

【学习过程】一、复习导入，请一名学生自述汉朝的建立，引起学生兴趣，为新课学习做好铺垫。

二、通读教材，提纲挈领，自编知识网络。

三、精读教材，目标逐一达成。

1、西汉初年的社会状况怎样？对此，统治阶级有什么态度？2、重温历史，感悟生活：假如你是西汉时期的文帝，景帝，为使国家富强，社会安定，你将采取哪些措施？结果怎样？3、师生共同总结：汉武帝大一统局面最终怎样形成的？4、东汉的统治：四、交流展示，能力提升。

小组合作，讨论探究，代表发言，精彩展示。

假如你是汉武帝时期的一名学生，要想到最高学府求学，应去哪儿？会学到什么内容？和我们今天学习的内容有何区别？五、师生共同小结。

学习了本课，我的最大收获是：。

我的问题空间是：。

六、达标检测题。

当堂达标，巩固训练，检测过关！【教后反思】：学会史论结合，以古鉴今是当今教育的目的。

【学后感悟】：大胆尝试、学会知识梳理，进行趣味性记忆是一笔巨大的财富。

【教后反思】：重点内容问题化，引导学生对比记忆秦亡汉兴的史实。

【中考链接】：本课是中考的重点，我们应高度重视对秦亡汉兴史实的考查。

举例如下：[XX年宜昌中考] 第4题秦始皇、汉武帝都是杰出的帝王，为中华民族发展做出过巨大的贡献。

但他们在处理以下某一方面问题时态度截然相反，这个问题是（d）a.国家统一问题b.外族入侵问题c.中央集权问题d.儒家思想问题[XX年福州质量检查]第3题实现西汉王朝政治、经济、军事和思想的大一统，西汉王朝进人鼎盛时期的皇帝是（c）a.汉高祖b.汉文帝c.汉武帝d.汉景帝达标检测题一、单项选择题1、为巩固统一，秦始皇与汉武帝在经济方面实施的相同措施是（）a.统一文字b.统一货币c.统一度量衡d.盐铁官营2、下列四位皇帝在位的先后顺序是（）①汉高祖②汉武帝③汉文帝④汉景帝a、①②③④b、③④②①c、①③④②d、①④③②3、史书记载：主父偃说上曰：“愿陛下令诸侯得推恩.……侯之”于是上从其计。

人教版初中历史七年级上册《第12课大一统的汉朝》教学设计第12课大一统的汉朝一、【课标与教材】1、【课标要求】列举汉武帝大一统的主要史实，评价汉武帝。

2、【解读课标】继秦大一统的局面之后，汉朝又创造了一个大一统的局面。

特别是在西汉的汉武帝时期，这样一个大一统的时期不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时期的第一个鼎盛局面。

它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。

所以本课的内容在中国古代史的学习过程中起着至关重要的作用。

3、【教学重难点】：重点：汉武帝的大一统难点：“罢黜百家，独尊儒术”二、【学情分析】学生已经知道了西汉建立的史实，生活中通过影视作品对汉朝的历史已经有所了解，学生通过自学能够知道西汉初期经济萧条和景帝末年经济富足的景象及其原因，也能找到汉武帝实行大一统的政治和经济措施，学生需要教师指导解决“为什么推恩令能够解决王国问题？为什么儒家学说被确立为正统思想？”三、【教学目标】1、知识和能力：了解汉初统治者采取比较宽松政策的原因及措施；掌握文景之治的含义，汉武帝大一统在政治、思想上采取的措施。

2、过程与方法：通过从史料中提取有效信息，加深对“西汉经济”“王国问题”的理解，促进学生阅读能力的提高；通过分组讨论、探究汉武帝的大一统局面的形成，培养学生合作意识和分析问题的能力；通过“说说你眼中的汉武帝”环节，培养学生正确评价历史人物的能力。

3、情感、态度、价值观：通过本课的学习，使学生认识到，汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代第一个鼎盛局面；认识到中华民族的统一是历史发展的必然结果。

四、【教学评价】观察学生的课堂表现，通过回答问题、动手画图、小组交流中的表现对学生进行评价。

五、【教学方法和媒体】史料分析法、小组合作交流、问题探究法；多媒体课件六、【教学过程】热场：课前播放视频，学生预习本课内容伴着这首雄壮的歌曲，欢迎同学们步入历史殿堂。

有人说：能被学生记住的老师是最幸福的老师；能被老师记住的学生是最优秀的学生。

《大一统的汉朝》教案一、教学目标1、知识与能力目标（1）了解西汉建立的基本情况，包括时间、建立者等。

（2）掌握汉武帝大一统在政治、经济、思想文化等方面的措施及其作用。

（3）理解“文景之治”出现的原因及表现。

2、过程与方法目标（1）通过分析汉武帝大一统的措施，培养学生分析问题和解决问题的能力。

（2）通过对比汉初与汉武帝时期的统治政策，提高学生比较和归纳的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）认识到汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面，增强学生的民族自豪感。

（2）从汉初统治者吸取秦亡教训、实行休养生息政策中，体会统治者适时调整政策的重要性。

二、教学重难点1、教学重点（1）汉武帝的大一统。

（2）“文景之治”。

2、教学难点（1）“罢黜百家，独尊儒术”。

（2）汉武帝大一统的历史意义。

三、教学方法讲授法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课播放一段有关汉朝的影视片段，如《汉武大帝》的片段，然后提问学生：“同学们，你们知道这段视频反映的是哪个朝代的故事吗？”从而引出本节课的主题——大一统的汉朝。

（二）新课讲授1、西汉的建立（1）教师简单介绍秦朝灭亡后，刘邦和项羽进行了四年的楚汉之争，最终刘邦获胜，于公元前202 年建立汉朝，定都长安，史称西汉，刘邦就是汉高祖。

（2）引导学生思考：刘邦在建立西汉初期，面临着怎样的社会状况？2、“文景之治”（1）展示汉初经济萧条的图片和文字资料，让学生了解当时社会的贫困状况。

（2）教师讲解：为了恢复和发展经济，汉初统治者采取了休养生息的政策。

汉文帝和汉景帝时期，继续推行这一政策，注重农业生产，提倡以农为本，进一步减轻赋税和徭役；重视“以德化民”，废除了一些严刑峻法。

（3）组织学生讨论：“文景之治”出现的原因有哪些？（4）教师总结：文帝、景帝时期，政治清明，经济发展，人民生活安定，国力有了很大的增强，历史上称这一时期的统治为“文景之治”。

第12课《大一统的汉朝》一、教学目标1．知识与技能学生通过本课的学习，了解两汉兴衰的基本脉络；掌握文景之治，汉武帝的大一统基本事实。

2．过程与方法（1）创设情境让学生参与体验，在过程中形成感悟。

（2）通过“砸金蛋”游戏激发调动学生学趣，既锻炼学生的思维，又提高学生的胆量，也培养学生竞争意识合作意识，引导学生成为历史课堂的主人。

3．情感态度与及价值观通过本课的学习，使学生认识，汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；他对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。

二、教学重点与难点1、重点：“汉武帝的大一统”。

2、难点：董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”三、教法与学法1、教法：分组讨论教学。

2、学法：情景体验学习、探究和合作学习，讨论交流相结合四、教学过程（一）创设情境，激发兴趣（出示幻5）“砸金蛋”游戏，在激发学生学习兴趣基础上，通过抢答，使学生对本课学习有大概的知识准备。

过渡：到底是什么样的朝代让一个民族以她为永远的名字?一起进入《第12课大一统的汉朝》的学习。

（出示课题幻6）（二）合作交流探索新知：一、大一统之源----西汉建立（1）问：汉朝开国皇帝是谁？这把龙椅起初坐上去感觉不错，可是打江山易，守江山更不易。

（2）出示材料（幻7）：西汉建立后，刘邦面临的是一种怎样的困境？（学生回答后出示：西汉初年，经济萧条。

）（3）追问：（幻8）汉初这样一片经济萧条、国家贫困的荒凉景象是怎样造成的？（生：秦的暴政，长期的战争破坏了社会经济。

）［教师讲解］秦朝时，每年服徭役的人不下三百万，繁重的徭役，迫使成千上万的农民脱离农业生产，社会经济遭到严重破坏。

沉重的赋税使农民大量破产，使社会出现了经济凋敝的景象。

再加上秦末农民战争影响，就出现了汉初这样萧条荒凉的景象。

汉高祖刘邦和他的后继者汉文帝汉景帝能让国家一直这样落后下去吗？他们采取了哪些措施改变这一面貌的呢？（出示幻9）二、大一统之基---文景之治（1）合作探究1：（四人一组，分组讨论）汉初统治者采取了哪些措施来改变落后面貌的？请同学们速览课本67~68页，找到答案。

大一统的汉朝教案关键信息项1、教学目标知识与能力目标过程与方法目标情感态度与价值观目标2、教学重难点重点难点3、教学方法讲授法讨论法演示法4、教学过程导入新课讲授课堂小结作业布置5、教学资源教材多媒体课件相关历史资料11 教学目标111 知识与能力目标学生能够了解汉朝大一统的背景、措施和影响，掌握汉武帝加强中央集权的主要举措，如推恩令、罢黜百家、独尊儒术等。

能够分析汉朝大一统局面形成的原因和历史意义，培养学生的历史分析能力和综合归纳能力。

112 过程与方法目标通过教师的讲解、学生的讨论和历史资料的分析，引导学生积极参与课堂，培养学生的自主学习能力和合作探究能力。

运用图表、地图等多种教学资源，帮助学生构建历史时空观念，提高学生的历史思维能力。

113 情感态度与价值观目标让学生认识到汉朝大一统局面的形成是中华民族发展的重要阶段，增强学生的民族自豪感和认同感。

引导学生从历史中汲取智慧，培养学生的创新意识和进取精神。

12 教学重难点121 重点汉武帝加强中央集权的措施及其影响。

汉朝大一统局面形成的原因和历史意义。

122 难点理解“罢黜百家，独尊儒术”对中国历史文化发展的深远影响。

分析汉朝政治、经济、思想文化等方面的相互关系。

13 教学方法131 讲授法教师通过系统的讲解，向学生传授汉朝大一统的相关知识，使学生对历史事件和人物有清晰的认识。

132 讨论法组织学生针对一些具有争议性或启发性的问题进行讨论，如汉武帝的统治策略等，培养学生的批判性思维和表达能力。

133 演示法运用多媒体课件、历史地图、图表等直观教具，展示汉朝的政治制度、疆域变化等，增强学生的感性认识。

14 教学过程141 导入通过展示汉朝的疆域地图或播放相关的历史纪录片片段，引发学生的兴趣，提出问题：“汉朝是如何实现大一统的？”从而导入新课。

142 新课讲授第一部分：汉朝大一统的背景讲解汉初的政治、经济状况，如郡国并行制的弊端、经济的恢复和发展等。

第12课大一统的汉朝教学目标：知识与能力1、了解两汉兴衰的基本脉络:文景——汉武——光武——外戚和宦官交替专权；掌握汉武帝“大一统”的政策、措施及其历史作用。

2、对比秦始皇和汉武帝的历史功过，培养学生正确评价历史人物的能力。

过程与方法1、通过填表了解本课知识结构。

2、通过对比秦亡汉兴、通过对比秦始皇和汉武帝归纳其功过。

情感与价值汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建社会的第一个鼎盛的局面；用汉兴的史实教育学生:”成由俭朴,败由奢侈”的道理。

教学重点汉武帝的大一统教学难点罢黜百家，独尊儒术教学过程：复习提问1. 楚汉战争的最后结果如何？2. 汉朝为什么被称为”两汉”?组织学生学习和探究新课一、文景之治1、汉初的社会状况：经济萧条,国家贫困提问：为什么会出现这样的情况呢？如果你是汉高祖，你将怎么办呢？（要求学生看书并填写表格）2、措施：（要求学生看书并填写表格）归纳：减轻农民负担，发展农业生产，提倡节俭，以德化民解答“动脑筋”题目：汉文帝与秦始皇如何对待修陵墓？你的看法怎样？二、汉武帝的大一统（要求学生看书并填写表格）1、政治：削弱诸侯国的势力2、思想：“罢黜百家，独尊儒术”（接受董仲舒的建议）归纳：通过削弱诸侯国的权利和“罢黜百家，独尊儒术”，汉武帝实行了政治上、思想上的大一统。

回答“动脑筋”的题目：A. 因为汉武帝经过董仲舒的墓地时，特地下马，所以后人称之为“下马陵”。

B. 说明汉武帝对董仲舒的怀念和敬重。

回答思考题：71页“活动与探究2”，讨论回答：秦始皇与汉武帝在我国历史上的功劳有哪些相似之处？谁的功劳更大？A. 他们都在国家统一．．．．方面作出了杰出贡献：秦始皇建立起我国第一个统一的中央集权的封建国家，他所采取的巩固统一的措施，影响到中国2000多年封建社会的各个领域。

汉武帝虽然不是开国皇帝，但他从政治、经济、军事、文化等方面加强了中央集权，实现“大一统”，开创了汉朝乃至中国整个封建时代的鼎盛局面。

第12课大一统的汉朝一．教材内容分析：汉朝又称两汉，指西汉和东汉。

本课讲述了由西汉“文景之治”到“汉武帝大一统”，再到东汉“光武中兴”直至名存实亡的历史。

汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。

二．课程标准：了解“文景之治”，知道汉武帝巩固“大一统”王朝。

了解东汉的建立。

三．教学目标：了解两汉兴衰的基本脉络，了解文景之治，掌握汉武帝大一统的主要史实，了解东汉的建立。

通过探究“汉武帝面临的危机”、“推恩令妙在何处”等问题，培养学生使用历史地图的能力、综合概括问题的能力和全面的观点分析问题的能力。

学生认识到汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面，对于巩固统一多民族的国家有着重要的作用。

四．教学重点难点：重点：汉武帝的大一统。

难点：罢黜百家、独尊儒术。

五．教学过程：（一）创设情境，导入新课：展示：猜猜他是谁？他建立了一个国家前所未有的尊严；他给了一个族群挺立千秋的自信；他的国号成了一个民族永远的名字……教师：在中国历史上有这样一位皇帝：他建立了一个国家前所未有的尊严，他给了一个族群挺立千秋的自信，他的国号成为一个民族永远的名字……这位皇帝是谁？就是他，汉武帝，中国古代二十四史之千古一帝。

教师：同学们请看，这是汉武帝的档案。

展示：中文名：刘彻国籍：中国民族：汉族出生地：西汉都城长安出生日期：公元前156年逝世日期：公元前87年主要工作经历：公元前141年—前87年，做皇帝主要成就：……教师：同学们会产生这样的疑问：汉武帝的主要成就是什么？今天，让我们带着疑问，学习第12课大一统的汉朝，一起领略大汉天子的魅力与风采。

第12课大一统的汉朝（二）教师引领，合作探究教师：汉武帝刚刚即位时，国家是什么情形呢？展示：海内安宁，家给人足。

——《资治通鉴》都鄙①廪庾②尽满,而府库余财。

——《汉书·食货志》小注：①都鄙：城市和农村。