八年级上册语文精品课件【课后反思】陋室铭

《陋室铭》教学反思《陋室铭》教学反思《陋室铭》是唐代刘禹锡所作的一篇托物言志的骈体铭文。

全文短短八十一字，作者借赞美陋室抒写自己志行高洁，安贫乐道，不与世俗同流合污的意趣。

文章层次明晰，先以山水起兴，点出“斯是陋室，惟吾德馨”的主旨，接着从室外景、室内人、室中事方面着笔，渲染陋室不陋的高雅境界，最后以“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”类比陋室，以“何陋之有”收束全文，表达了作者对陋室的喜爱和对高尚情操的追求。

一、教学目标 1. 了解“铭”这种文体的特点，积累文言词汇。

2. 理解文章内容，体会作者的思想感情。

3. 学习托物言志的写作手法，理解作者的高尚情操。

4. 背诵并默写全文。

教学重点： - 积累文言词汇，理解文章内容。

- 学习托物言志的写作手法，体会作者的思想感情。

2. 教学二、教学重难点 1. 教学重点难点： - 理解作者的高尚情操，体会文章的主旨。

- 学习托物言志的写作手法，理解作者的写作意图。

难点讲解法：对文章中的重诵读法：通过反复诵读，让学生体会文章的韵律和节奏，理解文章的内容和情感。

2. 讲解法三、教学方法 1. 诵读法讨论法：组织学生讨论文章的主题、写作手法等问题，培养学生的思点字词、句子进行讲解，帮助学生理解文章的含义。

3. 讨论法点拨法：在学生讨论的过程中，教师进行适当的点拨和引导，帮助学生解决问题。

维能力和合作精神。

4. 点拨法导入新课： - 展示一些古代文人的书房图片，让学生观察并思考这些书房的特点。

- 提问学生：“你们觉得这四、教学过程 1. 导入新课些书房怎么样？”引导学生说出自己的感受。

- 教师总结：“这些书房虽然简陋，但是却充满了文化气息。

今天我们要学习的作者简介： - 介绍刘禹锡的生平《陋室铭》就是一篇描写陋室的文章，作者通过对陋室的描写，表达了自己的高尚情操。

” 2. 作者简介文体介绍： - 介绍“铭”这经历和文学成就。

- 强调刘禹锡被贬谪的经历，让学生了解他在困境中仍然保持乐观豁达的心态。

新人教版八年级语文上册《陋室铭》教学反思没有反思，就没有觉醒；没有反思，就没有飞跃。

反思是思想者的灵魂，老师反思自己的教学设计与课堂教学，既可以及时弥补教学中的“遗憾”和修正“失误”，又可以为今后的教学提供有益的借鉴，有利于优化下一轮的教学，增强教学效果，不断提高自身的教学专业水平。

传统的教学方式是满堂灌，气氛枯燥，学生沉闷，而现在新课程的实施给老师留出了很大的创造空间，使我们能摆脱传统教学中按部就班的教学方式，使课堂充满活力。

在《陋室铭》一课的教学中，因为是文言文，我总担心学生不理解，学不来，因此整节课老师讲得口干舌燥，学生听得无精打采，一堂课下来往往成效不大。

课后我作了反思：发现自己在教学中包办太多，缺乏学生自主合作探究的培养，违背了以学生为主体的教学原则。

而且我还忽略了本课的一个重点：指导学生熟读成诵，在诵读文章中体会文章的意境。

俗话说：读书百遍，其义自见。

文言文的教学必须重视朗读的指导，让学生的读中体会，在读中品味，在读中感悟。

《陋室铭》教学反思陋室铭是中国古代文学家刘禹锡创作的一篇诗歌，通过描述自己简陋的居所，表达了对于物质贫乏的反思。

这篇文章将从教学的角度出发，对陋室铭进行反思，探讨如何在教学中引发学生的思考和创造力，提高教学效果。

一、培养学生对于物质的深度思考1.1 学生对于物质的追求学生通常对于物质的追求较为浮躁，他们更关注外在的表象，而忽视了内在的价值。

教师可以通过讲解陋室铭，引导学生思考自己对于物质的追求是否过于功利，以及如何更好地把握物质与精神的平衡。

1.2 引导学生思考物质与幸福的关系教师可以通过与学生的互动，让学生思考物质与幸福之间的关系。

陋室铭中描述了屋内贫乏的家具和简陋的生活环境，但作者却能从中感受到内心的宁静和满足。

通过讨论，学生可以认识到物质并非唯一的幸福来源，而是内心的满足和平和的心态才是真正的幸福所在。

1.3 培养学生对于物质的审美意识教师可以通过展示不同风格的房间照片，让学生进行比较和分析，培养学生对于物质的审美意识。

通过引导学生欣赏不同风格的陋室，学生可以认识到物质贫乏并不意味着生活的贫乏，相反，简约的生活方式也能带来美的享受。

二、激发学生的创造力和想象力2.1 创造力在教学中的重要性创造力是培养学生创新思维和解决问题能力的重要因素。

教师可以通过讲解陋室铭，引发学生对于简陋环境下的创造力的思考。

学生可以通过设想自己处于贫乏的环境中，思考如何利用有限的资源创造出更好的生活。

2.2 引导学生进行创造性思维训练教师可以设置一些创造性思维的训练任务，例如让学生设计一个简陋的房间，或者通过限定条件，让学生进行创造性的解决问题。

这样的训练可以帮助学生培养创造性思维和解决问题的能力。

2.3 培养学生的想象力教师可以通过讲解陋室铭中的描写，引导学生进行想象。

学生可以设想自己处于陋室之中，通过想象来感受作者的心情和思考。

这样的练习可以培养学生的想象力和感受力，提高他们对于文学作品的理解和欣赏能力。

三、培养学生的内心宁静和满足感3.1 内心宁静的重要性在教学中，教师可以通过讲解陋室铭，引导学生认识到内心宁静的重要性。

陋室铭的课文反思陋室铭的课文反思（通用13篇）随着社会不断地进步，教学是重要的工作之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。

那么优秀的反思是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的陋室铭的课文反思，欢迎大家分享。

陋室铭的课文反思篇11.摒弃以往文言文教学，串讲到底的讲法。

2.注重文体特点，紧扣“铭”，一线串珠。

3.重视多种形式的朗读，并提出不同的要求。

4.注重学法指导，让学生学会学文言。

如：熟读精思、借助注释等。

5.尝试将我校五步教学法与板块教学相结合，充分体现新课程理念。

6.注重质疑，让学生带着问题学习。

7.既重视言，又注重文实现文言教学的本色回归。

8.训练环节形式多样，训练环节体现兴趣。

联想与想象是语文的'翅膀，缺少联想与想象的语文课也就缺少了灵性。

为此，在进行教学时，让学生在清幽的古筝曲中展开想象的翅膀，以“透过文字，你看到了什么?听到了什么?闻到了什么?”的提问方式引导学生进行想象，使陋室之雅具体地表现出来，为突出陋室“何陋之有”张本。

而以往教学此文时，为突出“陋室不陋”这一重点，一般设计的题目为“陋室环境如何?陋室主人交往情况怎样?陋室主人有怎样的兴趣爱好?”提问琐碎，学生也不明白回答这些问题的目的何在。

而改动后有力地突出了重点，也解决了难点。

陋室铭的课文反思篇2一、分层次的朗读教学贯穿文章的始终。

这篇课文文质兼美、篇幅短小，读起来琅琅上口，容易引起学生的学习兴趣，因此在学习本文时，让朗读贯穿整堂课，学生在读中感知语言，在读中揣摩作者的感情，充分“发挥文章的巨大感染力”。

我设计了几个朗读环节：1，让学生初读课文，根据“铭”的特点，将文中的韵脚找出来，让学生初步感受短文的语言特点，产生整体感知。

2，学生再读，体会骈体文的句式上的特点，进一步了解本文语言的特点。

3，指名朗读，要求读出情感。

读后学生带着对文章的理解进行点评，对什么地方应该重读，什么地方应该轻读，什么地方应该停顿等提出了自己的看法，学生根据自己提出的看法再读课文，就不仅读出了情感，更读出文章的韵味。

《陋室铭》语文教学反思《陋室铭》语文教学反思9篇作为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编为大家收集的《陋室铭》语文教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

《陋室铭》语文教学反思1作为教育第一线的教师来说，进行教学反思，能让自己更加清晰地认识到自己的闪光点与不足之处。

通过回顾，自我监控等方式，给予自己肯定的支持，同时给予自己否定的思索修正。

反思是理论与实践的对话，有利于教师经验量的积累、质的提高和准备性的增强。

下面我将以《陋室铭》为例，进行教学反思，谈谈自己的几点感受。

一、在快乐中学习。

我们知道兴趣是最好的老师，对于大多数学生来说，文言文是比较新颖，对学生的吸引力比较大。

我认为懂得语言就是懂得语文。

中国是一个具有五千年文化历史底蕴的国家，语言文字给我们留下的痕迹，并不是说我们会阅读就可以，我们还要学习古代的文化，学习古人的生活态度。

在教学中，首先要激发学生的学习兴趣，在引入《陋室铭》这篇课文的时候我采用朋友间的语调，热情的邀请同学们一起进入刘禹锡的房子参观。

提问他们：你是否有尝试过描写自己的家或者卧室？你是怎样跟别人介绍的？通过提问的方式，引导学生能够大胆说出自己的经历，活跃了课堂的气氛。

文言文的学习，最重要的是多朗读，在反复朗读中感悟课文内容，坚持“读书百遍其义自见”的学习方法。

读的方式有很多种：范读、自由读、小组读、男女赛读或者学习古人的说话方式进行朗读。

在学习中，我们应从最基本的着手，让学生知道在自己喜欢的是什么语文知识，提起自己学习的兴起，去寻找其中的快乐。

以一颗快乐的心去填充自己的大脑，去丰富自己的知识。

二、在实践中学习。

在实践中学习，在学习中实践。

掌握好扎实的教育教学理论只是教育实践的前提，更重要的是各种教育手段和教学方式在课堂上的灵活运用。

“三三三”课堂教学模式的使用，提高了学生的主体性，让学生有更多的机会进行自主合作探究，共同解决学习上的问题。

《陋室铭》教学反思与课后反思《陋室铭》教学反思与课后反思导语：《陋室铭》的写作技法运用繁杂，在区区八十一字内运用了对比，白描，隐寓，用典，借代类比等手法，而且押韵，韵律感极强，读来金石掷地又自然流畅，一曲既终，犹余音绕梁，让人回味无穷。

《陋室铭》课后反思这节课上，我觉得学生们是最可爱的。

他们因为真实而可爱、因为思考而可爱、更因为富有激情而可爱。

是的，他们批判的激情最为动人!上课中，学生循序渐进，由浅入深，能把《陋室铭》这一名文的韵美、景美、情美融于心怀。

尤其是在学习的最后一个环节中，他们对刘禹锡的人生态度及生活情趣谈看法的时候，我更是看到了学生在课堂上的真实和可爱在于他们的激情四溢，也真切地感到他们在文本中读出了自己的见解。

分析了刘禹锡之所以丝毫不谦虚地声称“斯是陋室，惟吾德馨”，是在于他觉得自己所居之“陋室”“景雅、人雅、事雅”，有学生感悟出刘禹锡虽然身居陋室，但却乐在其中的情怀，看出他是个不慕荣利、安贫乐道的人;而也有学生从文本中读出不同的声音，对刘禹锡之“德馨”的内容、“德”的性质极其“馨”的程度进行了一番别样的剖析和批判。

在争辩讨论中，最后课堂上形成了一股刻意批判刘禹锡的思维定向。

虽然挑刺，但也精彩。

如对于“苔痕上阶绿，草色入帘青。

”这一绘景句，其判断是：作者在自我陶醉。

“苔痕上阶绿，草色入帘青。

”给人的感觉是苔藓爬满台阶，杂草丛生，那里该是地势低而潮湿的，有“城春草木深”之感，而室主人还悠然怡然，不肯动手扫除，这就脱不了生活疏懒、厌恶劳动的干系。

与“茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽”的生活情趣相比，这位陋室主人要逊色得多!又如对“谈笑有鸿儒，往来无白丁。

”这一写人句的谈论：这写出作者只欢迎“鸿儒”，不喜欢“白丁”。

而事实上，并不是只有与“鸿儒”“谈笑”才能求得知识的，“白丁”的耕种技术、生产经验、社会阅历、带有生活气息的幽默笑话之类，也是宝贵的知识。

劳动人民同样值得接近与学习。

来此陋室“谈笑”的“鸿儒”只能说是作者自己心目中的“鸿儒”，不见得有名有实，也不见得能为大众所承认。

《陋室铭》的教学反思引言概述：《陋室铭》是中国古代文学家刘禹锡所写的一篇诗，通过描述一个简陋的房间，表达了对于学习和修身的深刻思考。

这篇文章既是一首诗歌，也是一篇哲学散文，对于教学也有着重要的启示。

本文将从五个方面对《陋室铭》进行教学反思，分别是：教学环境的重要性、学习态度的培养、知识的积累与运用、教师的角色与责任、学生的自主学习。

一、教学环境的重要性：1.1 舒适的学习环境可以提高学生的学习效果。

教室的布置应简洁、整洁，让学生感到舒适和愉悦。

1.2 优质的教学设备和资源是创造良好学习环境的基础。

学校应提供先进的教学设备，使学生能够更好地接触到知识。

1.3 鼓励学生积极参与课堂活动，创造活跃的学习氛围。

教师应注重培养学生的合作精神和团队意识。

二、学习态度的培养：2.1 学生应树立正确的学习态度，对待学习要有积极的态度和充满热情。

教师应引导学生正确看待学习的重要性。

2.2 学生应具备自主学习的能力，培养主动探索和解决问题的意识。

教师应鼓励学生独立思考和自主学习。

2.3 学生应注重培养终身学习的意识，不仅仅是为了应付考试而学习。

教师应引导学生形成持续学习的习惯。

三、知识的积累与运用：3.1 学生应注重知识的积累，不仅要掌握表面知识，更要深入理解和应用。

教师应引导学生掌握学科的核心概念和基本原理。

3.2 学生应灵活运用所学知识解决实际问题。

教师应提供实际案例和情境，培养学生的应用能力和创新思维。

3.3 学生应注重知识的更新与拓展，不断跟进学科发展的最新动态。

教师应鼓励学生进行自主学习和研究。

四、教师的角色与责任：4.1 教师应充当学生学习的引路人和指导者，引导学生形成正确的学习方法和习惯。

4.2 教师应关注学生的学习进展，及时给予学生反馈和指导。

鼓励学生发挥自己的优势，培养学生的自信心。

4.3 教师应不断提升自己的教学能力和专业知识，为学生提供更好的教学服务。

五、学生的自主学习：5.1 学生应主动参与学习，积极探索和发现知识。

《陋室铭》的教学反思《＜陋室铭>的教学反思》《陋室铭》是唐代刘禹锡所作的一篇托物言志的骈体铭文，全文短短八十一字，作者借陋室之名行歌颂道德品质之实，表达出陋室主人高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。

在完成这篇课文的教学后，我进行了深入的反思，以下是我对这次教学过程的总结与思考。

一、教学设计的反思在教学设计方面，我将重点放在了对文章内容的理解和作者情感的把握上。

通过引导学生逐句解读文本，让他们了解陋室的环境、陋室主人的活动以及作者通过陋室所表达的志向。

同时，还设计了小组讨论环节，让学生们探讨“陋室不陋”的原因，以培养他们的合作探究能力和思维能力。

然而，在实际教学中，我发现教学设计存在一些不足之处。

首先，对于文章的写作背景介绍不够充分。

由于学生对刘禹锡所处的时代背景缺乏了解，导致他们在理解作者的情感时存在一定的困难。

其次，在引导学生品味语言方面做得还不够细致。

虽然让学生理解了文章的大意，但对于文中一些精妙的词句，如“苔痕上阶绿，草色入帘青”的描写手法，没有进行深入的分析和探讨，使得学生在语言欣赏和写作技巧的学习上有所欠缺。

二、教学过程的反思1、课堂导入我以“同学们，你们心中理想的居住环境是怎样的？”这个问题作为导入，引发了学生的兴趣和讨论。

但导入环节花费的时间过长，导致后面的教学内容有些仓促，没有给学生留出足够的时间进行思考和总结。

2、朗读指导在朗读环节，我要求学生通过反复朗读来体会文章的韵律和节奏。

但在指导学生朗读时，缺乏针对性的点评和示范，没有让学生充分感受到朗读的魅力和乐趣。

3、提问与互动在课堂提问和互动过程中，我发现部分学生参与度不高，积极性不够。

这可能是因为我的问题设置不够合理，没有充分考虑到学生的认知水平和兴趣点。

同时，在学生回答问题后，我的反馈和评价不够及时和准确，没有给予学生足够的鼓励和引导。

4、课堂氛围总体来说，课堂氛围较为活跃，但在讨论“陋室不陋”的原因时，出现了个别学生跑题或者讨论不够深入的情况。

陋室铭的教学反思《陋室铭》的教学反思《陋室铭》是唐代刘禹锡所作的一篇托物言志的骈体铭文，文章以其简练的语言、高远的立意和深刻的内涵，成为了中学语文教材中的经典篇目。

在完成这篇课文的教学后，我进行了深入的反思，以下是我对此次教学过程的总结与思考。

一、教学设计的反思在教学设计上，我将教学重点放在了对文章内容的理解、作者情感的把握以及写作手法的分析上。

通过引导学生诵读、翻译、讨论等方式，帮助他们逐步理解文章的含义。

然而，在实际教学中，我发现对于文章中一些文言词汇和句式的讲解还不够深入，导致部分学生在理解上存在一定的困难。

例如，“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”中的“之”字的用法，部分学生未能准确理解其作为助词用于取消句子独立性的作用。

这反映出我在教学设计时，对于文言基础知识的巩固练习安排不足。

此外，在引导学生体会作者的情感方面，虽然我通过介绍作者的生平经历和时代背景，试图让学生更好地理解作者安贫乐道、不慕名利的高尚情操，但在实际操作中，发现学生对于这种情感的共鸣不够强烈。

可能是因为我在引导时，没有充分结合学生的生活实际，让他们能够更切身地感受到作者的心境。

二、教学方法的反思在教学方法上，我采用了多种形式，如朗读法、讲解法、讨论法等。

朗读环节，通过让学生反复诵读，感受文章的韵律之美，但在朗读指导上还不够细致，没有针对学生的朗读情况进行个性化的指导。

讲解法运用过程中，可能存在讲解过多、过细的问题，一定程度上限制了学生的自主思考和探究能力。

讨论法在激发学生的思维碰撞方面起到了一定的作用，但在组织讨论时，对于讨论的方向和深度把控不够精准，导致讨论有时偏离主题，没有达到预期的效果。

三、学生表现的反思在教学过程中，学生的表现有值得肯定的地方，也有需要改进的方面。

大部分学生能够积极参与课堂活动，认真听讲、思考问题并回答。

但仍有少数学生在课堂上表现不够积极，对文言知识的学习兴趣不高，存在注意力不集中的情况。

这让我意识到，在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，采用分层教学和多样化的教学手段，激发每一位学生的学习兴趣和积极性。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《陋室铭》；（2）理解《陋室铭》的文言词语和句式；（3）分析文章的结构和论证方法；（4）领悟文章的主旨和作者的品德。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《陋室铭》；（2）运用对比分析法，探讨《陋室铭》的艺术特色；（3）学会欣赏古代诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者高洁傲岸的品德，树立正确的价值观；（2）学会在现实生活中寻找美的存在，培养乐观的生活态度；（3）增强对传统文化的认同感，传承中华优秀传统文化。

二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）准确地朗读和背诵《陋室铭》；（2）理解《陋室铭》的文言词语和句式；（3）分析文章的结构和论证方法；（4）领悟文章的主旨和作者的品德。

2. 教学难点：（1）文言词语和句式的理解；（2）文章的结构和论证方法的分析；（3）作者品德的领悟。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介刘禹锡的生平和创作背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《陋室铭》，感受诗歌的韵律美；（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会作者的情感。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的意象和意境；（2）对比分析，《陋室铭》与其他山水田园诗的艺术特色；（3）总结文章的结构和论证方法。

4. 课堂讲解：（1）讲解文言词语和句式；（2）解析文章的结构和论证方法；（3）阐述作者的品德和价值观。

5. 情感体验：（1）让学生谈谈对诗歌美的感悟；（2）引导学生在生活中寻找美的存在；（3）培养学生的乐观生活态度。

四、作业布置：1. 背诵《陋室铭》；2. 完成练习题，巩固所学知识；3. 写一篇关于《陋室铭》的读后感。

五、课堂反思：1. 教学效果：（1）学生对《陋室铭》的理解和鉴赏能力有所提高；（2）学生对文言词语和句式的掌握情况较好；（3）学生对作者品德和价值观的领悟有所收获。

《陋室铭》教学反思《陋室铭》教学反思15篇作为一位刚到岗的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的《陋室铭》教学反思，欢迎大家分享。

《陋室铭》教学反思1我们按照活动工作人员的安排，面对的学生都是来自同一个班，学生的整体素质，用他们的语文老师的话来说：语文底子不大好。

教学活动开始了，由我在第一节课先给这个班的25位学生上课，蓝老师在第二节课给另外的25位学生上。

在上课之前，我按照我事先准备好的程序进行，首先借助《打扫阳光》的故事，想借机跟孩子们拉近关系，鼓励他们敞开心扉积极配合我。

在给他们讲故事的时候，我虽然做到了故事讲述完整，但是在讲述故事的时候没有做到故事的讲述必须注意的技巧，因此，在这一环节里我没有达到预期的目标，这可以从后面正式上课学生们的反应情况可以得知。

接着，课文的导入。

在这一环节里，我本来的设想是先提示学生把“座右铭”的特点与课文的页下注释①进行对比，归纳一下“铭”这一种文体的特点。

但却有大部分的学生不知道这一注释对“铭”的解释是什么意思，由于时间的关系，想着接下来还会有很多东西要讲解，因此，就提示他们看着课本的注释给他们进行归纳。

这一点，我没有引导学生学会解决问题，而是代替了他们。

然后，在课程的进一步教学中，第一，我对本文的写作背景（刘禹锡被贬遭欺写下的三句话：面对大江观白帆，身在和州思争辩；垂柳青青江水平，人在历阳心在京；沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春）没能够用自己的特长（毛笔字）形象的展现出来，对学生的背景把握造成了一定的影响。

第二，在与学生们短暂的接触后，确切深知他们的语文知识水平令人深忧（他们有的连声母韵母都分不清）。

在分配学习任务（由于本文共有9句，因此我安排他们每三人负责本文的一句翻译，单剩下来的一位男生与我共同对本文的最后一句进行翻译）这一环节中，令我欣慰的是，他们的合作精神是我在平常的教学中表现最好的，他们丝毫不比我所任教的两个班的学生差，教学效果也非常明显——对文章的理解翻译比预期的要好！但当我还沉浸在自我陶醉中的时候，评课老师们对我的质疑——课文比较浅显，有些句子可以忽略不翻译的，而我则在上面浪费时间，不应该！我对此也确有反思体会，我想，这就是蓝茂福老师的真知灼见——我们怕学生不懂，所以“包办”他们的一切，最后导致他们的“懒散”。

《陋室铭》的教学反思引言概述：《陋室铭》是唐代文学家刘禹锡创作的一篇诗，通过描写自己简陋的居室，表达了对物质贫乏但精神世界的追求。

这篇文章将以《陋室铭》为基础，从教学的角度出发，探讨教师在教学过程中的反思与提升。

正文内容将分为五个部分，分别是教学目标的设定、教学方法的选择、教学资源的利用、教学评估的方式以及教学反思的重要性。

一、教学目标的设定：1.1明确教学内容：在教学前，教师要明确教学内容，将知识点、技能和情感目标进行分类，确保教学目标的准确性和针对性。

1.2设定合理的学习目标：根据学生的实际情况和学科特点，设定合理的学习目标，使学生能够掌握基本知识和技能，并培养学生的创新思维和学习兴趣。

1.3关注学生的个体差异：在设定教学目标时，要充分考虑学生的个体差异，制定个性化的目标，为每个学生提供适宜的学习环境和学习方式。

二、教学方法的选择：2.1启发式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导学生主动探索和发现知识，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

2.2合作学习法：鼓励学生之间的合作与交流，培养学生的团队合作和沟通能力，提高学生的学习效果和学习兴趣。

2.3多媒体教学法：利用多媒体技术，结合图像、声音、视频等多种形式，提供丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，增强学习效果。

三、教学资源的利用：3.1利用教材和课外资料：教师要善于利用教材和课外资料，为学生提供全面的学习资源，开拓学生的视野，丰富教学内容。

3.2利用网络资源：充分利用互联网，搜索和筛选与教学内容相关的资源，为学生提供更多的学习资料和学习工具，拓宽学生的学习渠道。

3.3利用实物和实践活动：通过实物展示和实践活动，让学生亲身体验和探索，提高学生的学习兴趣和实际操作能力。

四、教学评估的方式：4.1形成性评估：在教学过程中，及时对学生的学习情况进行评估，通过课堂讨论、小组活动等方式，了解学生的学习进展，及时调整教学策略。

4.2终结性评估：在教学结束后，对学生的学习成果进行评估，通过考试、作业等方式，检验学生对知识和技能的掌握程度，为进一步教学提供参考。

人教版八年级上《陋室铭》教课反省中心提示：《陋室铭》教课反省本节课是以学生为主体，还学生以调控策划讲堂流程的权益，而不只是按教师自己的计划演进。

精心设计了评论性语言。

尽量使用激励性语言，让评论性语言拥有风趣感。

讲堂中最出色的部分应是师生在不行...本节课是以学生为主体，还学生以调控策划讲堂流程的权益，而不只是按教师自己的计划演进。

精心设计了评论性语言。

尽量使用激励性语言，让评论性语言拥有风趣感。

讲堂中最出色的部分应是师生在不行预知的状况下爆发的思想火花，是跟着教课环节的调整变化流淌出来饿教课机智。

从这点出发，教师备课，应当是备教课资料，备对教材及教课的独到理解。

因此，有的老师课后问我要教案，我只好遗憾地告诉他：我只有七、八页的资料和感悟性的东西；以朗诵为主线。

这堂课我主要设计了四层读：一读疏导字词，二读掌握要旨，三读弄理解文章是如何写的，四读弄理解文章为何这样写；以体验为中心。

指引学生调换语言累积和生活积淀，以丰富语感，提高涵养；以运用为旨归。

着重语言实践。

通过评论性语言激发学生的学习兴趣。

这堂课以朗诵为主线，每读一遍，提出不一样要求，由浅入深，由外到里，通过读把感情要旨等主要问题解决了，把工具性和人文性和睦地一致了。

为充足调动了学生的主动性，教师的评论性语言力争正确生动。

讲堂上学生相助互动，像自助餐，老师也很好地发挥了主导作用，紧扣标题，到处环绕“陋室“来指引，调换了学生的智慧和才干，煽惑了学生的全部累积，如对于”苔痕上阶绿“一句的理解，有的学生甚至用生物学方面的知识加以解说。

我的评论性语言还缺少启迪性与生动性。

我原来想在第四个环节“放胆评，出口诵”入耳到学生对于主题的限制性的发问，惋惜没听到，以后时间紧了，便没有再做引起。

刘禹锡的思想很矛盾，一方面，从“无案牍之劳形”中能够看出他不想混迹政界、狼狈为奸；另一方面，从“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”中，又可看出他有大展宏图之志。

那时他刚贬谪洛阳，“穷则独善其身，达则兼济天下”，刘禹锡此时的复杂心境即是儒家人品的生动表现。

《陋室铭》八年级语文教学反思刘禹锡的《陋室铭》流传了千百年，聊聊八十一字，作者用凝练工整的语言表达出了高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。

如何让刚刚接触文言文不久的七年级孩子透过文字来理解作者的思想，把握作品的情感呢？我在进行了深入的文本分析之后，将朗读作为了这节课教学的一个抓手，通过朗读来理解课文内容，掌握重点的文言实词，并在此基础上了解作者安贫乐道的品质。

朗读是我这节课的一个重要抓手，朗读和课文理解是互为补充的，朗读是为了更好地理解课文，课文理解之后，朗读才能更有感情。

所以，在进行教学设计时，每一次让学生朗读都必须问一个“为什么”？这次朗读是要达到什么样的目的？要对学生提哪些要求？层层递进，层层深入，学生的朗读能力才会提高，自然也就渗入了对课文的理解。

导入之后，我设计了各种形式的朗读来帮助学生完成对课文的感知。

首先是散读，对学生的要求是大声，意在活跃课堂气氛，营造一个学习文言文的氛围。

接下来我特意挑了一个朗读基础不是很好的学生站起来读课文，并提醒其他学生仔细听，挑出他读错的地方，在这个过程中完成了对课文的正音正字。

但我还是忽略了一点，应该让学生上黑板写一写“馨”、“鸿”等字，对于七年级的孩子来说，写字的基础还是很重要的。

疏通字词之后我又让一个声音洪亮的学生带领全班齐读了课文，并进一步提出“整齐、准确、流利”的要求。

三次朗读，三次要求，完成了对课文的整体感知。

在重点读析部分，我设计了一个统领全文的大问题“陋室为什么会被称为陋室？你认为它陋还是不陋？”让学生就此展开讨论，并在文中圈画相关词句。

我给了学生将近三分钟的时间进行小组讨论，这也是基于“以学生为主体”的理念。

可能是学生的课前预习比较充分，在“陋”和“不陋”这一问题上并没有引起太大的争议。

学生能找到“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，认为和作者交往的都是有学问的人，“可以调素琴，阅金经”可见刘禹锡的平时生活很充实；而且课文中还举到了诸葛亮和杨雄的例子，刘禹锡将自己的房屋和他们的放在一起，孔子也说了他们的房屋不陋，所以学生认为“陋室”是“不陋”的。

《陋室铭》教学设计与反思湖北余林一、教材分析：《陋室铭》是人教版语文八年级上册第五单元的一篇课文，是讲读课《短文两篇》中的一篇。

本教材从这一册开始，对于文言文这一块是采用的集中编排的形式，而七年级是分布在各个单元中的。

紧接着的第六单元也是集中编排的文言文。

这一点只在证明文言文教学在整个语文教学中的作用。

这个单元的课文还有借虚构的故事表现作者的理想社会的《桃花源记》，表现古人高超技艺的《核舟记》，有描述理想社会、引人深思的《大道之行也》，以及杜甫不同时期创作的三首诗歌《望岳》、《春望》、《石壕吏》。

根据课标，我把本单元的教学目标确定为：养成自觉诵读的习惯，熟悉一定数量的常用文言词和文言句式，初步培养文言文的语感，让学生自主学习，用探究、合作的方式理解文言文。

而这一篇恰恰涵盖了单元目标的几个方面，又是开篇，不可忽视。

二、教学目标1、知识和能力目标：背诵并翻译课文，掌握相关文言词，理解对比烘托的艺术手法，领会短文使用托物言志的表现方法。

能够运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习。

2、过程和方法目标：学会诵读并在多种形式的朗读之后能够背诵课文，能够掌握学习文言文的一般阅读方法。

3、情感态度和价值观目标：通过理解作者那种高洁傲岸的节操和安平乐道的情趣，引导学生树立自己的志气追求。

三、教学重点难点1、教学重点：多种形式诵读记当堂背诵。

这篇课文的篇幅短小，语句多以骈句为主，读起来琅琅上口，很容易激发学生的兴趣，又可以达到在多次诵读之后能够基本理解课意，因而我把它定为教学重点。

2、如何理解短文的托物言志。

理解对比烘托的艺术手法，领会短文使用托物言志的表现方法，表述了作者自己那种高洁傲岸的节操和安平乐道的情趣，这对正在形成自己正确人生观的学生而言就很有现实的意义，因此我把它定为教学难点。

三、教学方法采用同读、同议等教学方法。

（1）同读。

“三分诗七分读”，从教学过程看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，教师示范朗读，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，到交替运用轮读、个读、听读和小组读等多种形式，引导学生真正学会读书，欣赏、领悟短文的优美的语言和意味，籍此落实教学目的。