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国家免费开放的教育平台国家免费开放的教育平台如下：1、国家智慧教育公共服务平台。
国家智慧教育公共服务平台是国家教育公共服务的综合集成平台，2022年3月上线运行。
平台聚焦学生学习、教师教学、学校治理、赋能社会、教育创新等功能，是促进教育公平和质量提升、缩小数字鸿沟、推动教育服务共同富裕的有效支撑，是为构建网络化、数字化、个性化、终身化教育体系迈出的重要一步。
2、国家开放大学终身教育平台。
终身教育平台是国家开放大学打造的全新学习平台，2022年5月正式上线。
目前平台已汇聚国家开放大学自建学习资源、338所知名高校的课程资源、10个头部平台的特色课程等共计50万门。
这一平台的建设，能够充分满足大众数字化、个性化的学习需求，是坚定推进国家教育数字化战略行动的成果之一。
平台上提供了生活、兴趣、职场、技能、老年、学历等不同的模块供用户选择，根据自己的实际需求观看网课。
3、学习强国平台。
“学习强国”学习平台是由中共中央宣传部组织建设，立足全体党员、面向全社会的优质平台，于2019年1月上线。
由PC端、手机客户端两大终端组成，聚合了大量可免费阅读的期刊、古籍、歌曲、戏曲、电影、图书和公开课、慕课、课件音视频等资料，打造了一个创新性的学习生态，以满足广大干部和群众的互联网学习需求。
4、科普中国平台。
科普中国是中国科协为深入推进科普信息化建设而塑造的全新品牌，旨在以科普内容建设为重点，充分依托现有的传播渠道和平台，使科普信息化建设与传统科普深度融合，以公众关注度作为项目精准评估的标准，提升国家科普公共服务水平。
科普中国网以“让科技知识在网上和生活中流行”为理念，旨在向全社会提供科学、权威、准确的科普信息内容和相关资讯。
网站汇聚优质内容，策划专项专题；实时新闻导入，科学解读热点。
5、中国数字科技馆。
中国数字科技馆是由中国科协、教育部、中国科学院共建的基于互联网传播的国家科普公共服务平台。
中国数字科技馆以激发公众对科学的兴趣，提高公众科学素质为己任，面向全体公众开放，特别是青少年群体，建设一个网络科普园地。
全国教师信息系统入口吉林全国教师管理信息系统登录入口全国教师信息系统入口吉林全国教师管理信息系统登录入口吉林全国教师管理信息系统登录入口，随着时代的发展，教师的管理也需要跟上时代的步伐哦，所以全国教师管理信息系统就要在20XX年启用啦，在之前大家要记得到吉林全国教师管理信息系统上填写自己的信息哦，祝大家顺利点击进入：吉林全国教师管理信息系统登录入口教育部发文部署全国教师管理信息系统，推进教育信息化建设近日，教育部办公厅发布了关于做好全国教师管理信息系统部署与启用工作的通知，称将在全国部署启用全国教师管理信息系统。
通知范围包括各省自治区直辖市教育厅(教委)，新疆生产建设兵团教育局，有关部门(单位)教育司(局)，以及部属各高等学校。
全国教师系统是国家教育管理公共服务平台的核心组成部分，为了建立完善国家教育管理公共服务平台，教育部先后实施了教师核心数据库建设教师基础信息管理和业务管理系统开发和应用试点等工作。
目前，这套系统已在上海江苏和甘肃开展了试点。
此次的通知指出，经研究，决定在全国部署与启用教师系统。
以教师系统推动教育管理信息化通知指出，教师系统是国家教育管理公共服务平台的核心组成部分，具备教师基础信息管理和业务管理两项基本功能，旨在为各地各校进行教育决策提供信息服务，为推进教师工作管理信息化提供支持，进一步提升决策水平优化管理流程提高管理效率，更好地开展教师队伍建设工作。
教师系统建设与应用的核心任务包括三项：一是采集全国各级各类教师基础信息，实现联网运行，为每一名教师建立电子档案，确保教师一人一号二是推动教师信息动态更新，确保信息准确有效三是推进教师系统应用，实现基础信息管理业务管理与教师工作的深度融合。
执行：两级建设分级管理在具体执行上，教育部提出了三点要求：两级建设五级应用。
教育部负责建设国家级教师系统，开发教师基础信息管理和核心业务管理软件系统，提供各省级教育行政部门使用省级教育行政部门依托国家开发的软件系统，部署本地区软硬件环境，建立省级教师系统。
国家教育资源公共服务平台使用工作计划
我校教师虽然已经掌握国家教育资源公共服务平台部分功能，但对于平台更深入使用还是处于初始阶段，为保障网络学习空间在我校真正的使用，现制定如下工作计划：
一、认真构建学校信息化的教学环境
1、学校要装备宽带信息网路，建立良好的wifi信号领域可以使教师随时随地的登录平台，查找资源，下载资源。
2、健全多媒体教学网络，使教师不仅可以在手机上使用平台，也可以在班级的白板上使用平台，为学生提供更好的教育资源。
3、把信息化教学资源有效应用纳入学校对教师的考核内容，使教师研究资源，建设资源，使用资源。
二、努力提高教师信息化应用能力
1、认真抓好教师培训，丰富培训形式，帮助教师解决实际应用中遇到的问题。
2、明确不同年龄的信息化技术要求，在保证年纪大的教师正确使用平台的基础上，督促年轻教师深入挖掘平台功能，由年轻教师带动年纪大的教师深入使用平台。
3、利用信息化教学资源平台，积极开展课题研究，鼓励教师在平台上“晒优课”、“看教研”、“找资源”。
三、提高学生的使用意识
1、通过班主任对于平台说明和使用操做，让学生更好的了解平台，提高学生使用平台意识。
2、通过认课教师平时上课对平台的使用，让学生能更好的了解操作平台。
3、鼓励学生自己在平台寻找需要的学习资源。
教师账号注册操作指南
一、平台账号注册
（一）参加“晒课”的教师，在浏览器地址栏输入网址：进入“一师一优课、一课一名师”活动首页。
（二）首次登录国家教育资源公共服务平台的教师，需先在平台上完成注册。
点击导航栏右上角的“注册”按钮，在教育类型中选择“基础教育”点击进入。
（三）在用户注册界面下选择“教师”身份，根据各输入框后面的提示，在相应的位置如实填写您的个人注册信息，勾选国家教育资源公共服务平台服务条款后，点击“立即注册”按钮，完成第一步账户信息填写，即可进入激活账号界面。
（四）界面出现您已成功申请账号提示，点击“立即去邮箱激活账号”按钮，跳转至申请邮箱，点击链接即可完成第二步账号激活。
（五）账号激活后，出现如下界面，显示您已经完成了在国家教育资源公共服务平台的注册步骤。
点击“进入空间”按钮，进入您在云平台的个人工作空间，获得“一师一优课、一课一名师”的相关活动信息及个人定制的同步推送资源等内容。
张家口教育云用户使用手册（教师版本）武汉天喻教育科技有限公司2018年12月目录一、学校用户管理 (4)（一）用户维护 (4)1．教师管理 (4)2．学生管理 (5)（二）角色管理 (5)（三）班级管理 (6)（四）班主任管理 (10)二、学校资源管理 (11)（一）资源网盘 (11)（二）资源报送 (12)1.资源上传 (12)2. 资源审核 (13)3.资源上报 (14)三、统计服务 (15)四、客服专员管理 (17)1. 问题反馈 (17)2. 问题处理 (18)3. 问题上报 (19)4. 问题派发 (19)5. 用户信息查询 (20)6.历史记录 (21)五、门户建设 (21)（一）装扮管理 (21)1.板式布局 (21)第2页/共31页2.皮肤风格 (22)3. 模块插件 (22)4. 页面设置 (23)5.恢复默认布局 (23)（二）文章投稿管理 (24)（三）管理内容 (26)1.栏目管理 (26)2.管理内容 (28)3.管理已发布内容 (28)4. 发布新内容 (29)第3页/共31页学校管理员在平台充当重要的角色，管理内容包括以下几部分：学校用户管理、学校资源管理、统计分析、客服管理、学校空间管理。
学校管理员大部分操作均在前台实现。
在平台首页:10000使用学校管理员授权帐号登录空间，进入【工作空间】，点击右上角“齿轮”图标弹出菜单的【学校管理】，进入学校管理页面。
一、学校用户管理（一）用户维护1．教师管理学校管理员可在【用户管理】>【成员管理】>【教师】中管理本校的教师用户。
界面以列表的形式展示学校所有教师，可以搜索教师、新增教师、导出教师、重置密码、将教师退出学校、锁定教师账户、设置角色等操作。
第4页/共31页第5页 /共31页点击【新增】，需要填写教师用户名、真实姓名、身份证号码等教师个人信息，填写完必填项后，点击【保存】。
浙江省教师账号统一来自师训平台，对账号编辑需在师训平台上进行。
全国教师个人信息查询近年来，随着社会信息化程度的提高，人们对于公共数据的查询需求也越来越迫切。
而教师个人信息查询作为其中重要的一项内容，对于促进教育行业的发展和教师的个人发展都具有积极的意义。
本文将探讨全国教师个人信息查询的相关问题。
一、背景介绍教师个人信息查询指的是通过一定的查询渠道，获取教师的基本个人信息和专业履历等相关信息。
这些信息包括教师的姓名、身份证号码、教育背景、职称评定结果、业绩记录等。
教师个人信息的查询既有公共信息的属性，又有敏感信息的属性，因此查询渠道的安全性和信息的保护成为重要考虑因素。
二、现有情况目前，全国范围内教师个人信息查询渠道主要有以下几种：1. 学校教务系统：学校内部的教务系统是每个教师管理和绩效评估的重要依据，也是学校行政人员查询教师个人信息的主要渠道。
通过教务系统，可以查询教师的基本信息、任教班级、课程安排等。
2. 教育部门信息平台：国家教育部门建立了教师信息平台，该平台汇集了全国范围内的教师信息。
通过该平台，教育行政人员可以查询到全国各地的教师个人信息，从而更好地开展教师管理工作。
3. 在线教师信息查询网站：一些第三方机构或公司建立了专门的教师信息查询网站，通过收集公开的教师信息和合作学校提供的信息，向用户提供教师个人信息的查询服务。
三、存在问题及解决方案然而，在实际查询中，也存在一些问题和挑战，如信息安全、隐私保护和数据真实性等。
1. 信息安全：教师个人信息涉及隐私和敏感信息，应采取措施保护其安全。
在建立教师个人信息查询渠道时，应加强信息安全技术的应用，确保信息不被非法获取和泄露。
2. 隐私保护：教师个人信息查询应遵循一定的隐私保护原则，如明确查询目的、合法获取授权、限制查询权限等，以保护教师的隐私权。
3. 数据真实性：教师个人信息的真实性对于查询的准确性和有效性至关重要。
应建立完善的数据审核和认证机制，确保教师个人信息的真实可靠。
四、发展前景全国教师个人信息查询作为教育信息化的一部分，具有广阔的发展前景。
全国教师管理信息系统填写指南为进一步推进教育管理信息化，加快建设教育管理公共服务平台，教育部决定启动全国教师管理信息系统，建立覆盖全国各级各类教职工的基础数据库和管理信息系统，实现教职工“一人一号”，为每一名教职工建立电子档案。
请各教师登录后如实填写、实事求是。
所录入数据将被作为了解教师个人发展情况的重要依据，以便将来在系统现有基础上开发更多的功能，比如职称评审材料审核、岗位聘用情况查询、培训名额分配等等。
一、登录要求：1、请使用IE8、火狐、谷歌浏览器或360安全浏览器极速版。
2、用户名：个人身份证号。
3、密码：初始密码为系统自动生成。
二、操作流程：首先登录网址：/（该网址是广东省的）进入主界面后单击第二行：“全国教师管理信息系统—教师自助子系统”，即可进入信息录入界面。
在“教师自助子系统”，点击“查询管理员联系信息”，输入正确的学校名称和证件为18位的有效身份证号，获取全国教师管理信息系统—教师自助子系统登录的初始密码(注：密码最好是从电子版上直接复制粘贴，手动输入极易出错，出错后页面会被系统锁定，需等待10分钟后再次重新输入即可)，再次登录系统会强制要求修改密码。
进入系统后，需立即修改密码(数字、字母、符号三种符号组合，密码区分大小写，登录后自行更改，但一定要记住改后的密码)，显示密码强度为“强”时才可进行下一步操作。
三、填写要求：1、基本信息A、点击页面右上角的“修改”，便可进行基本信息的填写。
基本信息填写完整后，才能进入其它信息的填写。
B、出生地，请选择到市或县，例如：广东省茂名市**县。
C、个人照片上传要求：近期免冠半身照片，尺26(宽)*32mm(高)之内，格式为jpg格式，分辨率150dpi以上(下载软件isee软件、光影魔术手或photoshop软件可进行编辑调整)，照片小于60kb。
D、籍贯：请选择到市或县，例如：广东省茂名市**县。
E、点击页面右上角“保存”。
2、学习经历（多条记录）A、点击“增加”(一个“绿色十字图片”)。
全国教师教育公共服务平台——基础支撑系统V1.0学员端用户手册2012年6月目录声明 (1)第一章引言 (2)1.编写目的 (2)2.项目背景 (2)3.运行环境 (2)3.1.硬件环境 (2)3.2.软件环境 (3)4.读者对象 (3)第二章系统概述 (4)1.设计目标 (4)2.功能特性 (4)3.定义和作用 (5)3.1.什么是基础支撑系统？ (5)3.2.为什么要使用基础支撑系统？ (5)第三章角色说明 (6)1.网联管理员 (6)2.成员单位管理员 (6)3.学员 (6)第四章功能介绍 (7)1.用户登录 (7)2.选课管理模块 (8)2.1.查询 (9)2.2.志愿选课 (10)2.3.实时选课 (11)2.4.查看课程详情 (11)3.学习档案模块 (14)4.学分银行 (15)第五章附录 (15)附录A缩略语表 (15)附录B相关术语 (16)声明未经本公司书面许可，任何单位和个人不得擅自摘抄、复制本文档内容的部分或全部，并不得以任何形式传播。
商标声明和北京安博在线软件有限公司商标均为安博教育集团商标。
注意由于产品版本升级或其他原因，本文档内容会不定期进行更新。
除非另有约定，本文档仅作为使用指导，本文档中的所有陈述，信息和建议不构成任何明示或暗示的担保。
第一章引言1. 编写目的本手册首先介绍了基础支撑系统的定义和作用、系统机构以及操作基础支撑系统的角色，在此基础上详细说明了基础吃成系统的操作使用过程。
本手册共分为引言、基础支撑系统（学员端）简介、基础支撑系统（学员端）角色说明、基础支撑系统（管理端）功能介绍、附录五个部分，指导管理员用户如何应用基础支撑系统，任何部门和个人在使用基础支撑系统进行管理操作时，均需参照本手册执行。
2. 项目背景按照全国教师教育网络联盟发展规划，实现教师网联的目标与任务，必须建设一个满足免费师范生职前培养和在职教师职后培训服务需求的，促进网联成员和全国教师教育机构信息互通、优势互补、资源共享的教师教育公共服务平台(以下简称“网联平台”)。
网联平台的建设目标是，以教师教育创新平台为基础、以信息技术为支撑，整合各类教师教育资源，依托免费师范生培养院校及各级教师教育机构，创新教学模式与管理模式，建立信息互通、资源共享机制，建设一套技术先进、功能完善、适应全国教师教育需要的远程教育平台，为免费师范生培养与全国教师终身教育体系构建提供技术支撑。
3. 运行环境3.1. 硬件环境以下提供主服务器最低配置，根据实际流量和访问量需增加服务器配置或增加服务器。
基础支撑系统服务器硬件配置要求，基础支撑系统（学员端）硬件配置要求，如下表所示：基础支撑系统（学员端）硬件配置要求3.2. 软件环境基础支撑系统（学员端）软件环境要求4. 读者对象本手册的预期读者为使用基础支撑系统（学员端）进行选课、查看个人学习档案和学分银行工作的免费师范生、免费师范生教育硕士及参加教师职后教育培训的人员。
第二章系统概述1. 设计目标“基础支撑系统”建设宗旨是推动教师教育培养模式的改革与创新，促进以资源共享、学分互认为核心的教师职前培养系统的建设，为在校免费师范生的教育培养和后续发展以及免费师范生教育硕士培养，建立有效的网络支持服务体系；为中小学教师职后教育培训提供支持服务，促进各级各类教师教育培训大规模、大面积的顺利开展，有力推动教师队伍的专业化建设。
基础支撑平台（学员端）为学员在网联成员院校间选课，查询学习结果提供了技术支持，是网联范围内学分互认的基础。
2. 功能特性“基础支撑系统”的核心功能是实现各免费师范生培养院校、教师网联成员单位之间互联、资源共享和数据交换：（1）通过统一设置的接口规范，保障网联平台与各单位平台之间的数据交换顺利进行；（2）建立统一的信息安全措施，支持正常的跨平台学习并保护各单位的权益；（3）制订统一课程互选学分互认机制，保证单位间资源共享的顺利实施。
（4）系统与网联门户和OA系统及SNS社区完美结合，提供Web2.0社区化网络学习完美体验。
为实现这些功能要求，“平台基础支撑系统”功能模块设置如下：选课管理。
网联管理员在选课控制面板中对必修课实时选课、选修课实时选课、志愿选课分别进行公示后，学生登录基础支撑系统(学员端)浏览选课信息。
管理员设置选课开始后，学员按系统公式的选课方式进行实时选课或志愿选课（批量选课由所在学校管理员完成，学生无需进行选课操作）。
网联管理员发布选课结果后，学员课在选课管理列表中查看个人选课信息。
学员登录LMS系统(学员端)可以进行该课程的学习。
学习档案模块。
学习结束时，学员获得的学分，经本人所在院校审核后在该模块中公布，学员可以通过查询功能查找符合条件的课程信息，查看校际互选课程所获学分情况。
该模块记录所有学生通过网联成功选课的的过程及结果信息，让学员在网联平台的全部学习过程可回溯、可跟踪。
为LMS系统调取学生校际选修结果提供数据支持。
学分银行模块。
在学分银行模块下，学员可以查看本人已获得学分的课程信息。
该模块是记录校际学分互认的信息库，为校际学分互认提供基础支持。
3. 定义和作用3.1. 什么是基础支撑系统？“基础支撑系统”是各业务系统底层基础服务功能模块的集合，是实现免费师范生培养单位与成员单位协同工作、教学与管理信息互通、资源共享与学分互认的基础系统和运行环境，为免费师范生培养与后续发展以及免费师范生教育硕士培养建立有效的信息化支持服务系统，是教师网联计划实施的前提和保障。
3.2. 为什么要使用基础支撑系统？“支撑系统”支持免费师范生培养、教育硕士的培养，同时支持教师职后培养培训，可以为教师从职前到之后的学习提供支持。
满足教师学历教育和非学历教育的需要，提供学历教育所必需的选课管理、学习档案等多种管理功能。
平台建立相应机制，实现学历教育和非学历教育的沟通，保障系统全程记录学员全部学历历程，自动根据学员身份的转变，以智能匹配的方式提供对应的服务入口。
第三章角色说明1. 网联管理员网联管理员主要负责对网联添加的互选课程进行管理，制定互选计划，制定开课计划、审核成员院校的开课计划，制定选课计划，审核成员院校的选课计划，对选课进行过程性和结果性调控，选课活动结束后公布选课结果，查询学习档案、学分银行，进行系统维护等操作。
2. 成员单位管理员成员单位管理员主要负责新增互选课程，制定本校的开课计划，选课计划，对本校学员进行批量选课操作，查询本校学生学习档案，学分银行，进行系统维护。
3. 学员学员是网联基础支撑平台的学员用户，主要在基础支撑平台进行课程互选、并查看选课结果等活动，学员的学习记录、费用等信息会保存在基础支撑平台。
第四章功能介绍1.用户登录学员在浏览器中输入教师网联平台门户地址（）后访问网站。
页面如下：教师网联平台门户参考页面在上图所示的“公共服务平台登录”区输入用户名、密码后登录到我的空间，如下图所示：“我的空间”参考页面2.选课管理模块网联管理员在选课控制面板中对必修课实时选课、选修课实时选课、志愿选课分别进行公示后，学生登录基础支撑系统(学员端)浏览选课信息。
管理员设置选课开始后，学员按系统公式的选课方式进行实时选课或志愿选课（批量选课由所在学校管理员完成，学生无需进行选课操作）。
网联管理员发布选课结果后，学员课在选课管理列表中查看个人选课信息。
学员登录LMS系统(学员端)可以进行该课程的学习。
操作页面如下：选课管理列表页2.1.查询组合运用以下操作设置查询条件：在下拉菜单中选择选课批次及选课方式（实时选课、志愿选课、批量选课）。
点击查找到符合条件的课程信息。
点击可以使查看条件恢复至初始化状态，可以再次根据需要重新设置查询条件。
不同当前状态的含义及学员可进行的操作参考下表：2.2.志愿选课点击选课方式为志愿选课且当前状态为待选状态的课程名称进入志愿选课页面。
拖动课程至不同的顺序。
点击完成志愿选课。
当前状态更新为已选。
志愿选课页面2.3.实时选课点击选课方式为实时选课且当前状态为待选状态的课程名称进入志愿选课页面。
点击完成实时选课。
操作列信息更新为不可选的已占座状态。
当管理员开启选课撤销功能时，点击完成撤销选课。
实时选课页面2.4.查看课程详情进入志愿选课或实时选课页面点击课程名称即可进入课程详情页，可以浏览课程今本信息。
点击进入任课教师信息页面，点击教师姓名可以浏览任课教师信息。
点击进入开课计划信息页面，浏览开课计划信息。
操作页面如下：课程基本信息页面任课教师信息页面开课计划信息页面3.学习档案模块点击进入学习档案模块。
学习结束时，学员获得的学分，经本人所在院校审核后在该模块中公布，学员可以通过查询功能查找符合条件的课程信息，查看校际互选课程所获学分情况。
该模块记录所有学生通过网联成功选课的的过程及结果信息，让学员在网联平台的全部学习过程可回溯、可跟踪。
为LMS系统调取学生校际选修结果提供数据支持。
查询功能提供精确查询，模糊查询和条件查询三种查询方式。
操作页面如下学习档案操作页面∙精确查询：用户在文本框中输入课程代码，点击可以查找到与该课程代码匹配的单一课程信息。
∙模糊查询：用户在文本框中输入课程名称或网联课程名称关键词，点击可以查找到课程名称中包含该关键词的课程信息。
∙条件查询：组合运用授课学校，层次、学科和互选批次四项查询条件查找符合条件的课程信息。
点击可以查找到符合条件的课程信息。
点击可以使查看条件恢复至初始化状态，可以再次根据需要重新设置查询条件。
4.学分银行点击进入学分银行模块。
学分银行是记录校际学分互认的信息库，为校际学分互认提供基础支持。
相关操作及页面参考学习档案查询模块。
第五章附录附录A 缩略语表附录B 相关术语网联课程：由网联规范的具有统一课程名称的课程，网联课程便于成员单位间实现课程互选、学分互认。
互选课程：各成员单位按照网联课程入库，提供的用于其他成员单位互选的课程。
互选课程总库：由各成员单位提供的互选课程组成，是成员单位制定开课计划的信息基础。
开课计划：各成员单位从互选课程总库中选择出来开课的课程列入计划，该计划就是开课计划。
开课课程：列入某一批次开课计划的互选课程称为“开课课程”。
选课计划：各成员校计划不同专业不同层次的学员可以开设的互选课程（该课程来源于开课计划），这个计划就是选课计划。
