风儿在哪里？

活动目标：1、感受、了解风的自由，感受诗歌的美。

2、激起编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言。

3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

这里是一所没有围墙的家长大学，专注K12阶段所有孩子的学习和成长。

关注我，您的孩子会因为你变的不一样。

对于学生，学习就是他此时正在完成的事业01今天，想和大家聊聊孩子学习成绩的这点事儿。

（郑重说明，主要强调态度。

）有太多的家长都说，现在都什么时代了，我们早把成绩（分数）甩在脑后，现在都提倡素质教育了好吗，谁还说分数啊。

谁说谁就是土包子。

鱼妈我今天顶着被人骂土鳖的压力，再次友情提醒一下家长们：有时，成绩还真挺重要的，不是成绩本身，而是它带来的一系列的化学反应。

一个朋友的邻居（农村的），他有一个儿子，今年30多岁，整天无所事事，每天在外面厮混。

话说，这小子当年学习倒还不错，考个普通大学应该没问题。

但他老爹说，没有进最好的高中就不要读了。

读二流高中，考二流大学，出来戏也不大。

在他父亲的眼里，早点出来做事也不错。

你看，谁谁家的儿子出来卖房子，时候赶好了，现在也是年薪百万了；谁谁家孩子当了建筑工地的包工头，发财了；某某家儿子也没读多少书，现在照样在北京做生意，出息了于是他带着儿子去学电焊工。

本来这也是一项谋生技能，好事啊。

可那时被父亲截断学习之火的儿子，早就厌倦了学习任何新东西。

变得脾气暴躁，不想跟人打交道，见到客人就把自己关在小黑房里。

就算是醒着，也是一半在吧，一半在床上刷手机。

看到了吧？有些父母，就是有这样的神逻辑。

他们常常认为孩子的学习成绩不重要，分数不重要，以后能混好就行。

很多孩子也并不看重自己的成绩和分数，认为只是一次成绩，不代表什么，认为试考砸了，只是自己太粗心，所以就放松了对自己的要求。

可有时，对待成绩的态度远比成绩本身还重要。

看看这位父亲，不仅浇灭了他儿子读书的兴趣，更是毁灭了孩子对生活的积极态度。

是，成绩不重要，但在追求成绩过程中应有的勤奋、思考，以及面对人生困境的态度是在生命中的任何时间都需要的。

大班语言活动教案：风儿在哪里教学目标1.认识风这一自然现象，开拓幼儿的自然观念。

2.培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿的口语交流能力。

3.增加幼儿的想象力和创造力。

4.培养幼儿的观察力和思维能力。

教学准备1.图书《小风和小草》、风筝、重物、布、描红笔等教学工具。

2.幼儿教学室/教学活动区。

教学过程热身活动1.教师向幼儿们问好并提醒他们今天的主题是关于“风”的。

2.通过绕圈、俯卧撑等简单体育活动让幼儿们放松身体以便更好地参与到教学中。

导入环节1.教师向幼儿们展示一台简单的风力发电机，讲解风产生了多少电，然后引导幼儿思考风是怎样产生的。

2.教师展示出手机或者其他的较轻的物体，询问幼儿，如果我们把物体给风吹起来了，这物体会怎样？这时，可以利用一些教具来增加幼儿的参与感和对风的了解感。

集体阅读教师带领幼儿们一起阅读图书《小风和小草》，通过小故事中小风寻找小草的过程，引导幼儿认识自然风和地球大气环流，并学习风与草木的关系。

手工活动1.给幼儿们发放一定数量的布和描红笔让幼儿自由作画，并向幼儿引导：如何通过画风来表达自己的想象。

比如幼儿可以画一个小风或者风车。

2.给幼儿分发风筝工具，让他们亲自动手制作一个风筝，并在室外集体尝试飞行。

游戏活动教师设计“找风儿”的游戏，幼儿随机抽到六张风儿卡片，然后利用草木、旗帜等寻找风儿的目标，例如，把风儿卡片照在校园中的旗杆上，当幼儿们找到这个卡片时，就应该说出“风儿在哪里”。

总结回顾1.教师向幼儿们再次介绍风这一自然现象并概括今天的主要内容。

2.教师引导幼儿回顾今天的活动，询问他们今天学到了什么，让他们总结并分享自己的经验。

3.教师与幼儿们一起创建主题海报，以便回顾今天的主题以及积累经验。

教学评估1.教师可以用英语评估来测试幼儿对风这一自然现象有多少了解，并评估幼儿的口语交流能力。

2.教师可以设置一些简单的测试或问答环节，让幼儿系统掌握本节课的知识点，如：风的产生、原理、风吹动物体的影响等。

幼儿园大班优秀语言公开课教案《风儿在哪里》及教学反思（精选5篇）第一篇：幼儿园大班优秀语言公开课教案《风儿在哪里》及教学反思《大班优秀语言公开课教案《风儿在哪里》含反思》这是优秀的大班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！【活动目标】1、感受、了解风的自由，感受诗歌的美。

2、激起编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言。

3、乐于探索、交流与分享。

4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

【活动准备】物质准备：课件《风儿在哪里》；仿编图片。

精神准备：前一天教育活动带幼儿到户外去玩风中的玩具，寻找风，感受风。

【活动过程】一、导入部分：昨天咱们上课去干什么了？你觉得好玩吗？为什么？引出“风儿在哪里”二、过程部分：1、介绍题目：“风儿在哪里”。

2、看图说一说：风儿在哪里？幼儿自由说一说。

3、引出儿歌：小女孩在干什么呢？感觉怎么样？咱们也来听一听。

听第一遍《风儿在哪里》4、你听到了什么？说一说。

一首诗。

诗中说到风在哪里了？诗歌中有谁？他说了什么？幼儿举手发言。

5、听第二遍。

（播放动态）现在咱们再听一遍，看看谁能记得更多。

请幼儿再说一说。

6、理解诗歌：你听见诗歌里的风儿在哪里，谁告诉你的，它怎么说？感受诗歌的语言，渐渐地引导孩子运用诗歌中的语言，并帮助孩子体会诗歌的情趣，（快思）如引发讨论：“为什么说风儿是红旗的朋友？”7、看图完整讲述诗歌。

和孩子一起随着音乐讲述。

孩子在看图讲述时，熟悉诗歌的语言和格式，为孩子自己编诗句打基础。

8、编诗歌播放课件，看着画有小草、气球等的图片尝试说一句诗歌。

小组活动：看图仿编诗歌。

三、结束部分。

1、讨论交流、展示、欣赏同伴的诗歌。

2、幼儿评价，哪一组或哪几句诗歌编得好。

教师总结价。

预设效果：本班孩子非常活跃，我觉得在分组仿编部分会出现不好把控的现象。

解决策略：教师分组指导，以按桌分组为主，尊重幼儿意愿。

附诗歌《风儿在哪里》风儿在哪里，花儿说：当我轻轻跳舞的时候，风儿正从我身边走过。

大班语言公开课教案：风儿在哪里教学背景和目的本节公开课为大班语言课，适用于5岁以上幼儿，旨在通过教学活动提高幼儿语言表达和听说能力。

本课的教学目的是让幼儿掌握基本的语言表达和语音技能，通过讲故事和模拟游戏，增强幼儿的注意力和理解力。

教学内容和方法本节公开课的主题是“风儿在哪里”，教学内容包括：1.诗歌欣赏：老师为幼儿朗读关于风儿的诗歌，让幼儿学会欣赏和理解诗歌的基本意义。

2.讲故事：通过给幼儿讲述有关风儿的故事，让他们进一步了解风儿的特征、作用和表现。

3.模拟游戏：通过幼儿模拟风儿来加强他们对风儿的理解和感受，让他们在互动中提高自己的语言表达能力。

教学方法包括：1.欣赏法：通过给幼儿欣赏有关风儿的诗歌，激发幼儿的兴趣和好奇心，让他们主动参与到语言表达中来。

2.讲解法：通过朗读诗歌和讲述故事，让幼儿真切地感受到风儿的存在与特点，了解风儿在日常生活中的重要作用。

3.互动法：通过模拟活动和游戏，让幼儿主动参与到教学活动中来，与老师和同学一起分享自己的感受和看法，提高语言表达和交流能力。

教学步骤和时长第一步：诗歌欣赏（10分钟）老师为幼儿欣赏关于风儿的诗歌，让幼儿听一遍，然后再让幼儿自己读一遍。

第二步：讲故事（20分钟）老师为幼儿讲述关于风儿的有趣故事，让幼儿在听故事的过程中理解和感受风儿的特点和作用。

第三步：模拟游戏（30分钟）1.老师引导幼儿模拟风儿的动作和特点，让幼儿体验风儿的强劲和惊人能力。

2.老师与学生一起模拟游戏，让幼儿在活动中加强与同学的联系和交流。

3.老师对游戏结果进行评价，并通过引导幼儿交流，让幼儿更好地理解和表达自己的感受。

第四步：结束（5分钟）老师总结本节课的教学内容和重点，让幼儿回忆和总结自己学到的知识和技能，认识到语言表达的重要性。

教学评价本节公开课教学内容丰富，方法多样，旨在使幼儿主动参与到语言表达中来，提高幼儿的语言表达和交流能力。

通过欣赏、讲解和模拟游戏等多种方法，让幼儿更好地理解和感受风儿的特点和作用，提高他们的语言理解和表达能力。

大班语言教案风儿在哪里教案反思1、大班语言教案风儿在哪里教案反思活动目标：1、感受、了解风的自由，感受诗歌的美。

2.唤起创作诗歌的欲望，尝试运用诗歌的语言。

3.了解诗歌中运用的比喻手法，学会带着感情背诵诗歌。

4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

5.对文学作品产生兴趣。

活动重点难点：活动重点：感受和理解风的自由，感受诗的美好。

活动难点：唤起创作诗歌的欲望，尝试运用诗歌的语言。

活动准备：物质准备：课件《风儿在哪里》、仿编图片准备:前一天的教育活动带孩子在户外玩风中的玩具，寻找风，感受风。

活动过程：一、导入部分昨天咱们上课去干什么了?你觉得好玩吗?为什么?引出“风儿在哪里”二、过程部分1、介绍题目：“风儿在哪里”。

2、看图说一说：风儿在哪里?幼儿自由说一说。

3、引出儿歌：小女孩在干什么呢?感觉怎么样?咱们也来听一听。

听第一遍：《风儿在哪里》4、你听到了什么?说一说。

一首诗。

诗中说到风在哪里了?诗歌中有谁?他说了什么?幼儿举手发言。

5.听第二遍。

(动态播放)现在咱们再听一遍，看看谁能记得更多。

请幼儿再说一说。

6、理解诗歌：你听见诗歌里的风儿在哪里，谁告诉你的，它怎么说?感受诗歌的语言，渐渐地引导孩子运用诗歌中的语言，并帮助孩子体会诗歌的情趣，如引发讨论：“为什么说风儿是红旗的朋友?”7、看图完整讲述诗歌。

和孩子一起随着音乐讲述。

孩子在看图讲述时，熟悉诗歌的语言和格式，为孩子自己编诗句打基础。

8、编诗歌播放课件，看有草，气球等的图片。

试着说一首诗。

小组活动：看图仿编诗歌三、结束部分1.讨论、交流、展示和欣赏你同伴的诗歌。

2.小朋友评价，哪组或哪几个字的诗编的好。

教师汇总价格预设效果：这个班的孩子很活跃，我觉得在群体的模仿部分会很难控制。

解决方法:老师分组指导，按表分组优先，尊重孩子意愿。

附诗歌：风在哪里？花儿说:当我轻盈地起舞时，风正从我身边掠过。

风在哪里？红旗说:当我轻轻地飞翔时，风是我的朋友。

风儿在哪里，风筝说：当我轻轻往上飞的时候，风儿和我一起玩耍活动反思：调整：1.活动重点从目标1变为目标2，增加了难度。

幼儿园大班语言教案《风儿在哪里》教学目标•通过本课的学习，能够让幼儿掌握描述吹风起舞的结构和语言，增强幼儿对自然环境的感知。

•培养幼儿从多维度感知和探究风的思维习惯，激发幼儿自我探究和创造的能力。

•通过幼儿自身在活动中体验、感受、思考，促进幼儿在思维、语言、情感、审美、采取措施等方面的发展。

教学重点•学习描述风的句式和词汇。

•对于风的感知和理解能力。

教学难点•风的感知和理解能力。

教学准备•PPT: 《风儿在哪里》•天气预报图片教学流程教学环节1.师生互动–提问：大家都听说过风吗？风是什么？风要靠什么产生？2.创设情境–让学生看一张天气预报图片，让学生能够预测明天的天气情况。

–播放视频《风儿在哪里》，教师与幼儿一起跟随歌曲动作：扭腰，摆手等等。

3.学习新知–老师说出风有哪些类型（微风、大风、龙卷风、台风）一一点出。

–师生共同感受风吹来的感觉，模仿风的声音和行动，感知风的存在。

4.情景演练–让幼儿举手说出自己所感觉到风的状态，并描述风的状态（慢、快、强、弱、吹笛子、吹唢呐、吹树枝）。

–让孩子飞舞彩带，感受风和彩带一起起舞的感觉。

5.游戏激励–安排竞赛，让孩子根据图案选出正确的风向箭头，在规定时间内完成任务。

–让孩子在游戏中认识风向标。

6.提高情境–通过绘画、布置背景，制作不同类型的风向标。

7.总结反思–让孩子在学习后感受到风的存在时，通过描述手势等表达出自己的感受。

–教师带领幼儿总结今天学习的内容。

教学评价通过这次的教学，幼儿们成功的掌握了描述风的句式和词汇，同时也成功增强了幼儿对自然环境的感知与理解能力。

通过游戏、绘画等活动，幼儿们的探究与创造能力得到了很好的锻炼和发展。

同时，本次教学的情境设计也非常贴合幼儿的认知水平和兴趣需求，让幼儿在愉悦的氛围中完成了本次学习任务。

风儿在哪里续写【一】
风儿在哪里?
你不知道，我不知道。

你看，
人们的黑发已有些乱，
风儿已从那里走过。

风儿在哪里?
你不知道，我不知道。

你看，
五星红旗在轻轻地飘荡，
风儿已从那里走过。

风儿在哪里?
你不知道，我不知道。

你看，
风车在慢慢转动，
风儿已从那里走过。

风儿在哪里?
你不知道，我不知道。

你看，
落叶在翩翩起舞，
风儿已从那里走过
风儿在哪里?
你不知道，我不知道。

你看，
芦苇在摇摇晃晃，
风儿已从那里走过。

【二】
风儿在哪里?
你不知道，我不知道。

你看，
树梢轻轻地摆动，
风儿已从那里走过。

风儿在哪里?
你不知道，我不知道。

你看，
湖面泛起了碧波，
风儿已从那里走过。

【三】
风在哪儿?风在天上。

你看，它吹着云朵向前跑，像帆船行驶在海上。

风在哪儿?风在柳树上。

你看，它吹得柳条轻轻飘，像孩子们在舞蹈。

风在哪儿?风在水面上。

你看，它吹邹了清清的河水，水上的浮
萍在不停地摇晃。

风在哪儿?风在我的窗前。

你看，它吹动了那串风铃，让风铃奏出好听的歌。

风在哪儿?风在我的桌上。

你看，它翻开了我的故事书，一页一页地看着。

风在哪儿?啊!风在我手上。

你看，我挥动空气，风就来了。

大班语言教案及教学反思《风儿在哪里》1. 教案概述•教材名称：《风儿在哪里》•适用年龄：大班幼儿（4-5岁）•教学目标：通过本教材的教学，使幼儿能够：1.理解和使用与风相关的基本词汇；2.通过观察和模仿，认识风的产生和运动；3.培养幼儿的观察力和动手能力；4.正确使用语言表达自己的感受和观点；•教学时长：1节课（约40分钟）2. 教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.介绍故事《风儿在哪里》：老师将故事《风儿在哪里》的故事情节和主要人物简要介绍给幼儿，引发幼儿对风的兴趣。

2.讨论风的特点：老师和幼儿一起讨论风的一些特点，例如不可见、能吹动物和树叶等，通过问题引导幼儿思考和表达。

3.观察风的实验：老师准备一些薄纸、纸带和风扇，让幼儿通过实验观察风的产生和运动。

幼儿可以自己操作风扇，同时观察纸带和薄纸在风中的运动情况。

4.绘制风景画：老师提供一些颜料和画纸，让幼儿根据自己对风的感受和想象，绘制风景画。

同时，鼓励幼儿进行语言表达，描述他们绘制的画中的风景和感受。

3. 教学反思教学亮点1.情境化教学：通过故事情节的介绍，将幼儿带入到与风相关的场景中，激发他们的学习兴趣。

2.实践体验：通过观察风的实验和绘制风景画的活动，让幼儿亲身参与，动手操作，增强了他们的学习体验和理解能力。

3.语言表达训练：通过讨论和绘画活动，鼓励幼儿进行语言表达，让他们学会用语言描述自己的想法和感受。

教学不足1.时间控制不够准确：由于这是大班幼儿的教学，孩子们的注意力和耐心较短，我在讲解和实验环节花费的时间过多，导致绘画活动的时间紧张。

2.语言难度选择不当：有些幼儿在讨论和描述画时遇到了一些语言障碍，说明我在选择问题和指导语时，没有充分考虑到他们的年龄和语言能力。

教学改进1.合理安排时间：下次教学时，我会更加准确地把握时间，适当简化讲解和实验的过程，以确保绘画活动能够有足够的时间展开。

2.语言难度适应：针对幼儿的语言能力，我会在出题和指导语中，更加注意使用简单明了的语言，避免给幼儿带来困扰。

风儿在哪里？作文800字第1篇：风儿在哪里？作文800字风儿在哪里？南京市石鼓路小学五（2）班耿?宇你可知道，早晨，当我们踏着轻快的步伐上学时，风儿在哪里？我知道，它一直紧紧地跟在我的身后，有时它超过了我，让我感到似乎有一股涓涓细流温柔地淌过。

有时，可爱的风儿看见我似乎还没睡醒，于是，它就很热心地用清凉的手抚摸我的脸庞，让我愉快地迎接新的一天。

上午，当我们在教室里认真听课时，风儿又在哪里呢？我知道，它正躲在教室外面偷偷地看呢。

它瞪着好奇的眼睛，注视着课堂里的人儿，困惑着：为什么他们不出来陪我玩呢？有时，风儿等着等着不耐烦了，便在*场上打起了滚儿，树木、花、草边看边拍手，风儿越发得意了。

有时，顽皮的风儿为了引起我们的注意，就在校园里横冲直撞，故意弄出很大的声音，当人们的注意力都转移到它身上时，风儿便满意得频频点头了。

中午，当我们利用午休的时间在*场上运动时，风儿又跑去了哪里？我知道，它就在我的身边，像个“小跟屁虫”一样。

当我抛出毽子，刚想抬腿去踢，那风儿就“开工”了。

它鼓足了劲，不停地吹，忽大忽小，吹得毽子一个劲儿往前跑；没办法，我们只能“收工”。

可我们刚刚停下，它也就不吹了。

这不是存心捉弄人吗？我气嘟嘟地跑回了教室，不出来了。

风儿呀，也跟到了教室门口，弄出了很大的声音，似乎在热情地挥舞双臂，叫我继续陪它玩；又好象在鞠躬，为刚才的事道未完，继续阅读 >第2篇：风儿在哪里？100字作文如果觉得很不错，欢迎点评和分享～感谢你的阅读与支持！风儿在哪里?你不知道，我不知道。

你看，红领巾轻轻的摆动，风儿已从那走过。

风儿在哪里?你不知道，我不知道。

你看，窗帘慢慢地鼓起来了，风儿已从哪里走过。

风儿在哪里?你不知道，我不知道。

你看，花儿跳起了欢快的舞蹈，风儿已从哪里走过未完，继续阅读 >第3篇：风儿在哪里作文250字风儿在哪里作文250字风儿，你在哪里？你知道吗？我不知道。

当柳树枝飞扬的的时候，我知道你已从那里走过。