【新版】人教版八年级美术上册《借物寓意》教案【名校精品】

——————————教育资源共享步入知识海洋————————《借物寓意》教案教学方法：讲授法、欣赏法、提问法、演示法。

教学内容：了解梅花，讲授如何画写意梅花。

教学目标：1、通过感受王安石以及毛泽东的诗词，让学生体会到梅花的精神内涵，它的苍劲，不畏严寒，坚贞不屈以及遗世独立的精神。

2、通过欣赏古人描绘的梅花画，让学生初步对中国写意花鸟画有个概念，另一个是让学生激发他们的绘画乐趣。

3、通过老师示范，让学生领会到基本的写意梅花技法，包括作画步骤，大枝干小枝干以及梅花花瓣具体的画法。

教学重点：写意梅花的示范过程以及讲授作画步骤。

教学难点：写意梅花的枝干以及花瓣的画法。

教具准备：教具---课件、范画、宣纸、毛笔、中国画颜料（朱磦朱砂）、碟子、水瓶、抹布、课本。

教学过程：一、导入：1.利用多媒体向学生展示梅花图片，吸引学生注意力。

2.初步介绍梅花的特性，生长时节，以及梅花在生活中的作用。

3.导入关于梅花的两首诗，王安石的《梅》以及毛泽东的《卜算子咏梅》，利用这两首学生学习过的诗词勾起他们对梅花的记忆，然后提问学生，梅花在他们心目中是什么样的一个印象，然后再作总结。

讲述梅花的特点、品性、精神内涵：梅花神姿卓越，暗香疏影，开放在严寒风雪当中，更显得品格清奇，为历来画师所倾倒。

中国历代画梅的人不绝如屡，大概是因为梅花的形象，性格有一种坚贞不屈，遗世独立的精神，画梅的人和看画的人，也多是醉翁之意不在酒，而是以梅花品格寄托志向，砥砺节操，以梅花“人格化”的魅力，引起具有东方哲学精神的人的强烈共鸣。

4.多媒体展示梅花图片：二、讲授新课：1.欣赏古人画梅的作品，讲述其作品的构图以及笔法、技法。

王冕《墨梅图》：此图梅枝倒挂，枝条生长茂盛，伸展交错，呈四出之势。

枝头缀满花朵，或含苞欲放，或初绽花蕾，或盛开怒放，或残美点点，正侧偃仰，千姿百态。

画中一改宋人画梅“疏枝浅蕊”之法而以繁花万枝，千丛万簇胜出，更显风神绰约。

用笔挺劲有力。

《借物寓意》教案教学方法：讲授法、欣赏法、提问法、演示法。

教学内容：了解梅花，讲授如何画写意梅花。

教学目标：1、通过感受王安石以及毛泽东的诗词，让学生体会到梅花的精神内涵，它的苍劲，不畏严寒，坚贞不屈以及遗世独立的精神。

2、通过欣赏古人描绘的梅花画，让学生初步对中国写意花鸟画有个概念，另一个是让学生激发他们的绘画乐趣。

3、通过老师示范，让学生领会到基本的写意梅花技法，包括作画步骤，大枝干小枝干以及梅花花瓣具体的画法。

教学重点：写意梅花的示范过程以及讲授作画步骤。

教学难点：写意梅花的枝干以及花瓣的画法。

教具准备：教具---课件、范画、宣纸、毛笔、中国画颜料（朱磦朱砂）、碟子、水瓶、抹布、课本。

教学过程：一、导入：1.利用多媒体向学生展示梅花图片，吸引学生注意力。

2.初步介绍梅花的特性，生长时节，以及梅花在生活中的作用。

3.导入关于梅花的两首诗，王安石的《梅》以及毛泽东的《卜算子咏梅》，利用这两首学生学习过的诗词勾起他们对梅花的记忆，然后提问学生，梅花在他们心目中是什么样的一个印象，然后再作总结。

讲述梅花的特点、品性、精神内涵：梅花神姿卓越，暗香疏影，开放在严寒风雪当中，更显得品格清奇，为历来画师所倾倒。

中国历代画梅的人不绝如屡，大概是因为梅花的形象，性格有一种坚贞不屈，遗世独立的精神，画梅的人和看画的人，也多是醉翁之意不在酒，而是以梅花品格寄托志向，砥砺节操，以梅花“人格化”的魅力，引起具有东方哲学精神的人的强烈共鸣。

4.多媒体展示梅花图片：二、讲授新课：1.欣赏古人画梅的作品，讲述其作品的构图以及笔法、技法。

王冕《墨梅图》：此图梅枝倒挂，枝条生长茂盛，伸展交错，呈四出之势。

枝头缀满花朵，或含苞欲放，或初绽花蕾，或盛开怒放，或残美点点，正侧偃仰，千姿百态。

画中一改宋人画梅“疏枝浅蕊”之法而以繁花万枝，千丛万簇胜出，更显风神绰约。

用笔挺劲有力。

行枝连续如弯弓秋月，圈花“一笔两顿挫”，简洁畅利。

笔法洒脱，繁花似锦，无妩媚纤弱之态，反显清贞孤傲的气概，显示出画家不凡的创造能力。

《借物寓意》教案教学目标：1.了解写意花卉的一些基本知识，学习描绘花、叶、茎的初步技能。

2.体验写意花卉的临摹方法、步骤，掌握用笔、用墨、用色的初步技能。

3.培养热爱大自然美好事物的情景，在观察、表现事物时形成一丝不苟、胆大心细的态度和作风。

教学重点：写意花卉的临摹技法。

教学难点：用笔肯定，表现花卉达到形与神的统一。

教学过程：1、什么是写意花卉？写意花卉是针对工笔花卉而言的，写意总体比较抽象，讲求意境，工笔就比较逼真，讲求真实。

写意的用纸为生宣，工笔为熟宣，技法上写意泼墨为主，工笔则要先打底，再上色。

2、写意花卉与工笔花卉图片对比欣赏。

3、欣赏画家的作品，同时对画家略作介绍。

(简略介绍4位国画大师以及欣赏他们的作品。

齐白石、潘天寿、徐悲鸿、黄宾虹) 齐白石：（1864—1957）湖南湘潭人，二十世纪十大画家之一。

大凡花鸟虫鱼、山水、人物，无一不精，无一不新。

为现代中国史创造了一个质朴清新的艺术世界。

黄宾虹：（1865—1955）祖籍安徽歙县，出生于浙江金华，二十世纪十大画家之一。

中国近现代美术史上的开派巨匠，有“千古以来第一的用墨大师”之誉。

与齐白石合称“南黄北齐”，擅长山水、花卉，并注重写生。

潘天寿：（1897—1971）浙江海宁人，二十世纪十大画家之一。

他精于写意花鸟和山水，擅长画鹰、八哥、蔬果、松、梅。

他的艺术博采众长，不仅笔墨苍古，凝炼老辣，而且大气磅礴，雄浑奇崛，具有摄人心魄的力量感和现代结构感。

徐悲鸿：（1895—1953）江苏宜兴人，二十世纪十大画家之一。

他的作品融古今中外技法于一身，在我们美术史上起到了承前启后，继往开来的巨大作用，他创作的题材广泛，山水、花鸟、走兽、人物等，无不落笔有神，栩栩如生。

4、选择荷花进行临摹分析，引导学生观察分析荷花的形态，研究临摹步骤，对具体的用笔、用墨、用色也进行分析。

5、观看荷花教学视频，学习写意荷花的画法。

6、布置作业：用写意技法临摹一幅花卉画，可尝试加上自己的想象发挥。

人教版八年级美术上册第三单元第2课借物寓意教案一、教材分析本课是人教版八年级美术上册第三单元中的第二课，本单元是介绍中国民间美术的内容，民间美术是中华民族传统文化的重要组成部分，是我国各族人民在长期社会实践中自己创造并广泛流传的美术形式。

在吉祥的图案和精美的造型中，积淀着丰富的审美情感和人们对美好生活的企盼和向住，因此，学习本课对于传承祖国优秀的传统文化，培养学生热爱民间艺术和热爱家乡、热爱生活的思想感情具有重要意义。

二、教学目标1.知识目标：了解民间美术中寓意纹样的文化内涵和表现手法。

2.能力目标：运用所学知识，尝试设计一个以吉祥为主题的作品。

3.情感目标：进一步加深对民间美术的热爱之情，增强民族自豪感。

三、教学重点与难点1.教学重点：了解和掌握民间美术中寓意纹样的基本特征和表现手法，尝试设计一个以吉祥为主题的作品。

2.教学难点：如何将寓意纹样的特点巧妙地运用于自己的作品中。

四、教学准备教师：多媒体课件、图片资料、示范作品等。

学生：绘画工具、收集有关民间美术的资料等。

五、教学过程1.导入新课（约5分钟）通过多媒体展示一些民间美术作品图片，让学生观察这些作品中的图案和造型特点，并思考这些作品有什么寓意。

通过这种方式，引导学生进入本课的主题——借物寓意。

2.讲授新课（约30分钟）（1）什么是寓意纹样？通过多媒体展示一些典型的寓意纹样作品，让学生了解寓意纹样的定义和基本特征。

同时，介绍民间美术中常见的几种表现手法，如谐音、象征、暗喻等。

（2）寓意纹样的文化内涵通过多媒体展示一些具有代表性的寓意纹样作品，让学生了解它们所表达的文化内涵。

例如，“连年有余”中的“莲”和“鱼”分别代表“连”和“余”，“福在眼前”中的“蝠”和“钱”则分别代表“福”和“钱”。

（3）如何设计一个以吉祥为主题的作品？通过多媒体展示一些以吉祥为主题的作品，让学生了解这些作品的设计思路和制作方法。

同时，介绍一些常见的吉祥题材，如龙、凤、麒麟等神话动物，梅、兰、竹、菊等花卉植物，以及一些具有吉祥寓意的图案和造型。

人教版初中美术教案分享第三单元笔墨丹青第二课借物寓意一、课题借物寓意二、课时1课时三、教学目标1、知识与技能：了解中国画通过笔墨表达情感的方法；2、过程与方法：通过讲授法、演示法，欣赏优秀的中国画作品，让学生通过画一幅写意荷花，了解和体验画家如何通过笔墨表达情感；；3、情感与价值观：提高学生的美术修养和品味。

四、教学重难点1、重点：体会中国画通过笔墨表达情感的方法及其寓意；2、难点：能正确体会中国画通过笔墨所表达的情感和寓意；四、教学准备老师：多媒体课件、国画工具（宣纸、毛笔、中国画颜料）学生：国画工具（宣纸、毛笔、中国画颜料）五、教学过程（一）引入新课展示一组植物的实物照片提问1：同学们看看，照片里的这些植物是什么？它们有什么特别的寓意吗？为什么会被赋予这样的寓意？学生回答+老师小结：梅花-坚毅，兰花-君子，竹子-正直；菊花-高洁。

植物的省长习性和特点。

梅花冬天开放，冬天所有花都凋零了，只有梅花开在寒风里......今天我们就来看看，中国画的画家，是怎么通过笔墨创作，去表达自己的感情，去《借物寓意》，借的是什么样的物，表达的是什么样的意。

（二）新课教学1、导入，了解写意画老师多媒体展示一组图片对比，一边为实物照片，一边为该物品的写意画作品。

提问1：大家看看这两张图片里面的物品是什么？有什么区别？学生回答+老师小结：柿子和白菜。

左边是实物照片，看起来很真实，和真的植物一模一样。

右边是中国画，看起来像是柿子和白菜，但从外形和颜色看，又不完全一样。

是的，这就是中国写意画的特点：笔法粗放，求形似。

提问2：大家能够从这副柿子和白菜的写意画里，体会到作者想传达蔬菜之外的特殊寓意吗？学生回答+老师小结：柿子，谐音--事事；白菜，意为-清白；连起来就是“事事清白”。

表达了作者为人处世清清白白、坦坦荡荡的价值观。

2、进一步，了解写意画老师展示一组写意画和工笔画的图片。

提问1：大家再来看看这两副中国画，笔法、用色上有什么不一样？学生回答+老师小结：写意画线条简练，用色简单，形似；工笔画线条细腻，颜色较为丰富，效果尽量接近实物。

《借物寓意》教案教学方法：讲授法、欣赏法、提问法、演示法。

教学内容：了解梅花，讲授如何画写意梅花。

教学目标：1、通过感受王安石以及毛泽东的诗词，让学生体会到梅花的精神内涵，它的苍劲，不畏严寒，坚贞不屈以及遗世独立的精神。

2、通过欣赏古人描绘的梅花画，让学生初步对中国写意花鸟画有个概念，另一个是让学生激发他们的绘画乐趣。

3、通过老师示范，让学生领会到基本的写意梅花技法，包括作画步骤，大枝干小枝干以及梅花花瓣具体的画法。

教学重点：写意梅花的示范过程以及讲授作画步骤。

教学难点：写意梅花的枝干以及花瓣的画法。

教具准备：教具---课件、范画、宣纸、毛笔、中国画颜料（朱磦朱砂）、碟子、水瓶、抹布、课本。

教学过程：一、导入：1.利用多媒体向学生展示梅花图片，吸引学生注意力。

2.初步介绍梅花的特性，生长时节，以及梅花在生活中的作用。

3.导入关于梅花的两首诗，王安石的《梅》以及毛泽东的《卜算子咏梅》，利用这两首学生学习过的诗词勾起他们对梅花的记忆，然后提问学生，梅花在他们心目中是什么样的一个印象，然后再作总结。

讲述梅花的特点、品性、精神内涵：梅花神姿卓越，暗香疏影，开放在严寒风雪当中，更显得品格清奇，为历来画师所倾倒。

中国历代画梅的人不绝如屡，大概是因为梅花的形象，性格有一种坚贞不屈，遗世独立的精神，画梅的人和看画的人，也多是醉翁之意不在酒，而是以梅花品格寄托志向，砥砺节操，以梅花“人格化”的魅力，引起具有东方哲学精神的人的强烈共鸣。

4.多媒体展示梅花图片：二、讲授新课：1.欣赏古人画梅的作品，讲述其作品的构图以及笔法、技法。

王冕《墨梅图》：此图梅枝倒挂，枝条生长茂盛，伸展交错，呈四出之势。

枝头缀满花朵，或含苞欲放，或初绽花蕾，或盛开怒放，或残美点点，正侧偃仰，千姿百态。

画中一改宋人画梅“疏枝浅蕊”之法而以繁花万枝，千丛万簇胜出，更显风神绰约。

用笔挺劲有力。

行枝连续如弯弓秋月，圈花“一笔两顿挫”，简洁畅利。

笔法洒脱，繁花似锦，无妩媚纤弱之态，反显清贞孤傲的气概，显示出画家不凡的创造能力。

《借物寓意》活动三教学设计一、教学内容分析对中国花鸟画“借物寓意”的绘画理念已经有了理解和掌握，而在造型上，中国画重视神思而不拘泥于形似，甚至追求“不似之似”、“似与不似之间”，以便更好的抒情、言志，同时体现画家自己的艺术个性。

二、教学目标1、知识与技能：简单了解写意花卉的基本知识，培养和训练学生初步掌握写意花卉技法和应用其表现写意荷花的能力。

学会用中国画写意的方法表现生活中花卉蔬果的情趣，在体验写意画的笔墨情趣的同时抒发自己的情感。

2、过程与方法：通过对作品的赏析和评述、观察和比较，教师进行示范，学生实践练习，并评价总结教学的过程和方法，完成本节课的知识与技能目标。

3、情感、态度和价值观：体会中国画的艺术魅力，使学生的审美能力随之而得到提高，培养学生对大自然的热爱之情，激发学习中国画的兴趣。

三、教学重难点教学重点：了解写意荷花的一些基本知识，学习描绘花、叶、梗的初步技能。

教学难点：掌握写意荷花的临摹方法、步骤，掌握用笔、用墨、用色的初步技能。

四、教学方法讲授法、讨论法、演示法五、教学过程一、导入新课：通过与学生问答关于荷花的诗词而引入今天要讲的主题荷花，多媒体展示图片请同学们说出图片拍摄的地点？引导学生回答出地点是在许昌的护城河。

许昌的荷花我们很熟悉，下面就让我们来欣赏不同种类的荷花图片，不同的荷花图片带给了我们不同的感受有愉悦、快乐、也有孤寂，悲凉。

我们通过图片的构图、光线、色调读出了摄影师想要传递的情绪、故事，只有掌握了美的基础，才能更好地表述你的“意境”，把你心里的“意境”表达给别人。

绘画作品是否也可以和摄影作品一样借物抒情，托物言志呢？下面就让我们来欣赏一些意趣盎然的中国画吧！二、讲授新知（一）中国画名家赏析1、《荷花鸳鸯图》即白石老人“红花墨叶”风格的代表。

画面以荷花、鸳鸯为题材，花叶与鸳鸯的安排独具匠心，给人有水面开阔的感觉，荷花与鸳鸯之羽，形成对比强烈又十分和谐的关系。

整个画面布局合理，笔法简练挥洒自如。

《借物寓意》教案教学目标：1.了解写意花卉的一些基本知识，学习描绘花、叶、茎的初步技能。

2.体验写意花卉的临摹方法、步骤，掌握用笔、用墨、用色的初步技能。

3.培养热爱大自然美好事物的情景，在观察、表现事物时形成一丝不苟、胆大心细的态度和作风。

教学重点：写意花卉的临摹技法。

教学难点：用笔肯定，表现花卉达到形与神的统一。

教学过程：1、什么是写意花卉？写意花卉是针对工笔花卉而言的，写意总体比较抽象，讲求意境，工笔就比较逼真，讲求真实。

写意的用纸为生宣，工笔为熟宣，技法上写意泼墨为主，工笔则要先打底，再上色。

2、写意花卉与工笔花卉图片对比欣赏。

3、欣赏画家的作品，同时对画家略作介绍。

(简略介绍4位国画大师以及欣赏他们的作品。

齐白石、潘天寿、徐悲鸿、黄宾虹) 齐白石：（1864—1957）湖南湘潭人，二十世纪十大画家之一。

大凡花鸟虫鱼、山水、人物，无一不精，无一不新。

为现代中国史创造了一个质朴清新的艺术世界。

黄宾虹：（1865—1955）祖籍安徽歙县，出生于浙江金华，二十世纪十大画家之一。

中国近现代美术史上的开派巨匠，有“千古以来第一的用墨大师”之誉。

与齐白石合称“南黄北齐”，擅长山水、花卉，并注重写生。

潘天寿：（1897—1971）浙江海宁人，二十世纪十大画家之一。

他精于写意花鸟和山水，擅长画鹰、八哥、蔬果、松、梅。

他的艺术博采众长，不仅笔墨苍古，凝炼老辣，而且大气磅礴，雄浑奇崛，具有摄人心魄的力量感和现代结构感。

徐悲鸿：（1895—1953）江苏宜兴人，二十世纪十大画家之一。

他的作品融古今中外技法于一身，在我们美术史上起到了承前启后，继往开来的巨大作用，他创作的题材广泛，山水、花鸟、走兽、人物等，无不落笔有神，栩栩如生。

4、选择荷花进行临摹分析，引导学生观察分析荷花的形态，研究临摹步骤，对具体的用笔、用墨、用色也进行分析。

5、观看荷花教学视频，学习写意荷花的画法。

6、布置作业：用写意技法临摹一幅花卉画，可尝试加上自己的想象发挥。

《借物寓意》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课教学目标是让学生了解“借物寓意”这一美术创作手法，通过观察和感受不同物品的形态、色彩和质感，激发其创新思维和艺术表现力。

学生将学会如何从日常生活中寻找创作灵感，并通过绘画等方式表现借物寓意的作品，提高审美能力和创作能力。

二、教学重难点本课教学重点在于让学生理解“借物寓意”的概念及其在美术创作中的应用。

难点则在于引导学生如何从平凡的物品中发现其特殊的象征意义，并运用艺术手法将其表现出来。

教师需通过实例分析、师生互动等方式，帮助学生突破这一难点。

三、教学准备为确保本课教学的顺利进行，教师需准备相关的教学课件、图片资料以及绘画工具等。

学生需提前预习“借物寓意”的相关知识，并准备绘画材料如画笔、颜料、纸张等。

同时，教室环境应布置得具有艺术氛围，以激发学生的创作灵感。

四、教学过程：一、导入新课在《借物寓意》的初中美术课程中，新课的导入至关重要。

本节课，我们以启发学生情感和思维为主线，营造轻松的课堂氛围。

首先，老师展示几幅寓意深刻的美术作品，如借物寓意山水、动物或人物的作品，让学生感受作品所蕴含的深刻意义。

接着，老师简述“借物寓意”的概念，引导学生思考“什么是借物寓意？它如何通过具体事物表达情感和思想？”等问题。

二、探索与发现接下来，进入探索与发现环节。

老师引导学生观察教室内的物品，如花瓶、水壶、书本等，并让学生思考这些物品可以如何进行借物寓意的创作。

同时，老师可以分享一些成功的借物寓意作品，让学生了解不同物品如何通过艺术家的想象和创作，变得富有深意。

三、实践操作在实践操作环节中，老师将学生分成小组，每组选择一件物品进行创作。

在创作过程中，老师要关注学生的创作思路和手法，适时给予指导和帮助。

鼓励学生运用线条、色彩等元素进行表现，将自己的情感和思想融入作品中。

同时，可以引入竞赛机制，比如每个小组互相评价作品，看看哪个小组的作品寓意最为深刻。

四、交流与分享作品完成后，每个小组的同学都可以将自己的作品展示给全班同学，并简要介绍作品的创作思路和寓意。

《借物寓意》学历案（第一课时）一、学习主题本课时学习主题为“借物寓意”，即通过具体的物体传达某种寓意或思想。

在美术领域中，这一主题通过创作与实践活动，使学生了解并掌握借物寓意的基本方法与技巧，进而提高他们的审美能力和创造力。

二、学习目标1. 知识与理解：学生能够理解“借物寓意”的概念及其在美术作品中的应用。

2. 技能与操作：学生能够运用所学知识，创作出具有“借物寓意”特点的美术作品。

3. 情感态度与价值观：通过学习，学生能够认识到美术作品中的寓意与生活的联系，激发他们的创造力和审美情趣。

三、评价任务1. 理解评价：通过学生的课堂发言和小组讨论，评价其对“借物寓意”概念的理解程度。

2. 作品评价：评价学生的美术作品是否符合“借物寓意”的主题要求，并从创意、构图、色彩等方面进行评价。

3. 过程评价：观察学生在创作过程中的表现，包括参与度、合作能力以及解决问题的能力等。

四、学习过程1. 导入新课：通过展示几幅具有“借物寓意”特点的美术作品，引导学生理解“借物寓意”的概念及其在美术作品中的作用。

2. 知识讲解：教师详细讲解“借物寓意”的概念、特点及在美术创作中的应用，帮助学生建立清晰的认识。

3. 实例分析：分析几幅优秀的“借物寓意”类美术作品，让学生了解如何运用借物寓意的方法进行创作。

4. 创作实践：学生根据所学知识，选择一个物品，创作一幅具有“借物寓意”特点的美术作品。

教师在此过程中提供必要的指导和帮助。

5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，并进行自评、互评和师评，从多个角度对作品进行评价。

五、检测与作业1. 检测：通过课堂小测验，检测学生对“借物寓意”概念的理解程度。

2. 作业：布置一项与“借物寓意”主题相关的美术作业，让学生在家中选取一个物品，创作一幅具有寓意的美术作品，并在下一课时带来学校展示。

六、学后反思1. 学生反思：学生应反思自己在本次课中的学习过程、作品创作以及与同学、老师的互动交流，总结收获与不足。

《借物寓意》教学设计教师姓名：课题借物寓意学习领域造型·表现课时一课时教学目标1．知识与技能：：理解中国花鸟画“借物寓意”的造型理念，学会用中国画写意的方法表现生活中花卉蔬果的情趣，在体验写意画的笔墨情趣的同时抒发自己的情感。

2．过程与方法：通过对作品的赏析和评述、观察和比较，教师进行示范，学生实践练习，并评价总结教学的过程和方法，完成本节课的知识与技能目标。

3．情感、态度与价值观：感受中国画家“借物寓意”的思想感情，体会中国写意花鸟画的艺术魅力，使学生的审美能力随之而得到提高，崇高的民族自豪感油然而生。

教学重点感受写意画借物寓意的艺术特点，运用写意画的基本技法创作一幅扇面花鸟画教学难点根据扇面形状合理构图，感受与体验写意画的艺术特点。

教学准备师：课件、绘画工具、材料、国画作品。

生：国画用具、生宣纸。

教学流程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、诗词导入2、引导学生找出诗词中的景物，并体会其思想感情，从而引出课题“借物寓意”3、欣赏名家名作，体会其借物寓意1、学生朗诵喜欢的诗词2、找出诗词中描写的景物3、体会诗词表达的思想感情3、学生体会画家以诗入画，画中有诗诗、书、画、印是构成中国画的重要因素，以诗入画表达画家情感为历代文人所推崇，画中有诗引出深意过渡自然。

发展阶段1、教师示范分析画家王冕的《墨梅图》是如何“借物寓意”的。

学生聆听，参与分析。

通过教师示范分析，使学生懂得中国画的借物寓意是指画家借助植物本身的属性，来寓意自己的精神气节和追求。

2、引导学生自主分析画家“借物寓意”课件播放家乡荷花画面从古至今，荷花就是文人描写喜爱的对象，赞美荷花的诗篇数不胜数。

2.欣赏画家笔下的荷花体会诗中有画，画中有诗3.将画家作品与实物照片作比较教师概括：作品中的造型精确地概括形体关系，构图错落有致，疏密得当，用笔中锋、侧锋，轻、根据老师示范，小组合作学习讨论吴让之《蔬果图》寓意。

小组讨论、交流、汇报。

【新版】人教版八年级美术上册《借物寓意》教案【名校精品】《借物寓意》教学设计教学目标1、知识与技能:理解中国花鸟画“借物寓意”的造型理念,学会用中国画写意的方法表现生活中花卉蔬果的情趣,在体验写意画的笔墨情趣的同时抒发自己的情感。

2、过程与方法:通过对作品的赏析和评述、观察和比较,教师进行示范,学生实践练习,并评价总结教学的过程和方法,完成本节课的知识与技能目标。

3、情感、态度和价值观:感受中国画家“借物寓意”的思想感情,体会中国写意花鸟画的艺术魅力,使学生的审美能力随之而得到提高,崇高的民族自豪感油然而生。

学情分析当前初二年级学生,通过前面课程的学习,已经初步掌握了笔墨的基本技能,再者,学生对日常生活的关注与理解水平也有了一定的提高,思维发展和生活经验也有了相应的提高,同时对本课的学习具备了一定的接受兴趣和理解基础。

但中国画是学生平时不大关注的领域,这是本课教学的一个困难所在,同时也是本课的魅力所在,要引导学生了解、继承我国的优秀文化遗产。

教学重难点重点:理解中国花鸟画“借物寓意”的造型理念,学会用中国画写意的方法表现生活中花卉蔬果的情趣。

难点:感受中国画家“借物寓意”的思想感情,体会中国写意花鸟画的艺术魅力,使学生的审美能力随之而得到提高。

课前准备教师：教学课件、示范工具、毛笔、墨汁、国画颜料、调色盒、学生范例作品等。

学生：铅笔、橡皮、毛笔、墨汁、国画颜料、调色盒、画纸等绘画工具。

教学过程活动1【导入】欣赏齐白石作品《祖国万岁》（PPT展示）师:这是1955年国庆的时候,齐白石老人以真挚的情感画了这幅《祖国万岁》,笔墨简略但高度形似,色彩夺目,水分饱满,有强烈的感染力。

问:画面上画的这株植物同学们认识吗?总结:面画的是一株生机勃勃的万年青象征着欣欣向荣的新中国,希望祖国能像这株植物一样万年长青。

“祖国万岁”四个篆书大字点明主题,表达了老人强烈的爱国之心。

今天,我们将进入新的课程“借物寓意”。

人教版八年级上册初中美术《第2课借物寓意》教案一、教材分析：本节课是人教版初中美术八年级上册第三单元的第2课，题为《借物寓意》。

这节课主要介绍了民间美术中寓意纹样的文化内涵和表现手法，通过学习和掌握这些知识，学生将能够设计一个以吉祥为主题的作品。

通过这样的学习，旨在增强学生对民间美术的热爱，培养他们的创造力和审美能力，同时也加强他们的民族自豪感。

二、教学目标：1. 知识目标：了解民间美术中寓意纹样的文化内涵和表现手法。

2. 能力目标：运用所学知识，尝试设计一个以吉祥为主题的作品。

3. 情感目标：进一步加深对民间美术的热爱之情，增强民族自豪感。

三、教学重点与难点：教学重点：1. 了解和掌握民间美术中寓意纹样的基本特征和表现手法。

2. 尝试设计一个以吉祥为主题的作品。

教学难点：如何将寓意纹样的特点巧妙地运用于自己的作品中。

四、学情分析：学生已经具备了一定的美术基础，对于民间美术的一些基本概念和常见纹样可能有一定的了解。

他们对创作的兴趣较高，希望通过学习和实践提升自己的美术技巧和创作能力。

在民间美术中寓意纹样的设计方面，学生可能存在一定的难度，需要教师通过示范和指导帮助他们理解并应用相关的知识。

五、教学过程：1. 导入：教师：同学们，上节课我们学习了民间美术中的寓意纹样，你们对这方面有了解吗？对于寓意纹样的文化内涵和表现手法，你们有什么想法？学生：一些寓意纹样可以代表吉祥和幸福，比如喜鹊和牡丹。

教师：很好，你们已经有一些了解了。

今天我们将进一步深入学习寓意纹样的设计原则和运用方式。

2. 呈现与讲解：教师：请看这幅图，这是一个以喜鹊为主题的寓意纹样作品。

我们来分析一下它的特点和文化内涵。

同学们看到了什么？学生：我看到了喜鹊在树枝上，它们有着明亮的色彩，好像在欢快地歌唱。

教师：非常好的描述！这个作品中的喜鹊代表着吉祥和喜庆，树枝代表着繁荣和生机。

通过这样的寓意纹样，艺术家想要表达人们对美好生活的向往。

这就是民间美术中的一种表现手法。

八年级上册美术《借物寓意》教师：张晓丹学生：初二二班人数：52 时间：12月18日第五节一、内容出处：人民教育出版社八年级上册美术第三单元笔墨丹青——《借物寓意》二、课标分析：《借物寓意》这节课在新课标中属于“造型.表现”的学习领域，主要教学内容是激发学生对国画的兴趣，让学生亲自动手画一幅写意国画，让学生关注中国古老的国画历史，了解写意国画的知识与技能，了解国画借物寓意的意义，国画的两大分类，笔墨及技法，达到关注国粹，关心中国传统文化的目的，通过学习与训练使学生审美水平得到体高，动手能力得到提高，大胆地展示自己的画作，展示自己的作品，学会互评自评。

三、学情分析：初中二年级的学生在幼儿园或者小学大都接触过中国画，对中国画简单地用笔、用墨有一定的经验，但是对中国花鸟画的借物抒情、托物言志的绘画理念了解还很不够。

教师可以选取几幅有代表性的作品进行赏析，结合文学诗词的寓意体会，创设情感情境，激发学生的学习兴趣，使其在愉悦的审美体验中逐渐理解中国花鸟画“借物寓意”的理念。

四、教材分析：《借物寓意》选自于人教版义务教育教科书八年级上册第三单元《笔墨丹青》第三课，本课属于“造型.表现”学习领域，是一个非常受学生欢迎的一个主题内容。

我设计本课主要的教学内容是激发学生的兴趣，通过对花卉蔬果写意画的学习，了解中国画通过笔墨表达情感的方法，进一步体会中国画基本的造型理念。

中国画家在运用笔墨技法描绘物象本质特性的同时，借助作品抒发自身情感，形成了中国画独特的艺术表现手法，达到了超越形式的艺术境界。

本课通过“欣赏与评述”“观察与比较”“体验与练习”三个活动让学生循序渐进地理解和运用中国写意花鸟画借物抒情、托物言志的表现方法。

五、评价任务：通过阅读教材与同伴合作探究，完成问题思考。

六、教学目标：1．理解中国花鸟画“借物寓意”的理念，学会用中国画写意的方法表现生活中花卉蔬果的情趣，在体验中国写意画的笔墨情趣的同时抒发自己的情感。

借物寓意美术教案教学目标:1. 理解借物寓意的概念和原理,掌握借物寓意美术的基本技法和技巧。

2. 培养学生的想象力和创造力,提高学生的美术素养。

3. 培养学生的观察和动手能力,使学生能够运用借物寓意的方式表达自己的情感和思想。

教学重点:1. 掌握借物寓意美术的基本技法和技巧。

2. 培养学生的想象力和创造力。

3. 培养学生的观察和动手能力。

教学难点:1. 理解借物寓意的概念和原理。

2. 引导学生运用借物寓意的方式表达自己的情感和思想。

3. 使学生能够熟练运用借物寓意的技法和技巧。

教学准备:1. 教学内容:借物寓意美术的相关图片、文字介绍和基本技法。

2. 教学工具:画纸、颜料、画笔、画板等。

3. 教学场地:教室。

教学过程:Step 1:导入新课(5分钟)通过图片、文字介绍等多种形式,向学生介绍借物寓意的概念和原理。

Step 2:理解主题(15分钟)引导学生思考以什么为主题,通过展示相关图片和资料,帮助学生理解主题。

Step 3:创作主题(30分钟)让学生用所学的技法和工具,创作与主题相关的作品。

教师可以根据学生的表现,适当调整教学进度和内容。

Step 4:讲解技法(15分钟)讲解基本的技法和技巧,例如画布的铺排、色彩的应用、线条的构成等。

Step 5:示范作品(30分钟)教师示范创作作品,帮助学生理解技法和技巧。

Step 6:作品评价(20分钟)让学生自己评价作品,指出不足之处,并展示自己的创意。

Step 7:总结回顾(5分钟)总结本节课学到的知识和技能,回顾学生作品,并激发学生的学习兴趣。

借物寓意》教学设计教材分析本课是人教版初中美术八册上册第三单元第二课，依据美术新课程标准的理念，本课的课型属于绘画习作课。

中国画强调托物言志、借物抒情，作品中所表达的思想情感远远超过画面本身的内容。

在本课学习中，要引导学生不只是学习中国画的技能技巧，更重要的是进一步了解中国博大精深的文化传统，去关注中华民族优秀的思想境界与审美境界。

教学目标知识与技能目标：了解花卉、蔬果写意画的基本常识，初步掌握花卉、蔬果写意的基本技法，能临摹出简单的花卉、蔬果写意画。

过程与方法目标：通过对美术作品的赏析和评述、观察和比?A，教师进行示范，学生实践练习，并评价总结教学的过程和方法，完成本节课的知识与技能目标。

情感态度、价值观目标：感受中国画家“借物寓意”的思想感情，体会中国写意花卉、蔬果的艺术魅力，使学生的审美能力随之而得到提高，崇高的民族自豪感油然而生。

教学重难点教学重点为：理解中国花卉、蔬果写意画“借物寓意”的造型理念，学会用中国画写意的方法表现生活中花卉蔬果的情趣；教学难点为：感受中国画家“借物寓意”的思想感情，体会中国写意花鸟画的艺术魅力，使学生的审美能力随之而得到提高。

教学过程（一）导入阶段1. 欣赏介绍中国画小视频，回顾中国画的基本知识；2. 请学生说说自己喜欢的中国画家和他们的代表作品；3. 请学生谈谈你认为的中国画到底美在哪里？（二）发展阶段1. 第一环节教师主导赏析《墨兰图》初识――教师展示《墨兰图》图片提出问题：你看到了什么？学生观察回答。

细品――教师提供知识链接启发学生去感受、去寻找、去想象、去思考（提供资料有真实的兰花图片，兰花意义介绍，《墨兰图》作者介绍）再品――品读郑思肖的画面提款右上角诗文“向来俯首问羲皇，汝是何人到此乡，未有画前开鼻孔，满天浮动古馨香。

” 左上角题词“芳香渺无寻处，梦隔湘江风雨，翁是闲作楚花，我亦为翁楚舞。

”左下角章印“求则不得，不求或与，老眼空阔，清风万古。

”结合画家所写诗文思考讨论问题：1）画家是在什么样的心情下画出这从兰花？2）比起普通的兰花画家笔下的兰花有何不同？（3）画家真的只是在画兰花吗？回味――共同欣赏画意，体味画家情感思想：这是一幅非常抒情的文人写意水墨画，描绘出兰的野逸、不畏风霜，孤高自傲，无人花自馨的高尚品格。

精品文档用心整理《借物寓意》教案教学目标：1.了解写意花卉的一些基本知识，学习描绘花、叶、茎的初步技能。

2.体验写意花卉的临摹方法、步骤，掌握用笔、用墨、用色的初步技能。

3.培养热爱大自然美好事物的情景，在观察、表现事物时形成一丝不苟、胆大心细的态度和作风。

教学重点：写意花卉的临摹技法。

教学难点：用笔肯定，表现花卉达到形与神的统一。

教学过程：1、什么是写意花卉？写意花卉是针对工笔花卉而言的，写意总体比较抽象，讲求意境，工笔就比较逼真，讲求真实。

写意的用纸为生宣，工笔为熟宣，技法上写意泼墨为主，工笔则要先打底，再上色。

2、写意花卉与工笔花卉图片对比欣赏。

3、欣赏画家的作品，同时对画家略作介绍。

(简略介绍4位国画大师以及欣赏他们的作品。

齐白石、潘天寿、徐悲鸿、黄宾虹) 齐白石：（1864—1957）湖南湘潭人，二十世纪十大画家之一。

大凡花鸟虫鱼、山水、人物，无一不精，无一不新。

为现代中国史创造了一个质朴清新的艺术世界。

黄宾虹：（1865—1955）祖籍安徽歙县，出生于浙江金华，二十世纪十大画家之一。

中国近现代美术史上的开派巨匠，有“千古以来第一的用墨大师”之誉。

与齐白石合称“南黄北齐”，擅长山水、花卉，并注重写生。

潘天寿：（1897—1971）浙江海宁人，二十世纪十大画家之一。

他精于写意花鸟和山水，擅长画鹰、八哥、蔬果、松、梅。

他的艺术博采众长，不仅笔墨苍古，凝炼老辣，而且大气磅礴，雄浑奇崛，具有摄人心魄的力量感和现代结构感。

徐悲鸿：（1895—1953）江苏宜兴人，二十世纪十大画家之一。

他的作品融古今中外技法于一身，在我们美术史上起到了承前启后，继往开来的巨大作用，他创作的题材广泛，山水、花鸟、走兽、人物等，无不落笔有神，栩栩如生。

4、选择荷花进行临摹分析，引导学生观察分析荷花的形态，研究临摹步骤，对具体的用笔、用墨、用色也进行分析。

5、观看荷花教学视频，学习写意荷花的画法。

6、布置作业：用写意技法临摹一幅花卉画，可尝试加上自己的想象发挥。

《借物寓意》—教学设计【教学参考】《借物寓意》教学设计教学目标：1、理解中国花鸟画“借物寓意”的理念,学会用中国画写意的方法表现生活中花卉蔬果的情趣，在体验写意画的笔墨情趣的同时抒发自己的情感。

2、通过对作品的赏析和评述、观察和比较，教师进行示范，学生实践练习，并评价总结教学的过程和方法，完成本节课的知识与技能目标。

3、感受中国画家“借物寓意”的思想感情，体会中国写意花鸟画的艺术魅力，使学生的审美能力随之提高。

教学重点：写意花卉的临摹技法。

教学难点：用笔肯定，表现花卉达到形与神的统一。

教学准备：毛笔、笔洗、中国画颜料、调色盘、生宣、墨汁、毛毡教学过程：一、导入新课1、教师展示图片，提问画面上的这株植物同学们认识吗？2、关于这幅画你能想起来什么古诗？3、找学生有感情朗读古诗，体会分析这幅寒冬里盛开的梅花它象征人的什么性格和品质？这幅画中运用了中国写意花鸟画常用的手法“借物寓意”来表达人的性格和品质。

揭示课题。

二、讲授新课1、生齐读学习目标。

2、师出示并讲解什么是借物寓意？什么是中国画？中国画题材、技法有哪些？介绍生宣与熟宣。

工笔画与写意画的区别。

3、师提问被中国写意画家称作“四君子”的四种植物是什么？（梅、坚韧不拔；兰、清雅高洁；竹、不卑不亢；菊、恬然自处。

）4、师引导学生分析欣赏书中25页《祖国万岁》、《蔬果图》、《兰花图》这三幅作品。

学生小组讨论，指生回答。

提问：画家是怎样运用蔬果的形象和笔墨表现感情和寓意的？5、师生同分析欣赏齐白石的《茶具梅花图》，感受它的寓意。

6、教师讲解用笔、用墨的方法。

7、教师示范写意荷花的技法。

三、布置课堂作业用写意技法临摹一幅荷花。

四、评价与展示学生互评，展示优秀作品。

五、课堂小结。