《树之歌》教学设计
教学目标：
1.知识目标：
（1）认识本课15个生字，会写“杨、松”等生字。
（2）通过看图和学儿歌，能认识11种树的形状，了解这些树的特点。
（3)以文带文，拓展阅读《十二月花名歌》。
2.能力目标：
（1）指导写字，能注意合体字的偏旁“木”跟独体字在写法上的区别。
（2）朗读并背诵课文中的儿歌。
进一步感受“木”字旁的字与树木有关这一构字规律。
学习偏旁归类识字的方法，提高识字能力。
（3）基础口语表达的训练：事物名称加特点。
3.情感目标：
通过学习懂得热爱自然，爱护环境，爱护花草树木。
教学重点：
认会15个生字，会写生字，了解大多数形声字形旁表义、声旁表音的特点。
教学难点:
了解不同树的特点,口语表达训练，习得学习方法。
教学时间:
1课时
教学过程：
一、创设情境，激趣
1.视频导入：《我是一课树》
同学们，我们的新朋友是？（生）一棵树（出示题目），看了视频，你觉得树是我们的朋友吗？说说理由（生答）树会为我们带来怎样的一首歌，让我们一起走进这首树唱的歌。
板书：树之歌——齐读课题。
设计目的：从孩子的视角出发，用他们感兴趣的小动漫激发学习的欲望，愉快走进《树之歌》。
二、整体感知，认识树木
1.要求：用喜欢的方式自由朗读课文，读准字音，读通句子,把儿歌里的树名画出来。
（计时器3分钟）
2.时间到，这位同学坐姿端正，看来已经做好了充分的准备。
谁能把自己画出来的树名大声读出来？
（1）指名大声读出书中树木名称。
（2）出示生字卡（去拼音树名），开火车认读，齐读。
设计目的：利用字卡贯穿识字的始终，不但可以让孩子直观识字，还为后面的学习做了铺垫。
三、给小树挂名牌
过渡：同学们，你们已经牢牢记住了树木的名称，让我们一起再来看看《树之歌》里还藏着什么知识。
1.出示学习要求：再读儿歌，与同桌的小伙伴对照课本中的图交流说一说每种树木的特点。
2.树木王国游览：给小树挂名牌。
A.一边挂名牌，一边大声说出理由（书中的语言）
B.针对不好辨识的树木，北方不常见，出示微课“聪聪带我认树木”把11种树木一一对应找到。
3.过渡：你们可真棒！树木被你们准确无误地找到了！再来看看这个句子，你能试着填一填吗？出示句子填空。
4.小结：我们不仅认识了树木的名称，给树木挂了名牌，还用这些树木说了句子，这就是这首儿歌的主要内容！
设计目的：生词重现，继续利用字卡，代入到儿歌学习，并让孩子们在课堂中学会活学活用，激发识字兴趣。
四、小树伴我写字
过渡：这些树木里还藏着本课要写的字，请同学们仔细观察，看看你有什么发现！（引导学生自主发现：木字旁的字，左边是表示与树木有关的木字旁，右边是表示读音的字，这是形近字的构字规律。
）出示“杨、松”笔顺，生跟着一起书空。
1.观察：怎样才能写好看？
2.师板书范写（左窄右宽，左高右低）
3.学生写字，师巡视指导，提示：一看二写三对照。
4.展台展示评价，提示：细观察，成为写字小能手。
设计目的：由树名自然到与“树”有关的生字，形声字规律的复习巩固，写字教学的水到渠成。
五、多种形式读文，初识儿歌写法
过渡：你们还知道什么树的名字？（槐树、柳树、橡树——）树木都认识了，这首儿歌里还有几个字是我们小小的障碍，如果这几个字大家认识了，那么我们接下来的学习就一点问题都没有了！
1.出示识字游戏“小火车”，指名读，齐读，识记“疆”，交流识字方法。
孩子们，你们真棒，是真正的“识字小能手”！下面我们把生字送回到课文中，再来大声读一读这首儿歌吧！
2.齐读课文。
思考：儿歌每句都很像，都是先写——树木（生），再写——特点（生）板书：树名+特点
3.真会观察，既然发现了这个特点，我们来这样读这首《树之歌》。
树名+特点
A.师生合作读。
B.男女生合作读。
C.拍手歌改编读：你拍一，我拍一——
D.出示字卡：填空读（为背诵打基础）
4.回顾学习《树之歌》的方法。
课件出示：找出树的名称——给树贴名片——发现树木的特点，用同样的方法学习《十二月花名歌》。
设计目的：循序渐进，引导学生了解《树之歌》儿歌的写法特点，为下面的学习新知做铺垫。
六、学法迁移，学习《十二月花名歌》
1.自由读文，认会生字，读通句子。
2.齐读，指名找花名。
出示花名，指名读。
3.再读儿歌。
过渡：这么多花各有各的特点，想不想去小花园里欣赏一番？出示“小花园”，欣赏感受花的美，文字的美，认识各种花儿。
4.这首儿歌与《树之歌》有区别，你发现了吗？指名说。
5.带着我们的发现，再读。
师生合作读：月份+花名+特点。
设计目的：让学生从图文中感知语言的美好，儿歌的特点，积累语言，拓展阅读。
七、仿写练习，续编儿歌
过渡：同学们，我们能不能也用这种方法说一说其他树木或花朵呢？
1.出示柳树、桃树图。
指名说。
2.试着在书中19页写一句。
3.展示读。
八、出示作业要求：
不仅树木可以写成这样的儿歌，花儿、动物、物品都可以写，我们去选择一种，试一试写有趣的儿歌吧！
设计目的：
老师提出写话要求并引导拓展，在积累语言的同时让学生知道身边有许多事物可以用儿歌的形式写一写。
