《桂林山水》第一课时教学设计三桂林山水教案第一课时

《桂林山水》教案（第一课时）《桂林山水》教案（第一课时）宁波市实验小学丁萍一、教学目标：1.学会8个生字。

能正确读写下列词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。

4.领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

二、课时安排：2课时三、教学准备：幻灯片、录象四、教学过程：（一）新课导入：（课件出示）同学们，我们祖国的千山万水多姿多彩，有波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖、峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山，其中，有一个地方，一首诗这样写道：“慕名观赏荡轻舟，静水清流碧悠悠。

奇峰竞秀拔地险，山水相依画中游。

”知道这个美丽的地方是哪里吗？它就是位于广西的桂林，今天这节课就让我们透过语言文字去感受这迷人的桂林山水。

（二）自读课文1、这篇课文很美，老师读了一遍又一遍，发现这篇课文有好多“啊”字，它可是个调皮的小家伙，前一个字的韵母不同，它的读音也会发生变化，来看一个朗读小贴士（课件：出示“啊”的变调表）师讲并请学生试读“真静啊，真清啊，真绿啊……”等会咱们读的时候可别读错了。

2、自读课文3、检查词语1）第一组：波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火指名读，指导“澜”（师板书），看图片说说怎样的大海（西湖、泰山、香山）2）第二组：拔地而起、各不相连、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、倒映水中、危峰兀立、怪石嶙峋指名读，看看这些词都是描写什么的？（桂林的山），师引读山的特点3）第三组：云雾迷蒙、绿树红花、竹筏小舟、连绵不断、舟行碧波上,人在画中游指名读，这些词都是在哪一个段落？指名读第四段4）桂林山水给你留下了什么印象？学生自由反馈，师整理课文脉络。

“桂林山水甲天下”“甲”就是——这句话就是说——把课文的主要内容概括出来了。

总的评价了桂林山和水的美，然后分别写桂林的水怎样，山怎样，最后又总的写桂林的山水怎样。

《《桂林山水》第一课时教学设计4_桂林山水教案第一课时》摘要：、导练容丁有宽教材十册十六课《桂林山水》、二然段容，（3）、引说正是因（桂林山水甲天下）所以我们（观赏桂林山水）可以说我们是慕名而，）（）、作者是怎样写出了漓江水美呢、导练容丁有宽教材十册十六课《桂林山水》、二然段容二、导练目要、学会生新词理荡漾、波澜壮阔、水平如镜、无瑕、翡翠等词语、初课理清脉络学习课然段体会漓江水特赞美漓江水美激发学生热爱祖国山河思想感情陶冶爱美情趣3、初步学会课抓住景物特有次序地进行具体描写方法并能仿写句子、正确、流利、有感情地朗课二然段并能熟成诵三、导练重理课容了漓江水特赞美漓江水美三、导练难学习作者细致观察和具体形象地描写景物方法仿写句子四、教学程（）、创设情景导入新课学们今天老师带你们游览胜地参观吗？现让我们闭上眼睛作次遐想旅行我们乘上隆隆飞机穿密密云层很快就到了目地请你们睁开眼睛看我们已到了什么地方？（老师引导播放着音乐画面出现桂林山水美丽景色）桂林我们祖国南部广西壮族治区因这里山青、水秀、石奇、洞美所以人们都说桂林山水甲天下、说说甲是什么思？、再说说桂林山水甲天下是什么思？下面让我们起领略下桂林山水奇异风光（二）、整体感知、初课出示挂图或放映投影片播放课朗录音使学生图声并茂整体感知全引导学生进入课描绘桂林山水美景感受美激发知欲望、学生边欣赏课边想桂林给你留下了怎样印象？请用句话概括、理清脉络（）、课写桂林山水那么美是分几部分写？概括每段主要思（）、理清课结构看看作者如何表达了己对祖国河山热爱和赞美情给学生定思考然以填空形式完成上面题目、这结构是___________________B、这可分_______段段写作者观赏桂林山水__________________________二段写了_____和________特三段总起描写了___________________________、这主要写了桂林________、________________表达了作者__________________________________________思想感情（三）、深入学体会感情桂林山水真很美接下我们起学习课看看作者是怎样描绘这旖旎桂林风光、学习然段（）、观看荡舟漓江上录像并配以课录音（）、思考作者什么要观赏桂林山水？请有画出句子（3）、引说正是因（桂林山水甲天下）所以我们（观赏桂林山水）可以说我们是慕名而现我们和作者起荡舟漓江先观赏漓江水、学习二然段（）、观察录像漓江水问；漓江水与别处水有什么不？有哪些突出特？运用了什么手法突出漓江水与众不特？（有图画或录像展示波涛汹涌海和风光旖旎西湖助学生理波澜壮阔和水平如镜分析指导朗重却从没看见地漓江这样水句）（）、作者是怎样写出了漓江水美呢？它有着什么特呢？课用笔画出描写漓江水特句子圈出有关关键词语想想作者是运用了什么手法描写？（出示二句话体会三分句特漓江水真静啊静得让你感觉不到它流动；漓江水真清啊清得可以看见江底沙石；漓江水真绿啊绿得仿佛那是块无瑕裴翠）（特静课用让你感觉不到它流动从感觉上突出了静）（特二清课用可以看见江底沙石从视觉上突出了清）（特三绿课用仿佛那是块无瑕裴翠这形象比喻突出漓江水是那么纯那么可爱释无瑕裴翠）（3）、句子比较体会、B两句哪句？B、两句哪句？句什么？说说哪里（用样方法引导学生朗、体会描写漓江水清、绿两句）、漓江水很静B、漓江水静得让你感觉不到它流动、漓江水真静啊静得让你感觉不到它流动（）、指导朗二句话啊音以及出漓江水静、清、绿特用赞叹语气出对漓江水喜爱情（5）、句话想想这句话写作者游览漓江水什么？说明了漓江水怎么样？（分析指导朗）（6）、指导背诵二然段漓江水真美呀课先拿海、西湖水与漓江水进行比较然用排比句具体写出了漓江水静、清、绿三特还写了人感受你能按这样顺序把这段背下吗？（四）、仿写训练写结合（）比较下面句子说说哪句写得？什么？、漓江水真静、真清、真绿啊B、漓江水真静啊静得让你感觉不到它流动；漓江水真清啊清得可以看见江底沙石；漓江水真绿啊绿得仿佛那是块无瑕裴翠（）照样子练习把句子写具体例漓江水很绿漓江水真绿啊绿得仿佛那是块无瑕裴翠、公里花多香公里花___________香得_____________________________________B、节日街上人真多_____________________________________________________________、妈妈手真巧_____________________________________________________________（五）、总结这节课我们不但欣赏了美丽漓江水体会了漓江水静、清、绿特并进行了有感情诵和背诵还学习了作者怎样把景物写具体方法并能仿写句子下节课我们再欣赏桂林山（六）、布置作业；、背诵二然段、学理课三然段板设计桂林山水甲天下海（波澜壮阔）静漓江水清西湖（水平如镜）绿。

桂林山水第一课时教学设计(优秀6篇)《桂林山水》教学设计篇一教学目标（1）感受桂林山水的美景，感受课文的语言美，激发学生热爱我们祖国山河壮美的情感。

（2）领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

（3）学会按提纲背诵课文。

(4)学习抓住景物的特点进行具体描写写一处景物的方法。

教学重点、难点理解课文二、三自然段，抓住漓江水和桂林山的特点是教学重点。

学习抓住景物的特点进行具体描写写一处景物，是教学的难点。

课时安排整课计划两课时完成。

第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，学习作者是怎样抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，指导感情朗读课文。

第二课时：学习按提纲指导背诵；学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法写一处景物。

教具准备写有重点句段投影片若干张；《桂林山水》录像带。

教学过程：第一课时（一）创设意境，导入新课。

同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地桂林去玩。

我想，那里的山，那里的水，那里的迷蒙云雾，那里的绿树红花，一定会使你以为走进了迷人的画卷。

现在老师要和你们一起去领略它独特的美。

坐稳你们的小船，我们开始出发了。

你们看------（放录像）（二）初读课文，整体感知。

1.游览了桂林山水后你们有什么感觉？（桂林的山水太美了）是呀，桂林山水确实很美，那让我们一起去感受作者笔下的桂林山水（板书）。

2.自读课文，请听好老师的要求：读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。

好现在开始读。

3.抽读课文。

师：谁想读？（找四个同学每人读一个自然段）其他同学思考：桂林山水给你留下什么印象？学生读后交流。

那人们又是怎样称赞着桂林山水的呢？桂林山水甲天下（板书）。

甲是什么意思？（天下第一）师：很好。

也就是说桂林山水的美天下第一。

（三）品读课文，触发情感。

1、课文哪几段分别写桂林的山和水的？2、学习第二自然段：师：现在我们先来欣赏漓江的水。

请大家自读课文第二自然段，边读边把自己喜欢的句子划出来。

桂林山水教案第一课时桂林山水教案第一课时一、教学目标1.了解桂林山水的地理位置、地貌特点和文化底蕴；2.培养学生对于桂林山水的兴趣和欣赏能力；3.通过听、说、读、写的综合活动，提高学生的综合语言运用能力。

二、教学重点1.掌握桂林山水的地理位置和地貌特点；2.通过听力训练，提高学生对于桂林山水的听力理解能力；3.通过口头表达和写作练习，让学生能够对于桂林山水进行准确的描述。

三、教学难点1.培养学生对于桂林山水的兴趣和欣赏能力；2.通过听、说、读、写的综合活动，提高学生的综合语言运用能力。

四、教学过程1.导入新课教师出示桂林山水的图片，引导学生观察并发表自己的观点和想法，激发学生对于桂林山水的兴趣。

2.听力训练①播放桂林山水的介绍录音，要求学生仔细听并填写问题。

②让学生小组合作，讨论答案并进行检查。

3.阅读材料教师出示桂林山水的介绍材料，要求学生阅读并回答问题。

①让学生快速浏览文本，了解大意；②要求学生仔细阅读文本，并回答问题。

4.口语表达让学生就桂林山水的地理位置和地貌特点进行口头表达，并互相交流观点。

5.写作练习教师给学生提供一段描述桂林山水的素材，让学生进行写作练习，并互相交流修改。

6.让学生模仿课文，进行情景表演。

五、教学延伸1.学生可以自己上网查找更多关于桂林山水的信息，扩展知识面；2.学生可以进行摄影比赛，以桂林山水为题材，展示自己对于桂林山水的理解和欣赏能力。

六、课堂小结通过本堂课的学习，学生了解了桂林山水的地理位置和地貌特点，培养了学生对于桂林山水的兴趣和欣赏能力，并通过口语表达和写作练习，提高了学生的综合语言运用能力。

七、作业1.写一篇短文，描述你对于桂林山水的感受和看法，字数不少于200字；2.准备一篇英语演讲稿，介绍桂林山水，字数不少于300字。

《桂林山水》第一课时教学设计
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，
像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；
桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，
啊，危峰兀
立，怪石嶙峋，好象一不小心就会栽倒下来。

帮助学生理解“峰峦雄伟”
这样的山围绕着这样的水，这样的
水倒映的山，再加上空中云雾迷蒙，
山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你
感到像是走进了连绵不断的画卷。

2、边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的
“舟行碧波上，人在画中游”。

桂林山水（第一课时）教学目标：1、掌握本课的生字、新词。

在理解课文内容的基础上，练习给课文分段并概括段意。

2、图文对照，初步了解桂林山水的特点。

3、初步了解课文内容，了解作者的思想感情。

教学重难点：掌握本课的生字、新词，初步了解桂林山水的特点。

教学过程:一、看图感知，导入新课1、（欣赏桂林风光，激发学生对自然美景的向往）激发谈话：同学们，你们到过桂林，看到过那里的美丽景色吗？（如果有同学去过，就让他们说一说感受）让我们通过图片，看看那里的景色和别处有什么不同。

(出示图片)2、这节课我们就跟随作者一起游览一下桂林，共同欣赏桂林山水的美景。

（板书课题：桂林山水）二、自读课文，整体感知1、学生自由朗读，老师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。

2、说说课文描写了桂林怎样的景色。

生：课文描写了桂林的山水甲天下，桂林给我留下了美好的印象。

生：课文描写了桂林的水静、清、绿；桂林山的奇、秀、险，真可谓桂林山水甲天下。

小结：描写景物的文章，可以抓住景物特点来概括课文的主要内容。

初步练习也可以抓住每个自然段的主要内容来概括。

学生能抓住桂林的水静、清、绿的特点，桂林的山奇、秀、险的特点来概括主要内容就可以了。

二、学习生字、新词1、默读课文，边读边画出生字。

2、学生交流识字方法。

老师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。

（1）请你选择加点字的正确读音。

荡漾．（yàng yáng）骆．驼（lè luò）雨雾迷蒙．（méng máng）危峰兀．立（wù tū）（2）熟读下面的词语。

波澜壮阔无暇危峰兀立怪石嶙峋连绵不断3、联系上下文和生活实际理解词语。

甲：居第一位。

荡漾：（水波）一起一伏地动。

水平如镜：水面平静得像镜子一样。

波澜壮阔：指大海波涛翻滚，景象壮观。

危峰兀立：高高的山峰耸立着。

怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。

4、请和你的小伙伴一起正确、流利地朗读课文。

《桂林山水,（第一课时）教学设计:桂林山水教案第一课时》摘要：()谁描写奇语句?(指名)(3)到奇感觉了吗?从哪儿到?()像老人、像巨象、像骆驼仅而已吗?(5)生不是，);有像( );有像( )，这是什么呀?(3)还有别理吗?()看桂林山多秀啊!(幻灯)(5)齐【桂林山水 (课) 】教学目标通看录像、学了桂林山特从而受到热爱祖国锦绣河山教育陶冶爱美情趣学习作者细致观察和具体形象地描写景物方法培养观察、想象、理、表达能力3有感情地朗、背诵课3然段教学重了桂林山特想象其美景学习作者观察和表达方法教学准备录像、收集有关桂林山教学程、谈话导入启发情感、见山吗?能用词语概括其特吗?二、潜心会领悟情感桂林山又是怎样?我们起欣赏下板山、由课三然段画出描写山特词句黑板出示句子桂林山真奇啊座座拔地而起各不相连像老人、像巨象、像骆驼奇峰罗列形态万千;桂林山真秀啊翠绿屏障像新生竹笋色彩明丽倒映水;桂林山真险啊危峰兀立怪石嶙峋像不心就会栽倒下、有哪些显著特?板奇、秀、险3、朗指导描写奇语句()这段话该怎样?请你从选择句试着()谁描写奇语句?(指名)(3)到奇感觉了吗?从哪儿到?()像老人、像巨象、像骆驼仅而已吗?(5)生不是你又是从哪里看出?(奇峰罗列、形态万千)(6)完成练习纸上作业能干可以尝试写更多完成四人组交流推荐优秀全班交流桂林山真奇啊!有像( );有像( );有像( );有像( )( )(7)老师也写了首诗师朗诵诗歌桂林阳朔水通快轮看尽千万峰有山如象鼻有山似飞龙有山如军舰有山似芙蓉有山如卧佛有山似童有山如万马奔驰有山似牛女相逢有山如姑娘织布有山似耕作老农有山如将军升帐有山似左右侍从(8)你再试试能不能得更奇呢?由齐、朗指导描写秀语句()描写山秀语句谁试试?()听了你朗使人眼前亮有种清新感觉这是什么呀?(3)还有别理吗?()看桂林山多秀啊!(幻灯)(5)齐5、指导描写险语句()现谁愿动手画画山险?几名学到黑板演示()感觉险吗?能说说你是怎样理?有关句子(3)学着他样子6、录像让我们随着录像起感受桂林山独特美吧!7、配乐朗诵配乐朗诵有兴趣吗?不这不是件容易事情首先得把这几句话记住然再充满激情地演讲有信心吗?(生准备)()指名背()全体有感情地背诵三、延伸表达抒发情感()桂林山水只是祖国美丽河山部分对你有什么感想?四、拓展()类似优美还有很多生活不是缺少美而是缺少发现美()摘录课外优美语句也可尝试写笔记板桂林山水泰山桂林山奇、秀、险香山。

桂林山水第一课时教学设计桂林山水第一课时教学设计篇一一、激趣导入1 、同学们，我们的祖国山河壮美，风景秀丽，不少文人墨客游览过这些风景名胜后都会留下一些赞美的诗句。

其中，这个地方有诗人留下了这样的诗句，猜猜这是哪个地方？今天，老师就和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。

2、板书并读题：桂林山水二、整体感知1、自由朗读全文，看看桂林山水给你留下了怎样的印象。

2、读了课文，你较大的感受是什么？3、小结：怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”。

（板书：桂林山水甲天下）这句话是什么意思呢？甲乙丙丁，“甲”排第几？那这句话的意思是。

4、用赞美的语气读一读。

三、精读感悟（一）水之美1、让我们一起走进课文，去领略这甲天下的桂林山水。

默读第二自然段，看看哪些风景吸引了你，可以做个记号。

2、把你发现的美跟同桌分享一下，读读自己划出的地方。

3、看来大家都很用心去感受桂林的镁，下面我们先来领略漓江之水。

漓江的水美在哪儿？指名读（板书：静清绿）4、谁能用关联词把这三个特点连成一句话说一说？5、老师再换一个说法，听，漓江的水静静的。

6、多美的漓江水呀，看着看着，我都情不自禁地赞叹起来，“漓江的水真静啊！” （指着清、绿）你能学着说一说吗？7、那我们来看看课文又是怎么描写的。

（课件出示排比句）指导感情朗读漓江的水真静啊，静得漓江的水真清啊，清得（还可以看见什么？）漓江的水真绿啊，绿得7、翡翠是什么呢？无瑕的翡翠又是什么呢？多美的翡翠啊！8、让我们再美美地读读这句话。

（生看课件，师打手势辅助朗读）9、读得真美啊，捧起书，再把这句读一次。

10、小结导背怪不得作者说，（配乐）我看见过（波澜壮阔的大海）玩赏过（水平如镜的西湖），却从没看见过（漓江这样的水）。

走到讲台大海的美雄伟壮丽，西湖的美宁静柔和，而漓江的水美得独特。

漓江的水真静啊，静得（让你感觉不到它在流动）；漓江的水真清啊，清得（可以看见江底的沙石）；漓江的饿水真绿啊，绿得（仿佛那是一块无瑕的翡翠）。

小学语文《桂林山水》第一课时教案小学语文《桂林山水》第一课时教案一、设计理念积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：有较丰富的积累；扩大知识面，增加阅读量；背诵一定数量的名篇。

俗话说巧妇难为无米之炊。

学生进行字、词等知识的积累就是集米的过程，有了这个过程才可能有文章之炊。

古人说：读书破万卷，下笔如有神。

学生在读万卷书的时候可以积累许多精词妙句，积累许多体式、结构、佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。

人们认为：语文能力的培养要经过一个死去活来的过程。

其实死去的过程就是大量记忆、积累的过程。

在这个过程中，我们不仅可以借词、借句，还能借气、借势，最终翻出新意。

日常的积累越丰富，我们就越能汲取知识的养料，在运用中便会心有灵犀举一反三触类旁通，这就是死去活来之活来创新过程。

因此，作为教师，应清楚地认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累。

但是单单依靠教师引导学生进行的积累是很有限的，授人以鱼，更要授之以渔，新标准也同样重视学生在学习中的方法的积累：掌握最基本的语文学习方法；学会运用多种阅读方法等。

因此在语文学习中，教师教给学生更多的还应该是进行积累的方法。

学生掌握了多种学习语文、积累语文知识的方法，在有教师时会学得更好，无教师的时候同样学得轻松。

二、设计思路《桂林山水》位于义务教育六年制小学语文课本第十册，它文质兼美，在谴辞造句上也富有特色，尤其适合学生进行朗读、背诵，进行知识、方法的积累。

本文是精读文章，但通俗易懂，我用两个教时完成。

第一教时：以学习课文，进行积累为主。

第二教时：以理解写作方法，进行练笔为主。

1、教学重难点的确立和突破因本文适合进行积累，而且本单元的训练重点也是指导学生进行背诵积累，所以本文的学习重点定位在学习列提纲背诵的方法和运用已学的方法进行积累。

在第一教时中，穿插了富阳市小学乡土教材第十二册课文《中沙落雁》的了解学习，对于五年级的'学生来说，在课外读懂它并不难，但要在课堂上有限的时间里，读懂它显然是有困难的，尤其是一部分语文学习能力并不强的学生遇到的阻力更大。

《桂林山水》第一课时教学设计本文是关于《桂林山水》第一课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

一、激趣导入1、同学们，我们的祖国山河壮美，风景秀丽，不少文人墨客游览过这些风景名胜后都会留下一些赞美的诗句。

其中，这个地方有诗人留下了这样的诗句，猜猜这是哪个地方？今天，老师就和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。

2、板书并读题：2桂林山水二、整体感知1、自由朗读全文，看看桂林山水给你留下了怎样的印象。

2、读了课文，你最大的感受是什么？3、小结：怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”。

（板书：桂林山水甲天下）这句话是什么意思呢？甲乙丙丁，“甲”排第几？那这句话的意思是。

4、用赞美的语气读一读。

三、精读感悟（一）水之美1、让我们一起走进课文，去领略这甲天下的桂林山水。

默读第二自然段，看看哪些风景吸引了你，可以做个记号。

2、把你发现的美跟同桌分享一下，读读自己划出的地方。

3、看来大家都很用心去感受桂林的镁，下面我们先来领略漓江之水。

漓江的水美在哪儿？指名读（板书：静清绿）4、谁能用关联词把这三个特点连成一句话说一说？是啊，这一句话旧能把漓江水三个特点都说出来了。

5、老师再换一个说法，听，漓江的水静静的。

（指着清、绿）这句该怎么说？6、多美的漓江水呀，看着看着，我都情不自禁地赞叹起来，“漓江的水真静啊！”（指着清、绿）你能学着说一说吗？7、那我们来看看课文又是怎么描写的。

（课件出示排比句）指导感情朗读漓江的水真静啊，静得漓江的水真清啊，清得（还可以看见什么？）漓江的水真绿啊，绿得7、翡翠是什么呢？无瑕的翡翠又是什么呢？多美的翡翠啊！8、让我们再美美地读读这句话。

（生看课件，师打手势辅助朗读）9、读得真美啊，捧起书，再把这句读一次。

10、小结导背怪不得作者说，（配乐）我看见过（波澜壮阔的大海）玩赏过（水平如镜的西湖），却从没看见过（漓江这样的水）。

走到讲台大海的美雄伟壮丽，西湖的美宁静柔和，而漓江的水美得独特。

小学语文第十一册《桂林山水》第一课时教学设计（通用14篇）小学语文第十一册《桂林山水》第一课时篇1第一课时教学目标：1、图文结合，自主赏析，了解课文内容，体会桂林山水的美，培养自学能力。

2、学习生字，新词，有感情地朗读课文。

教学流程：一、创设情境，激发兴趣1、认学生展示收集到的有关大海、西湖、泰山、香山等方面的资料，用一两个词语表达它们的特点。

2、今天，我们来欣赏桂林山水，出示挂图，思考桂林山水与上面四处景观有什么不同之处？3、导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思？为什么说“桂林山水甲天下”？下面，我们就来研究这个问题。

（意图：通过四处景物与桂林山水风光的比较，凸同桂林山水的特点，渲染气氛，激发学生的兴趣。

）二、自读交流，感情语言，自学字词1、自读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈各自感受。

（意图：自我审美，语言表达训练）2、结合学生的感受，学习课文第二自然段。

（1）观察图画，问：漓江的水有什么特点？（2）指名读，教师相对指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。

（3）齐读，问：漓江的水给你留下了什么印象？（意图：自主发现，自主赏析）3、同样方法自学第三自然段。

问：桂林的山又有什么特点呢？图文对照，教师相机指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。

齐读感悟。

（意图：自己发现问题，分析问题，解决问题，促进理解。

）4、齐读第四自然段，引导读出陶醉之感。

（意图：美的享受）三、朗读全文，升华情感。

在自主赏析的基础上，有感情地朗读课文。

（意图：进一步感受文章的语言美，情感美。

体会“桂林山水甲天下”果真名不虚传。

）四、课堂练习1、朗读并听写词语。

漓江、翡翠、竹筏、峰峦、波澜2、仿照第二、三段的写法，把句子写具体。

公园里的花真香啊，香得……3、填空：漓江的水有_____、______、_____、三大特点，桂林的山也有_____、______、______、三大特点。

（意图：巩固）五、布置作业：1、有感情地朗读课文，把你喜欢的语句抄在本上。

桂林山水教案设计第一课时教学目标1.学习本课生字, 会认 8 个生字, 联系课文理解“荡漾、玩赏、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、连绵不断”等词语。

2、通过阅读和看图, 理解重点句子和课文内容, 了解桂林山水的特点, 受到热爱祖国壮丽河山的思想教育, 陶冶爱美的情趣。

3.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。

4.指导有感情地朗读课文。

教学重点、难点1 重点:了解桂林山水的特点想象其美景.2.学习作者观察和表达的方法教学过程1.谈话导入, 揭示新课。

（1）导入语: 同学们, 在上课前, 老师给你们看一些图片（出示桂林山水的图片）, 这些图片上的地方漂亮吗？知道这是哪里的景色么？则这节课我们一起跟作者到桂林游览一下, 好吗(板书课题)（2）现在请同学们翻开书, 读读课文, 看看桂林山水怎样美。

请你们认真地读一读。

老师有两个要求: 第一是读准字音, 理解字词的意思, 第二, 画出自己不懂的字词, 掌握生字的字形, 理解文章内容（生自学课文）（3）提出不懂或有疑问的字词, 解词。

波澜壮阔：指大海波浪翻滚, 景象壮观。

翡翠：绿色的硬玉, 半透明, 有光泽。

拔地而起: 从地面上突起。

屏障: 像屏风那样遮挡着的东西。

危峰兀立：危, 高；兀立, 直立。

高高的山峰耸立着。

怪石嶙峋: 奇形怪状的石头重重叠叠的样子。

（4）读后交流a、课文是怎样评价桂林山水的？作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水？（“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思。

“甲天下”是“天下第一”这句话的意思是桂林山水的美天下第一。

交待了作者荡舟漓江的原因, 表达了作者向往桂林山水的迫切心情, 起到了统领全篇, 引出下文的作用。

）b、课文的写作顺序是怎样的？简要概括文章内容。

（课文先总的写桂林的山和水, 然后分别写桂林的水怎样, 山怎样, 最后又总的写桂林的山水怎样。

全文顺序是先总后分再总。

）c、讲解“观赏”与“欣赏”的异同。

《桂林山水》第一课时教案教学目标：1.掌握本课生字词。

2.准确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步感知课文内容。

教学重点：1.理解本课生字，会写本课生字，准确读写本课生词。

2.准确流利有感情地朗读课文。

教学难点：初步感知课文内容：给课文分段，学习总分总。

教学过程：一、导入（5‘）播放歌曲《我想去桂林》导语：（出示幻灯片）桂林在我国广西壮族自治区的东北部，因为它的风景十分秀丽，所以有着“桂林山水甲天下”的美称。

桂林的山一座座拔地而起，奇峰罗列。

桂林的水清澈见底，犹如明镜一样清澈，方佛翡翠一样翠绿。

这样的山和这样的水构成了一副绵延百里的绝妙画卷。

接下来让我们跟随着作者来一次难忘之旅吧。

1、读文：准确朗读课文，并把文中的生字用笔圈出来。

2、读完坐好二、生字教学1、（出示幻灯片）认读字（2‘）澜瑕攀峦泰骆驼罗障兀绵a. 指名读b. 小组读一读c．全班齐读2、识记字（10‘）澜瑕攀峦泰骆驼罗障兀绵A同学们自读，想一想，哪些字的读音我们要特别注意的？B指名答C同学们再读一读这些字，想一想，哪些字的写法我们要特别注意的？指名答。

难字范写D千万不要看错呀！假（）变（）秦（）元（）棉（）坨（）瑕（）峦（）泰（）兀（）绵（）驼（）E加一部分变新字，再组词！_____（）_____（）各_____（）章_____（）3、（10‘）同学们学习知识要举一反三、触类旁通，打开课本快速浏览课文找出含有这些生字的词语读一读。

生词：波澜壮阔无暇翡翠峰峦雄伟泰山骆驼奇峰罗列屏障兀立连绵持续好词积累：水平如镜红叶似火拔地而起形态万千色彩明丽雨雾迷蒙A同桌读一读，开火车读一读，记一记B改错字洞廷（）无霞（）括散（）瓶障（）波澜状阔（）拨地而起（）C解释词语●比喻没有缺点或污点（无瑕）●指水面辽阔。

比喻声势雄壮，规模宏大，景象非常壮观。

（波澜壮阔）●高高的山峰直直地耸立着，感觉很危险的样子，形容山势险峻。

（危峰兀立）●各种各样的奇特山峰散开地排列着，（奇峰罗列）●山、树、建筑物等高耸在地面上。

桂林山水第一课时教案桂林山水第一课时教案桂林山水第一课时教案篇1１．通过看录像、学文，了解桂林山的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。

２．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。

3．有感情地朗读、背诵课文第3自然段。

教学重点：１．了解桂林山的特点，想象其美景。

２．学习作者观察和表达的方法。

教学准备：录像、收集有关桂林山的资料。

教学过程：一、谈话导入，启发情感。

1、见过山吗？能用词语概括其特点吗？二、潜心会文，领悟情感。

桂林的山又是怎样的？我们一起去欣赏一下。

板书：山1、自由读课文第三自然段，画出描写山的特点的词句。

小黑板出示句子：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

2、有哪些显著的特点？板书：奇、秀、险3、朗读指导描写“奇”的语句。

（1）这段话该怎样读？请你从中选择一句，试着读一读。

（2）谁来读读描写“奇”的语句？（指名读）（3）找到“奇”的感觉了吗？从哪儿找到的？（4）像老人、像巨象、像骆驼，仅此而已吗？（5）生：不是的。

你又是从哪里看出来的？（奇峰罗列、形态万千）（6）完成练习纸上的作业。

能干的可以尝试写更多的。

完成后四人小组交流，推荐最优秀的全班交流。

桂林的山真奇啊！有的像（）；有的像（）；有的像（）；有的像（）。

（）。

（7）老师也写了一首诗。

师朗诵诗歌。

桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰，有山如象鼻，有山似飞龙。

有山如军舰，有山似芙蓉。

有山如卧佛，有山似书童。

有山如万马奔驰，有山似牛女相逢。

有山如姑娘织布，有山似耕作的老农。

有山如将军升帐，有山似左右侍从。

（8）你再试试，能不能读得更“奇”呢？自由读后齐读。

4、朗读指导描写“秀”的语句。

（1）描写山“秀”的语句谁来试试？（2）听了你的朗读，使人眼前一亮，有一种清新的感觉。