三年级科学下册 风的观测教案 大象版

《风的测量》作业设计方案第一课时一、教学目标：1.了解风的概念及产生原因。

2.学习如何测量风的强度和方向。

3.培养学生观察、测量、记录和分析实验数据的能力。

4.激发学生对自然现象的探究和思考。

二、教学内容：1.风的定义和分类。

2.风的产生原因。

3.风力等级的测量方法。

4.风向的测量方法。

三、教学准备：1.教师准备：教师应提前准备好相关教学资料，包括PPT、图表、实验仪器等。

2.学生准备：学生需要提前了解一些基本的气象知识，以便更好地理解课堂内容。

四、教学过程：1.导入：通过展示一些风的照片或视频引入话题，激发学生对风的兴趣。

2.讲解：首先介绍风的定义和分类，然后讲解风的产生原因，引导学生思考风的形成过程。

3.实验演示：教师可以设置实验，让学生亲自测量风的强度和方向，体验真实的气象观测过程。

4.讨论分析：学生根据实验数据进行讨论和分析，总结风力等级和风向的测量方法。

5.课堂练习：设置一些小组或个人练习题，巩固学生对风的测量方法的理解。

6.课堂讨论：学生展示他们的实验结果和讨论，相互学习和交流经验。

7.作业布置：布置相关作业，要求学生对课堂内容进行复习和总结。

五、教学评价：1.通过作业和考试考察学生对风的测量方法的掌握程度。

2.观察学生在实验过程中的表现，评价他们的操作技能和实验数据的准确性。

3.收集学生的反馈意见，了解他们对本次课程的学习收获和感受。

六、教学反思：1.根据学生的反馈意见，及时调整教学方法和内容，提高教学效果。

2.鼓励学生在实验过程中多提出问题和疑惑，激发他们探究和思考的能力。

3.持续关注学生的学习情况，及时纠正他们的错误，帮助他们更好地理解和掌握知识。

通过以上设计方案，相信学生能够在探究风的测量过程中，不仅学到知识，更培养了实验能力和思维能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。

希望学生通过这次学习，对自然现象有更多的了解和认识，激发对科学的兴趣和探究精神。

第二课时一、课程背景《风的测量》是小学自然科学课程中的一个重要内容，涉及了孩子们日常生活中常见的自然现象和测量技能。

《风的测量》作业设计方案一、教学目标：1. 知识目标：了解风的观点、分类和形成原因；掌握风的测量方法和工具；了解风对气候和生态环境的影响。

2. 能力目标：培养学生观察、测量和分析数据的能力；培养学生解决问题的能力；培养学生合作进修和表达意见的能力。

3. 情感目标：培养学生对自然界的热爱和珍爱认识；培养学生积极探索和实践的态度。

二、教学内容：1. 风的观点和分类；2. 风的形成原因；3. 风的测量方法和工具；4. 风对气候和生态环境的影响。

三、教学活动设计：1. 导入：通过展示风的图片和视频，引发学生对风的好奇和兴趣。

2. 观点讲解：教师简要介绍风的观点和分类，引导学生了解风的基本知识。

3. 实验探究：组织学生进行风速的测量实验，进修应用风速计等工具，并记录数据。

4. 小组讨论：分组讨论风对气候和生态环境的影响，提出自己的观点和看法。

5. 案例分析：通过案例分析，让学生了解风灾对人类社会和生态环境的影响，并提出防范和减灾的建议。

6. 总结归纳：让学生总结本节课所学内容，形成自己的进修笔记和思维导图。

四、作业设计：1. 个人作业：要求学生整理风的相关知识，包括观点、分类、形成原因和测量方法，并撰写一篇不少于800字的文章。

2. 小组作业：要求学生分组完成一项风速测量实验，并根据实验数据撰写实验报告。

3. 创意作业：要求学生设计一份宣传海报，介绍风的知识和对生态环境的影响，展示在班级展览。

五、评判方式：1. 个人作业：评分标准包括文章内容的完备性、逻辑性和表达能力。

2. 小组作业：评分标准包括实验设计的合理性、数据分析的准确性和报告的清晰度。

3. 创意作业：评分标准包括海报设计的创意性、信息传达的有效性和美观度。

六、教学评估：1. 学生表现评估：通过作业完成情况、教室参与度和小组合作能力评估学生的进修情况。

2. 教学效果评估：通过学生的表现和反馈，评估教学方案的有效性和可行性，及时调整和改进教学内容和活动设计。

小学科学三年级下册《风的测量》教学设计一、教材分析：本课是大象版小学《科学》三年级下册第二单元的第二课。

参照《科学课程标准》，本课的知识点为“知道生活中常见的力----风力”“知道天气可以用一些可测量的量来描述”“会用简易的仪器进行测量”，本课的能力点为能应用已有的知识和经验，对观察的现象做假设性的解释。

本课结合学生课前对风的记录，提出问题，并对问题做假设性解释，进一步深化对二级目标的培养；在技能培养上，主要通过设计与制作测量风的仪器，并在使用中对其进行改进，来锻炼动手制作和实践能力。

二、学情分析：学生经过一个学期的科学课学习，特别是在日常生活经验的影响下，对风已有了初步认识，但受年龄局限，他们对风的认识还停留在表面。

本课基于学生已有的知识、经验基础，引导学生亲历一系列探究活动，促使学生的科学素养得到进一步提高。

本课重点学习内容是认识风向和风力，能用测量仪器测量，根据三年级学生的特点，采取的学习方法是阅读法，演示法和操作法；制作测量仪是本课学习难点，为了帮助学生顺利制作测量仪，老师准备了丰富的易得的材料，引导学生根据目的，发现、利用可用资源，制作出实用、简单、美观的测量仪器，实现在“做中学”的目的。

长期的测量和记录是本节课重点引导学生养成的学习品质，虽然用自制测量仪测量，学生会有较大兴趣，但能坚持测量至少一个星期，对于他们来说。

是有一定难度的。

因此要重视对学生科学精神的培养，让学生明白只有持之以恒、坚持不懈的努力，才能体验到科学探究成功的乐趣。

三、学习目标：1. 知道有关风的基本概念。

2.能制作简易的侧风仪，能用测量仪器测量风向和风力。

3.体验动手制作和科学探究的乐趣。

四、教学重、难点：教学重点：认识风向和风力，能用测量仪器测量。

教学难点：制作测量仪。

五、学习方法观察发现 思考质疑 实验探究 制作测量六、教学准备：1.自带材料：一周风的预报记录、带橡皮的铅笔、卡纸、塑料袋、细绳、量角器、乒乓球、双面胶、吸管、泡沫小球、剪刀、大头针。

《风的测量》作业设计方案一、教学目标：1. 能够理解风的观点，明白风的形成原因和作用；2. 能够掌握风的测量方法和工具；3. 能够分析风的特点和变化规律；4. 能够运用所学知识诠释风对人类生活和自然环境的影响。

二、教学内容：1. 风的定义和分类；2. 风的形成原因和作用；3. 风的测量方法和工具；4. 风的特点和变化规律；5. 风对人类生活和自然环境的影响。

三、教学重点和难点：重点：风的测量方法和工具；难点：风的变化规律和影响分析。

四、教学方法：1. 讲授相结合：通过讲解风的观点和理论知识，引导学生了解风的形成原因和作用；2. 实验观察法：组织学生进行风的测量实验，让学生亲身体验并掌握测量方法和工具；3. 讨论交流法：组织学生分组讨论风的特点和变化规律，激发学生思考和探究能力；4. 案例分析法：通过实际案例分析，让学生理解风对人类生活和自然环境的影响。

五、教学过程设计：1. 导入：通过展示一段有关风的视频或图片，引发学生对风的兴趣和好奇心；2. 观点讲解：讲解风的定义、分类、形成原因和作用；3. 实验操作：组织学生进行风的测量实验，应用风速计等工具进行测量；4. 分组讨论：让学生分组讨论风的特点和变化规律，并向全班汇报讨论结果；5. 案例分析：通过实际案例分析，让学生理解风对人类生活和自然环境的影响；6. 总结归纳：总结本节课所学内容，强化学生对风的认识和理解。

六、作业设计：1. 风的测量实验报告：要求学生按照实验过程和结果撰写实验报告，包括测量方法、工具应用和结果分析；2. 风的特点和变化规律分析：要求学生选择一个地区的风速数据，分析其特点和变化规律，并撰写分析报告；3. 风对人类生活和自然环境的影响钻研：要求学生选择一个具体案例，分析风对该案例的影响，并撰写钻研报告。

七、评判方式：1. 实验报告评分：根据实验报告的完备性、准确性和分析能力评分；2. 分析报告评分：根据分析报告的深度、逻辑性和结论的合理性评分；3. 钻研报告评分：根据钻研报告的案例选择、分析角度和结论的启发性评分。

第二单元风啊，你吹吧本组概述：本单元风啊，你吹吧，有三课，起风了，风的测量，可爱又可恨的风。

让学生感受风的存在，初步练习假设性解释，初步判断风向和风力的大小。

学生会根据观察到的现象判断风向和风力的等级。

设计理念：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

教学内容：1 起风了 2风的测量 3可爱又可恨的风教学重点：感受风的存在，初步练习假设性解释，初步判断风向和风力的大小。

根据观察到的现象判断风向和风力的等级。

教学设计流程1起风了教学目标：1、了解学生对于风的已有的知识和经验。

2、会制作各种各样的纸风车。

3、能初步对事物或现象作出假设性解释。

4、意识到实事求是、尊重事实在科学探究活动中的重要性任务评价：感受风的存在，初步练习假设性解释：教学准备：纸、剪刀、大头针、带橡皮铅笔等教学过程：问题接龙同学们，这节老师想让同学们做一个游戏—问题接龙，大家愿意吗？（原意）不过如果接不上来的同学老师可是要惩罚的哦！你要为大家学个动物叫或拌个动物的形象。

（好）二、猜想与假设大家能对这些问题作出猜想和解释吗？学生猜想。

想一想，我们看不见风，怎样才能证明风的存在呢？学生充分发表自己的看法。

到室外，去寻找风的踪迹。

三、设计与制作通过刚才的活动我们有没有寻找到风的存在，说一说你找的风。

学生汇报交流。

我们还有一位好伙伴能帮助我们进一步的了解风，知道他是谁吗？对，是纸风车。

纸风车能帮助我们找到风，它的形状有好多种，尽情发挥我们的创造力，做出与众不同的作品来。

学生制作。

你们的纸风车转得快吗？解释一下原因。

我们的纸风车还可以在哪些方面进行改进。

四、课外拓展气象台的天气预报中是怎样描述风的？留心电视或报纸等媒体，连续记录一星期风的预报，写在小科学家记录本上，下节课我们再一起进行交流。

板书设计：1 起风了猜想、假设设计、制作教学反思：2风的测量教学目标：1用简单的方法测定风向。

《风的测量》作业设计方案一、教学目标：1.了解风的观点和形成原因；2.掌握风的测量方法和工具；3.培养学生观察、实验和数据分析的能力；4.提高学生对自然环境的认识和珍爱认识。

二、教学内容：1.风的定义和特点；2.风的形成原因和分类；3.风的测量方法和仪器；4.风速和风向的测量；5.风的影响和意义。

三、教学过程：1.导入环节（15分钟）：通过展示风的图片和视频，让学生了解风的观点和形成原因，引发学生对风的兴趣。

2.知识讲解（30分钟）：讲解风的定义、特点，风的形成原因和分类，引导学生思考风对自然环境和人类生活的影响。

3.实验操作（40分钟）：让学生分组进行风速和风向的测量实验，应用风速计和风向标等工具，记录实验数据并进行分析。

4.讨论交流（20分钟）：让学生展示实验结果，分享实验过程中的发现和体会，进行讨论和交流，加深对风的认识。

5.总结复习（15分钟）：总结本节课的重点内容，强化学生对风的知识掌握，引导学生思考风的影响和意义。

四、作业安置：1.作业一：观察家附近的风向标，记录每天的风向变化，写出观察记录并分析风向的变化规律。

2.作业二：选择一个晴朗的日子，应用风速计测量当天的风速，记录每小时的风速数据，并制作成报告。

3.作业三：调查当地的气象站，了解他们如何进行风的测量和预计，写出调查报告并进行展示。

五、评判方式：1.实验报告的撰写和展示；2.作业的完成情况和质量；3.教室讨论和交流的表现；4.对风的认识和理解水平。

六、教学资源：1.风的图片和视频资料；2.风速计和风向标等实验仪器；3.气象站的资料和调查报告。

七、教学反思：通过本节课的设计和实施，学生能够深入了解风的观点和测量方法，培养了他们的观察和实验能力，提高了对自然环境的认识和珍爱认识。

希望学生能够在实践中不息探索和发现，加深对自然界的理解和尊重。

风的观测教案设计参考风的观测教案设计参考「篇一」一、指导思想与理论依据《风的观测》一课，重点是让学生学会识别风向、判断风力的一般方法。

首先先引导学生明确风向的知识，再次训练学生运用飘动的物体识别风向；之后又引导学生明确风力的知识，并训练学生用风级歌判断风力；最后在课堂教学中，根据教学与学生学习的需要，把学生带到室外，通过实际观测，使学生掌握观测技能。

二、教学背景分析（一）教学内容分析：《风的观测》是小学科学三年级2册第二单元（变化的空气）中的一课，内容分为三个部分：第一部分活动是寻找风的踪迹，让学生感受风是变化的，第二部分主要是研究风有力量，通过一个制作活动来开展研究的，第三部分主要是和学生通过风力等级表认识风力的大小，让学生感受风的力量有大有小。

（二）学生情况分析：本教学施教的对象是小学三年级的学生。

三年级的学生，他们活泼好动，对于新的知识有着比较强的求知欲，对于科学现象也非常感兴趣。

这一年龄段的学生思维处于感性认识阶段，所以制作一些直观的教具、让学生自己动手实验能够很好的调动学生的学习兴趣，帮助他们建构风向和风速的概念及其测量方法。

三、教学目标1、通过观察、探究实践活动，了解八个风向，知道风有力量，估测风力的大小。

2、具有初步的观测能力。

会用飘动物体识别风向，会用风级歌判断风级。

并能用简单的学具进行观测活动。

3、提高动手创造能力，养成协作、合、坚持观测的科学态度。

4、教学重点：通过观察、制作、讨论、交流等活动，认识风有方向，风又力量，并练习估测风力的大小。

5、教学难点：利用简单学具进行观测。

6、教学准备：自制风向标、纸风车和材料、指南针和记录卡片等。

四、教学过程五、教学评价1、积极思考老师提出的问题。

愿意表达自己的生活经验。

能注意倾听他人发言。

2、小组能愉快地进行合作研究。

能利用各种物体或现象找到风的踪迹。

能将研究成果及时记录下来。

3、创设问题情境，激发探究欲望让多名学生进行模拟观测风的方向，学生兴趣很浓，跃跃欲试，在活动中明确了风的八个方向引导学生在异议处进行辩论。

三年级大象版科学教学计划一、教材分析大象版《科学》三年级下册教材由七个单元组成。

重点培养学生“猜想与假设”的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级目标，同时兼顾对学生进行其他探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。

二、教学指导思想以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

三、教学目标1、从儿童的视野选择教学内容，发生在儿童身边的、喜闻乐见的、适合他们探究的事物获现象作为学习内容，以激发学生学习科学的兴趣，发挥他们的主动性，便于他们从原有意识和经验出发，仔细观察，发现问题，展开研究。

2、注重对能力和方法的指导，强调掌握科学探究能力的重要性，使学生在科学探究的过程中，学会并提高科学地分析问题，解决问题的能力。

四、教学内容本册教材共七个单元。

其中：第一单元《猜猜猜》共三课含1、猜猜看2猜对了吗3、猜猜猜；第二单元《风啊，你吹吧》共3课含1、起风了2、风的测量3、可爱又可恨的风；第三单元《神奇的指南针》共3课含1、神奇的小针2、有趣的磁铁游戏3、磁铁的妙用；第四单元《水和盐的故事》共3课含1、把盐藏起来2．水落“盐”出3．沉与浮；第五单元《电与我们的生活》共3课含1、生活离不开电2．电灯亮了3、小心！有电；第六单元《地球真的不动吗》共2课含1．白天与黑夜2．地球自转与昼夜变化；第七单元《漂移的大陆》共2课含1．漂移的大陆2、我也能当科学家。

五、教材的重点、难点在观察和实验中除了让学生经历一系列有序的步骤和科学方法，还需要让学生对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得出结论。

六、具体措施1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。

《风的测量》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 让学生了解风的概念及其重要性；2. 培养学生对风的测量方法的认识和技能；3. 增强学生的观察力和实验能力；4. 培养学生的团队合作精神和沟通能力。

二、教学内容：1. 风的定义和作用；2. 风的测量方法及工具；3. 风的分类及其特点；4. 实地观察和测量风的速度和方向。

三、教学过程：1. 导入：通过展示一些关于风的图片或视频引入课题，激发学生的学习兴趣；2. 知识讲解：教师讲解风的定义、作用、分类和测量方法，并介绍相关的工具；3. 小组讨论：学生分成小组讨论如何测量风的速度和方向，并设计实验方案；4. 实地实验：学生在校园内选择不同位置进行风速和风向的测量实验，并记录数据；5. 数据分析：学生分析实验数据，总结不同位置风速和风向的变化规律；6. 结论总结：学生小组展示实验结果，总结风的测量方法及实验过程，并得出结论。

四、作业设计：1. 普查：让学生选择一个自己感兴趣的位置，测量该位置的风速和风向，并记录数据；2. 分析：要求学生根据实验数据分析该位置风的特点，并写出分析报告；3. 实验设计：学生自行设计一个风速或风向的实验方案，可结合气象仪器或自制工具；4. 实践与总结：学生完成实验后，总结实验过程、结果及心得体会，并展示给全班。

五、评价方式：1. 参与度：评估学生在小组讨论和实验过程中的参与程度；2. 实验报告：评价学生对实验数据的分析和结论是否明确、合理；3. 总结展示：评价学生对实验过程的总结及展示是否清晰、有条理。

六、拓展活动：1. 航空模型制作：学生可以制作简易的风力驱动飞行器或风车模型，体验风的力量；2. 风的影响：讨论风对生活、自然界的影响，如风能利用、气候变化等；3. 风的传播：探讨风是如何传播的，与学生一起设计实验验证传播原理。

七、参考资料：1. 《自然科学》教材；2. 《风的测量与应用》教学视频；3. 气象仪器及测量工具的宣传资料。