高二语文苏教版选修《唐诗宋词选读》导学案：专题二 燕歌行 Word版含解析

燕歌行-苏教版唐诗宋词选读教案一、教学目标本节课的教学目标为：•掌握《燕歌行》的基本内容。

•明确《燕歌行》中的文化内涵及历史背景。

•学会运用诗歌鉴赏方法，理解和欣赏唐诗宋词的优美。

•建立起对唐诗宋词的兴趣。

二、教学重、难点本节课的教学重点和难点为：•掌握《燕歌行》的基本内容和文化内涵。

•运用诗歌鉴赏方法，理解和欣赏唐诗宋词的优美。

•建立起对唐诗宋词的兴趣。

三、教学内容1. 课堂导入通过播放《燕歌行》的音乐视频，引导学生感受唐代的繁华和盛世，激发学生的学习兴趣。

2. 讲授2.1《燕歌行》文化内涵及历史背景•《燕歌行》是唐代诗人高适所作，描写了北魏和北齐两朝的宫廷生活、社会风俗和文化习惯。

•通过《燕歌行》，我们可以了解唐代文人诗意生活和他们对古典文化的传承和发展。

•通过《燕歌行》，我们可以深入了解唐代都城建筑的风格和特点，了解唐代都城建筑的文化内涵。

2.2 诗歌鉴赏方法•了解唐诗宋词的语言特点和表现方法：唐诗宋词以言简意赅、意境深远、情感真挚为特点。

•了解唐诗宋词的文化内涵和传统：唐诗宋词表达了诗人对时代和生活的理解，也反映了古代文化的传承发展。

•运用诗歌鉴赏方法，通过尝试理解作者创作背景、了解文化内涵和运用联想等方式，理解和欣赏唐诗宋词的优美。

3. 练习和巩固通过诗歌朗诵、诗歌背诵、诗歌赏析等方式，运用诗歌鉴赏方法，使学生进一步理解和欣赏唐诗宋词的优美。

同时，通过练习和巩固，帮助学生建立对唐诗宋词的兴趣，并提高自己的文学素养。

四、教学评价通过学生的课堂表现和课后作业，对本节课的教学效果进行评价。

同时，学生也可以通过课后反馈方式，向教师反馈自己对本课程的理解和建议，帮助教师不断优化课程设计和教学方法。

【高中古诗词阅读】高适《燕歌行》导学案（附答案）《燕歌行》导学案学习目标： 1 ．了解边塞诗的特点和风格。

2 ．深入理解诗作所表达的复杂感情和主旨。

3 ．赏析本诗的艺术技巧。

4 ．引导学生树立正确的爱国精神学习重点：《燕歌行》导学案学习目标：1．了解边塞诗的特点和风格。

2．深入理解诗作所表达的复杂感情和主旨。

3．赏析本诗的艺术技巧。

4．引导学生树立正确的爱国精神学习重点：1．深入理解本诗的情感。

2．赏析艺术技巧。

课堂衔接案(一)作家与作品1.高适是唐朝著名的边塞诗人。

他的诗歌以古体见长，尤长于七言古诗，《燕歌行》即为著名代表作。

其作品集为《高常侍集》。

此外，著名的边塞诗人还有岑参、王昌龄、王之涣，名篇分别为《白雪歌送武判官归京》《从军行》《出塞》。

2.边塞诗形成的原因在盛唐诗歌中，除山水、田园等传统题材外，边塞诗更能集中体现盛唐诗歌的特色。

以高适、岑参、王昌龄等诗人为代表的“边塞诗派”虽没有共同的旗帜，共同的组织，甚至没有统一的创作理论，但他们的诗作却具有某些共同的内容和艺术特色，在盛唐的诗苑里，丰富多彩的边塞诗就象一朵盛开的奇葩。

它作为一种独立流派占据当时诗坛的一席之地，不仅仅因为这时期他们创作数量的丰富，更是由于它描写了边疆的风情，表现征戍的艰辛，战争的残酷以及围绕战争引出的种种矛盾，无处不饱含着理想主义的浪漫精神，融注着慷慨激昂的英雄气概，具有雄浑壮阔的风调。

如果没有持续不断的边塞战争及各民族之间的频繁交往，就不会产生丰富多彩的边塞诗歌。

唐朝国力强盛，在这期间，各民族的融合、分裂，无不给当时社会以深刻的影响。

其中战争的影响尤为突出。

当时唐朝与契丹、突厥、南诏，都发生过大规模的武装冲突，尤其从开元中期至“安史之乱”爆发的近三十中，边境几乎没有一不发生战争。

频繁的战争，火热的生活，吸引了许多诗人的注意力，当文人们看到浩浩荡荡开赴边塞的大军，不时获悉从塞外传来的捷报，怎不会受到鼓舞？又怎能不激起他们心中强烈的创作欲望？也正是由于这样，一些诗人开始赴边塞，去亲身经历战争的宏大场面，接受战争的洗礼，了解戍卒的心曲，接触边塞的风土人情。

燕歌行(苏教版高二选修学案设计)
一、学习目标
1.、初步了解盛唐边塞诗派。

2、阅读诗中写景的诗句，学习借景烘托的手法。

3、学习“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”和“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军”两组对比，体会诗人的沉痛之情。

二、预习展示:
1、介绍背景：阅读注解①中的诗前“序”：“开元二十六年（738），客有从御史大夫张公（张守珪）出塞而还者，作《燕歌行》以示適；感征戍之事，因而和焉。

”
2、这首诗主要写了什么事？哪些人？哪些景？
人：
事：
景：
3、诗中那几句是写将帅的？那几句是写士卒的？分别反映了将帅士卒怎样的精神面貌？
合作探究：1、由将帅士卒的精神面貌对比看出诗歌的主旨是什么？
2、诗中揭示主旨的诗句是那几句？试作简要分析。

3、在写战役的过程中，诗人还写了塞外的秋景，请找出来并作简析。

精讲点拨：
1、对比手法
2、如何理解“铁衣远戍辛勤久”至“寒夜一夜传刁斗”？这里并不是游离战争进程的泛写，而是处在被围困的险境中的士兵心情的写照。

城南少妇日夜悲愁，但是边庭动荡不安，蓟北征人有家难回，浴血奋战，如今战败被围，白天见到的是战云密布，晚上听到的是单调的打更声。

如此危急的绝境，不由人不想到把他们推到这绝境的究竟是谁呢？这是深化主题的不可缺少的一段。

王薇。

《燕歌行》(苏教版高二选修学案设计)一．知识积累。

唐代国力强盛，疆域广阔，内地与边疆各民族在政治、军事、经济和文化方面的交往密切。

边事增加，战争频繁。

盛唐文人们多热衷于功名，渴望施展自己的才华和抱负。

从军边塞为国立功成为文人求取功名的一种新的出路，而且他们也向往新奇的边疆生活、边塞风光。

前代战争行役、征夫思妇题材的诗歌以及魏晋南北朝时期的边塞诗的创作，都为唐代边塞诗的兴起提供了创作上的借鉴。

边塞诗的内容主要是：反映边塞战争生活的艰苦和军旅生活的种种体验，以及征人、思妇的离愁别绪；抒发为国立功的豪情壮志和不满现实的情绪；描写边塞风光、异域风情。

艺术特点：诗歌的格调雄浑豪放、慷慨悲凉，境界阔大、雄奇壮美。

边塞诗的佳作以乐府歌行和五、七言绝句居多。

边塞诗在题材的开拓和意境的创造上都取得了很大的成就。

二．了解写作背景。

开元十五年（727），高适曾北上蓟门。

二十年，信安王李祎征讨奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿：“岂无安边书，诸将已承恩。

惆怅孙吴事，归来独闭门”（《蓟中作》）。

可见他对东北边塞军事，下过一番研究工夫。

开元二十一年后，幽州节度使张守珪经略边事，初有战功。

但二十四年，张让平卢讨击使安禄山讨奚、契丹，“禄山恃勇轻进，为虏所败”（《资治通鉴》卷二百十五）。

二十六年，幽州将赵堪、白真陀罗矫张守珪之命，逼迫平卢军使乌知义出兵攻奚、契丹，先胜后败。

“守珪隐其状，而妄奏克获之功”（《旧唐书•张守珪传》）。

高适对开元二十四年以后的两次战败，感慨很深，因写此篇。

三．研读诗作，小组讨论解决以下问题。

1．通读全诗，解决疑难字词，了解诗作大意，理清诗作所写事件的过程：出师、战败、被围、死斗。

2、你认为生疏的字词及读音，并强化记忆。

3．出师时的恩明确关键：将帅们金鼓震天而行，一副大摇大摆的姿态，不可一世，自鸣得意的形象。

这样与下文军情形成鲜明的反衬，从而为抨击挞伐张本。

遇和行军时的状态如何？从哪些诗句可以看出。

燕歌行-苏教版唐诗宋词选读教案一、教学目标•知识目标：通过学习，了解唐诗宋词创作背景及文化内涵，掌握基本的鉴赏能力。

•能力目标：通过课堂讲解和阅读练习，培养学生文学鉴赏能力和表达能力。

•情感目标：培养学生热爱古诗词及传统文化的情感。

二、教学重难点•教学重点：燕歌行鉴赏及课文分析。

•教学难点：唐诗宋词鉴赏方法的培养与提高。

三、教学内容及过程1. 教学内容•燕歌行鉴赏及课文分析。

2. 教学过程（1）了解鉴赏方法•通过简短的讲解，让学生了解唐诗宋词的基本鉴赏方法。

（2）朗读和理解•指定学生朗读《燕歌行》全文，并带领学生逐句理解。

（3）相关文化知识介绍•老师简短介绍燕歌行的历史背景及《燕歌行》的创作意义和文化内涵。

（4）分析课文•介绍《燕歌行》的文体、韵律、意译等，让学生了解其艺术特色，以及鉴赏的重点。

•提供相关参考答案，并让学生发表个人意见。

•引导学生用自己的语言进行复述和重新诠释。

（5）练习•给学生提供其他唐诗或宋词，让他们进行鉴赏和思考，培养学生文学鉴赏能力和表达能力。

四、教学策略•采取启发式教育方法，引导学生自主思考和研究。

•培养学生文学鉴赏能力和表达能力的训练。

•通过阅读练习，加深学生对中国传统文化的理解和感受。

五、教学评估方法•在课堂上给学生分发课后练习题和作文题，检查学生的文学鉴赏能力和表达能力。

•对学生的作文进行评分，以考察学生对古诗词的鉴赏和理解能力，及其对传统文化的热爱。

六、教学资源•苏教版《唐诗宋词选读》。

•多媒体设备等教学辅助设施。

《燕歌行》教学设计 课题燕歌行 课型 新授课 课时 1课时 教具 多媒体教 学目 标 知识点1、 梳理全文内容，熟悉文本脉络。

2、 品味诗歌的多重主题。

3、 背诵全诗。

能力点通过比较形成对唐代边寒诗的初始印象。

重难点诗歌本身在内容与形式上与一般边塞诗的不同。

教学过程一、激趣导入，板书目标，检查预习（PPT ）【导语设计】播放歌曲：屠洪纲的《精忠报国》。

同学们听完这首歌有什么感触吗？（热血沸腾）这首歌为我们展现了一群精 忠报国、豪情满怀的沙场英雄！从人类诞生Z 日起，战争就从未彻底消失过。

公元726年，契丹族可突干杀死国王李邵固，并胁迫奚族叛唐降突厥，从此 唐朝与契丹、奚族的战争连年不断。

唐代著名边塞诗人高适在对边塞战争有 了全面的认识和体会之后写下了彼称为高适的“第一大篇”的《燕歌行》， 今天我们就一起研读这首唐代边塞诗的杰出代表篇目《燕歌行》。

【作者简介】1、高适：字达夫.少时家道贫寒，流浪在屮原一带。

年过五十，才学做 诗。

进步很快，数年之间，便已成名。

他曾在河西节度使哥舒翰幕中任书记, 因而熟悉边塞生活，写了许多边塞诗。

肃宗时，官至成都尹、剑南西川节度 使。

和杜甫有交情，杜甫有几首诗为他而作。

唐代诗人，官至节镇的，只 有高适一人.他的诗与岑参齐名，称为“高岑”。

2、其诗作笔力雄健，气势奔放，洋溢着盛唐时期所特有的奋发进取、蓬勃向上的时代精神。

二、学导结合，自主阅读（PPT 展示教学目标）（一） 齐读纠正读音。

重横行（zhbng ） 逶迤（weiyi ） 玉箸（zhti ） （二） 自由读。

1、 对照课下注释自由读木诗。

要求读准字音节奏。

（老师提问两位同学。

）2、 理解诗意的基础上再读全诗，用自己的话翻译全诗。

（提问3——5位同 学翻译全诗。

）推金伐鼓（chudng ） 旌端（jingpei ） 单于（chan ） 蓟北（ji ） 斗兵(dou) 顾勋(xdn)研习文本，初读，感知诗之意学生自读全文思考以下问题：（用原文中的诗句或自己的语言回答。

江苏省徐州市睢宁县菁华高级中学高中语文专题二燕歌行第1课时四步教学
法教案苏教版选修《唐诗宋词选读》
、熟读诗歌，把握本诗的多重主题和复杂情感。

的边塞诗意境高远，格调悲壮，像雄浑的军号，一声声吹得历史都热
血沸腾。

今天我们就一起来学习盛唐边塞诗人高适的《燕歌行》
的诗歌以古体见长，尤长于七言歌行和五言古诗，张守珪当时担任着辅国大将军兼御史大夫的要职，
在如此紧急的战情面前，那些出征的汉将有何
第二层中汉将与战士在战争中有何不同表现，采用了什么【明确】对比：将帅
诗歌
《关山月》
熟读诗歌，把握本诗后两层的主题和情感。

对比：将帅。