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高二粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》练习：15.李清照词二首-W o r d版含解析-(1)15李清照词二首“免费租用”？2013年5月15日，《扬子晚报》刊有《沪语导游可放口袋》一文。
文中说：“市民可凭有效身份证件到古猗园游客咨询服务中心免费租用一台语言导览器，收听专业的沪语讲解。
”这里“免费租用”是什么意思？使用这个“语言导览器”到底要不要交费？“免费”是不交钱的意思，“租用”是以归还原物并给一定代价为条件而使用别人的东西，如租用家具。
可见，“免费租用”的说法是矛盾的、错误的。
把“租”改为“使”就通了。
——摘自《咬文嚼字》2013年合订本，作者：洪家模走近作者简介李清照(1084—1155)，号易安居士，山东济南人。
李清照生活在书香世家，其父李格非是苏轼的学生，其夫赵明诚是著名的金石收藏家。
李清照夫妇雅好词章，常相唱和。
1127年，靖康之乱，李清照随家南下，后来丈夫病死，李清照亡国继以亡家，余生孤苦，郁郁而终。
作品李清照是我国历史上最杰出的女文学家，她的作品留存至今较多的是词。
有《易安居士文集》《易安词》《漱玉词》。
相关知识词的句子长短词的句子，不仅有五字的、七字的，还有一字、二字、三字、四字、六字、八字、九字、十字的，还有十一字的长句子。
特别需要注意的是，如何断句。
八字以上的句子，词谱一般给以断开。
但不同的作者有时也可能作不同的处理。
例如八字句，可断为“上三下五”(如柳永：“更那堪——冷落清秋节”)；或“上四下四”(史达祖：“定知我今——无魂可消”)；或“上一下七”(向子：“但——长江无语东流去”)；或“上二下六”(柳永：“应是——良辰好景虚设”)。
识记字音鹧鸪．．(zhèɡū)冠．儿(ɡuàn)骚．人(sāo)煞．(shà) 捻．(niǎn) 簇．带(cù)风鬟．(huán) 霜鬓．(bìn)“士”是会意字，从一从十。
本义为手持大斧作战的武夫。
粤教版选修一《唐诗宋词元散曲选读》第15课李清照词二首教案(粤教版选修教案设计)教学目标：1.体会李清照词中通过底座来画龙点睛的手法。
2.体会心理活动的描写。
3.把握李清照婉约词的特点。
教学重难点：把握李清照婉约词的特点；感知词人的内心世界；鉴赏词的表现手法。
教学过程：一、导入新课：同学们，今天我给大家介绍我最喜欢的一位词人，她就是我国古代第一才女——李清照。
我们就通过学习她的两首词《鹧鸪天》和《永遇乐》来走进这位才华横溢的奇女子。
二、推进新课——作者介绍：1、李清照 (1084一约1151)，自号易安居士，历城(今属山东济南)人。
其父是当时的著名学者。
丈夫赵明诚是宰相赵挺之之子，历任州郡的行政长官。
他们婚后的生活很优裕，搜集了大量的书画金石，共同从事学术研究。
靖康之变，李清照的家庭遭到严重的摧残，她也被迫南渡，过起颠沛流离的生活。
南渡不久，赵明诚病死，她精神上遭到沉重打击。
宋高宗建炎三年(1129)金兵南下，她又在浙东亲历变乱，四处流浪。
此后即在孤苦寂寞中度过凄惨的晚年。
李清照是我国历史上最杰出的女文学家。
诗词文都写得很好，可惜诗文流传至今的为数不多。
她的作品留存至今较多的是词。
她的词作，从数量看，较之其他名家也不算多，但几乎每篇都是精品佳作，是公认的宋词一大家。
早期的作品，韵调优美，内容只限于闺情相思之类。
南渡之后，深厚的故土之思，凄苦的身世之感，使得她的词作内容丰富得多，主题的社会意义也扩大了。
她的词，从内容看，绝大多数是言情写愁，都写得很精到，很富于特色。
她工于造语，善于创意出奇，善于用白描手法塑造出鲜明动人的艺术形象，在语言艺术上有独特的造诣。
从艺术风格看，绝大多数作品是婉约的，她被看作是婉约派的代表词人之一。
2、词风变化：（1）由于李清照早年生活优越，家庭幸福，所以前期作品大多都写一些闺中情思，少女情怀，山水美景及思念丈夫的离情别绪。
例如：《如梦令》：“知否？知否？应是绿肥红瘦”。
《一剪梅》：“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”。
《永遇乐》教案李清照一、教学目标：1、诵读诗歌，理解诗歌内容。
2、赏析《永遇乐》中以乐景衬哀情、对比手法的运用。
3、深入体会本词的思想感情，感悟词人情感世界。
二、教学重点：赏析《永遇乐》中以乐景衬哀情、对比手法的运用。
三、教学难点：深入体会本词的思想感情，感知词人的内心世界。
四、教学方法：诵读法、点拨法五、教学课时：一课时六、教学过程：（一）导入我们知道，一直以来，在我国无论是政坛还是科学或其他方面，一直以来就是男子的天下，女子少有出头的，一个女人要名垂青史要比男人困难得多，因此她们的成就，不得不引起我们的重视，比如说唐代有个女皇帝，而在南宋就有个著名的女词人——李清照，今天就让我们一起走进历史，在李清照的诗词中体味其真情。
（二）走进易安，知人论世一生经历可以宋室南迁为界，分作前后两个时期。
前期（南渡之前）韵调优美，内容只限于闺情乐事后期（南渡之后）凄苦的身世、故土之思、家国之悲（三）诵读（老师范读，学生齐读）注意：1、读准字音2、把握节奏3、读出感情（四）整体感知讨论：李清照是否真的孤独呢？设问：作者拒绝了邀请，是不是朋友不够盛情呢？明确：来相招、香车宝马，谢他酒朋诗侣。
（五）具体研读设问：李清照为什么不看元宵佳景，而要“谢他酒朋诗侣”？明确：•如今憔悴，风鬟霜鬓，怕见夜间出去。
•问：试着从词中把透露词人心理的句子找出来？（心理原因）•落日熔金，暮云合璧，人在何处？•染柳烟浓，吹梅笛怨，春意知几许？•元宵佳节，融和天气，次第岂无风雨？1、原因一：如今憔悴，风鬟霜鬓，怕见夜间出去。
易安此句以形写神，以鬟乱鬓白写其衰老颓唐。
如今人老了，憔悴了，白发蓬乱，虽又值佳节，又哪还有心思出外游赏呢？2、原因二：落日熔金，暮云合璧，人在何处？（1）译文：落日的光辉，像熔解的金子，一片赤红璀璨；晚霞在落日的照耀下，好比珠联璧合。
（2）人在何处？怎么理解？明确：这晴朗的暮景，预示着今晚的元宵将有一番繁华热闹的景象。
花似人，人似花——走进李清照的美丽情怀教学设计教学目标:1.认知目标了解李清照后期的人生际遇对其词作风格的影响，体会其前后期作品的不同风格。
2.技能目标学习李清照是如何写愁的，学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。
3.情感目标体会李清照夫亡家破、饱经忧患和乱离的哀愁，感悟李清照坚韧、孤高的灵魂。
教学重难点:1.深入研读诗歌，抓住意象，体验愁情。
2.让学生由词及人，突破文本的显性层面，进入到词人苦闷、复杂的精神世界，感悟词作愁的深刻意蕴和李清照孤高的灵魂。
多层深入解读，力争体现“语文核心素养”培养的四个维度。
教材内容及教学设想：高二粤教版选修教材《唐诗宋词元散曲》中的第15课《李清照词二首》。
研究教材时，《李清照词二首》中有一首《鹧鸪天》，是写桂花的。
另外，我了解了学情，知晓学生已经学过李清照的词《如梦令·常记溪亭日暮》、《如梦令·昨夜雨疏风骤》、《醉花阴》和《武陵春》，这几首词都含有“花”这个意象。
深入研究发现，在李清照词中，建造了一座美丽的“百花园”，花的盛开、凋谢和枯萎成了李清照生命流程的展现，花的意象中，秉承着一种对美的追寻，一种对美好生活的追求，有着对青春的感叹，对爱情的执着，对国破家亡的深思哀痛。
这些作品从审美、语言、思维及文化方面有极大的挖掘空间，很好地契合了语文核心素养培养的目标，因此，另选了其3首有代表性的词《点绛唇》、《一剪梅》和《声声慢》，共8首，尝试通过含有“花”意象的这些词来走进李清照的一生，体会李清照夫亡家破、饱经忧患和乱离的哀愁，感悟李清照她那坚韧、孤高的灵魂。
教学过程一、导入二、学生作品与教师作品品读唐丽群：名门闺秀院中游，薄汗透轻衣，似那露浓花瘦。
离别愁绪载满舟，把酒黄昏后，更比黄花还瘦。
张轩：年少羞把青梅嗅，与明诚因缘配。
奈何鸳鸯常分离，离别相思把词写。
巾帼须眉，国破词碎。
忠心爱国徒悲，却诉不尽愁。
身人杰，死鬼雄，花飘水自流。
问谁明此意，当年凭栏望。
15 李清照词二首渔家傲李清照天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。
仿佛梦魂归帝所。
闻天语，殷勤问我归何处？我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。
九万里风鹏①正举。
风休住，蓬舟②吹取三山③去！【注】①鹏：古代神话传说中的大鸟。
②蓬舟：像蓬蒿被风吹转的船。
古人以蓬根被风吹飞，喻飞动。
③三山：《史记·封禅书》记载：渤海中有蓬莱、方丈、瀛洲三座仙山，相传为仙人所居住，可以望见，但乘船前往，临近时就被风吹开，终无人能到。
【内容赏析】此词当为易安南渡后的词作。
写梦中海天溟濛的景象及与天帝的问答。
隐喻对南宋黑暗社会现实的失望，对理想境界的追求和向往。
作者以浪漫主义的艺术构思——梦游的方式，设想与天帝问答，倾诉隐衷，寄托自己的情思，景象壮阔，气势磅礴。
这就是被评论家誉为“无一毫粉钗气”的豪放词，在她现有的词作中是不多见的。
着一“谩”字，流露出对现实的强烈不满。
词人现实中知音难遇，欲诉无门，唯有通过这种幻想的形式，才能尽情地抒发胸中的愤懑。
李清照虽为女流，但作为一位生不逢时的杰出的文学家她肯定也有类似的感慨。
这首词把真实的生活感受融入梦境，把《离骚》《逍遥游》和神话传说化入词中，通过神奇的想象使梦幻与生活、历史与现实融为一体，构成气势恢宏、格调雄奇的意境，充分显示作者性情中豪放不羁的一面。
鹧鸪天桂花[常识·速览][识作者]千古第一才女——李清照李清照(1084－约1151)，南宋女词人。
父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。
早期生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。
金兵入主中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。
所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。
形式上善用白描手法，自辟蹊径，语言清丽。
论词强调协律，崇尚典雅、情致，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。
并能诗，留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。
有《易安居士文集》《易安词》，已散失。
